新闻采编实训教案电子版

《采写编评一体化实训》课程教学实施方案
课程代码：
学时数：36学时理论环节学时数：11学时实践环节学时数：25
适用专业：新闻采编与制作
开课学期：
一、课程性质定位
采写编评一体化实训是一门综合性的、以培养应用能力为目标的专业课程。

从课程关系上说前序课程包括新闻基本理论、新闻采访学、新闻写作学与新闻编辑学等理论课程，后续课程为实习实践、毕业设计及岗前培训。

本课程将以党的有关的新闻与宣传政策为依据，比较系统地讲授新闻采访、写作与报刊编辑中的一般要求、原则、方法及最常见新闻文体的写作的基础理论和知识，注重实用性与应用性，重点放在加强新闻采访与写作、报刊编辑的应用训练上。

通过实训，可以加强学生对新闻学的理解，使学生了解新闻采访、新闻写作、报刊编辑的实际操作技能，增加对新闻工作的感性认识。

二、课程教学目的
本课程的教学目的是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻工作的基本理论知识。

初步掌握新闻产品的生产流程，采访与写作的基本原理，了解新闻采访的方法，新闻写作的要求，报刊编辑的技巧，同时加强学生新闻采访、写作与编辑训练，提高学生对新闻理论的认识和实际应用的能力，为他们将来从事媒体工作打下新闻采写编方面的基础。

通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，加强学生对新闻发现能力、采写能力及编辑能力的培养，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作，使其满足新闻出版单位的要求。

三、教学手段方法
基于新闻采编工作实践性强的特点，本课采取讲练结合、以分析、训练为主的教学手段。

课堂讲授时，对各部分内容除了从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，更为重要的是采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访、新闻写作、报刊编辑基本原理的感性认识和理解。

其次，在使学生初步掌握基本原理的前提下，还要模拟新闻事件现场、创造一定的现场情景，进行模拟现场采写，培养学生新闻敏感性，培养其现场观察、能够按照新闻写作的要求进行写作的能力。

另外，还可视教学需要，采用课堂讨论法等互动教学方法。

四、教材选用：
使用教材：《采写编评一体化实训教材》王桂琴田志友王祥成编著，北京大学出版社出版。

本书是我国高等教育新闻传播专业具有创新价值的一本教材。

首先，本教材编写体例新颖。

它按照采写编评的操作流程，分别对采写编评进行“动作分解”，以流程点为单位，由点到面讲解操作要领，这在我国高等教育新闻教材的编写体例上具有创新性。

其次，本教材可操作性强。

它以培养操作技能为主，以理论知识为辅，具有很强的可复制功能。

同时，本教材通俗易懂，条理清晰，语言简明：一看就懂，一学就会。

本书可作为大学新闻传播专业实训教材，也是媒体及新闻爱好者的参考读物。

五、教学内容及要求
第一章新闻采访能力训练本章课时：4课时
【教学目标】
让学生掌握采访技能。

【教学重点与难点】
重点：采访准备
难点：采访方法
【教学内容】
第一个流程点：采访准备(重点)
采访临时准备
第二个流程点：新闻线索
第三个流程点：新闻选择
第四个流程点：采访方式
特殊方式采访
第五个流程点：采访方法(难点)
提问多样化
现场观察
第六个流程点：采访艺术与深化
结合艺术
多方开掘
捕捉瞬间印象
心理应变
第七个流程点：采访评析
由教师对学生采访作品进行分析评价。

【思考与练习】
采访准备
1.采访前需要做哪些准备工作？
2.就采访准备采访计划。

新闻线索
1.什么是新闻线索？
2.怎样获得新闻线索？
3.每人寻找2条新闻线索
采访方法
1.什么是个别访问？
2.什么是开座谈会？
3.什么是观察？
4.什么是感受？
【针对性实训】
1.采访案例分析
案例一：杨澜采访萨马兰奇
案例二：鲁豫有约采访李彦宏
案例三：王志采访王岐山
2.学生评析训练
案例一：王志采访方永刚
案例二：闫妮：魅力，源于一种成熟韵味
案例三：徐列：《人物周刊》要做中国的《时代》
3.学生技能训练
1．某记者得知目前正在故宫博物院举办的展览会上展出了刚出土的我国两千多年前的古酒，决定进行采访。

你认为，这位记者应该怎样拟定采访内容？
2. 采访，要求灵活运用采访方法。

第二章消息写作能力训练
本章课时：4课时
【教学目标】
让学生掌握消息写作技能。

【教学重点与难点】
重点：交代新闻六要素
难点：材料分析
【教学内容】
第一个流程点：材料分析（难点）
第二个流程点：确定文种
第三个流程点：语言形态
第四个流程点：确定结构形式
第五个流程点：安排结构成分
第六个流程点：交代新闻六要素（重点）
第七个流程点：表述
第八个流程点：成文
要求学生写一篇完整的消息
第九个流程点：作文评析
教师对学生完成的消息作品进行分析评价【思考与练习】
1.什么叫“倒金字塔”写法？
2.消息标题的分类。

3.消息的语言形态有哪些？
4.如何安排消息的结构成分？
5.导语的写作要求是什么？
6.写一则消息。

【针对性实训】
1．消息写作例文分析
例文一：胡锦涛在联合国首脑会议上发表讲话
例文二：好交警老崔，一路走好。

2. 学生评析训练
例文一：海拔4161米：总理跟我们合影
例文二：火车首次跨越“世界屋脊”
例文三：上小潭村34年每年举办运动会
例文四：京城“纸馅包子”假新闻责任人被查处
3. 学生技能训练
材料一：关于地质专家谈成都是否会地震情况介绍材料二：关于葛老先生勇斗歹徒事迹介绍
材料三：关于沈培云获救情况介绍
第三章通讯写作能力训练
本章课时：4课时
【教学目标】
1.让学生掌握关于为通讯立意的能力；
2.掌握选择、确定通讯文体、并且培养能够在五种通讯文体中，恰当地选用其中一种文体的能
力；
3.具有对写作素材的获取、分类，并且根据立意的要求，进行加工提炼及取舍的能力；
4.具有正确运用通讯文体的三种结构形式的能力；
5.掌握关于通讯布局谋篇及运用文学写作五大表达方式的能力。

【教学重点与难点】
重点：材料处理
难点：结构安排
【教学内容】
第一个流程点：立意
根据写作素材立意，即提炼出拟写文章的主题思想（或中心论点）：主题必须正确而鲜明。

第二个流程点：确定通讯文体
第三个流程点：语言形态
第四个流程点：材料处理（重点）
第五个流程点：结构安排（难点）
第六个流程点：成文
培养学生布局谋篇的能力，具体包括：提炼文章标题能力；恰当运用表达方式的能力；语言运用的能力。

第七个流程点：作文评析
教师对学生通讯作品进行分析评价。

【思考与练习】
1．通讯的问题有哪些?
2．通讯的语言形态有哪些?
3．通讯写作需要对哪些材料进行处理?
【针对性实训】
1．写作例文分析
例文一：让生命为事业尽情燃烧
2. 学生评析训练
例文一：历史铭记这一刻——莫城触摸申办成功
例文二：大寨，十年后再次光芒四射
例文三：家庭老账本见证时代变迁
例文四：“热爱生命的，举起手来！”
例文五：四幼崽困洪水中央狗妈妈每天渡长江喂奶
3. 学生技能训练
材料一：曾汉庭为女儿医治怪病
第四章报纸编辑能力训练
本章课时：6课时
【教学目标】
让学生掌握报纸编辑技能和制作技能。

【教学重点与难点】
重点：头条编排的若干形式和版式。

难点：稿件的修改方法。

【教学内容】
第一个大流程点：选稿
选稿的程序
选稿的主要依据
选稿的基本要求
第二个大流程点：改稿
1.新闻稿件修改的重点：思想内容好、写作技巧差的稿件。

2.新闻稿件修改的基本原则：订正事实；校正思想政治上的误差；修饰词章。

（把好事实关、
政治关、文字关）
3. 新闻稿件修改的程序
4. 新闻稿件修改的方法（难点）
第三个大流程点：制作标题
标题的种类
消息类标题的制作
标题、题文的排列形式
第四个大流程点：版面编排版面常识
头条编排的主要形式（重点）
版式（重点）
大样的审改
第五个大流程点：版面制作
【思考与练习】
1．什么是“7字版”？
2．什么叫“1字版”？
3．标题的种类有哪些？
4. 消息类标题的制作的要求是什么？
5. 标题、题文的排列型式有哪几种？
6. 选择稿件的依据是什么？
7．哪些稿件需要修改？修改重点是哪类稿件？
8. 修改的基本原则是什么？
【针对性实训】
实训一：从45篇稿件中选取合适稿件编排出一份8开12版报纸。

实训二：从36篇稿件中选取合适稿件编排出一份4开4版报纸。

第五章新闻评论写作能力训练本章课时：4课时
【教学目标】
让学生了解新闻评论并重点掌握编者按和新闻时评的写作技能。

【教学重点与难点】
重点：短评和新闻时评的写作技能。

难点：确定论点、寻找论据、进行论证。

【教学内容】
第一个流程点：新闻评论的分类
第二个流程点：新闻评论选题的来源
第三个流程点：新闻评论选题的要求
第四个流程点：新闻评论的结构
第五个流程点：新闻评论的论点（难点）
第六个流程点：新闻评论的论据（难点）
第七个流程点：新闻评论的论证方法（难点）
第八个流程点：新闻评论的标题
第九个流程点：新闻评论的开头
第十个流程点：新闻评论的结尾
第十一个流程点：社论的写作要点
第十二个流程点：短评的写作要点
第十三个流程点：编者按的写作要点（重点）
第十四个流程点：新闻时评的写作要点（重点）
第十五个流程点：广播新闻平论写作基本要求
第十六个流程点：电视新闻评论写作基本要求
第十七个流程点：网络新闻评论
【思考与练习】
1.新闻评论有哪些分类？
2.从“署名”的角度分类，新闻评论可以分为几类？
3.新闻评论的论点有什么要求？
4.新闻评论结尾的写作方法有哪些？
5.什么事新闻时评？怎样写新闻时评？
【针对性实训】
实训一：新闻评论分析
实训二：评论写作经验介绍
实训三：学生技能训练（给材料写评论）
六、课时计划分配
本课程共36学时。

采编知识讲授11学时，实训25学时，其中针对性实训11学时，综合实训14学时。

作业不占学时，采编知识讲授11学时全部要求在多媒体教室进行授课，实训课程25学时要求在采编实训室授课。

七、综合性实践教学
模拟成立报社、杂志社，设立策划部、采访写作部、编辑制作部，学生分组，分别参加以上各部门，具体部门职能及人员要求则由学生报名，老师具体指导分配。

项目一：设计一份新闻性报纸（日报），结合所学知识完成采写编评一体化实训。

项目二：设计一份行业性报纸（周报），结合所学知识完成采写编评一体化实训。

项目三：设计一份新闻性周刊，结合所学知识完成采写编评一体化实训。

项目四：设计一份休闲性月刊，结合所学知识完成采写编评一体化实训。

八、考核方式
1．综合素质考核（占40%）
2．实训考核（占60%）
平时实践成绩+综合实践考核+综合素质30% + 30% + 10%
考核分为三个等级
平时实践成绩：
优（30—20分）
中（20—10分）
差（10分以上）
综合考核：
1．新闻编辑理论与实践应用知识。

2．各章节要点练习。

3．综合操作能力。

综合素质：
1．创意：5分
2．合作能力：5分。