部编版初中生阅读书目：名著导读
部编版12本名著导读考点汇总九年级
部编版12本名著导读考点汇总九年级上册《艾青诗选》阅读技法：如何读诗作者简介艾青（1910一1996）艾青，原名蒋正涵，浙江金华人。
现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
作品中心艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。
他的诗歌常常出现两个意象：土地与太阳。
土地土地凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意识。
爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题, 在《大堰河——我的保姆》中,“大堰河”是人民的化身,是中国农民的化身,流露出艾青对劳动人民的同情和热爱,同时还有对他们命运的关切与探索。
把爱国主义表达地淋漓尽致的还有他的名作《我爱这土地》——“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”。
这两句诗真实而朴素,却是来自诗人内心深处,来自民族生命深处,具有不朽的艺术生命力。
太阳太阳表现了诗人灵魂的另一面——对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
在诗人眼中“太阳”是中国光明前途、中国必胜信念的象征,它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。
艾青写的最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通知》。
《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生,揭示了中国革命前进的方向,寄托了诗人对光明、理想的热切追求。
《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。
艺术特色① 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。
部编版七至九年级名著导读篇目
部编版七至九年级名著导读篇目包括以下几部作品：
* 《西游记》：作者吴承恩，是一部描绘孙悟空带领唐僧
师徒四人取经的神话小说。
* 《水浒传》：作者施耐庵，讲述了宋江、林冲等梁山好
汉的英勇事迹，展现了古代农民起义的伟大历程。
* 《朝花夕拾》：作者鲁迅，是一部回忆性散文集，记录
了鲁迅童年的生活点滴。
* 《红楼梦》：作者曹雪芹，是我国古典小说的巅峰之作，描绘了贾宝玉、林黛玉等人的爱情故事，反映了封建社会的
衰落。
* 《骆驼祥子》：作者老舍，讲述了人力车夫祥子的悲惨
命运，反映了当时社会的黑暗面。
* 《钢铁是怎样炼成的》：作者尼·奥斯特洛夫斯基，讲
述了保尔·柯察金的成长历程，展现了苏联早期革命者的崇
高品质。
* 《三国演义》：作者罗贯中，是一部描绘三国时期群雄
逐鹿、英勇智慧的英雄史诗。
* 《儒林外史》：作者吴敬梓，通过一系列讽刺手法，揭
示了封建社会的虚伪与腐朽。
* 《悲惨世界》：作者雨果，讲述了法国革命时期，
让·瓦尔让等人的命运变迁，体现了人类对美好生活的追求。
这些作品涵盖了不同的文学形式和主题，从神话故事到现
实主义散文，从古典小说到现代文学作品，这些作品不仅具
有文学价值，而且能够培养学生的阅读习惯和文学鉴赏能力。
部编教材初中各年级名著阅读推荐篇目(最新)
名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读
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名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
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九年级上册
名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗
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名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读
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九年级下册
名著导读——《儒林外史》：讽刺作品的阅读
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名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读
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名著导读——《海底两万里》：快速阅读
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八年级上册
名著导读--《红星照耀中国》：纪实作品的阅读
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名著导读--《昆虫记》：科普作品的阅读
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部编教材初中各年级名著阅读推荐篇目
七年级上册
名著导读——《Leabharlann 花夕拾》：消除与经典的隔膜自主阅读推荐：孙犁《白洋淀纪事》沈从文《湘行散记》
名著导读——《西游记》：精读和跳读
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七年级下册
名著导读——《骆驼祥子》：圈点与批注
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最新部编版初中语文20本经典名著导读,赶紧收藏吧!
《西游记》一个奇幻的神话世界作者：吴承恩(明)(1)主要内容由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
(2)主要人物形象①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
(3)典型情节①大闹天宫，②真假美猴王，③三调芭蕉扇，④三打白骨精，⑤猪八戒高老庄招亲，⑥大战红孩儿，⑦车迟国斗法，⑧女儿国遇难…(4)艺术特色①善于说故事，可读性强，②善于塑造人物形象，③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
(5)启示或感受不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。
2《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵(元末明初)(1)主要内容生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。
(2)主要人物形象①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。
(3)典型情节①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
⑤吴用(智多星)：智取生辰纲。
部编版七至九年级名著导读篇目
部编版七至九年级名著导读篇目部编版七至九年级名著导读篇目如下：
七年级：
1. 《红楼梦》- 曹雪芹
2. 《西游记》- 吴承恩
3. 《水浒传》- 施耐庵
4. 《三国演义》- 罗贯中
5. 《木兰诗》- 古代民谣
6. 《孙子兵法》- 孙武
7. 《史记》- 司马迁
8. 《高山流水》- 陈抟
9. 《牛郎织女》- 古老民间故事
10. 《寻找杰克船长》- 吴其昌
八年级：
1. 《红岩》- 王国维
2. 《老人与海》- 海明威
3. 《约翰·哈利法克斯》- 赫尔曼·哈塞
4. 《1984》- 乔治·奥威尔
5. 《圣经》
6. 《双城记》- 查尔斯·狄更斯
7. 《傲慢与偏见》- 简·奥斯汀
8. 《雾都孤儿》- 查尔斯·狄更斯
9. 《悲惨世界》- 维克多·雨果
10. 《罪与罚》- 陀思妥耶夫斯基
九年级：
1. 《格列佛游记》- 乔纳森·斯威夫特
2. 《鲁滨逊漂流记》- 丹尼尔·笛福
3. 《时间机器》- 赫伯特·乔治·威尔斯
4. 《十万个为什么》- 蔡志忠
5. 《钢铁是怎样炼成的》- 尼古拉·奥斯特洛夫斯基
6. 《老人与海》- 海明威
7. 《家》- 约翰·斯坦贝克
8. 《窗边的小豆豆》- 维吉尼亚·伊夫尔斯
9. 《飞越疯人院》- 肯·基西
10. 《蝇王》- 威廉·戈尔丁。
部编人教版中考语文《名著导读》知识点整理
部编人教版中考语文《名著导读》知识点整理七年级上册一、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判1、作者：鲁迅2、书名含义：早上的花，晚上捡拾起来。
所收集的文章都是回忆性的文章。
3、体裁：散文4、内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。
5、全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇文章。
二、《西游记》：一个奇幻的神话世界1、作者：吴承恩（明）2、体裁：长篇神话小说3、精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。
4、内容：由三大部分组成--孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。
5、孙悟空形象：①号称：美猴王和齐天大圣。
②出世：仙石化成。
③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。
④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。
6、猪八戒形象：①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。
②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。
7、艺术特色：①善于说故事，可读性强。
②善于塑造人物，形象十分鲜明。
③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
8、资料链接：《西游记》的影视剧版本较多，其中以杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功。
蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。
六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根于观众心中。
七年级下册三、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事1、作者：老舍2、体裁：长篇小说3、故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。
人教部编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(教案)
-将长征精神与学生的生活实际相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。
-在小组讨论和分享心得过程中，培养学生的合作意识和表达能力，克服羞涩、紧张等心理障碍。
举例解释：
-在分析纪实作品时，指导学生如何从字里行间分辨事实与观点，例如作者在描述红军长征时，哪些是客观记录的事实，哪些是带有主观情感的评价，帮助学生提高辨别能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纪实文学作品的基本概念。《红星照耀中国》是一部纪实文学作品，它以真实事件为基础，客观生动地记录了红军长征的历程。纪实文学作品是传承历史、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看《红星照耀中国》中的一个具体案例。这个案例展示了纪实文学作品如何通过真实事件展现长征精神，以及它如何帮助我们理解历史、汲取力量。
-识记并运用作品中的生僻字词、成语典故，丰富学生的词汇量。
举例解释：
-通过讲解斯诺的身份和创作背景，使学生了解作品的历史价值，例如斯诺作为外国记者，客观记录了中国革命的情况，为世界了解中国共产党和红军提供了真实资料。
-通过对红军长征过程的深入学习，让学生感受长征精神的伟大，例如爬雪山、过草地等艰难困苦的历程，培养学生勇敢面对困难的精神品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持信念、勇敢面对困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的长征精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》中的长征奥秘。
其次，关于教学方法的运用，我采用了小组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣和参与度。从实际效果来看，这些方法确实提高了学生的积极性和互动性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中存在依赖心理，未能充分发表自己的观点。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让他们更加主动地参与到课堂讨论中来。
2024-2025学年部编版 初三语文上学期第六单元名著导读 《水浒传》 古典小说的阅读
智多星（神机妙算）、加亮先生（常以诸葛亮自比）
情节串联
智取生辰纲→双用连环计→使时迁盗甲→智赚金铃吊挂→智赚玉麒麟→智取 大名府→智取文安县
人物评价
足智多谋，神机妙算。
智取生辰纲
林冲
人物简介
梁山好汉中官逼民反的典型。生性耿直，爱交好汉。 武艺高强，惯使丈八蛇矛。原为东京八十万禁军教头，因 妻子被高俅儿子高衙内看上，而多次被高俅陷害，被发配 沧州，幸得鲁智深野猪林相救。被发配沧州牢城看守天王 堂草料场时，又遭高俅心腹陆虞候放火暗算。林冲杀了陆 虞候，冒风雪连夜投奔梁山泊。在梁山泊，吴用使用“激 将法”让他杀了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。在 征讨方腊率领的起义军胜利后，班师途中得了风瘫，于是 留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
和 第二天，泼皮们买了酒菜向鲁智深赔礼。大家吃得正高兴，门
尚 外绿杨树上的乌鸦却叫个不停，泼皮欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智
倒 拔
深脱掉外衣，用右手向下搂住树干，左手把住树的上半截，腰
垂 往上一挺，那棵树竟然被连根拔起。
杨
柳
第
八 回
林冲因得罪了高俅，被高俅等人陷害，刺配沧州。陆虞候
· 买通押送公差董超、薛霸，要于途中杀害林冲。鲁智深知道林
被人告发，华阴县县尉中秋夜来史家村捉拿史
进与少华山三好汉
回目
简介
相关故事
发展
写“逼上梁山” 第三回 的英雄各自不 中间依次写了鲁智深、林冲、杨志、晁盖、吴 至四十 同的人生经历 用、宋江、武松、石秀、杨雄、李逵等人落草 六回 和义军小规模 的过程
的联合
宋江三打祝家庄，王英与扈三娘成亲。此后，
第四十 写梁山义军逐 李应、孙立、孙新、朱仝、徐宁、呼延灼、鲁
2020中考专题--初中语文部编版教材名著导读(含答案)
部编版初中语文名著导读汇集《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
作者介绍鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”分篇简介⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。
2023年部编版八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
（3）《红星照耀中国》的意义之一在于：①_通__过_ _一__个__外__国__人__的__所__见__所__闻__，__客__观__地__向__全__世__界__报__道__了__共__产_ _党__和__红__军__的__真__实__情__况__，__使__西__方__人__第__一__次__了__解__到__中__国__共_ _产__党__人__的__真__实__生__活____。其意义还在于②__深__入__分__析__和__ _探__究__了__“__红__色__中__国__”__产__生__、__发__展__的__原__因__，__对__中__国__共__产_ _党__和__中__国__革__命__做__了__客__观__的__评__价____。
D.此书充满激情的议论，忠于客观事实，具有 “事实胜于雄辩”的威力。
3.阅读下面的文段，回答问题。
“在这段自修期间，我读了许多的书，学习了 世界地理和世界历史。我在那里第一次看到一幅世 界地图，怀着很大的兴趣研究了它。我读了亚 当·斯密的《原富》、达尔文的《物种起源》和约 翰·穆勒的一部关于伦理学的书。我读了卢梭的著 作，斯宾塞的《逻辑》和孟德斯鸠写的一本关于法 律的书。我在认真研读俄、美、英、法等国历史地 理的同时，也阅读诗歌、小说和古希腊的故事。”
状元成才路 状元成才路
全书共12篇，主要内容包括：（1）关于红军长征 的介绍；（2）对中国共产党和红军主要领导人的 采访；（3）介绍中国共产党的抗日主张和红军的 军事策略；（4）作者的采访经历和感受。
人物形象
毛泽东：一个睿智而博学多才的知识分子。他熟 读世界历史，熟知世界政治，是个认真研究哲学的人； 他是天才的军事家和政治战略家。毛泽东代表了中国 人民大众的迫切要求，是个苏区人民拥护他，南京政 府却对他恨之入骨的人。他热爱工作，生活简朴，廉 洁奉公，吃苦耐劳，有着中国农民的质朴纯真的性格， 颇有幽默感，同时又有当机立断的魄力。
部编版初中生阅读书目名著导读
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泰戈尔诗选
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部编版九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》 古典小说的阅读 PPT课件
（4）我为林冲写赞语 林冲，落草前曾是八十万禁军教头，受人敬仰。只因当朝皇
帝昏庸，宠信奸臣，使得林冲丢官充军，家破人亡，充军路上还 被两个小人侮辱。但他却不吭声，有人说他窝囊，不，他只是拥 有历代大侠的宽容。他最后被逼上梁山，这也导致他对朝廷恨之 入骨，坚决和朝廷抗争到底。
林冲也是一个重情重义的好汉，王伦因妒忌林冲的才华，多次 想赶他下山，林冲为顾全大局，一直忍气吞声，直到王伦全吞了他 大哥劫来的生辰纲，他实在忍不下去，杀了王伦，让他大哥做了梁 山寨主。等宋江统领队伍时，武艺高强的他作为先锋大将军，虽立 下战功，却绝无二心，他是多么有情有义呀！
立 传
绰号由来：酷似张飞，豹头环眼。
常用兵刃：丈八蛇矛
原职位（或职业）：八十万禁军枪棒教头。
梁山职业：总排名第六，梁山马军五虎将第二位。
归宿（结局）：病死于杭州
（2）展示《林冲传》章节目录
出场回目： 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 上梁山回目： 第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山 梁山接收回目： 第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀 死亡回目： 第九十九回 鲁智深浙江坐化 宋公明衣锦还乡
虎、江州劫法场。 人物形象：疾恶如仇、侠肝义胆、
脾气火暴、头脑简单、直爽率真。
（3）林冲（豹子头） 主要情节：误闯白虎堂、风雪山神
庙、火烧草料场、雪夜上梁山。 人物形象：武艺高强、勇而有谋，
但为人安分守己、循规蹈矩，被逼上梁 山。
（4）武松（行者） 主要情节：手刃潘金莲、斗杀西门
庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳 鸯楼、除恶蜈蚣岭。
深、急先锋索超、霹雳火秦明……徐宁、
大刀关胜、双枪将董平……
2.联系情节细节，分析人物性情
（1）宋江（及时雨） 主要情节：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三
名著导读《经典常谈》-部编版语文八年级下册
八年级下册名著导读：《经典常谈》一、《经典常谈》简介《经典常谈》写于1942年，是现代作家、学者朱自清先生专为中学生“量身定制”的，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。
《经典常谈》全书共13篇，按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、诗、文等经典内容。
《经典常谈》一书以现代的、科学的学术观点研究传统典籍，见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。
二、名家评价《经典常谈》1.现代作家、教育家叶圣陶：朱先生的《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。
谁要知道某书是什么，他就告诉你个什么……因这本书的导引，去接触古书，就像预先看出了地图跟地理志，虽然到的地方是个新地方，却能头头是道。
2.当代历史学家、知名学者吴小如：先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。
再加上一副冲淡夷旷的笔墨，往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使人读了先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。
这本《经典常谈》就是我这话一个确切的明证。
3.当代古典文学研究家、编审钱伯城著名学者、文学家朱自清（1898—1948）这本《经典常谈》，介绍讲解中国传统文化的基本知识，是学习传统文化典籍（也叫国学）的入门书，打基础书，又是极有学术分量的书。
书中随处可见是那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。
他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。
三、《经典常谈》阅读方法（一）浏览“扫”读即：拿到新书后，第一时间浏览本书的目录，初步了解全书的结构和内容。
很多书新增了再版序言，序言中大都会简要介绍本书内容和阅读方法，交给你阅读本书的“钥匙”，你也不妨认真看看这些序言，从中获取阅读“捷径”。
部编版语文九年级上册2本必读名著导读 知识点 阅读赏析题 中考题考点练习题汇总(带答案)
部编版语文九年级上册2本必读名著导读知识点阅读赏析题中考题考点练习题汇总（带答案）（一）《艾青诗选》艾青知识点一、作者介绍艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。
1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。
出版了《艾青选集》等。
另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。
1985年,获法国艺术最高勋章。
其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。
二、诗歌风格诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
建国后出版的诗集有：《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
三、主要作品及特征（一）20世纪30年代主要作品及特征抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。
作品风格: 他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。
部编版九年级语文(下)：名著导读
(二)主要人物性格 1．约翰·里德：简·爱舅舅的儿子，是一个又胖又大、蛮横 无理、猪狗不如的禽兽。他经常无缘无故地打骂简·爱，但她
是为了显现对汤知县的了解。 6．匡超人：本是一个纯朴的农村少年，为人乖巧、做事勤快， 其对父亲的一片孝心，亦令人感动。小说最初对匡超人的行为
描写是表现他纯朴孝顺的一面。 7．沈琼枝：教书先生沈大年的女儿，遵父命嫁给盐商宋为富
【经典回放】 一、精彩片段 1．等到周进暮年终于做上广东学道，正巧范进也在这一年考， 周进起先就想“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把 卷子都细细看过，不可听着幕客，屈了真才。”……那时天色 尚早，并无童生交卷，周学道将范进卷子用心用意看了一遍。 心里不喜道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进 学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷， 从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思，又取过范进卷子来看， 看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直 到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世
一天黄昏，简·爱外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是 他们第一次见面。之后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无 常的人，对她的态度也是时好时坏。整幢房子沉郁空旷，有时 还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。一天，简·爱在睡梦 中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒
他并帮助他扑灭了火。 罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格 拉姆的漂亮小姐大献殷勤，简·爱被召进客厅，却受到布兰奇 母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗 切斯特。其实罗切斯特也已爱上简·爱，他只是想试探简·爱
对未来的呼唤。 《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多 个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗 画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制 度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不
部编版八年级下册名著导读《经典常谈》优秀教学设计教案
部编版八年级名著导读《经典常谈》教学设计教案第1课时【教学目标】1.了解《经典常谈》的创作背景和相关的文学常识。
2.阅读全书，整体把握《经典常谈》的主要内容。
3.掌握选择性阅读的基本方法。
【教学重点】1.阅读全书，整体把握《经典常谈》的主要内容。
2.掌握选择性阅读的基本方法。
【教学难点】阅读全书，整体把握本书的主要内容。
【教学过程】一、课程导入中华经典浩如烟海，有没有可以快速了解这些经典讲什么的方法呢？【经典常谈图片】：朱自清写给大众的十三堂国学常识课，他力求让中学生读懂并讲透中国传统文化的典籍精髓。
让我们通过这本书与大师们对话，在言谈中走进经典、品味经典。
设计意图：问题导入，激发学生阅读《经典常谈》的兴趣。
二、整体感知1．作者简介教师提问：我们在领略过朱自清笔下诗意的《春》，看到过朱自清眼中感人至深的《背影》，今天我们再来深入了解一下《经典常谈》的作者——朱自清。
提示：可从作者姓名、身份、生平、代表作等方面来介绍。
明确：朱自清（1898—1948），散文家、诗人、古典学学者。
原名自华，后改为自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作，并致力学术研究。
抗日战争结束后，积极支持学生运动。
1948年8月在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字，不久因病去世。
早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬；散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。
作为古典文学专家，在诗歌史、诗学史和批评史领域，见识独到，成就卓著。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
设计意图：通过学生交流，教师补充的方式，帮助学生了解文学常识，拓展视野。
三、阅读探究（一）自主探究1.探究任务：请同学们根据课前查阅的资料及教材内容，说说：（1）这本书主要讲了什么内容？（2）这本书的创作背景和目的是怎样的？2.探究方法：（1）结合教材分析及其原著帮助概括主要内容。
部编版八年级初二语文上册第三单元《名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读》说课稿一. 教材分析《红星照耀中国》是部编版八年级初二语文上册第三单元的名著导读，本单元主要学习纪实作品的阅读。
纪实作品要求客观地记述人和事，真实地反映社会生活。
本单元的学习目标是通过阅读《红星照耀中国》，了解其内容，把握其纪实特点，提高阅读纪实作品的能力。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对历史知识也有一定的积累。
但是，由于时代背景的差异，学生可能对《红星照耀中国》中的历史事件和人物理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的历史背景，深入理解作品的内容和纪实特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读《红星照耀中国》，了解作品的内容，把握作品的纪实特点。
2.过程与方法目标：通过合作学习，讨论分析作品中的历史事件和人物，提高阅读纪实作品的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读《红星照耀中国》，了解中国的历史，激发爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读《红星照耀中国》，了解作品的内容，把握作品的纪实特点。
2.教学难点：深入理解作品中的历史事件和人物，理解作品所传达的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、讨论分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读纪实作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示作品中的历史事件和人物，帮助学生更好地理解作品。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示《红星照耀中国》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2.阅读指导：指导学生阅读《红星照耀中国》，了解作品的内容，把握作品的纪实特点。
3.合作学习：将学生分成小组，让学生讨论分析作品中的历史事件和人物，分享自己的理解和感悟。
4.成果展示：每个小组选取一个历史事件或人物，进行展示分享，其他小组成员和老师进行评价。
5.总结提升：对学生的成果进行点评，引导学生深入理解作品，激发爱国情怀。
部编版七至九年级名著导读篇目
部编版七至九年级名著导读篇目
摘要：
1.部编版七至九年级名著导读篇目概述
2.七至九年级名著导读的具体篇目
3.对学生阅读这些名著的建议
正文：
【部编版七至九年级名著导读篇目概述】
在我国的中学教育体系中，语文课程一直是重中之重。
为了帮助学生更好地理解和欣赏文学名著，部编版教材特地为七至九年级的学生精选了一系列名著导读篇目。
这些篇目旨在引导学生阅读经典，提高文学素养，同时培养他们的独立思考和批判性思维能力。
【七至九年级名著导读的具体篇目】
七年级：
1.《西游记》
2.《水浒传》
3.《朝花夕拾》
4.《草原》
5.《狼》
八年级：
1.《红楼梦》
2.《三国演义》
3.《呐喊》
4.《骆驼祥子》
5.《安徒生童话》
九年级：
1.《悲惨世界》
2.《雷雨》
3.《巴黎圣母院》
4.《草原》
5.《变色龙》
【对学生阅读这些名著的建议】
1.首先，学生应该了解每部名著的背景和作者。
这样可以帮助他们更好地理解作品的主题和风格。
2.其次，学生在阅读名著时要注意篇章结构和情节发展。
这样可以使他们更好地把握作品的脉络，理解作者的创作意图。
3.在阅读过程中，学生应该学会独立思考，对作品中的人物、事件和观点进行批判性思考。
这有助于提高他们的分析和判断能力。
4.最后，学生应该积极参与课堂讨论，与老师和同学分享自己的阅读心得。
这样可以锻炼他们的表达能力，同时也能从他人的观点中学到新的东西。
通过阅读这些名著，学生不仅能够丰富自己的知识储备，还能提高自己的文学素养和思维能力。
部编版九年级语文下册《名著导读》
2.如何理解讽刺？ 讽刺不是谩骂，不是诅咒，它是一种艺术。 所谓讽刺是对假、丑、恶的否定，是一种特殊感情
的表现形式，运用讽刺的目的在于揭露，揭露被讽刺 者的矛盾所在，以及他的可笑可恶。作为讽刺艺术的 典范，《儒林外史》的高明之处主要在于用真实而典 型的故事情节来体现讽刺的意味。
在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代， 中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面 的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起 义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡 理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股 文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的 习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺 的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。
针对训练
1.《儒林外史》的艺术成就。 《儒林外史》最主要的艺术成就是它所具有的
富有民族特色的讽刺艺术。鲁迅在《中国小说史略》中 说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时 弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽， 于是说部中乃始有足称讽刺之书。” 对于《儒林外史》 的讽刺艺术给予了高度的评价，认为是中国小说史中讽 刺艺术的一个里程碑。
专题三：续写故事 《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物，书中的
人物常常在登场数回之后旋即退场，从此不再出现。他 们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书 中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。
A.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些 悬念，让故事更吸引人。
B.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不完全 脱离原著。
背景资料
《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙 六十一年考取秀才。由于不善于治理生计，他过着挥 霍浪子生活。雍正七年，他应科举时，被斥责为“文 章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖 文和朋友接济为生。乾隆元年，吴敬梓参加博学鸿词 科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他 “坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年， 常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八 股、开科举等利弊感受尤深。
最新部编版语文教材8年级名著阅读推荐书目解读(全年)
最新部版语文教材8年级名著推荐阅读书目解读八年级上册1.名著导读——《红星照耀中国》作者：埃德加·斯诺埃德加·斯诺（Edgar Snow，1905.7.11—1972.2.15），美国著名记者。
他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
抗日战争爆发后，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。
1942年去中亚和苏联前线采访，离开中国。
新中国成立后，曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。
《红星照耀中国》、《远东前线》、《活的中国》。
内容简介：《红星照耀中国》（Red Star Over China）是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
2.名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读作者：亨利·法布尔法布尔是昆虫学家、动物行为学家、文学家、昆虫科学家，第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
内容简介：《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的主要著作。
也叫做《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》此作品涵盖了法布尔一生对昆虫（当中几册也描述了蜘蛛）的观察与研究，也是作品主要中心；当中也穿插了许多法布尔人生的种种经历，包括童年时期、教书的时期等。
法布尔耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，为“虫子”写出十卷大部头的书，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。
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