教师专业发展
教师专业发展规划(16篇)
教师专业发展规划（16篇）教师专业发展规划（精选16篇）教师专业发展规划篇1本学期本人对待工作始终如一的认真负责；并做到与时俱进，积极阅读学习各种教学刊物。
极参加教育科研活动,最重要的是能充分利用这个平台，虚心向其他老师请教，坚持“长效、实在、主动”的原则，努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。
真正做到：1、努力学习，提高专业理论水平。
（1）认真参加学校组织的校本培训，编写了适合本学科的校本教材。
（2）利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。
（3）积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。
每学期阅读与专业有关的的书籍至少两本，读书笔记两万字，并有心得。
2、认真实践，提高教育教学水平。
（1）听课：参加学校开展的每天一课的听课活动，积极参加评课，写出听课意见。
（2）上课：充分利用此次平台，每学期开设公开课不少于一次或邀请师傅随堂听课、专题听课不少于两次。
课后有反思，有改进的教学案，有会要进行多次摩课。
（3）开展课题研讨，及时搜集资料，总结适合本学科的教学模式，并组织本组教师认真学习，真正做到把先学后教当谈训练落到实处。
(4)能够运用现代信息技术，灵活有效地为教学服务。
提高创设情境的能力。
可以及时解决课堂突发事件，提高教师的课堂适应能力。
提高说讲评的专业能力。
总之，本学期，本人在专业能力的训练方面有了前所未有的经验获，能力得到了提升，我会再接再厉，不断与时俱进，使自己成为一名时代行教师。
教师专业发展规划篇2时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。
一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。
容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。
教师个人专业发展规划(优秀10篇)
教师个人专业发展规划(优秀10篇)教师专业发展规划篇一金秋十月，一转眼走上讲台已经1个多月了，通过这一个月与同事，学生的磨合，我开始慢慢地适应了学校的生活。
“凡事预则立，不预则废”，初为人师，要使自己在未来几年有更好的发展，就必须明确自己的目标，有自己的方向。
每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负；每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。
作为刚刚上岗的新教师，要学的东西太多太多，面对一次次突如其来的考验总会让我措手不及，甚至力不从心。
刚迈上讲台的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师，一定要让自己不断地发展，不断地进步。
为此，我觉得为自己设计一个三年的人生发展规划是必要的，也是特别重要的。
具体如下：一、个人现状分析：(一)优势：作为一名__后的新教师，很容易与学生打成一片，与学生有共同的兴趣和话题，这可以拉近跟学生的距离，也是最大的优势。
其次，热爱本职工作，对于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。
教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
再次，善于利用现代化教学资源，能搜集各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学，比如ppt,opi。
另外，能独立完成自己的本职工作，勤于请教，并能向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。
最后，学习能力强，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，容易接受现代培训理念。
(二)劣势：(1)研读教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不善于扩充拓展。
(2)教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。
(3)教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。
(4)专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
(5)缺少班级管理经验，教学常规有待提高，处理事情缺少方法，没有形成自己的风格。
教师个人专业发展总结15篇
教师个人专业发展总结15篇教师个人专业发展总结1一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改善自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的潜力，在语文教学中渗透思想品德教育。
为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的用心性。
一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。
除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的这天，着力于培养学生的创新潜力和实践潜力。
在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。
从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
2024年教师专业发展的总结
2024年教师专业发展的总结
教师专业发展在2024年取得了显著进步。
以下是对这一年的总结：
1. 技术应用深入发展：2024年，教师专业发展紧跟科技的发展趋势，广泛应用新技术来提高教学效果。
教师们积极利用在线教育平台、虚拟实验室等互联网资源进行教学，使学生能够更加灵活地进行学习。
2. 个性化教育蓬勃发展：2024年，越来越多的教师开始注重个性化教育，关注每个学生的个体差异，尊重他们的学习方式和兴趣爱好。
教师们通过个性化教育的实施，帮助学生发展出更好的学习方法和技能，更好地发掘他们的潜力。
3. 跨学科教学兴起：2024年，教师专业发展注重培养教师的跨学科教学能力，帮助教师更好地整合不同学科知识，进行跨学科的教学设计。
这种教学方法能够提高学生的综合能力和应用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 教师专业发展多元化：2024年，教师专业发展形式多样化，包括课堂观摩、研讨会、教学展示和远程培训等。
教师们有机会相互学习和交流，分享最新的教学方法和经验，提高教学水平。
虽然在2024年，教师专业发展取得了显著进步，但仍面临一些挑战，如教师队伍结构不均衡、教育资源分配不均等。
因此，继续加强教师专业发展的投入，提高教师的专业素养和能力，将是未来的重要任务。
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什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自身教学水平、专业素养和教育教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入和教师角色的不断拓展，教师专业发展已经成为教育领域的重要议题。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径和支持措施四个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，不断提高自身教学水平和专业素养的过程。
1.2 教师专业发展是教师职业生涯中的一个重要组成部分，涉及教师的知识、技能和态度的全面提升。
1.3 教师专业发展是一个长期而终身的过程，需要教师持续学习和反思，适应不断变化的教育环境和需求。
二、教师专业发展的重要性2.1 提高教师的教育教学能力。
教师专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学能力，提高教学效果和学生学习成果。
2.2 适应教育改革和发展需求。
教育领域的改革和发展要求教师具备新的知识、技能和能力，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化。
2.3 增强教师的职业满意度和专业荣誉感。
教师专业发展可以提高教师的职业满意度，增强教师的自信心和专业荣誉感。
三、教师专业发展的发展路径3.1 学习和研究。
教师可以通过参加培训、研修、进修等方式，不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自己的专业知识和能力。
3.2 反思和实践。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和创新自己的教学方法和策略。
3.3 交流和合作。
教师可以通过与同行交流和合作，分享经验和资源，互相学习和支持，促进自身专业发展。
四、教师专业发展的支持措施4.1 政策支持。
政府和教育部门可以出台相关政策，提供经费和资源支持，鼓励教师参与专业发展活动。
4.2 学校支持。
学校可以建立健全的教师专业发展机制，提供培训和研修机会，为教师提供必要的支持和帮助。
4.3 社会支持。
社会各界可以关注教师专业发展的重要性，提供支持和资源，为教师创造良好的发展环境和条件。
教师专业发展的名词解释
教师专业发展的名词解释
教师专业发展（Teacher Professional Development）是指教师
通过不断学习和实践改进自身专业知识、教学技能和教学经验的过程。
这一过程旨在提高教师的教学能力和专业水平，使其能够更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
教师专业发展包括以下几个方面的内容：持续学习和学科研究、教学方法和策略的改进、课程和教学设计的创新、教师间的合作与反思、专业发展计划和目标的设定等。
教师专业发展有助于教师提高教学效果和质量，增强对学科知识的理解和把握，更新教学内容和教育理念，培养创新精神和批判思维能力，提高教师的职业满意度和职业发展机会。
教师专业发展的形式多样，可以是参加教育培训课程、研讨会和研究项目；参与跨学科和跨地区的合作交流；进行个人研究和读书笔记；观摩其他教师的课堂教学等。
教师专业发展是一个长期的过程，需要持续投入和积极参与。
教育机构和教育政策制定者应提供相应的支持和资源，鼓励教师进行专业发展，为其提供机会和条件，以推动教师专业发展的全面展开。
教师个人专业发展规划书【五篇】
【导语】教师是⼈类⽂化科学知识的继承者和传播者。
下⾯是⽆忧考为您整理的教师个⼈专业发展规划书【五篇】，仅供⼤家参考。
幼⼉园教师个⼈专业发展规划 我深深的懂得⼀个合格的幼⼉教师是要有爱⼼、勇于创新和思考的智能型教师，这样的⼈也是新时代对幼⼉教师的要求。
我在平时的⼯作中通过实践，不断总结经验，严格按照⼀名优秀幼⼉教师的标准来要求⾃已，⽤爱⼼去爱他们，⽤细⼼照料他们，⽤真⼼拥有他们，⽤诚⼼感动他们，让可爱的孩⼦们拥有更多美好的童年记忆！在新学期中，我会⽤⼼关注每⼀位幼⼉的⽣活、学习，积极开展我园特⾊的教育教学活动。
特制定个⼈发展计划如下： 个⼈发展⽬标: ⼀、做⼀名有思想、有创新意识的幼⼉教师。
⼆、做⼀名有⼀定理论功底、科研能⼒、专业技能的幼⼉教师。
三、做⼀名具有⼀定的开拓创新精神的幼⼉教师。
四、做⼀名让幼⼉喜爱、家长放⼼的幼⼉教师 个⼈发展措施： ⼀、思想⼯作 更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，⾃觉遵守园的规章制度，服从上级领导安排，做好本职⼯作，加强政治学习，提⾼⾃⼰思想政治素质，树⽴良好的形象和科学的⼉童观、教育观，使幼⼉的⾝⼼健康发展。
⾃觉遵守幼⼉园的各项规章制度，关⼼爱护每⼀位幼⼉，了解他们⽤⼼的呵护他们。
坦诚认真的⾯对每⼀位家长。
⼆、教育教学⼯作 希望能在各⽅⾯都有新的提⾼：教学⽅⾯，我将认真准备幼⼉活动所需材料；写好每⼀次教案；多学习，把先进的幼⼉教育经验运⽤到⾃⼰的教学中；多反思，结合⾃⼰班幼⼉情况实施收效好的教育⽅法；多到平⾏班级⾛⾛、看看、听听、取长补短，促进幼⼉发展；多和经验丰富的教师交流。
⽣活中，热情待⼈，友爱助⼈，谦虚为⼈，团结向上，与同事互帮互助。
针对班级⾥特殊幼⼉，制定特定个⼈的教育⽅法，正确引导，发现优秀并⿎励幼⼉更快更好的适应幼⼉园。
班务⼯作中，严格要求⾃⼰，以⾝作则地做好班主任⼯作。
积极认真研读幼⼉教育的相关书籍，认真准备、组织每⼀次教育活动，按新《纲要》的理念创设适合幼⼉发展的环境……多反思，多听，多做，勤于实践，促进⾃⾝专业素质的提⾼与发展。
教师个人专业发展工作总结12篇
教师个人专业发展工作总结12篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，是时候写一份总结了。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的教师个人专业发展工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业发展工作总结1在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。
在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
教师个人成长与专业发展计划(22篇)
教师个人成长与专业发展计划（22篇）教师个人成长与专业发展计划（精选22篇）教师个人成长与专业发展计划篇1作为一名青年教师，我们必须注重自我发展，制定个人发展计划，通过学习逐步提高自己、完善自己，在学习中逐步成长起来。
一、自身现状分析：走上教师工作岗位四年，能够认认真真、勤勤恳恳、踏踏实实地耕耘在自己的工作岗位上，能够尽自己最大的努力把工作做好。
师生关系融洽，能引导孩子健康快乐地成长。
由于本人工作经验不是很丰富，所以说在课堂教学中还存在一些不足。
社会在发展，各方面都对教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。
针对以上情况和自己的能力，需不断努力学习提高自己的各方面的能力，特制定本人的个人专业发展计划。
二、近期个人发展目标1、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，学习必要的专业知识，提升自己的语文素养。
2、学习班级管理的知识，提高自己的管理能力，做好班级管理工作。
3、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型老师。
在感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力。
4、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
5、积极参加“三名工作室”的各项活动及培训，争取学有所长，学以致用，提升自己的班主任素养。
三、长期发展规划1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任工作并有所发展。
2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的语文素养，成为一名有内涵的教师。
3、关注高效课堂的研究和实践，并能成为学生喜欢、家长放心，领导省心的教师。
4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。
努力提高自身的专业素养和理论水平：不断加强自身专业技能，勤练老师的基本功，在基本功方面，我的粉笔字及钢笔字都有待于提高，我会认真注重提高。
勤听经验丰富的老师的课，多探讨，勤质疑，在探索中不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让每一次的学习都带给自己新的感悟，新的收获，从而提高自身的专业水平。
教师专业发展规划6篇
教师专业发展规划6篇教师专业发展规划 1一、注重自身素质的提高：1、树立良好的职业道德，自觉遵守《师德规范》，热爱教育事业，热爱学生，团结同事，不断进取,为人师表。
2、熟练掌握所教学科的基础知识和基本技能，形成自己独特的教学风格。
3、学习和应用新课改的教学理念，多方位采集教学资源来充实课堂教学，使其新颖而有可学性。
4、掌握现代教育技术。
当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上课。
我会抓住每一次培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践。
积极撰写教学教育论文，逐步提高专业素养与教学能力。
5、坚持进行网络学习和交流。
网络也是一个巨大的学习的平台，我将继续利用网络资源，下载并学习有关教学资料、教学课件。
遇到网上同行，要在备课、上课、作业批改、课外辅导、考试评价等各方面进行沟通和交流，做一个研究型、创新型教师。
6、进一步增强责任意识，全身心地投入到工作中去。
二、把握好课堂教学的几个环节：1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的弊端。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使科学课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习科学的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对知识的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、要注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强科学课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。
6、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
教师个人专业发展规划必备(3篇)
教师个人专业发展规划必备（3篇）教师个人专业发展规划1作为一名教育工作者，一定要做一名学习型教师，成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
一、发展目标提升个人修养，做有品位的教师。
用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，影响教育学生，使之形成正确的人生观和价值观。
树立终身学习的`观念，提升师德修养。
丰富知识结构，增强理论底蕴，使自己成为研究型的教师。
做一名轻松快乐、受学生欢迎的老师。
向优秀的教师学习管理经验、工作艺术，提高管理能力。
二、具体实施方案1．多读书，在读书中积累、反思、成长。
每学期读两本教育著作，写随笔，积累教育教学理论，丰富教育经验。
2．善于思考，把工作与思考相结合。
在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作，及时积累、总结教学经验，每月写一篇教学博客。
3．认真研究，撰写教学论文。
把自己的教学从实践层面提升至理论层面，每两年有一篇高水平的教学论文在市级发表。
4．积极参加学习进修。
争取每年外出学习1次，并与教师分享、交流学习心得。
5．承担培养一至二名青年教师的任务，帮助青年教师提高教学质量。
6．每学期承担一节镇级公开研讨课。
争取上一节市级公开课。
教师个人专业发展规划2一、总目标树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
二、具体目标1、师德目标；强师德修养。
内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。
加强政治业务学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。
学习《教师法》《义务教育法》、《未成年人教育法》等，坚定献身教育的信念。
支持育人为本的宗旨。
2、教学方面的目标（1）把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
教师个人五年专业发展规划范文五篇
教育发展《纲要》, 对教师的要求越来越高, 教师必须在发展中, 树立终身学习观念, 通过学习来提升师德修养, 丰富知识结构, 增强专业底蕴；必须在工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生全面发展的高度探索新的高效课堂教学；必须在实践中, 不断探索、感悟、反思自我, 时刻警醒自己精于教育教学, 使自己逐步成为研究型、开拓型、成熟型的教师。
为此, 特拟定自己专业发展五年打算。
一、个人专业发展规划目标:1.认真学习新的教育理念, 高效课堂理论, 自身业务素质进一步全面, 自己的教学水平进一步提高, 自我的人格价值进一步凸显。
2.积极参加校本教研培训, 参加市区组织的学科培训, 不断丰富本学科专业理论知识, 不断增强课堂实践能力, 不断提高学科"高效课堂"实效, 不断探索教书育人新途径。
3.教学常规与教学科研同步发展, 善于反思, 善于取经, 善于尝试, 善于总结, 力争做一名"科研型、成熟型"的教师。
积极投入教学科研活动, 每年有论文发表或获奖,参与学科"课题"研究, 协助学校科研工作出成果。
4、发展定位, 力争在3--5年内继续保持学校教学骨干或教学能手称号, 在教学过程形成自己独特的风格。
5.加强信息技术的学习与运用, 能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。
二、个人专业发展年段目标:第一年（2022年）1.加强学习, 完善自我, 勤奋自勉。
2.认真接受消化新的课改理念, 转变思想观念, 提高自身素质。
3.教学常规与教学科研同步发展, 向"科研型""成就型"教师方向发展。
4.认真研究教材、课标, 结合高效课堂理念, 提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5.博览更多的教学观点和前沿性的教改动态, 并认真学习吸收, 做好业务学习笔记。
6.落实好教学常规, 提高教学质量, 争当"双优"。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育领域的不断发展和变化，教师专业发展成为教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、发展途径和策略等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的概念教师专业发展是指教师通过学习、实践和反思，不断提高自身教育教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育教学理论的深入研究和掌握，对教学方法和策略的不断探索和创新，以及对学科知识和教育技术的不断更新和应用。
二、教师专业发展的重要性1.提高教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力，提升课堂教学效果，提高学生学习成绩和综合素质。
2.适应教育变革和需求：随着社会的发展和教育的变革，教师需要不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求，只有通过专业发展才能跟上时代的步伐。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身的专业素养和能力，实现个人价值和职业发展，提高自信心和满足感。
4.提升教师职业地位和社会认可度：专业发展可以提高教师的职业地位和社会认可度，增加教师的社会声望和影响力。
三、教师专业发展的途径和策略1.学习研究型发展：教师可以通过参加研讨会、学术会议、教研活动等形式，学习最新的教育教学理论和研究成果，提高自身的学术水平和教育研究能力。
2.实践探索型发展：教师可以通过课堂教学实践和教学反思，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。
3.合作交流型发展：教师可以与同行进行教学经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学水平和专业素养。
4.培训进修型发展：教师可以参加各类培训班、进修课程和学位教育，提高自身的学科知识和教育技术应用能力。
5.自主学习型发展：教师可以通过阅读专业书籍、参与在线学习平台、关注教育专题网站等方式，进行自主学习和知识更新。
四、教师专业发展的评估和支持1.评估：学校和教育行政部门可以通过教师教学观摩、听课评估、教学反思报告等方式，对教师的专业发展进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的建议。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境的不断变化和教育理念的更新，教师专业发展已经成为提高教育质量和教学效果的重要途径。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径、影响因素和实践策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力、教育理论水平和专业素养的过程。
它是一种积极主动的学习态度，也是教师不断适应教育变革和学生需求的必然要求。
1.2 教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和教育水平，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，教师能够更好地应对教学挑战，提供更高质量的教育服务。
1.3 教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，进而提高学生的学习成果和综合素质。
二、教师专业发展的发展路径2.1 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过参加师范类院校的教育学、心理学等专业课程的学习，教师能够系统地掌握教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2.2 在职培训在职培训是教师专业发展的常用方式之一。
教师可以通过参加教育局、学校组织的各类培训活动，了解最新的教育政策和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学技能。
2.3 自主学习自主学习是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和论文，参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的教育视野，提升自己的专业素养。
三、教师专业发展的影响因素3.1 教育政策的影响教育政策对教师专业发展具有重要影响。
政府和教育部门的政策导向、政策支持和政策激励，对教师专业发展起到了引导和推动作用。
3.2 学校环境的影响学校环境对教师专业发展起到了重要的影响。
教师个人专业发展计划(精选15篇)
教师个人专业发展计划（精选15篇）教师个人专业发展计划1从19xx年踏上工作岗位至今，已经12个年头了。
在这近12年的时间里，我严于律己，为人师表，自觉遵守教师职业道德规范，认真履行个人职责。
为了让自己不断地发展，以适应社会的需要。
开学之初，我就为自己做了一份个人计划。
一、加强自身师德修养有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
二、不断提高个人素质古人曾说："师者，传道授业解惑也。
"简而概之，教师的`工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。
作为一名教师，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。
师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。
对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，并能恰当地制定教学计划；能充分发挥学生的主体作用，有效地把握课堂教学活动。
在教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题，勇于挑战前人未能研究成功的课题。
这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)第1篇: 教师个人五年专业发展规划作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。
一、个人素养的提升作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。
只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。
同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。
二、工作任务的完成自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。
作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。
教师个人专业发展报告范文5篇
教师个人专业发展报告范文5篇教师个人专业发展报告范文（精选篇1）时间总是来去匆匆，转眼三年就要过去了，在这三年的工作当中，我工作起来更踏实了，经过努力。
作为一个班的班主任，任务更加艰巨了，可是经过三年的努力，学生的学习也渐渐上了轨道，教学的同时也加强了学习。
一、读书反思：1、读书方面。
我每一天用“让读书成为习惯”来提醒自我。
作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。
我虽做不到每一天读书，但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点，看一点，不断填充着自我。
我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的朋友，是医治心灵创伤的良药，在高兴时我能够读书，在心烦时我也也能够读书。
2、反思方面做得还不够。
还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改善。
打开这学期的“粉笔岁月”，记下的工作困惑或失误不少，而有困惑，解决了吗?有失误，改正了吗?只是去反思，但真正能改正到位的却寥寥无几。
我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。
二、课堂教学：1、认真备课。
不但备学生，并且备教材、备教法。
根据教学资料及学生的`实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简便，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的本事。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
教师个人专业成长三年发展规划书(优秀10篇)
教师个人专业成长三年发展规划书（优秀10篇）教师个人专业成长三年发展规划书篇一本人从事小学数学教学11年。
我知道时代在发展，社会在进步。
要做一个专业化、个性化的老师，就要对自己提出更高更新的要求。
我特此制定我的三年个人发展计划如下:一、自我分析没有形成鲜明的个人教学风格。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。
我将努力不断地改进课堂教学，形成高效的课堂教学风格。
缺少广博的理论知识。
由于受个人知识水平限制，在教学中有实践，有思考，但总缺少必要的理论支撑。
二、专业发展目标1、师德目标加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。
认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。
2、教学方面的目标积极参与科研课题的研究，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名学习型、反思型、研究型、开拓型的教师。
树立终身学习的理想，力争具备终身学习的能力。
三、实施行动策略计划1、多读书，用先进的教育理论知道自己的工作。
要使自己的教育教学水平尽快提高，读书是一种省时高效的途径，所以我要坚持读有关教育的书籍。
同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名青年教师，我应该积极向同龄人学习，走进同组教师和优秀教师的课堂，向大家多学习。
积极参与每周的教研，与同组教师就教学突发事件、教学反思、学生思想问题及解决方法进行交流学习。
3.加强教育教学研究，做创新型教师。
教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。
所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录。
4.基本教学技能。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和成长，提高自身教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境和教学理念的不断变化，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标和方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提高自己的教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的学习和研究，以及教师个人成长和职业发展的规划和实施。
二、教师专业发展的重要性1.提高教学质量：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教学质量，提高学生的学习效果。
2.适应教育变革：教育环境和教学理念不断变化，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化，保持教学的前沿性和创新性。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教育能力，实现个人职业发展和成长。
三、教师专业发展的目标1.提高教学能力：教师专业发展的主要目标是提高教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的能力。
2.提升专业素养：教师专业发展的目标还包括提升教师的学科知识水平、教育理论和教育技术的应用能力，提高教师的专业素养。
3.实现个人成长：教师专业发展的目标还包括帮助教师实现个人职业发展和成长，提高自我管理和领导能力。
四、教师专业发展的方法1.学习研讨：教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等形式的学习研讨，更新教育理念、教学方法和教育技术。
2.教学实践：教师可以通过教学实践来不断改进自己的教学能力，实践中不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
3.专业交流：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验、教材资源和教学方法，互相促进和学习。
4.自主学习：教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊和网上资源，进行自主学习和研究，提高自己的学科知识和专业素养。
总结：教师专业发展是教师在职业生涯中不断学习和成长的过程，它对于提高教学质量、适应教育变革和促进教师个人成长都具有重要意义。
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教师专业发展 Last revised by LE LE in 2021摘要实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
可以说创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂。
而创新教育的关键是培养学生的创新性学习和创新思维能力。
本文结合中学数学教学就培养数学创新思维能力的有关问题进行了探讨。
关键词：数学创新思维培养特点能力前言“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”知识经济和我国社会主义事业的发展正在把培养创新型人才问题突出地摆在我们的面前。
数学是培养学生创新思维能力最合适的学科之一。
因此，数学教学在加强双基、培养逻辑思维能力的同时，应注重对学生创新思维能力的培养。
一、创新思维能力的含义思维是人脑对事物的一般特性和运动规律的反映过程。
而创新性思维能力是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维能力。
它注重对人的实践创新能力的培养，坚持创新第一，感受第一，体验第一的原则，力求达到课堂上的“活动化”，在实践中得到真实的感受和体验，在感受和体验中培养个体独特的实践能力和创新能力。
二、创新思维能力的特点创新思维能力是一个新的产物，它有自己的特点。
因此，在教学中，我们要根据它的特点有的放矢的进行教学，以达到事半功倍的效果。
（一）创新思维的敏锐性所谓思维的敏锐性是指通过独立、灵活而敏捷的思维过程将普通的现象在头脑中进行一番独特的加工制作，从而形成不苟同于一般的观点，这是一种发现问题的思维能力。
思维的敏锐性是创新思维最基本的要素之一。
在数学教学中，通过特例找规律，在规律中指出特例，都能很好的体现出思维的敏锐性。
（二）创新思维的发散性创新思维要解决各种各样没有现成经验、没有现成答案可循的新问题，当然必须寻找新途径、新方法和新结论，这就要求思维具有发散性。
在数学教学中，可采用开放性问题进行检测、评估，这在后面有具体论述。
（三）创新思维的集中性凡是根据一定的知识或事实求得某一问题的最佳或最正确答案的思维，就是集中性思维。
这是一种有目的、有方向、有范围、有条理的思维方式。
学生学习时的思维方式大多属于这种。
集中思维中的逻辑论证具有创新意义。
在数学教学中，引导学生解决探究性问题，发现规律，从各种方案中找出最佳可行方案。
在现行初中数学中已增加了部分探究性活动的内容。
例如：探究a=bc型数量关系。
（四）创新思维的灵活性思维的灵活性是指思维迅速地、轻易地从一类对象转变到另一类对象的能力。
在数学教学中，我们可用一题多解来培养学生思维的灵活度。
例如：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF 求证：四边形BFDE是平行四边形对这一道题，有的同学甚至可用五种方法进行证明。
三、数学创新思维能力的培养方法要想更好地培养学生的创新思维能力就必须选择对其行之有效的方法。
（一）研讨性学习学生研讨学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转化到学生学。
学生从被动接受变为主动探索研究，确立学生在学习过程中的主体地位，促使学生独立思考，培养和发展其创新思维能力。
1 、引起学习兴趣、保护好奇心、激发求知欲。
学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察，反复思考，研讨事物的强大动力，是他们创新思维的源泉。
在教学中，要想学生学习的兴趣、保护好奇心、激发学生的求知欲，坚持学生是探究的主体，要根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师要着力于引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与到问题解决的真实活动之中。
只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。
美国创造教育家托兰斯认为：要使创造教育成功，重要的是激发学生的热情，使之成为学习的主人。
初中数学教学应通过设计悬念、揭示新知与解决问题的关系、搞一些教学实践活动、设计一些有趣味情境的问题来引发学生的学习兴趣，激发学生研讨问题的求知欲，启发学生思维。
2 、创设问题情境，引导学生研讨发现。
着名学者波普尔说：“正是怀疑和问题激励我们去学习、去观察、去发展知识。
”思维永远是由问题引起的。
问题实质就是矛盾。
问题所揭示的矛盾越深刻、越尖锐，解决问题所需要的创造性就越高。
因此，数学教学要争取运用有效策略创设问题情境，激发学生研讨问题的欲望。
教师在日常教学中可通过及时引导他们去研讨，使他们成为知识形成的参与者和发现者，以及数学问题的解决者。
例如弦切角的概念教学，教学设计的总的思路是：利用运动的观点由圆周角在量（位置）上的增加，最后到质的变化，从而形成了弦切角。
然后，再由圆周角定理过渡到弦切角定理介绍。
因此，在具体教学过程中，可以先通过创设这样一个问题情境“给出圆周角的运动变化过程”，让学生利用运动的观点先去猜测弦切角与同弧所对的圆周角的数量关系，接着采用分组讨论的形式让学生进行研讨，引导学生自己得出结论。
这种创设情境的教学方法，既激发了学生的学习兴趣，创设了解决问题和发表见解的空间，又有利于学生创新精神的培养。
当讲清弦切角的概念之后，教师继续演示图形，让学生从中观察角的变化：如图（1）——（3）中，C D C D C DA BA BA(B) E(1) (2) (3)弦AB不断移动，总有，∠C=∠A，当弦AB继续移动，到了极限位置（图3）时，圆周角变成了弦切角，这时是否有∠C=∠DAE呢由于问题的提出借助学生原有的知识（圆周角图形的运动）并造成了认知冲突，学生兴趣盎然，激发了学生求知欲望，从而积极地思考起来，学会了自己去思维。
3 、循序渐进的指导学生自己研讨，培养独立思考能力。
数学教学是一项十分重要的任务，其最终目的就是要指导学生独立思考，自己研讨，扶植学生成为探索者、发现者的愿望。
在教学中，对学生创新思维能力的培养还应注意几点：（1）采用讨论法、比较法、实验法等，鼓励学生提出新的设想、探索解决问题的新路子，诱发学生表达不同的见解，用不同于教材或教师提供的方法来获取知识和解决问题。
（2）提倡思辩，容许不同意见的争论，让每个学生都有积极独立思考问题的机会。
（3）学生回答问题或讨论的意见，教师要注意延迟判断、暂缓下结论，使学生增强表达自己见解的愿望，提供心理安全的环境，避免刚刚萌发的创新念头受到压抑。
就如爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。
”学生自己发现问题，提出问题，是一种探索精神的表现。
这是任何发明创造所不可缺少的能力。
这样教师根据教材内容设计富有启发性问题，指导学生辨析，也能起到引导学生学会提出问题，发展创新思维的目的。
例如，在讲“距离”时让学生观察图（1）、（2）说出P1、P2两点间的距离。
此过程主要是让学生用运动的观点来认识事物。
通过线段的平移方法来求P1、P2的距离。
次之，让学生观察思考图（3）——（5），当P1和P2两点坐标已知时，如何求这两点的距离。
这时问题较之（1）、（2）更深入了一步，解决问题的方法更接近了实质。
使问题更具有一般性。
在（3）、（4）、（5）中学生通过引辅助线将问题转化为（3）型的问题，至此，学生解决（6）的问题已不在感到突然了，且能主动地由（3）——（5）找出规律，运用到（6）的问题中。
这里不仅运用了运动的观点暴露了由特殊到一般的认识方法，而且让学生在有序的探讨中积极思维，参与讨论，使问题从简单到复杂，由特殊到一般，从特殊中寻找问题的共性，掌握一般规律，使发现问题、认识问题、解决问题和形成规律交织在一起，形成一个综合训练思维的情境气氛。
11 X X X11（二）灵活运用例题、习题培养学生的创新能力从数学习题角度看，多数习题的形成过于单调，答案唯一。
这容易对学生解题造成一种心理定势，使得大多数学生很少再对题目进行深入探讨和研究，不利于学生创新意识、创新思维的形成。
为此，教师不要忽视例题习题的作用，要让学生的思维能力在课上的例题讲解和课后的习题练习中得到进一步提高。
1、由浅入深的递进式习题。
教师在挑选和编配习题时不仅应减少那些简单重复的“条件反射式”习题，要使每次练习都富有层次感。
这里说的“层次”有两个方面的含义：一是由易到难的递进，供不同层次的学生练习，避免“消化不了”和“吃不饱”的现象发生，也即面向全体；二是同一内容要由浅入深的递进，一步一步的引导学生将问题转化，使学生的思维能力得到提高。
例如：“分式有意义和分式值为零的条件”一课，教师让全体学生做：A 当X取什么数时分式（2X-1）/（3X+4）有意义 B 当X取什么数时分式（2X-1）/（3X+4）值为零之后，提出以下思考题：（1）当X=4、X=-3时，分式（X+3）（X-4）/X的值都是零，对吗（2）当X=4、X=-3时，分式（X+3）（X-4）/（2X+6）的值都是零，对吗（3）当X取什么值时，分式X/（X+3）（X-4）没有意义（4）当X取什么值时，分式X/（X2-X-12）有意义（5）当X取什么值时，分式（X2+5X-14）/（X-7）的值为零这套习题从简单的“分子、分母都是一次式”逐渐加深到“分子、分母都是二次式”，隐含了不断转化问题的思维程序，可在不同层次的学生中起到巩固基础知识，提高思维能力的效果。
2、一题多变的拓展式习题设计习题时，通过代换移位、转化等方式将课本中的例题一例多变，原貌换新颜，使问题逐步引申和拓展，将解题方法顺利迁移，让学生展开广泛的联想。
开阔思路，训练思维的灵活性。
例如：甲乙两站间的路程为360千米，一列慢车从甲站开出，每小时行48千米；一列快车由乙站开出，每小时行78千米。
（1）两车同时开出，相向而行，多少小时相遇（2）快车先开25分钟，相向而行，慢车行驶多少小时与快车相遇讲完此例后设计相应的两组习题，要求学生列出方程。
A 例题的补充：（3）两车同时开出，相向而行，1小时后快车因故减速为每小时65千米，两车多少小时相遇（4）两车于上午10时出发相向而行，慢车在途中停留10分钟再继续前进，求两车相遇的时间。
B （1）挖一条水渠，有甲乙两队从两头同时施工，甲队每天挖130米，乙队每天挖90米，渠长1210米，问挖好水渠需多少天（2）加工625个零件，甲每天做55个，做了3天后，乙来支援每天做60个，问完成任务共需多少天A组是例题的纵向发展，是问题的引申。
B组是例题的横向拓展，是解题方法的迁移，由此引导学生挖掘题目的丰富内涵，自己动脑进行一题多变。
长期在这种训练下，学生的创新思维能力一定会有一个质的飞跃。
3、充分利用变式习题和开放型习题变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变换，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。