5 第二节 家庭教育的优势

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课题:

第四章家庭教育的特点

第二节家庭教育的优势

第三节家庭教育的局限性

教学目标:

1.理解家庭教育的优势

2.理解家庭教育的局限性

教学重点、难点:

1.理解家庭教育的优势

教具、教学素材准备:

相关文本资料(教材、参考资料)

相关案例,图片、视频资料

课件

教学方法:

讲授法、谈话法、讨论法、例证法

教学时数:

2学时

教学过程:

第二节家庭教育的优势

家庭教育是在特定的环境(家庭)里,由特定的教育者(家长)对特有关系(血缘关系)的受教育者,通过特定的教育途径和方式方法实施的一种教育,它是教育的一种特殊形式。

要把家庭教育搞好,必须充分认识其优势,正视其短处和不利因素,以便在实践中扬长避短,最大限度的发挥其优势,并创造条件,化不利因素为积极因素。

我们首先来看看家庭教育具有哪些优势。

一、广泛的群众性

每个人都出生在一定的家庭。每个家庭,每对,只要有了子女,其生理和心理是健康的,都要承担教育子女的责任。每个家庭的孩子,都要或多或少的,直接或间接的接受家庭的教育和影响。

只要组成了家庭,就有了一个教育子女的场所,有了一个接受家庭教育的孩子。自有家庭以来,古今中外,都是如此。当然,不同的社会、不同阶级、不同形式的家庭,其教育有不同的内容和特点;即或是同一社会、同一阶级、同一形式的家庭中,具有到每个家庭的子女教育工作也有不同的情况和效果。

但是,家庭教育的群众性,是任何教育形式都不能比拟的。

以我国为例,我国是一个有十几亿人口的大国,在总人口中,三分之一的是儿童、青少年。此外,如果我国现有三亿多个家庭计算,那么全国至少有5亿个家长正在承担着教育儿童、青少年的任务。

二、强烈的感染性

感染性指的是人的情感在教育中的作用,也就是人们平常所说的感化作用。

所谓情感,是指人们在周围人和事物的接触过程中,所引起的喜怒哀乐的内心态度。情感有一个重要的特点,就是它具有的感染性,就是能“以情动人”。

家长与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀乐对孩子

有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会,以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时,孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时,孩子也会参与欢乐,在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时,孩子的情绪也容易受影响,即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事,脾气暴躁,都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时,表现出惊恐不安、措手不及,对子女的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定,也会使子女遇事沉着冷静,这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

战国时期的思想家韩非曾经说过:“人之性情莫爱于父母。”就是说人与人之间的感情没有能超过父母子女之间的感情的。

人与人之间的感情越亲密,相互之间情感的感染性越强,感化作用越大;反之,则感染性越弱,感化的作用越小。

在家庭教育中,家庭的情感感染力的大小,同家长和子女之间感情亲密,真挚的程度有直接关系。感情越亲密、真挚,感染力就越大;反之,感情越是淡漠,越是疏远,感染力就越小。

在家庭教育中,情感的感染作用的大小,同子女的年龄特征也有亲密关系。一般情况下,子女年龄越小,家长情感的感染作用越大,效果也越明显。当孩子逐渐长大后,尽管父母子女之间的感情也是深厚的,但是,由于长大以后的子女独立意识加强,独立生活的能力提高,对父母的依恋程度也相应减弱。

家庭教育中父母情感的感染性,无论是对子女进行正确的积极的教育,还是反面的消极的影响,都有巨大的作用。

三、特殊的权威性

权威,是一种社会关系,它以意识服从为特征。在社会生活中,不能忽视、否定权威的作用。没有权威,连正常的生活抖不能维持。一个家庭里没有应有的权威,这个家庭的正常生活也能以维持。

权威在教育工作中的作用,更是不容忽视。权威和服从是相对应的,二者是相辅相成的。家庭教育与学校教育、社会教育相比,具有更大的权威性。在家庭教育中,作为教育者的家长,在子女心目中具有权威,这是家长有效的教育和影响子女的重要条件。家长越有权威,对子女的要求和教育越有可接受性,教育的效果就越具有深刻性和持久性。

家长的权威性,主要体现在:家长的教诲,子女能够听从;家长的批评,子女能够接受;家长的意图,子女能够心领神会;家长所期望的,子女能够努力做到、做好;家长所反对的,子女能自觉的不去做。或是能克制自己的欲望。总之,家长的意志对子女的言行有较大的制约性。

但是,也必须明确,我们强调家长的权威是以尊重和信赖为基础的,但这并不意味着完全否定教育中的权威性。诚然,在实施家长权威的时候,允许有必要的强制,但是绝对不是说权威完全等于强制,更不是说只有实施强制,才能发挥权威的作用。

对于子女来说,家长的权威,也并不是天然的,不是自然而然形成的。只有那些真正关心孩子、爱护孩子,能够以身作则,严格要求自己,处处给孩子作出好榜样,并能为孩子所领会的家长,才能有较大的权威。

要树立家长的权威,必须先做到,夫妻之间要相互尊重,相互支持,共同提高威信,不能相互贬低、拆台。

四、鲜明的针对性

所谓针对性,是指教育工作能从实际出发,有的放矢,而不是凭想当然,不是一般化的说教。相对来说,家庭教育的针对性更强。

家庭教育的针对性,其前提条件是充分了解教育对象。最了解自己孩子的是家长,是

父母。“知子莫如父”就是这个道理。

父母对子女情况全面深刻而系统的了解,使家庭教育能比较容易地做到从孩子的实际出发,因材施教,“对症下药”,从而进行有针对性的教育。教育教育针对性的优势体现在:不仅孩子的问题抓的准,抓的及时,教育内容和教育方法选择得适当;也可以做到发现问题的苗头,采取有效的预防措施,防微杜渐,把问题消灭在萌芽状态之中,免得问题发展得不可收拾,再放“马后炮”,造成被动,这样有针对性的进行教育,其效果肯定是十分明显的。

那为什么在现实中,家长会不了解自己的孩子呢?

1.不负责任

父母“只管生,不管养”,或是“只管吃喝穿戴,不管表现好坏”,没有尽到父母应尽的社会责任和义务。

2.思想麻痹

对子女在外边的情况不闻不问,漠不关心,总以为自己的孩子不会学坏,自信自己的家庭里不会出现“败家子”。对子女思想清晰上的变化不是很敏感,反映迟钝。

3.持有偏见

有些父母处于对子女的宠爱,就只看得见子女的优点、长处,而看不到缺点、短处;而有的家长却是只看得见子女的缺点、短处,而看不到优点、长处。

4.态度粗暴

有的家长对待子女的方法简单粗暴,常常发现孩子的确定或是错误以后,就进行体罚。久而久之,孩子对父母的畏惧会使孩子学会以说谎等方式逃避惩罚。

要充分发挥家长的针对性优势,家长就必须有高度的责任心,增强教育意识,关心子女,主动了解子女,研究子女;建立民主的家庭关系,平等对待子女,取得子女的信任;注意关注子女的言行举止,敏锐的洞察子女思想、情绪上的每一个细微的变化,并能根据子女的行为表现,作出恰当的合乎实际的判断,以此作为选择适当教育内容和教育方式方法的依据。

五、天然的连续性

教育的过程,从某种意义上来说,是一个培养习惯的过程,要形成某种习惯,即形成稳定的行为方式,必须经过连续而不间断的反复训练,不断重复,不断强化。

同学校教育、社会教育相比,家庭教育更具有教育上的天然的连续性。

孩子出生后,从小到大,几乎三分之二的时间生活在家庭之中,朝朝暮暮,都在接受家长的教育。这种教育在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的,不管是什么原因,不管是以什么方式、在什么时间进行教育,都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范,其潜移默化的作用相当大,伴随着人的一生,可以说是活到老学到老,所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风,家风的好坏往往要延续几代人,甚至于十几代、几十代,而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如:杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。

六、固有的继承性

家庭是一个由具有血缘关系的一代代人组成的,并不断延续下去的社会组织形式。人们在家庭里接受了父祖辈对自己的教育和影响,在自己长大成人成家立业之后,也用同样的教育内容和教育方式方法去教育自己的后代,用从父祖辈那里接受影响和教育所形成的思想观点、行为习惯,继续去影响教育自己的后代。人类社会的家庭关系就是这么一代一代的延续、继承下去的。这就是家庭教育的继承性。

家庭教育的这种继承性,突出的表现在两个方面:一是“家风,”或者叫“门风”;二是“家业”,或者所“家传”“家学”。

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