浅谈初中数学教学方法
初中数学教学方法总结(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法总结第一篇范文在素质教育的背景下，初中数学教学的目标不仅仅是传授给学生基础的数学知识，更重要的是培养他们的数学思维能力，让他们在学习的过程中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。
本文旨在通过对当前教学方法的总结，为初中数学教学提供一些有益的参考。
一、情境教学法情境教学法是近年来在我国教育领域中得到广泛应用的一种教学方法。
它主张将学生引入到真实的学习情境中，让学生在解决问题的过程中自然地接触到数学知识。
在初中数学教学中，教师可以通过设计各种实际问题，让学生在解决问题的过程中掌握数学概念和方法。
二、探究式教学法探究式教学法强调学生的主动参与和自主探究，教师在这个过程中起到引导和辅导的作用。
在初中数学教学中，教师可以引导学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的过程中，共同完成学习任务，达到学习目标的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
四、目标驱动教学法目标驱动教学法是一种以学生为中心，以学习目标为导向的教学方法。
在初中数学教学中，教师需要明确每个阶段的学习目标，设计相应的学习活动，帮助学生达到目标。
五、差异化教学法差异化教学法是指教师根据学生的个体差异，给予他们不同的学习任务和教学方法，以满足他们的个性化需求。
在初中数学教学中，教师需要关注学生的学习基础和兴趣，设计适合他们的学习任务，提高他们的学习积极性。
六、评价与反馈在教学过程中，教师需要对学生进行及时的评价与反馈，以了解他们的学习情况，指导他们调整学习策略。
在初中数学教学中，教师可以通过课堂提问、作业批改、学习报告等方式，对学生进行评价与反馈。
综上所述，初中数学教学方法多种多样，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用，以提高教学效果。
同时，教师还需要关注学生的个体差异，关注他们的学习需求，以学生为中心，实施个性化的教学。
初中数学的教学方法有哪些
初中数学的教学方法有哪些初中数学的教学方法1、体现学生的主体地位,让学生自主学习新课程理念下的数学教学,应注重培养和提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和探究的欲望。
因此,教学过程中,教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足,解决不了这样的问题,从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生,担心哪一细节学生理解不了,这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生,让学生带着问题去学习,这些问题不能太难,要让大多数学生经过自己努力,解决得了,以便学生体验到成功的喜悦,这样也提高了学生们的学习兴趣。
教师要把课堂交给学生,把方法传给学生,真正体现学生的主体地位,和教师的主导作用。
比如,教师应引导学生进行自卞学习,或小组合作探究学习。
2、启发引导,解决问题在初中数学课堂教学中,教师要善于启发引导学生参与探究、尝试知识形成的过程,对探究的结论进行归纳总结,从而使问题得到解决。
在此过程中,要给学生创设思维的空间,促进学生思维的发展,解决“善于学习”的问题。
在此环节中,教师要引导学生落实重点,突破难点,起到画龙点睛之功效。
教师在启发引导时,要善于在知识生长点上设疑,特别是当学生不能凭借原有知识和方法解决新的问题,陷入迷惑不解的困境时,这里既是新旧知识发生矛盾的焦点,又是教师进行启发引导的最佳情境,更是学生思维发展的良好契机。
教师在设计课堂教学时,一要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝试、发现和解决;二要注意寻找学生思维的闪光点,及时画龙点睛,鼓励学生提出创造性见解,增强学生的自我意识和自信心,进一步激发学生的创造性;三要注意加强操作、思维、语言的有机结合,先从操作中获得大量的感性材料,形成表象,在此基础上让学生进行认真的对比、分析、判断和综合等思维活动,再启发引导学生把思维过程或总结概括的结论用简炼的语言,有层次地准确表述出来。
这样,既加强了学生的动手操作,又发展了思维和语言,有利于培养学生的思维能力。
初中数学教师的教学技巧与方法
初中数学教师的教学技巧与方法数学作为一门学科，对于初中生来说，既是挑战又是机遇。
作为初中数学教师，如何有效地教授数学知识，激发学生的学习兴趣，是一个重要的问题。
本文将从教学技巧和方法两个方面探讨初中数学教师的教学策略。
一、教学技巧1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是教学的第一步。
初中生对数学常常抱有抵触情绪，认为数学难以理解。
因此，教师应该采用趣味性和实用性相结合的教学方法，让学生从中感受到数学的乐趣和实用性。
例如，通过游戏、实验和案例分析等方式，让学生亲身参与，培养他们对数学的兴趣。
2. 创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于学生的学习效果起着重要的作用。
教师应该营造一个积极、开放、合作的学习氛围，鼓励学生提问、思考和交流。
此外，教师还可以通过多媒体教学和互动式教学等手段，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
3. 灵活运用教学方法教师应该根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法。
例如，对于理论性较强的知识点，可以采用讲解和演示的方式进行教学；对于实践性较强的知识点，可以采用实验和实际应用的方式进行教学。
此外，教师还可以采用启发式教学和问题解决式教学等方法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法1. 引导学生主动学习学生在学习数学的过程中，应该成为知识的主动获取者和思考者。
因此，教师应该通过提问、讨论和思考等方式，引导学生主动参与到学习中来。
例如，教师可以提出一个问题，然后让学生自己思考解决方法，并进行讨论和分享。
通过这种方式，学生不仅能够巩固所学知识，还能够培养自主学习的能力。
2. 注重巩固和拓展知识数学的学习是一个渐进的过程，学生需要不断地巩固和拓展所学的知识。
因此，教师应该注重复习和拓展，安排适当的练习和应用题，让学生在课堂上进行实践和巩固。
此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，拓宽他们的数学视野。
3. 培养学生的解决问题能力数学是一门解决问题的学科，学生应该具备解决问题的能力。
初中数学教学方法和措施
初中数学教学方法和措施数学作为一门重要的学科，对于初中阶段学生来说，具有至关重要的作用。
因此，如何有效地教授数学知识，提高学生的数学学习能力，是每一位数学教师都需要关注和思考的问题。
本文将介绍一些初中数学教学的方法和措施，以帮助教师更好地开展数学教学工作。
一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是有效教学的重要前提。
教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，例如引入有趣的数学问题、数学游戏和数学竞赛等。
同时，教师还可以将数学的应用和实际生活联系起来，让学生认识到数学的实用价值，从而培养起学生对数学的积极态度。
二、培养学生的数学思维能力数学思维是数学学习的核心能力，因此，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
具体而言，教师可以通过提供适当的问题和挑战来培养学生的问题解决能力和创新意识。
此外，还可以引导学生进行探究性学习，让他们自主发现数学规律和定理，从而培养起学生的探究精神和逻辑思维能力。
三、巩固基础知识在数学教学中，巩固基础知识是非常重要的一环。
教师可以通过系统的知识讲解和练习来巩固学生的基础知识。
此外，教师还可以利用形象生动的教学方法和教具，引导学生进行实物模拟和操作，以加深对数学概念和原理的理解。
四、灵活运用多种教学方法针对不同的数学知识和教学目标，教师需要灵活运用多种教学方法。
例如，对于抽象的数学概念，可以通过具体实例和图形来帮助学生理解；对于需要记忆的数学公式和定理，可以采用歌曲、口诀等方式进行记忆；对于数学解题方法，可以通过解题步骤的导引和示范来指导学生。
五、加强与家长的沟通家庭教育对于学生数学学习的影响也是不可忽视的。
因此，教师需要与家长保持密切的沟通，共同协调学生的数学学习。
教师可以定期向家长反馈学生的学习情况，并与家长讨论如何更好地帮助学生提高数学成绩。
同时，教师还可以向家长提供一些数学学习的指导方法和资源，以便家长在家中给予学生适当的支持和指导。
综上所述，初中数学教学的方法和措施是多样的，需要结合具体情况和学生的需求来选择和应用。
初中数学教学方法有哪些
初中数学教学方法有哪些数学是一门抽象而逻辑性强的学科，对于初中学生来说，掌握良好的数学教学方法是非常重要的。
本文将就初中数学教学方法展开论述，包括启发式教学法、探究式教学法和案例教学法。
1. 启发式教学法启发式教学法是培养学生自主思考和解决问题能力的一种方法。
它通过引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的主动学习欲望。
在数学教学中，可以通过提出具体问题、给予提示和引导等方式，让学生在实际情境中感受数学思维的魅力。
例如，在教授整数的概念时，可以提出日常生活中负数的例子，引导学生思考负数的含义和规律。
2. 探究式教学法探究式教学法是通过学生主动参与实际探索和实践，深入理解数学知识和解决问题的方法。
在探究式教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生进行探索和研究，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。
例如，在教授平行线与垂直线的关系时，可以让学生自己通过实验和推理得出结论，并验证其正确性。
3. 案例教学法案例教学法是通过实际案例和生活实例导入数学教学，使学生与数学知识产生联系和共鸣的方法。
在案例教学中，教师可以选择与学生生活密切相关的例子，将抽象的数学概念与实际情境相结合，引发学生的兴趣和思考。
例如，在教授百分数时，可以以购物打折、考试成绩等实例为案例，让学生理解百分数的含义和运用。
综上所述，初中数学教学方法包括启发式教学法、探究式教学法和案例教学法等。
这些方法可以激发学生的兴趣和主动学习欲望，培养其自主思考和解决问题的能力。
在教学实践中，教师可以根据学生的特点和教学内容灵活运用这些方法，提高教学效果，促进学生对数学的深入理解。
通过不断探索和实践，将数学教学方法不断优化和创新，为初中学生的数学学习提供更加有趣和有效的支持。
初中数学常用教学方法有哪些
初中数学常用教学方法有哪些1.讲述法：这是最常见的教学方法之一，教师通过讲解数学知识点和概念，引导学生学习和理解。
教师可以使用黑板、投影仪等教具，还可以用举例、解题等方式进行讲解，并与学生进行互动交流。
2.探究法：这是一种以问题为导向的教学方法。
教师提出一个问题或情境，让学生主动参与思考和发现解决方法。
通过学生的合作和探索，引导他们逐步建立起数学概念和解题思路。
3.合作学习法：这是一种以小组合作为基础的教学方法。
教师将学生分成小组，让他们共同解决问题、讨论和分享思考过程。
通过合作学习，学生可以相互激发学习的兴趣、培养团队精神。
4.问题解决法：这种方法强调学生解决实际问题的能力。
教师通过提出一系列真实的问题，让学生运用数学知识和方法来解决问题。
这样的学习方式可以让学生将所学的知识与实际运用相结合，增强应用能力。
5.游戏法：数学游戏是一种有趣的学习方式，能够吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
教师可以设计一些适合学生年龄的数学游戏，让学生在游戏中学习和实践数学知识。
6.教材和习题法：教师可以基于教材和习题进行教学。
通过讲解教材内容和布置习题，引导学生进行知识的巩固和深化。
这种方法可以帮助学生熟悉教材内容，练习和掌握数学技巧。
7.评价反馈法：在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
教师可以通过定期考试、作业批改、口头鼓励等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。
总体来说，教学方法应根据学生的特点和学科要求灵活运用，结合教材和教学实际，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也应与学生保持良好的互动和沟通，关注学生的学习动态，激发他们的学习兴趣和潜力。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法11、结合初中数学大纲就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究，要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。
然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。
例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法——提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。
这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。
又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。
2、以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。
数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。
要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。
应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。
数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它________于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。
例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。
在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。
教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。
初中数学教学教研方法(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占有重要地位。
为了提高初中数学教学质量，教师需要不断探索有效的教学教研方法。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学教研方法。
二、教学策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应依据课程标准，结合教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理分配教学时间：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 提高课堂教学效果（1）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
（2）强化基础知识的传授：关注学生的基础知识掌握情况，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。
（3）注重解题技巧的培养：通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题技巧。
3. 加强课后辅导（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。
（2）布置分层作业：根据学生的实际水平，布置不同难度的作业，提高学生的学习积极性。
（3）开展课外辅导活动：组织学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，拓宽学生的知识面。
三、教研方法1. 课堂教学观摩（1）开展校内观摩课：邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴。
（2）参加校外观摩课：与其他学校教师共同学习，交流教学经验。
2. 教学案例研讨（1）收集优秀教学案例：整理、筛选具有代表性的教学案例，供教师学习借鉴。
（2）开展教学案例研讨：针对具体案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 教学反思（1）定期进行教学反思：教师对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，不断提高教学水平。
（2）开展教学反思交流活动：教师之间相互交流教学反思，共同进步。
4. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系：从知识、技能、情感、态度等方面对教学效果进行评价。
（2）关注教学评价结果：根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
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浅谈初中数学教学方法
发表时间：2012-08-20T08:57:17.013Z 来源：《新疆教育》2012年第7期供稿作者：李占花
[导读] 数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结，故叫“十环节教学法”。
河北省武安市第九中学李占花
〔摘要〕教学有法，但无定法。
“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。
下面是我在教学中常采用的环节教学法，不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到，一节课抓住几个环节也就够了。
所有环节中每一环节所占时间，哪一环节需强化或减弱，则须因内容、因学生而定，不可强求一律。
数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结，故叫“十环节教学法”。
〔关键词〕初中数学教学环节
1 预
即预习。
在有些同学中，有忽视预习的现象。
他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。
其实，如果课前预习好，准备充分，增加了不听课的效率，课后复习时间大大减少了。
预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。
其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点，及不理解的内容。
明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。
其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。
因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就更容易。
常说的“温故而知新”就是这个道理。
2 题
题有两层意思，即解题，有些题目需教师引导学生梳理、细解。
题另一层含义是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
3 读
数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。
其实“读”也是数学教学中特别重要的一环节，一个题目读通了、读懂了，自然也就理解了，会做了。
4 听
现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。
精讲不等于不讲，即有讲便有听。
当然有时学生不爱听，教师也得进行一点反省。
如由于教师备课不充分，讲得缺乏条理性、艺术性，一类问题重复啰嗦，激不起学生听课的兴趣。
怎样听课呢？一是会神专心（即不分心、不打花杂，专心致志的听课）。
二是连绵思活，即保证思路的连绵而不间断（思路，包括教材内容的思路和教师讲课的思路）。
三是抓住关键，即讲课时要抓住所讲内容的重点、难点、趣点，让学生听得轻松，学得愉快。
我对学生听讲提出了三点要求：一是听懂，增强理解力；二是听全，增强记忆力；三是听话，增强想象力。
5 思
思即思考。
即听课要动脑，即深思。
为什么要深思？淤深思才能解惑，故孔子说“学而不思则惘（迷惑）”。
于深思才能加深记忆。
教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固”。
盂深思才能更好的领会所学的内容。
6 问
学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程。
从教师一方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。
怎样设问，主要做到以下三点：其一，擎心设问，有利于深入理解新课内容。
其二，精心设问，有利于抓住重点，突破难点。
其三，精心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。
7 记
记，主要指在听课时怎样做笔记。
我个人认为，数学笔记在于记住有代表性的教材上没有的难题，特殊的解题方法，以便记一解十。
8 议
议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师队提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。
9 练
对于数学课来讲，练习是以巩固知识形成技能为目的的实践训练活动。
学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。
因此，对老师所布置的练习，必须按时独立完成，老师对练习也应及时批改。
但在学校中，近几年来，抄作业的现象越来越普遍，使“练习”这一环节得不到真正反馈的目的。
为了杜绝这种现象，教师可对中差生的练习在数量上和难度上放宽要求，或进行面批面改，增强他们的自信心，缩短他们和尖子之间的距离。
10 结
结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。
小结时，我们还要指导学生及时总结自己的经验教训，取长补短，同学间互通有无，改进自己的学习方法。
作为初中数学教师，要让学生养成善于寻疑、质疑的习惯和方法。
当然，教无定法，在每一节课中，更注重“十环节”中的哪个环节，还有待于我进一步摸索与实践。