人教部编版语文五年级上册《语文园地三》(五年级上册)

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人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分，本节课主要是通过一篇篇精美的文章，让学生感受大自然的美好，体会生活中的真善美，提高学生的语文素养。

本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。

但在阅读理解上，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会生活中的真善美，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。

2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本4.教学用具（黑板、粉笔等）七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的节奏和情感。

随后，教师简要介绍课文的大意，引起学生的兴趣。

呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。

同时，教师引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察能力。

操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。

题目可以包括选择题、填空题和简答题等。

教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流对课文内容的理解和感悟。

部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思

部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级语文上册的一单元，本单元的主题是“观察与想象”。

通过本单元的学习，让学生学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。

本课的内容包括一篇精读课文《麻雀》，两篇略读课文《猫》和《白鹅》，以及相关的语文素养训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对身边事物的观察，能够发挥想象力进行描绘。

但在语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对动物的喜爱之情。

2.过程与方法：学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的语文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，培养学生观察、想象、表达能力。

2.教学难点：如何引导学生运用生动的语言进行描绘，提高学生的语文素养。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的语文素养；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作文本七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

如展示各种动物的图片，让学生说一说对这些动物的了解。

2. 呈现（10分钟）呈现本课的精读课文《麻雀》，让学生自由朗读，注意生字的认读。

教师讲解课文内容，引导学生理解作者对麻雀的喜爱之情。

3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中角色的动作、神态、语言等，体会作者对动物的喜爱之情。

教师引导学生发挥想象力，设想自己是文中的角色，进行情景表演。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》说课稿

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文以“语文园地”为载体，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。

课文内容丰富多样，包括诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，既能激发学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的文学视野。

此外，课文还注重培养学生的语文实践能力，通过各种练习题和活动，使学生在实践中学会运用语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。

然而，由于年龄特点，他们对新鲜事物仍充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，注重激发他们的学习兴趣，同时引导他们集中注意力，深入理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《语文园地三》，使学生了解课文中所涉及的诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，提高学生的文学素养。

2.过程与方法：培养学生独立阅读课文、理解课文内容的能力，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣和热爱，培养学生的文学审美情趣，使他们在学习中体验到快乐。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与掌握，诗歌、散文、民间故事等多种文学形式的学习。

2.教学难点：课文中所涉及的生僻字词的理解，以及文学手法的鉴赏。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引出本课《语文园地三》。

2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解课文。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。

部编人教五年级语文上册《语文园地三》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《语文园地三》教案含教学反思
一、教学目标
1.知识与技能：
–能够简单介绍《语文园地三》的内容，并了解相关的诗词和文言文知识。

–能够听懂课文内容，并能够流利地朗读。

–能够正确理解课文的意思，领会作者的用心和情感。

–能够进行简单的语文作文练习，提高自己的写作能力。

2.情感态度价值观：
–培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对优秀文化的热爱。

–培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和对生活的热爱。

二、教学重点和难点
1.教学重点：能够正确理解课文内容，掌握相关的诗词和文言文知识。

2.教学难点：对一些古代意境的诗词和文言文进行适当解释，让学生理解作者的用心和情感。

三、教学准备
1.教师准备：备好课本、教案、教学PPT等教学资料。

2.学生准备：学生带好课本和文具，保持注意力集中。

四、教学过程
1. 导入
•利用一些生动有趣的图片和情境引入课文内容，吸引学生的注意力。

2. 学习
•学生跟读课文，教师解释生字和生词，确保学生理解课文内容。

•教师适当引导学生进行课文内容的分析和讨论。

3. 练习
•分发练习册，让学生进行相关的练习题目，加深对课文内容的理解。

4. 总结
•教师对本节课的内容进行总结和反馴，强调重点和难点部分。

五、教学反思
本节课教学内容紧凑，学生参与度高，但在课堂时间安排上存在一些问题，导致部分内容无法深入。

在今后的教学中，应更好地控制时间，让课堂内容更加丰富多彩，提高学生学习效果。

以上是本节课的教学方案和反思，希朥对大家的教学工作有所帮助。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教案

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，本节课的内容包括了对联、成语故事、古诗鉴赏和阅读理解等几个部分。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联、成语和古诗的基础知识，对于阅读理解也有一定的掌握。

但部分学生对于对联的创作和古诗的鉴赏方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的语文素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生欣赏美、创造美的能力。

四. 教学重难点1.重点：对联的特点及创作方法，成语的掌握，古诗的鉴赏方法，阅读理解能力的提高。

2.难点：对联的创作和古诗的鉴赏方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例教学法：通过具体案例的分析，让学生更好地理解和掌握知识。

3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件、教学素材、作业题等。

2.学生准备：预习课文，了解对联、成语和古诗的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示对联、成语和古诗的相关例子，让学生初步感知对联的特点、成语的意思和古诗的鉴赏方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对联、成语或古诗进行分析和鉴赏，并分享自己的心得体会。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解，帮助学生进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提供一些阅读材料，学生进行阅读理解练习，提高阅读理解能力。

人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思

人教版部编本五年级上册第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编本五年级上册的一单元。

本单元的主题是“我的家乡”，通过学习本单元，学生可以了解到不同地区的风土人情，增强对家乡的热爱之情。

本单元的学习内容主要包括散文、古诗、儿歌和语文实践活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的文章，同时也具备了一定的写作和表达能力。

但是，对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。

此外，每个学生的学习兴趣和学习习惯也有所不同，因此在教学过程中需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的主要内容和情感表达，通过写作和实践活动，学生能够提高自己的写作和表达能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本单元，学生能够增强对家乡的热爱之情，培养对语文学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解本单元的生词和重点词语，能够流利地朗读和背诵课文，能够理解和运用本单元的重点句子结构。

2.难点：对于一些较复杂的词语和句子结构，学生可能还需要进一步的引导和解释。

同时，如何引导学生理解和表达课文中的情感和情绪，也是教学的难点之一。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习和使用语文。

2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力和创新能力。

3.情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生理解和表达课文中的情感和情绪。

六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括生词和重点词语的解释和例句，课文的图片和动画，以及相关的练习题。

2.教学素材：准备相关的阅读材料和写作素材，以便进行拓展和实践活动。

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》说课稿及教学反思

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一篇课文。

本节课的内容包括了对联的学习和练习，以及根据课文内容进行想象写话的练习。

通过本节课的学习，学生可以进一步了解对联的基本知识，提高对对联的兴趣，同时培养学生的想象力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联知识，对对联有一定的了解和兴趣。

但是，对联的写作技巧和修辞手法的运用还需要进一步指导和练习。

此外，学生的想象力和写作能力也有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与对联写作和想象写话的练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握对联的基本知识，能够独立创作对联。

2.过程与方法目标：通过小组合作和讨论，学生能够学会欣赏和评价对联，提高写作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的创新意识和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.重点：对联的基本知识的学习和掌握，学生能够独立创作对联。

2.难点：对联的修辞手法的运用，学生能够写出有创意的对联。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、对联卡片、小组讨论等手段，引导学生积极参与学习活动。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的对联画卷，引导学生对对联产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.教学新课：讲解对联的基本知识，包括对联的起源、结构、修辞手法等。

3.实例分析：分析教材中的对联实例，引导学生了解对联的特点和写作技巧。

4.小组讨论：学生分组讨论，互相交流对联的创作体会，分享对联作品。

5.想象写话练习：根据课文内容进行想象写话练习，培养学生的想象力和写作能力。

6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生继续创作对联。

七. 说板书设计板书设计将对联的基本知识和创作技巧以简洁明了的方式展示给学生，包括对联的起源、结构、修辞手法等。

人教部编版五年级上册语文《语文园地三》课件

语文园地三
交流平台
创造性复述
变换人称添枝加叶变换顺序
变换人称：用猎人海力布的口吻讲故事。
我的名字叫海力布……
添枝加叶：老牛是如何知道织女下凡的时间的。
原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。
小练习下列成语可以用哪些俗语替换？
自相矛盾—— 自己打自己嘴巴祸不单行—— 屋漏偏逢连夜雨欲盖弥彰—— 此地无银三百两礼尚往来—— 来而不往非礼也一丘之貉—— 天下乌鸦一般黑
第二个片段比第一个片段增加了哪些内容？
两个片段都是写狼把小羊吃了。
第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把事情的经过写得更加生动、具体。
难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：
长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间《乞巧歌》这样唱道：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。
定型的语句，简练而形象化，反映人民生活经验和愿望。
右边的词都是成语。成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
小结
俗语的主要特点是口语化，语言通俗易懂，字数有多有少；成语几乎都是约定俗成的四字结构，字面不能随意更换，具有概括性。有不少的俗语和成语存在着一定的对应关系。
小练习仿照课文中的例子，把牛郎织女初次见
面的情节说得更具体。
评一评谁是故事扩写小能手。
日积月累

部编语文五年级上册《《语文园地三》教案

部编语文五年级上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册的语文教材，这部分内容主要包含了“日积月累”、“口语交际”、“习作”和“开心阅读”几个部分。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握语文的基本知识和技能，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字、词语、句子的理解和运用都已有一定的掌握。

但同时，学生之间的语文水平参差不齐，部分学生对一些语文知识点的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注全体学生，注重个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用课文中的词语、句子，掌握语文的基本知识。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用课文中的词语、句子。

2.难点：对一些语文知识点的深入理解和运用，如修辞手法、文章结构等。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文，让学生初步感知课文内容，引导他们关注课文中的关键词语和句子。

3.操练（15分钟）针对课文中的知识点，设计练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论、回答问题等方式，让学生进一步理解和运用课文中的知识。

5.拓展（10分钟）结合课文内容，进行拓展教学，提高学生的语文素养。

如讲解相关的历史文化知识、进行语文实践活动等。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学知识，提高他们的自主学习能力。

人教部编版五年级上册语文第3单元《语文园地三》教案设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文第3单元《语文园地三》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识目标•了解《语文园地三》这篇课文的主题和核心内容。

•掌握课文中的重要词语及成语的含义。

•理解课文蕴含的道理和情感。

2. 能力目标•提升学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。

•培养学生的写作能力，让学生能够表达自己的思想和情感。

3. 情感态度价值观目标•培养学生的责任感和纪律意识，引导学生正确处理好学习和休息的关系。

•培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

二、教学重点和难点•重点：掌握《语文园地三》的主要内容和精彩段落。

•难点：理解课文中涵盖的丰富情感和生活道理。

三、教学过程1. 导入•利用图片或故事引入主题，激发学生对课文的兴趣。

2. 学习活动1)听课文录音，了解课文大意。

2)导读课文，解释生字生词及成语含义。

3)合作阅读，理解课文中的情感和道理。

4)分角色朗读，提高表达能力。

5)课文赏析，分享对课文的感悟和理解。

3. 拓展延伸•启发式提问：诗词欣赏、成语辨析等任务。

4. 归纳总结•整理重点内容，加深学生对课文的印象。

四、作业布置•完成课后习题，复述课文内容。

五、教学反思•本节课采用听说读写全面发展的教学模式，激发了学生的学习兴趣，并提高了学生对《语文园地三》这篇课文的理解能力。

但在教学过程中，应更加注重学生的情感体验，引导学生深入思考课文中所传达的教育意义，加强对学生品德素养的培养，使学生在语文学习中得到更全面的提升。

以上是本次《语文园地三》教案设计及教学反思的内容，希望能为您的教学工作提供一定的参考。

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的教学内容。

本节课的主要内容是古诗《示儿》的学习，旨在让学生感受诗文的美，理解诗文的意境，体会诗人的情感。

同时，本节课还涉及到生字词的学习，以及对诗文进行朗读、背诵和默写的训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗文的基本意思，但对于诗文的意境和诗人的情感的理解还需要教师的引导。

此外，学生的朗读、背诵和默写能力也需要进一步的训练和提高。

三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵和默写古诗《示儿》。

2.理解诗文的基本意思，感受诗文的意境，体会诗人的情感。

3.掌握生字词，提高学生的词汇量。

四. 教学重难点1.生字词的学习。

2.对诗文意境和诗人情感的理解。

3.朗读、背诵和默写能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生字词进行讲解，对诗文的意境和诗人的情感进行引导。

2.示范法：教师进行朗读、背诵和默写的示范。

3.练习法：学生进行朗读、背诵和默写的练习。

六. 教学准备1.教学课件：包括诗文的展示，生字词的解释，朗读、背诵和默写的练习。

2.教学黑板：用于板书生字词和重点句子。

3.教学录音机：用于播放诗文的朗读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示诗文《示儿》，让学生初步阅读，对诗文有一个整体的了解。

3.操练（10分钟）教师对诗文中的生字词进行讲解，让学生跟读，加强对生字词的记忆。

然后，教师给出一些有关生字词的练习题，让学生进行书写练习。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对诗文的意境和诗人的情感进行讨论，让学生发表自己的看法。

然后，教师进行总结，解释诗文的意境和诗人的情感。

5.拓展（10分钟）教师给出一些与诗文相关的题目，让学生进行思考和讨论，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

人教部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》教学课件

2. 典典发现很多景观背后都有动人的故事，请写出与下面景观相对应的民间故事。
________________ __《__八__仙__过__海__》____
________________ 《__梁__山__伯__与__祝__英__台__》
点拨：本题考查读图能力和对民间故事的积累。第一幅图中
有八个不同的人物，他们拿着不同的器物在渡海，由此可知是《八仙过海》；第二幅图是挥着蝴蝶翅膀的男女二人，由此可知是《梁山伯与祝英台》。
掉。狼指责小羊
喝的水弄脏了！你安的什么
把水弄脏了，小
心？”小羊吃了一惊，温和地
羊说自己在下游，
说：“我怎么会把您喝的水弄
不可能弄脏上游
脏呢？您站在上游，水是从您
的水。
那儿流到我这儿来的，不是从
我这儿流到您那儿去的。”
增加狼的动作和心理活动；想象人物对话时的样子和对话内容；把比较概括的词语表达的意思具体地叙述出来。
我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。如果想让故事一波三折，最好是张强挺身而出，用他很“捣蛋”的方法制止了小偷的违法行为，李冰的表现反而不如张强。
词句段运用
〇读一读，体会左右两组词语在表达效果上的不同。
鼻子都气歪了
前怕狼后怕虎
盼星星盼月亮
俗语，多用打开天窗说亮话
于口语，语言通俗、活泼。
A. 《阿凡提的故事》
B. 《白蛇
传》
点拨：C. 《日月潭的传说》假《虎狐威假虎》威》是寓言故事。
D. 《狐
(2)下列对应不正确的一项是( B ) A. 《刘三姐》——中国 B. 《一千零一夜》——印度 C. 《列那狐的故事》——欧洲 D. 《曼丁之狮》——非洲

五年级语文人教部编版(上册)语文园地三

选择一个俗语说句子。
词句段运用
第2课时
比较交流：你发现这两段话有什么共同的特点？有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。
都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。
方法总结
1.增添的内容： ①增加狼的动作和它具
体的心理活动； ②补充狼的神态和小羊
说话的样子； ③补充狼和小羊说话的
内容与语气提示语。
妈妈望. 眼. 欲. 穿. ，焦急地等待着从国外回来的儿子。
今天我为什么找你呢，打.开.天.窗.说亮. 话. 吧.，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。
. . . . 老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
俗语通俗易懂与他人聊天、讲故事成语言简意赅写文章
下列成语可以用哪些俗语替换？
任务二：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
任务三：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。
词句段运用
注释：①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。②今宵：今夜。宵，夜晚。③碧霄：青天。霄，天空。
用自己的话说说古诗的意思。
诗意：七夕的晚上，仰望着碧蓝的夜空，想象天河两边的牛郎织女终于在鹊桥上相会。家家户户一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线该有几万条吧！
展开评议。
评价标准加入动作、神态、心理等描写★
句子通顺★ 抓住重点进行复述★
评价
日积月累
林杰（831—847），唐代诗人，字智周，福建人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精通书法棋艺。死时，年仅十七岁。

部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案

部编版语文五年级上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级上册的第三单元。

本单元以“园地”为主题，通过不同的语文材料，培养学生的综合语文能力。

内容包括“口语交际”、“阅读理解”、“词语辨析”、“作文训练”等多个方面，旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的结构、语言的表达等方面有所了解。

但部分学生在阅读理解、词语运用、作文等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握本单元的生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的口语交际、写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，文章的理解，各类题型的答题技巧。

2.教学难点：词语的运用，作文的写作方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“分组合作法”等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性，提高课堂效率。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，设计教学活动。

2.学生准备：预习课文，完成相关作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“园地”的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师引导学生关注生字词，对新词进行解释，让学生在理解的基础上记忆。

3.操练（10分钟）针对课文内容，设计不同类型的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）学生分组进行互动，运用所学知识进行口语交际，提高实际运用能力。

5.拓展（10分钟）设计写作训练，让学生运用所学词语和句型进行创作，培养写作能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）布置与本节课相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教学设计

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教学设计一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一单元，主要包括了“我的发现”、“交流平台”、“词语盘点”和“读写结合”四个部分。

本单元的教学内容主要以培养学生对自然景物的观察和表达能力为主，通过一系列的阅读和写作活动，让学生在理解课文内容的基础上，能够运用自己的语言进行表达和创作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物也有一定的认识和了解。

但是，学生在表达自然景物时，往往缺乏生动性和形象性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自然景物，运用恰当的词语进行表达，培养学生对自然景物的感知能力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的词语和句型，学会如何表达自然景物。

2.过程与方法：学生通过观察自然景物，运用恰当的词语进行表达，培养对自然景物的感知能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够欣赏自然景物的美丽，增强对自然环境的保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的词语和句型，学会如何表达自然景物。

2.教学难点：学生能够运用恰当的词语进行表达，培养对自然景物的感知能力和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的语境中学习和使用相关的词语和句型。

2.观察法：引导学生观察自然景物，培养学生的观察能力和表达能力。

3.读写结合法：通过阅读和写作的结合，提高学生的阅读理解和写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景物的图片，引导学生观察和描述，激发学生对自然景物的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过课文阅读，引导学生理解和掌握相关的词语和句型。

同时，教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生深入理解课文内容。