大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
3.能够将日常生活中涉及到的大小关系用大于号和小于号表示出来。
二、教学内容1.认识大于号和小于号的符号表示。
2.大于号和小于号的定义和解释。
3.用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
4.小于号和大于号在日常生活中的应用。
三、教学重点1.认识大于号和小于号的符号。
2.能够用大于号和小于号比较两个数的大小关系。
四、教学难点1.小于号和大于号的使用在日常生活中的应用。
五、教学方法1.探究法：利用一些具体的实例来引导学生独立思考，提高学生的自主性和活跃性。
2.合作学习法：将学生分成若干个小组，在小组内就给定的问题展开讨论，让学生在互相交流和合作的过程中互相学习、互相提高。
六、教学过程1. 导入（5分钟）•讲师通过具体的生活例子引导学生思考，例如：葡萄籽大和葡萄籽小，哪个重？哪个轻？为什么？这样让学生从感性的认识到理性的认识大于号和小于号的含义。
2. 引入新课（10分钟）•讲师给学生展示大于号和小于号的符号，并让学生默读符号并尝试理解。
•讲师给学生介绍大于号和小于号的含义，让学生通过解释和举例子来深入理解。
3. 案例练习（30分钟）•讲师设定一些大小关系的問題，让學生用大于号和小于号来比較。
再讓學生根据不同场景，想象并运用大于号和小于号，表达出不同的含义。
4. 活动练习（10分钟）•讲师号召學生在生活中积极运用大于号和小于号来表达大小关系，一起尝试在班级里打出公告，让大家看看文中使用大于号和小于号的地方。
5. 课堂小结（5分钟）•讲师总结今天的课程内容，再次强调学生需要掌握的重点和难点，以及应用时需要注意的问题。
七、教学反思本次数学公开课的主要目的是让学生掌握使用大于号和小于号比较数的大小关系，并能在日常生活中灵活应用。
在教学实践中，通过运用探究和合作学习法等多种教学方法，学生之间的互动、自主性和活跃性都得到了很好的发挥和体现。
大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】
大班数学活动认识大于号和小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.了解大于号和小于号的定义及表示方法2.学会运用大于号和小于号进行数的比较3.提高数学思维和逻辑能力二、教学内容1.认识大于号和小于号的定义及表示方法2.运用大于号和小于号进行简单数比较3.练习运用大于号和小于号比较数的大小三、教学准备1.教师准备：–相关课件和PPT–笔记本电脑，投影仪和音响设备–教学白板和笔–各种数学教具2.学生准备：–数学笔记本和笔–数学教具四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示有关大于号和小于号的图案和简单数列，引领学生发现其中的规律，同时让学生表达出自己的大于和小于的概念。
2.呈现和引导（30分钟）–教师通过PPT或教学板书，展示大于号和小于号的定义和表示方法，引导学生较深刻的理解。
–教师和学生共同探讨几个实际的数值例子，并引导学生运用大于号和小于号进行比较。
–教师结合学生集体/单独练习，并引导学生解答有关大于号和小于号数的大小比较的问题。
3.活动（40分钟）–学生分成小组，在教师指导下，进行各种数学教具和算盘计算，以大于/小于号为符号来比较这些数的大小。
–学生们互相交流讨论解决问题，提高了学生们思维和逻辑能力。
4.总结（15分钟）–教师与学生一起总结全课学习了什么，加深学生理解和记忆。
–教师激发学生对大于号和小于号更深入的思考，并导向学生如何将知识应用到实际生活中。
五、教学反思1.教师应根据学生的年龄和知识水平来设计合理的教学内容，避免使学生感觉无聊或难以理解。
2.在活动设计中，要确保活动与教学目标有关联，增强学生的兴趣，引导学生发现数学规律。
3.教师应当不断引导教学，鼓励学生发表意见，并根据学生的反馈对教学进行调整，以保证教学质量的有效提高。
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学优秀教案及教学反思《认识大于号和小于
号》
教案：认识大于号和小于号
一、教学目标：
1. 学习认识大于号和小于号，理解其表示的大小关系。
2. 能够正确使用大于号和小于号来比较大小。
3. 培养学生的逻辑思维和抽象推理能力。
二、教学步骤：
1. 导入：通过展示一些数字和数列，引导学生回忆大于和小于的概念，并举一些生活中的例子说明大于和小于的概念。
2. 讲解：通过教师的讲解，介绍大于号和小于号的符号，并解释其含义。
引导学生理解大于号表示的是一个数比另一个数大，小于号表示的是一个数比另一个数小。
3. 比较运算：通过具体的数值进行比较运算，比如比较大小，让学生用大于号或小于号填空。
4. 扩展应用：给学生提供一些综合运用的题目，让他们通过比较大小来求解问题。
5. 练习检测：布置一些练习题，让学生独立完成。
6. 总结归纳：让学生总结大于号和小于号的使用方法和注意事项。
三、教学反思：
1. 教师在教学过程中要注重引导学生建立正确的概念和逻辑思维，帮助学生理解大于
号和小于号的含义。
2. 教师可以设计一些生活实例，让学生通过观察和比较来理解大于和小于的概念。
3. 在讲解过程中，要让学生参与互动，积极回答问题和提出疑问，加深对概念的理解。
4. 在练习环节中，可以设计一些有趣的游戏或小组竞赛，提高学生的兴趣和主动性。
5. 教师要对学生的答案进行及时的指导和纠正，引导学生掌握正确的比较大小的方法。
通过以上教案和教学反思，可以帮助学生正确理解和使用大于号和小于号，在数学学
习中建立正确的逻辑思维和抽象推理能力，提高数学学习的效果。
大班数学教案认识大于号和小于号》及教学反思
大班数学教案：认识大于号和小于号一、教学目标1.能正确读写大于号和小于号。
2.能够比较两个数字的大小。
3.能用大于号和小于号正确地比较数字的大小。
二、教学准备1.小黑板和粉笔。
2.数字卡片。
三、教学步骤1. 导入新知识教师提出一个问题：“你们知道什么是比较吗？”引导学生回答，比较是把两个或多个物体、数字、人或事物进行比较，找出大小或不同之处。
接着教师出示数字卡片：“看一下这两张卡片，哪一张比较大？”学生可以根据数字大小比较来回答。
2. 认识大于号和小于号教师在小黑板上写下两个数字，例如“8 > 5”，然后问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“八大于五”。
接着教师在小黑板上写下两个数字，例如“7 < 9”，并问学生：“这个是怎么读的？”学生回答“七小于九”。
教师可以多写几个例子，让学生练习声音。
3. 练习比较大小教师将数字卡片分发给学生，让他们试着使用大于号和小于号比较两个数字的大小。
教师可以在小黑板上写上一连串的数字，让学生依次比较大小。
例如，“3 <7 > 2 < 9 > 5”，学生要依次回答“三小于七大于二小于九大于五”。
4. 拓展应用教师可以通过其他活动来拓展应用大于号和小于号的知识，例如，让学生比较他们身高的大小。
四、教学反思本节课是一节有趣、实用性强的数学课程。
学生在活动中通过实际比较两个数字的大小，认识到了大于号和小于号的意义和使用方法。
他们通过不断地练习在数学中使用大于号和小于号，提高了数字比较的能力和数学运算的能力。
教师在教学中充分发挥了学生的主体性和参与性，让学生在课堂中快乐地学习。
大班数学教案及教学反思《大于号小于号》
大班数学教案及教学反思《大于号小于号》一、教学目标：1.认知目标：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的欲望。
二、教学内容：1.认识大于号小于号：大于号（＞）表示前面的数比后面的数大，小于号（＜）表示前面的数比后面的数小。
2.比较两组物体的数量大小：通过实物操作，让幼儿观察、比较两组物体的数量，并用大于号小于号进行表示。
三、教学重点与难点：1.教学重点：让幼儿掌握大于号小于号的含义及用法，能比较两组物体的数量大小，并用大于号小于号进行表示。
2.教学难点：让幼儿能够灵活运用大于号小于号进行物体数量的比较。
四、教学准备：1.教具准备：大于号小于号卡片、实物（如水果、玩具等）。
2.环境准备：安静、舒适的活动室。
五、教学过程：1.导入：教师出示一组实物，如苹果和橙子，让幼儿观察并比较它们的数量。
提问：“苹果和橙子哪个多？哪个少？”引导幼儿用大于号小于号进行表示。
2.基本概念讲解：教师向幼儿讲解大于号小于号的含义及用法。
讲解过程中，可用实物或图片进行举例说明，让幼儿更好地理解。
3.实践操作：教师分发实物给幼儿，让幼儿两两一组进行比较，并用大于号小于号进行表示。
教师巡回指导，纠正错误，确保幼儿掌握正确的方法。
4.游戏环节：教师组织幼儿开展“大于号小于号”游戏。
游戏规则：幼儿分成若干小组，每组选出一个代表，站在舞台上。
教师出示一组实物，让代表们用大于号小于号进行比较。
正确的小组得分，评选出优胜组。
六、教学评价：1.课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极主动回答问题、参与游戏等。
2.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，了解幼儿对大于号小于号的掌握情况。
3.家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用所学知识的情况，以及对教学活动的满意度。
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。
二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。
三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。
四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。
2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。
接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。
3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。
例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。
4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。
5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。
6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。
五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。
他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学公开课教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号，初步了解数的比较大小。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，能够正确读出和写出数字间的大小关系符号。
教学难点在于如何让学生深刻理解数的比较大小，并掌握大于号和小于号的差别。
三、教学内容和步骤1. 导入新知识教师可以通过一些实际生活中的例子，引导学生自主思考数字间大小关系，并介绍大于号和小于号这两个符号的存在意义。
2. 讲授新知识针对大于号和小于号这两个符号的概念和用法，教师可以采用多种教学方法进行讲解，例如讲解法、图示法、实物比较法等。
3. 操作引导讲解完新知识后，教师可以通过实际操作引导学生进行巧妙的数的比较大小练习，让学生能够更好地理解大于号和小于号的用法。
4. 课堂练习通过小组合作、问题解答等形式，让学生通过课堂练习来提高自己对大于号和小于号用法的认识和运用能力。
5. 知识检测通过自主思考、板书作答等方式来检查学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对数的比较大小的基本思路是否有所掌握。
四、教学反思本节课的教学重点是让学生正确地认识大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小。
在教学过程中，我主要采用多种交互式教学方法，如引导思考、操作引导、课堂练习等形式，让学生在掌握新知识的同时也加深其理解和应用。
不过在本次授课中，我也发现了一些不足之处。
例如，由于时间较为紧张，我没有能够抽出更多的时间来让学生自主探究和实践，这也导致了一些学生在课堂上对于大于号和小于号的认识和应用还不够熟练。
除此之外，我也发现一些学生对于数的比较大小的基本思路还不够坚实，希望在后续的教学中能够加强相关练习，帮助学生更好地掌握数的运算与比较。
综上所述，通过本节课的教学，我相信能够帮助学生更好地掌握大于号和小于号的基本概念和用法，初步了解数的比较大小，并以此为基础进一步提升其数学思维和应用能力。
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》
大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》一、教学目标1.理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.学会使用大于号和小于号比较两组物体的数量。
3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的概念，学会比较两组物体的数量。
2.教学难点：灵活运用大于号和小于号进行数量比较。
三、教学准备1.教学课件：包含大于号和小于号的图片、动画。
2.教学道具：两组数量不同的物品，如苹果、橘子等。
3.教学记录表：用于记录学生的答案。
四、教学过程（一）导入1.老师出示两组数量不同的物品，引导学生观察并说出哪一组多，哪一组少。
2.引导学生用“比”字表达两组物品的数量关系。
（二）新课教学1.老师介绍大于号和小于号的概念。
大于号：表示左边的数大于右边的数，形状像一只鸟。
小于号：表示左边的数小于右边的数，形状像一只鱼。
2.老师通过课件展示大于号和小于号的动画，帮助学生形象地理解这两个符号。
3.老师带领学生进行大于号和小于号的书写练习。
4.学生分组讨论，找出身边的大于号和小于号。
5.老师出示一些数字，让学生用大于号和小于号表示它们之间的关系。
（三）巩固练习1.学生分成小组，每组发一份教学记录表。
2.老师出示一些数量不同的物品，学生用大于号和小于号记录下来。
3.学生相互检查，交流答案。
（四）游戏环节1.游戏名称：大于小于抢答赛2.游戏规则：老师出示一组数量不同的物品，学生快速判断哪一组多，哪一组少，并用大于号或小于号表示。
抢答正确的同学得分。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
五、教学反思1.教学手段的运用：通过课件、动画、实物等教学手段，使抽象的数学概念变得具体形象，便于学生理解。
2.学生参与度：课堂上，学生积极参与讨论、抢答，表现出浓厚的兴趣。
在游戏环节，学生更加投入，课堂氛围活跃。
3.教学评价：通过学生课堂表现、作业完成情况以及游戏环节的得分，可以看出学生对大于号和小于号的理解程度较高。
大班数学活动大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学活动大于号小于号教案一、教学目标1.让学生掌握大于号和小于号的符号的意义及用法2.培养学生观察问题的能力3.培养学生分类思维能力4.培养学生合作学习能力二、教学准备1.教师准备课件和相关教具：大于号、小于号的符号牌、图形对比卡片、计数卡片、小球、简易天平等2.学生准备笔、纸三、教学过程1. 预习导入请家长对大于号和小于号的符号进行解释，并让孩子画出这两个符号的形状，同时询问孩子在生活中是否遇到过这两个符号，遇到了有什么经历？2. 启发探究1.翻转比较符号牌：教师展示带有大于号和小于号的符号牌，然后将符号牌翻转让学生看到符号的另一面，让学生思考这两个符号的意义分别是什么。
2.图形对比：教师出示两个不同的图形（如圆形和三角形），然后请学生讨论哪一个图形较小，并在小于号的符号牌下方写出它的图形；再让同学比较哪一个图形较大，写在大于号的符号牌下方。
3.计数对比：教师出示两个计数卡片（如3和5），让学生在大于号和小于号的符号牌下方写出它们的大小关系。
4.简易天平：教师用简易天平演示大小关系，让学生通过视觉体验来体会大小关系的差异。
如：小球的数目。
3. 合作探究1.分组讨论：将学生分为几个小组，每个小组出一种物品（可以是不同的水果、文具等），然后要求他们用大小关系符号将他们的物品排列。
2.制定游戏规则：将学生分为两个小组，每个小组有相等数量的棋子（如5个），由教师出题，让每个小组在给定的时间内（如3分钟）尽可能多地制定带有大于号和小于号的比较式，如：3 > 2；5 < 6）。
3.比一比：教师列出10个带有大于号和小于号的比较式，要求学生比较大小，看哪个小组做得最快准确。
4. 教学拓展教师请学生以“大于号”或“小于号”为关键词，在课后拍照或画出5个相关的实际场景，并简单陈述它的意义。
四、教学反思本次课堂通过启发探究和互动合作的方式，让学生更加直观地通过视觉、听觉、触觉等多种方式体验大于号和小于号的大小关系，既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们合作学习能力和观察问题的能力。
大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学活动认识大于号小于号教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•认识大于号和小于号的符号；•理解大于和小于的概念；•能够运用大于小于进行简单的比较。
2.能力目标•培养学生自学和合作学习的能力；•提高学生观察、分析问题和解决问题的能力；•锻炼学生的语言表达和写作能力。
3.情感目标•培养学生积极参与和创新意识；•提高学生的自信心和团队协作能力；•培养学生健康的竞争意识。
二、课前准备1.教师准备•了解学生的学情、生活情况和兴趣爱好；•熟悉活动预案、教案和相关课件；•准备用于比较的各种对象（球、笔、纸片、牛奶盒等）。
2.学生准备•提醒学生提前做好活动准备；•了解大于小于的相关知识。
三、教学过程1.导入（1）活动1：激发学生学习兴趣通过贴图等方式了解学生对于数学和大于小于的理解、认知程度。
（2）活动2：大比拼展示各种对象，分成两组，双方比拼大小，学生根据大小比较判断谁的队伍赢。
2.探究（1）活动3：大于小于的涵义学生根据比较中“大于”“小于”的实际意义去归纳总结，进而尝试发现符号的规律。
（2）活动4：符号的用法通过表格的形式让学生总结符号的用法，分别填写“大于”“小于”的符号名称、图形和意义。
3.展示（1）活动5：小组展示小组内部展示一张展板，介绍自己对“大于”“小于”的学习过程和所获得的成果。
（2）活动6：语言表述比较以问题为导向，轮流由学生进行语言表达、讨论，将比较的结果供大众观看。
4.实践（1）活动7：小组活动同学们以教师给出的题目为基础，以自己兴趣爱好为理由，小组内部成员展开小型的比较活动，然后汇报成果。
（2）活动8：教师引导教师组织学生讨论、分析问题，并引导学生自己总结和解决问题，同时指导学生遵循数学规律，正确运用大于小于符号。
5. 活动总结（1）活动9：操作练习以现实生活中常见事物为例，教师组织学生进行操作练习，再次巩固大于小于符号的使用。
（2）活动10：教学反思教师简单总结活动过程，提出存在的问题，评价教学效果，同时鼓励学生表现突出的同学分享感想和经验。
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.认识大于号（>）和小于号（<）。
2.能够正确读写大于号和小于号。
3.能够在数字中识别大于号和小于号。
4.能够用大于号和小于号比较大小。
5.能够在实际生活中应用大于号和小于号。
二、教学内容1. 认识大于号和小于号教师介绍大于号和小于号的概念，通过示例让学生了解它们的含义和符号表示。
2. 能够正确读写大于号和小于号教师引导学生认真观察大于号和小于号的符号结构以及其所代表的含义，通过练习让学生掌握两个符号的读写方法。
3. 能够在数字中识别大于号和小于号教师通过数字大小的展示让学生更直观地理解和认识大于号和小于号，帮助学生在数字中准确识别两个符号。
4. 能够用大于号和小于号比较大小教师通过练习示范和实例分析让学生掌握使用大于号和小于号比较数字大小的方法和技巧。
5. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过生动的例子和实际情境让学生了解和应用大于号和小于号的实际运用，如购物、交通等。
三、教学过程1. 温故知新复习之前所学的数字大小的表示方法，让学生回忆一下大于号和小于号的概念以及他们所代表的数字大小的意义。
2. 认识大于号和小于号教师用黑板或投影仪上的符号，与学生一同思考大于号和小于号的定义，让学生能够准确地理解它们的含义。
3. 能够正确读写大于号和小于号教师出示大于号和小于号的符号，在黑板上写出对应的读音，让学生跟着读。
然后让学生听音配符，熟悉读写大于号和小于号的方法。
4. 能够在数字中识别大于号和小于号教师出示数字，让学生分辨大小，并在数字中认识大于号和小于号。
如：5 < 6 和 8 > 3。
5. 能够用大于号和小于号比较大小教师用多个数字进行比较，让学生使用大于号和小于号比较大小，并理解其意义。
如：8 > 5、4 < 6、10 > 9、3 < 7。
6. 能够在实际生活中应用大于号和小于号教师通过实际情境，如购物、交通等，让学生了解并应用大于号和小于号。
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.理解大于号和小于号的含义。
2.能够运用大于号和小于号进行简单的比较，如比较两个数的大小。
3.培养学生对数字的理解和运算能力。
4.激发学生的数学兴趣，增强学习的主动性。
二、教学准备1.课本及练习册。
2.数字卡片。
3.笔和纸。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过贴上数字卡片，呈现两个数字，向学生提出一些问题，如：“你们看看这两个数字，它们有什么相同的点？有什么不同的点？”等等。
这样可以引导学生思考，为后续活动做好铺垫。
2. 探究环节学生在理解大于号和小于号的含义上可能存在困惑，教师可以通过将桌子一分为二，分别放置一组数字卡片，通过运用大于号和小于号，让学生分别找到符合条件的数字。
3. 活动环节给学生一个“>”和“<”的手势，教师通过手势的方式，让学生模仿，并在黑板上，利用大于号和小于号写下一些数字的比较。
4. 巩固环节教师通过练习册让学生完成相关的练习，帮助学生巩固对大于号和小于号的理解。
5. 总结环节教师可以让学生再次模仿“>”和“<”的手势，让学生的认识更加深入和印象深刻。
四、教学效果通过这样的活动，学生对于大于号和小于号有了更深入的理解，学生也了解了如何利用大于号和小于号进行比较。
在活动中，学生通过观察数字、手势练习和练习册这三种方式的帮助下，掌握了运用大于号和小于号的技能，这样不但学生学得更为轻松，而且对于数学的兴趣也会增加。
五、教学反思虽然这个教学方案效果不错，但还是存在一些不足之处，需要及时改进。
首先，在课堂上，教师更应该多借助一些具体的例子介绍大于号和小于号的应用，以便更好地让学生进行理解和记忆。
同时，在整个教学过程中，老师还要及时对学生的学习效果进行评估，这样有利于对教学过程的及时调整和不断优化。
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》含反思一、教学目标1.知道大于号和小于号的含义。
2.能够用大于号和小于号表示两数的大小关系。
3.培养幼儿们的数学思维和判断能力。
二、教学内容1.了解大于号和小于号的基本概念。
2.认识大于号“>”和小于号“<”。
3.练习使用大于号和小于号比较数字大小。
三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）教师通过举例子让学生感受大于号和小于号，例如：“1比0大，我们用什么符号表示呢？”2. 认知环节（20分钟）1.教师出示大于号和小于号的图案，让学生感知并说出红色的图案代表大于或小于。
2.教师模仿拍打大于号和小于号，在学生的视线范围内移动，让学生配合模仿音乐做出相应的动作。
让学生感性认知大于号和小于号的基本含义。
3.教师用数字举例子，比如“10>5”，“5<10”，教师通过解释和学生共同思考，让学生理解大于和小于，也帮助学生通过比较数字的大小来更好地理解大于号和小于号。
3. 实践环节（25分钟）1.教师出示十进位纸卡片“∣__________∣”。
请学生用数码卡片填入空格中的数字，目的是让学生用数字的大小差异来理解大于和小于号的应用与使用。
2.教师继续出示数字填空练习题，鼓励学生尝试使用大于号和小于号的符号比较数字的大小。
3.教师分发习题，让学生独立完成练习题，以此操作大于和小于号。
教师可以观察学生的完成情况，及时纠正学生的错误。
4. 总结环节（10分钟）教师通过讲解让学生总结大于号和小于号的应用。
同时结合学生在数字填空和练习题中的结果及错误，对学生进行指导，纠正错解。
四、教学反思1.教师通过动手模仿大于和小于号的拍打，使学生通过的动手过程来感知并理解大于和小于。
外在动作的体验让学生掌握了显而易见的符号、用符号来表示数字关系；在学生介入深层次的思考之中，通过符号来判断数字大小的关系。
2.学生在数字填空练习中，如果没有掌握大小数的规律，那么就很难找到符号显示数字之间的大小关系。
大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】
大班数学认识大于号小于号教案【含教学反思】教学目标1.让学生能够理解大于号和小于号的意义和运用；2.培养学生观察物理大小的能力；3.拓展学生的数学思维，培养学生的数学兴趣。
教学重点和难点1.重点：大于号和小于号的概念和运用；2.难点：如何通过具体的例子，引导学生理解和掌握比较大小符号的使用方法。
教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过提出一些感性的问题来引导学生进入这个话题，例如：•你们班有哪些同学身高比你高？•你们在比赛中谁的成绩最好？通过这样的问题，可以引导学生关注事物的大小，并将注意力引向大于号和小于号的符号。
2. 讲解大于号和小于号的概念教师可以通过实际物品进行比较，比如两把尺子，两个不同大小的球等等，让学生通过观察和比较，能够掌握大于号和小于号的概念。
然后，教师可以对大于号和小于号的使用方法进行较为详细的讲解，例如：•大于号：表示一个数值比另一个数值更大，如：4 > 2；•小于号：表示一个数值比另一个数值更小，如：2 < 6；3. 练习巩固大于号、小于号的认识1.教师可以出示几组数字，让学生运用大于号和小于号来比较它们的大小，例如：5 __ 7，3 __ 2。
2.教师可以设计多种游戏和活动来帮助学生。
例如，组成两个小组，每个小组抽到一张纸条，上面写有不同的数字，谁的数字大就给谁的组拿到一分。
这样的活动可以不仅让学生更好地理解大小关系符号的使用，还可以增强学生对数字排列的感性认识和抽象思维能力。
4. 教学反思1.辅助工具使用过多。
在这节课的教学过程中，教师使用了多种辅助工具来让学生更好地理解和认识大于号和小于号。
例如，教师使用了实际物品来进行比较，设计了游戏来让学生感性认识大于号和小于号等等。
不过，在这里，我们必须要注意一个问题：辅助工具的使用不能过多。
如果太依赖辅助工具，会让学生在学习中对于真正的知识点逐渐模糊，进而无法掌握知识。
2.学生参与度不够高。
在这个教学过程中，教师通过多种方式对学生进行讲解和演示，让学生更好地理解了大于号和小于号的概念和运用。
大班数学教案及教学反思《认识大于号和小于号》
《认识大于号和小于号》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，直观地理解大于号（>）和小于号（<）的含义。
2.培养学生运用比较的方法，判断两个数的大小关系。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解大于号和小于号的含义，学会比较两个数的大小关系。
2.教学难点：运用比较的方法，熟练地判断两个数的大小关系。
三、教学准备1.教具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
2.学具：数字卡片、大于号和小于号卡片。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生说出每个数字的名称。
2.老师提问：“同学们，你们知道哪个数字大，哪个数字小吗？”（二）探究大于号和小于号1.老师出示两个数字卡片，如“3”和“5”，引导学生观察并说出哪个数字大，哪个数字小。
2.老师展示大于号和小于号卡片，让学生观察并说出它们的形状。
3.老师引导学生发现：大于号的开口方向指向较大的数字，小于号的开口方向指向较小的数字。
4.学生举例说明大于号和小于号的使用方法。
（三）巩固练习1.老师出示一系列数字卡片，让学生用大于号或小于号比较大小。
2.学生分组进行练习，一人出示数字卡片，另一人判断大小并说出比较结果。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一道数学题：“小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问谁的水果多？请用大于号或小于号表示。
”3.学生举例说明生活中可以用大于号和小于号表示的事物。
（五）课堂小结1.老师提问：“通过今天的学习，你们知道怎样使用大于号和小于号了吗？”五、教学反思本节课通过观察、操作和练习，让学生直观地理解了大于号和小于号的含义，并学会了比较两个数的大小关系。
在教学过程中，我注重启发学生思考，鼓励他们主动参与课堂，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
但在教学过程中，也发现了一些问题：1.部分学生对大于号和小于号的形状记忆不深刻，容易混淆。
2.部分学生在比较两个数的大小时，容易忽略比较符号的使用。
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思（5篇模版）
幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思（5篇模版）第一篇：幼儿园大班数学教案《大于号与小于号》及教学反思《大班数学教案《大于号与小于号》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、认识“>”和“<”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、根据>和<比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：红萝卜、绿萝卜、胡萝卜、白菜、蘑菇，布置场地。
音乐，数字卡及大于号、小于号卡片，篮子，题卡若干。
体育器材若干。
活动重点难点：活动重点：认识“>”和“<”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
活动难点：大于号、小于号的实际应用活动过程：1、儿歌《小动物储冬粮》引出兔妈妈请小朋友帮助收秋菜。
幼儿说出小兔喜欢吃的菜名。
2、教师带领幼儿去菜园(走过布置好的路程)3、幼儿按要求帮助兔妈妈收秋菜，并放到指定篮子4、点数每种菜的数量，并用相应数字表示出来。
5、学习认识大于号与小于号。
例：8与6谁大谁小?你们是怎么知道他们大小不一样的?我们可以用什么方法来证明它们是不一样的?“可以在两个数之间放一个符号，让我们一看就知道哪边的数大”。
(快思老师.教案网出处)引出大于号，重点观察大于号张着大嘴对着大数笑。
大于号表示前边的数大，初步理解大于号的含义。
说出“8大于6”。
用同样的方法学习小于号，理解小于号的含义：尖嘴巴撅给小数瞧，小于号表示前边的数小。
6、游戏：《开汽车》布置两个停车场，幼儿随音乐玩开汽车游戏，音乐停，汽车自选进停车场一、停车场二，大家数停车场的车辆，说出数量并比较大小。
7、兔妈妈感谢小朋友，请小朋友看动画电影老师出示入场票，可是遇到难题：要求看动画电影的小朋友必须答对票上的小题方可入场。
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思
大班数学活动认识大于号和小于号教案与反思一、教学目标1.让幼儿了解数学中的大于号和小于号，认识数值大小的比较关系。
2.能正确使用大于号和小于号进行数值大小的比较。
3.提高幼儿观察能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔。
2.小于号和大于号的卡片。
3.数字卡片（1~10）。
三、教学过程1. 热身1.老师和幼儿用手指、脚趾等进行趣味数值大小比较，并引导幼儿讲述比较结果。
2. 认识小于号和大于号1.老师将小于号和大于号的卡片分别拿出来，让幼儿观察并介绍。
2.然后老师用白板或黑板列出几个数字，并让幼儿用对应的卡片比较数值大小。
3.接着，老师让幼儿用手指、脚趾等进行比较，并用小于号和大于号卡片表示出来。
3. 活动环节1.环节一：数数比大小。
–老师向幼儿出示数字卡片，要求幼儿数出该数字卡片的数量，并用小于号和大于号卡片进行比较。
2.环节二：观察比大小。
–老师出示一些物品，并让幼儿进行观察和比较大小，同时使用小于号和大于号卡片表示出来。
3.环节三：小组比拼。
–将幼儿分成两个小组，每组选择一个代表。
然后老师向代表出示两个数字卡片，要求代表用小于号和大于号卡片进行比较，看哪个组的代表先比出大小，比较正确。
4. 总结1.老师统一总结大于号和小于号的用法。
2.让幼儿再次回顾所学内容，并进行反馈。
3.教师评价。
四、教学反思通过本次大班数学活动，幼儿们充分认识到了大于号和小于号的概念及用法，提高了他们的观察能力和思维逻辑能力。
在活动过程中，我发现幼儿们更喜欢在活动中学习，热情和参与度明显提高。
同时，幼儿们在小组比拼环节中表现出良好的合作精神和比较能力。
当然，在活动实施过程中或多或少还是存在着一些问题，比如有些幼儿操作不够规范，观察能力和比较能力还有待提高。
为此，在今后的教学中，我将针对不同幼儿的个性特点和差异，不断进行探索和创新，更好地促进幼儿的全面发展。
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》一、教学目标1.能够认识大于号（>）和小于号（<）；2.能够用大于号和小于号表示大小关系；3.提高学生的观察能力和判断能力；4.提高学生的操作能力和交流表达能力。
二、教学重难点1.成功地让学生认识大于号和小于号；2.让学生成功地理解和运用大小关系。
三、教学策略1.采用游戏的方式，提高学生的参与积极性；2.平等地让每个学生参与到游戏中，让所有学生都有表现的机会；3.鼓励学生尝试，提高对学生的支持度；4.通过互动，提高学生的表达和交流能力。
四、教学内容及步骤1. 导入环节用口胡的方式，引导学生认识大于号和小于号，并简单讲解符号的含义。
2. 活动1：大小比较将一些水果或者蔬菜放在桌子上，然后组织学生进行大小比较。
运用大于号和小于号，让学生比较大小。
老师可以示范一下，让学生跟着做。
3. 活动2：数字比大小老师出一些数字，然后让学生用纸写下数字，并比较大小。
学生写出了比较结果后，老师可以点头表示“是”的意思，或者摇头表示“不是”的意思。
老师还可以用白板或者黑板记录学生写的数字。
4. 活动3：数学小游戏为了让学生对于大于号和小于号有更加深入的认识，老师可以组织一些小游戏，例如让学生做数学狼人杀、数学预言家、数学寻宝等等。
通过点评、评分、证明等方式，提高学生的数学思维和参与度。
5. 总结反思通过学生的实际操作和互相分享，总结活动中存在的问题和不足。
老师也可以发散式地引导学生，让学生自己提出解决方案，并给出肯定性的评价，提高学生的动手能力和思考能力。
五、教学反思这次大班数学活动教学中，我采用了游戏化的方式，让学生感觉很有趣。
尤其是在活动1和活动2中，我要求每个学生都必须参与到游戏中，并鼓励他们尝试，克服恐惧，提高对学生的支持度。
游戏的方式切实地促进了学生的积极参与，同时也增强了学生的综合能力。
在活动3中，学生们玩得很高兴。
他们利用自己掌握的知识，发挥实在。
幼儿园大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》含反思
幼儿园大班下学期数学教案《认识大于号和小于号》一、教学背景幼儿园大班下学期数学教学内容主要是引导孩子们认识数字和符号，并初步了解数学运算符号的含义。
而大于号和小于号作为常见的数学符号，在实际生活和学习中也有着广泛的应用。
认识大于号和小于号是幼儿园数学教学中的重要内容，也是孩子们日后数学学习的基础。
二、教学目标1.能够通过观察图形，认识大于号和小于号的形状和意义；2.能够初步理解大于号和小于号的意义；3.能够灵活运用大于号和小于号进行比较大小。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.大于号和小于号的形状及含义；2.使用大于号和小于号进行比较大小。
2. 教学步骤第一步：导入做好幼儿园数学教学的导入工作可以激发孩子们的学习兴趣和好奇心，增加教学内容的吸引力。
可以通过以下形式进行导入：1.介绍食物大小的概念，通过对比，引导孩子们思考大小之间的差异；2.展示有趣的图片和卡通形象，在图片中将大于号和小于号突出显示，引导孩子们自行发现。
第二步：呈现教育资源教育资源的呈现会让孩子们更好地理解其含义和应用场景。
本次教学呈现的教育资源如下：1.数字和符号卡片；2.大于号和小于号对比图。
第三步：讲解含义和形状1.使用数字卡片，引导孩子们认识数字及其含义；2.使用符号卡片，引导孩子们认识大于号和小于号的形状和含义。
第四步：运用情境通过情境设计来巩固孩子们对大于号和小于号的理解。
例如：1.展示一组不同数字的糖果，引导孩子们使用大于号和小于号进行比较；2.将一块巧克力折成两半，让孩子们使用大于号和小于号比较两个部分的大小差异。
第五步：练习与巩固教学完成后，通过下面的方式进行练习和巩固：1.电子游戏；2.数字填充练习单。
四、教学反思本次教学中，由于孩子们年龄较小，对符号的认识难度较大。
在教学过程中，采用了生动有趣的教学资源和情境设计，让孩子们通过实际操作感受到符号的不同含义。
此外，要求孩子们用自己的语言描述大于号和小于号的含义，让他们逐渐形成自己的思维模式和思考方式。
幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇
幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案范例5篇幼儿园大班认识“大于号”和“小于号”数学教案1[设计思路]幼儿起初对大于和小于不好理解，有一简单的方法，就是只要让幼儿记住〉和〈的开口方向，通过唱歌和身体姿势来感知，以游戏的方式让幼儿领会大于和小于，这样就容易多了。
[活动目标]1、认识大于〉和小于〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，培养幼儿思维的灵活性和可塑性。
[活动准备]1、多媒体课件2、数字娃娃1-103、数字卡4、猴子头饰40个[活动过程]一、导入课题：认识〉和〈1、问：现在是什么季节(出示课件)春天来了，蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶并出示相应的数字卡，它们之间能不能放=号(不能)那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道那边的数字大，那边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号〉，像张着大嘴巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。
2、春天来了，不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出来干什么了鱼儿在水里快乐地游着，(出示课件)你们数一数，有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号〈，它表示前边的数比后边的数小。
3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数(大数)尖尖的屁股朝着什么数(小数)，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
(出示课件) 二、表演游戏：两个小朋友戴上数字娃娃的头饰，另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。
三、巩固练习：(出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。
四、游戏：击鼓传包。
鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。
五、游戏《小猴学样》。
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大班数学活动教案及教学反思《认识大于号和小于号》
设计思路
根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识"+"、"一"和"="的基础上，引导幼儿认识">"和"<"。
根据">"和"<"比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标
1.认识">"、"<"，初步理解不等式的含义。
2.根据">"、"<"比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿
记住这两个符号开口的方向。
3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备
1.图片4张，从图一到图四的图案分别是8只小兔、6只小鸭、
4朵花和9个娃娃;水果2盘;玩具2盒。
2.数字卡片7张(数字分别是8、6、5、7、4、3、10);">"、"<"、
"="卡片若干。
3.数字花头饰一套。
4.将教室布置成聪明屋。
5.录音机、磁带。
活动过程
1.以《动画城》的金龟子姐姐请小朋友到聪明屋做客为引子，放
《火车开来了》的音乐，导入课题。
2.认识">"。
(1)出示两幅图片(图一、图二)，幼儿说出其数量，教师贴上相应
的数字卡(8和6)，并引导幼儿对这两个数字进行比较，说出8大
6小。
(2)教师：我们可以在8和6之间放一个符号，这样大家一看就知
道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过"="，能放"="吗?
引导幼儿认识">"。
重点引导幼儿观察">"像张着嘴巴对着大数笑，表示前边的数字比后边的数大，初步理解">"的含义，说出"8大于6"。
(3)出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(7
和5)，启发、引导幼儿说出"7大于5"。
3.认识"<"。
(1)出示两幅图片(图三、图四)，让幼儿感知其数量的不同，教师
贴上相应的数字卡(4和9)，引出"<"，重点观察"<"像是在向左弯腰，撅着屁股给小数瞧，表示前边的数比后边的数小，说出"4小
于9"。
(2)出示两组玩具，让幼儿说出其数量，贴上相应的数字卡(3和10)，引导幼儿说出"3小于10"。
(3)启发幼儿找出">"和"<"的内在规律。
">"和"<"都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?[文.章出自教.案网]你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是">"还是"<"，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?
(4)学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。
4.表演游戏：学做">"和"<"。
请两名幼儿做数字花，戴上数字头
饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"<"，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。
5.小结放《火车开来了》的音乐走出教室，活动结束。
活动反思
在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。
《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿
身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。
数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的形象(金龟子姐姐)、喜欢的情境(聪明屋以及开火车游戏)引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。
由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。
因此我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿喜爱的实物教具，以及幼儿自己在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿自己去体验，去发现。
在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
这一环节幼儿是很感兴趣的，他们纷纷举起小手说："老师，我来表演，我来表演。
"由
此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教育效果。