部编版初中语文名著导读
部编版初中语文名著导读教学的研究_活页
2020.12
名著导读教学评价表
推广运用
2021.6
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
初中语文名著导读：与苏教版初中语文教材相比，“名著导读”板块得以延续和发展。名著是人类优秀文化与思想的结晶，是一个民族精神和情感的集中体现，代表了一个民族优秀文化的最高水平。阅读名著不但可以增长知识，丰富情感，还可以陶冶情操，愉悦性灵，启人心智，让人终生受益。纵观全六册“名著导读”的内容，其位置、栏目、活动都进行了较大的调整，整体体现了渐进式的原则，更加重视提高学生的文化底蕴和精神内涵。
3.整理教师关于整本书阅读的心得、体会，汇集成册。
4.将学生整本书阅读的收获进行汇总，装订成册。
（四）课题结题阶段（2021.3-2021.6）
组织课题结题报告会，接受上级检查、评估、验收，展示课题研究成果。
1. 调查法：在实验前期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
2.文献研究法：通过查阅相关文献，寻找理论支撑和可值借鉴的策略与方法。
本课题组成员均具有深厚的学科专业素养和丰富的教学经验，他们都参与过不同层级的课题研究，积累了大量的第一手材料，在研究的过程中均有多篇论文发表或获奖，具有较强的科研能力。胡秀华老师为东台市语文学科带头人，学校语文教研组长、百合花文学社指导老师，在课题研究工作上有理论，有实践，可以在该课题研究中发挥指导作用。李建东为学校语文教研组副组长，语文真阅读推进工作组组长，在前期工作中，积累了不少阅读活动的经验，对于整本书阅读的意义有深刻的认识和独到的见解。李淑林老师曾参与学校课题研究，并担任开题报告、结题报告的撰写工作。薛飞老师曾担任课题组实验班的教学，多次开放课题研讨课。韩敏燕老师为专职美术老师，热衷于名著阅读，对名著的美育功能有一定的研究，可以丰富课题的研究内涵，激发学生阅读的兴趣。
最新人教部编版九年级语文下册：名著导读(一) (共11张PPT)
(3)在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因，作 者为前什边么的这人样所写猜，测而的没内有容一，下为子赵就氏让的赵话氏作来铺说垫？，可以起到更好的艺术效果。
________________________________________________________________ 4．《儒林外史》中不仅有对儒林丑态的揭露和讽刺，还有对正面人物的 肯定和歌颂。请你列举出两个正面人物，并说说他们具有什么品质。
严监生 (1)这段文字选自讽刺小说《儒林夸外张史》，刻画的主要人物是________，和 《范进中举》一样，它主要采用了_____手法来达到讽刺的效果。 (2)作者刻画严监生主要从_动__作___、_神__态___角度进行描写。严监生临死时念念
不忘的是__灯__盏__里__点__的__是__两__茎__灯__草____，这件事充分揭示了他__吝__啬___的本性。使
(二)《围城》
钱锺书
幽默
1．《围城》作者________，在这部小说里，作者运用_____的语言和毫不
讽刺
方鸿渐
留情的______手法，以主人公________为中心，以
___他__留__学__回__国__后__的__工__作__、__恋__爱__、__婚__姻__等__生__活__经__历_为主线，“从他的眼里看事，
《____________》。
(2)生《儒，林外社史会》没地有贯位穿、全书家的中庭心境人物况和主，要一情节切，而都是发由__生___变___化__而。成虽，表然现的多是年___考___不__日上常生，活但中的还是希望
_______________________________。
”这周句通学 话过道反道映进：了“当学这时这也官未场一必的尽黑最然暗艰。和科难举制的度道的腐路朽。，来彻底改变自己的身份地位。这充分表明了读
部编本七年级语文教科书“名著导读”的编排特点及教学策略
部编本七年级语文教科书“名著导读”的编排特点及教学策略摘要：与人教版教科书相比，部编本七年级语文教科书在“名著导读”板块的编排上有很多独有的特点。
在编排的形式上，名著推荐量增加、位置安排更科学、导读标题直指阅读方法；在编排的内容上，名著选文具有经典性，内容安排呈现梯度性，阅读过程注重探究性，推荐读物强调多样性。
为使“名著导读”教学真正地落地、生根，教师应采取相应的教学策略：（1）在阅读前应了解学情，做好教学准备；（2）在阅读过程中，应注重方法指导，关注阅读过程；（3）在阅读结束后，应进行多元化评价，给予学生合理反馈。
关键词：部编本；七年级语文教科书；名著导读；编排特点；教学策略“整体而言，中小学生的读书状况是不好的，年级越高，情况越糟。
很多学生除了教科书和教辅，几乎不怎么读书，不喜欢也不会读书，更不会读完整的书……”[1]部编本语文教科书的总主编温儒敏寥寥几句，将我国当前中小学生的阅读弊病展露无遗。
在其文章中，他还表明：“语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。
”[2]这是当代对提高学生阅读素养的呼唤。
针对当前我国中小学生少读书、不读书的“语文病”，“部编本”七年级语文教科书在“名著导读”的编排上做了许多改变，激发学生的阅读兴趣，传授阅读方法，将语文教学从课内延伸到了课外，这是阅读教学的一大突破，有利于提高学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，与新课标提出的“多读书，好读书，读好书，读整本的书”[3]的目标相呼应。
文章旨在深入分析部编本七年级语文教科书“名著导读”板块的内在肌理和外在呈现方式，从中探寻优化“名著导读”教学的实施路径。
一、“名著导读”编排的形式特点（一）名著推荐量增加人教版教科书每册设置一次“名著导读”活动，每册推荐2-3本经典名著。
部编本教科书每隔两个单元就安排一次“名著导读”的专题，且采用“1+2”的形式，“1”即一本专门用以指导阅读方法、进行专题探究的主推荐的名著，“2即两本与主推荐的书籍在主题或者文体上相似的名著。
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿
初中语文九年级下册部编版《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》说课稿一. 教材分析《儒林外史》是初中语文九年级下册部编版的一篇名著导读，是我国清代著名作家吴敬梓所创作的一部长篇小说。
这部作品以讽刺的手法，揭示了当时社会官僚制度的腐败和儒林士人的丑恶嘴脸。
教材选取了其中具有代表性的片段进行解读，旨在让学生通过学习，了解讽刺文学的特点，提高文学素养。
二. 学情分析九年级的学生在文学素养方面已有一定的基础，对名著有一定的认识和了解。
但《儒林外史》作为一部讽刺文学作品，其独特的艺术手法和深刻的社会意义可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生对讽刺手法的理解，以及如何引导学生从中汲取有益于现实生活的启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《儒林外史》的作者、背景及作品特点，学会欣赏讽刺文学作品。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析，提高学生对讽刺手法的认识，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品对社会现实的深刻批判，树立正确的价值观，关注现实生活。
四. 说教学重难点1.重点：理解《儒林外史》中的讽刺手法及其作用。
2.难点：分析作品对社会现实的批判，以及如何从作品中汲取有益于现实生活的启示。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字资料等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六.说教学过程1.导入：简要介绍《儒林外史》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与讨论：让学生自主阅读选文，分组讨论作品中的讽刺手法及其作用。
3.分析与解读：教师引导学生分析作品对社会现实的批判，并结合现实生活，让学生从中汲取启示。
4.案例分析：通过具体案例，让学生深入了解讽刺手法的运用和效果。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
七.说板书设计1.板书内容：《儒林外史》讽刺手法及其作用2.设计思路：通过板书，让学生直观地了解讽刺手法的特点和效果。
最新部编版初中语文20本经典名著导读,赶紧收藏吧!
《西游记》一个奇幻的神话世界作者：吴承恩(明)(1)主要内容由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
(2)主要人物形象①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
(3)典型情节①大闹天宫，②真假美猴王，③三调芭蕉扇，④三打白骨精，⑤猪八戒高老庄招亲，⑥大战红孩儿，⑦车迟国斗法，⑧女儿国遇难…(4)艺术特色①善于说故事，可读性强，②善于塑造人物形象，③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
(5)启示或感受不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。
2《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵(元末明初)(1)主要内容生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。
(2)主要人物形象①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。
(3)典型情节①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
⑤吴用(智多星)：智取生辰纲。
部编人教版中考语文《名著导读》知识点整理
部编人教版中考语文《名著导读》知识点整理七年级上册一、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判1、作者：鲁迅2、书名含义：早上的花，晚上捡拾起来。
所收集的文章都是回忆性的文章。
3、体裁：散文4、内容简介：这本回忆性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后记》。
都是回忆作者童年、少年、青年时期不同生活经历与体验的文字，文字中透视出作者对人生的感悟与思考。
5、全书收录了《狗·猫·鼠》、《阿长与〈山海经〉》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇文章。
二、《西游记》：一个奇幻的神话世界1、作者：吴承恩（明）2、体裁：长篇神话小说3、精彩情节点击：大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等。
4、内容：由三大部分组成--孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空师徒四人西天取经。
5、孙悟空形象：①号称：美猴王和齐天大圣。
②出世：仙石化成。
③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。
④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。
6、猪八戒形象：①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。
②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。
7、艺术特色：①善于说故事，可读性强。
②善于塑造人物，形象十分鲜明。
③充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
8、资料链接：《西游记》的影视剧版本较多，其中以杨洁导演的电视连续剧《西游记》最为成功。
蒋大为演唱的主题曲《敢问路在何方》风靡全国。
六小龄童扮演的孙悟空形象深深地扎根于观众心中。
七年级下册三、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事1、作者：老舍2、体裁：长篇小说3、故事梗概：祥子来自农村，如同骆驼一样健壮，坚忍。
最新部编版初中七年级语文上册 名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 教案
最新部编版初中七年级语文上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教案教学目标1.了解名著的作者。
2.了解名著的概况。
3.分析名著的人物形象，感悟其精神内涵。
4.把握名著的精彩片段，抓住细节阅读。
5.培养学生阅读兴趣，学会批注和读书卡片，培养良好的读书习惯。
教学方法板块教学法讨论交流法教学过程一、导入新课古人云：开卷有益，是说打开书本有好处。
读万卷书，行万里路。
是说读书可以开阔视野读书破万卷，下笔如有神。
是说读书可以帮助写作。
莎士比亚曾说过：生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
是说读书让人成长，增长智慧。
现代人则认为“不锻炼便没有体能，不读书便没有智能。
不阅读的民族便谈不上有民族之魂”。
是说读书可以强国。
读书有这么多好处，你喜欢读书吗？今天，同学们给老师带来怎样的惊喜呢？我……同学们读了这么多作品，谁能把你最喜欢的名著推荐给大家。
听你这么说老师都想读一读，你们想不想？那拿起书本去阅读吧，相信你会从中收获很多快乐，看来大家和老师一样都很喜欢阅读，今天老师给大家提供一个交流的平台，把你的阅读快乐和收获传递给身边的人，好不好？二、今天我们重点交流6篇名著分别是《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》《海底两万里》《朝花夕拾》《童年》《骆驼祥子》下面我们谁来和大家说说这几篇名著的作者和他的故事。
……很好很详细，而且很多事情都是老师不知道的呢，看来这名同学知识很渊博，我还想给大家补充一下，（要记住作者的国别）(一)多媒体：板块之一：“七嘴八舌”话作者。
师：同学们可以七嘴八舌地从“人、时、地、事、评”五个方面说说作者，《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判作者：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，现代著名文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》等。
部编版语文九年级上册 名著导读《水浒传》
名著导读《水浒传》《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇一、作品简评《水浒传》是我国文学史上第一部以白话为主体的长篇小说，相比较《三国演义》而言，更加口语化，也更容易为一般读者接受。
因为《水浒传》的空前成功，也带动了明清白话小说的进一步繁荣。
除了开创长篇小说白话为主体的先河之外，《水浒传》在艺术上也取得了杰出的成就。
首先就是在人物形象的塑造上，能刻画出内容更加复杂的性格，人物性格因环境而形成，同时随环境的变化而发展。
人物形象带有一定的理想化色彩，同时又能够深深地扎根于生活的土壤之中。
第二个方面就是在情节的设置上，《水浒传》不单以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细节描写。
第三个方面是在语言的运用上，小说在民间口语的基础上创造出一种通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。
第四，在艺术结构方面，与内容相适应，前七十回连环套式的艺术结构独具特色。
《水浒传》作者施耐庵对于这些“梁山好汉”，是给予了充分肯定和热情讴歌的。
他不仅歌颂了这些人物的反抗精神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格。
很多出身下层的好汉，如李逵、三阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削压迫感受最深，因此他们的反抗性也最强，统治阶级的法度条例，对他们毫无约束，像李逵竟然连皇帝也不放在眼里。
他们为了起义的正义事业，赴汤蹈火，在所不辞。
从字里行间，能够看得出来作者对这些英雄人物的赞扬，完全是出自内心的热爱。
作品歌颂这样一批被统治阶级视为所谓“杀人放火”的强盗、朝廷的叛逆，一些所谓“不赦”的罪人，把这些造反的逆反分子写得如此光辉动人，可敬可爱，这显示了作者的胆识和正义感情。
与此相反，作者对于所谓“站在上层”的人物，则将他们写得丑恶不堪，和诸位梁山好汉们形成鲜明的对比，从而启发人们去爱什么人，恨什么人。
金圣叹评论《水浒传》：“无美不归绿林，无恶不归朝廷。
”这句话说明了施耐庵的思想倾向和《水浒传》的深刻社会意义。
中国历史上发生过无数次的农民起义和农民战争，中国的农民富有武装斗争的传统和经验，但用文学形象来歌颂农民战争，并且真实而生动地作全面的艺术再现的，只有《水浒传》。
2020中考专题--初中语文部编版教材名著导读(含答案)
部编版初中语文名著导读汇集《朝花夕拾》《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
作者介绍鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”分篇简介⑴《狗·猫·鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。
⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。
⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。
⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。
⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。
人教版七年级语文上册(部编版)文学常识名著导读归纳
七年级语文上册文学常识名著导读归纳课内文学常识1、《春》选自《朱自清全集》，朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者。
著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画。
抒发了对春天的赞美和热爱之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。
2、《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
通过写济南冬天山水的特点,突出了济南冬天温情的特点,表达了作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
3、《雨的四季》作者刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人、作家、翻译家、评论家。
全文以对雨的爱恋为线索，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发作者对生活的热爱和对美好人生的追求。
4、《观沧海》曹操，字孟德，沛国谯县人，东汉末政治家、军事家、诗人。
著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
观沧海勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现诗人开阔的胸襟，抒发诗人统一中国建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王昌龄，字少伯，京兆长安人，唐代诗人。
李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
《次北固山下》王湾，唐代诗人。
《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，天净沙，曲牌名，马致远，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家。
5、《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，史铁生，生于北京，作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，6、《散步》作者莫怀戚，重庆人，作家。
部编版初中语文教材中“名著导读”的教学策略
部编版初中语文教材中“名著导读”的教学策略江苏省泰兴市宣堡初级中学 蒋 锐部编教材于2018年开始全国使用，2019年全国中小学统一使用。
该版本教材由教育部主编，在总结各出版社多年的教材编撰经验和一线教学效果的基础上进行了革新完善，其中在中学语文教材中扩大了阅读板块。
“名著导读”在中学语文教材中一般有两个单元涉及，这也在某种程度上体现出对学生阅读能力的重视。
要想有效把握“名著导读”这一板块的教学规律，实施科学有效的教学策略，需要理解该板块的设计理念，进而构造合理的教学策略，以达到更为显著的教学效果。
一、“名著导读”的设计理念从“名著导读”的编撰架构上看，该部分主要由名著导读简介、阅读方法指导、问题探究和其他阅读推荐等部分组成。
从板块内容的设计来看，这是一个阅读习惯养成的过程，即“阅读兴趣—阅读方法—阅读感悟—自主阅读”，也是一般化的知识学习过程，在这个过程中培养学生学习兴趣、掌握科学的阅读技巧尤为重要。
因此，教师对于“名著导读”部分的教学设计应当以培养学生的阅读能力和阅读兴趣为教学目标和重点，同时兼顾树立良好的价值观，培养学生良好的阅读习惯，从而帮助学生适应各种题材的名著阅读，达到有效阅读，形成良性循环，使学生养成广泛阅读、阅读经典的良好习惯。
从名著导读的选材来看，新的教材名著选材更为丰富，从人物传记到科普作品等各种题材的作品均有涉及，对于不同题材的名著设计了不同的阅读方法和问题探究，意在培养学生广泛的阅读兴趣，帮助学生适应进而喜好丰富的优秀文学作品，提升学生的知识面和阅读素质。
这种设计也对教师的阅读教学提出了新的挑战，教师要根据不同的导读题材有针对性地设计教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
二、创设情境，提升学生阅读兴趣如前文所述，阅读兴趣的培养在阅读教学中尤为重要，教师需要掌握一定的教学方法，而创设情境是提升学生阅读兴趣的一种有效手段。
时至今日，多媒体已经成为语文教学重要的教学平台，在阅读教学中适当地运用信息技术往往会有事半功倍的效果。
最新人教部编版中考语文名著导读必备手册(12部)考点
最新人教部编版中考语文名著导读必备手册（一）《朝花夕拾》【考点梳理】（二）《西游记》5、孙悟空形象：①号称：美猴王和齐天大圣。
②出世：仙石化成。
③本领：手持一根一万三千五百斤，能任意伸缩的金箍棒；能耍七十二变；一个筋斗能翻十万八千里；在太上老君的炼丹炉里炼了四十九天不死，反而炼出一双火眼金睛；能识破世间一切妖魔鬼怪。
④性格：桀骜不驯、忠心耿耿、聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智。
6、猪八戒形象：①身世：原是仙界天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了胎，长成一副长嘴大耳、呆头呆脸的模样。
②性格：好吃懒做、见识短浅、搬弄是非，耍小聪明、说谎、爱占小便宜，贪恋女色；忠勇、善良、勇敢、知错就改、淳朴憨厚。
（三）《骆驼祥子》4、人物性格：祥子：起初老实、坚忍、吃苦耐劳，后来成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
刘四：残忍霸道虎妞：大胆泼辣、有些变态5、主题：小说无情地批判了那个社会"不让好人有出路"。
（四）《海底两万里》【人物涉及的相关故事】1.①尼摩船长：是小说里一个居主要地位的人物。
这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。
他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。
②阿龙纳斯教授：生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。
③康赛尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。
总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。
他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
（五）《红星照耀中国》【人物涉及的相关故事】①在斯诺的笔下，毛泽东是什么样的人？答：第一，毛主席是个非常精明而又博学多才的知识分子；第二，毛主席是个天才的军事家和政治战略家；第三，毛主席代表了中国人民大众的迫切要求；第四，毛主席是个苏区人民拥护他，南京政府却对他恨之入骨的人；第五，毛主席生活简朴，廉洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的。
部编版初中语文九年级上册名著导读《艾青诗选》如何读诗(附教学反思、板书)说课课件
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
艾青
《艾青诗选》：如何读诗
探讨诗歌的意象
分析诗歌的艺术手法
分析诗歌的艺术手法
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去 构建内容、表达情感呢？
例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚 回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的情势使散文化得到了一定的束 缚，仍保持诗的基本特征，首创了散文与诗的渗透和融会。
板块五、课堂总结 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历用生命匍匐而出的艺 术作品。我们在诵读诗歌时，需要深入地去发掘内容背后的深层含义， 通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描画诗歌的意境。一首好诗， 不仅要品读，更要诵读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学情势 的魅力所在。
七、说板书设计
【设计意图】朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个朗 诵交流的过程中，朗诵者通过声音表达对作品思想内涵的理解，听众通 过朗诵者的有声语言来感受作品的思想内涵。朗诵和互评交流，不仅可 以加深读者对作品的理解，也可以加强读者与读者之间的互动，到达广 泛的情感共鸣。
同学们，请大家从以上所讲的诗歌的情势、语言、意象、情感、艺 术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。 【设计意图】通过诗歌朗诵交流会的方式，促进学生对作者作品特色的 进一步理解，学会阅读诗歌的方法，提高品鉴的能力。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。
人教部编版教材初中语文七年级上册 名著导读《朝花夕拾》优秀教案
人教部编版教材初中语文七年级上册名著导读《朝花夕拾》优秀教案一、说教材新课标认为：综合性学习应体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的综合发展，语言课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
综合性学习应强调合作精神、注意培养学生策划、组织、协调和实施能力，在学习过程中应突出学生的自主性、主动参与精神，特别要注重探索和参与过程。
《朝花夕拾》这部散文集是新人教版七年级（上）名著推荐里的内容。
本册书里只出现一篇《从百草园到三味书屋》。
七年级学生解读散文的能力弱，对鲁迅的作品接触的不多，如果老师完全放手让他们自己去读，估计他们只能看点“热闹”。
因此根据以上新课标的要求和本年级学生的认知特点，我确定了本节课的教学理念：主动参与、积极探究、感悟理解，互相合作、共同发展。
二、说教学目标：1、继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断。
2、了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
3、了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4、文如其人，抓住作品的细节，全方位了解鲁迅形象。
5、发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
三、说教学重点及难点：1、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
2、教会学生一些阅读的方法。
3、抓住作品的细节，全方位了解鲁迅形象。
4、引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
四、说教学过程第一课时教学目标：了解《朝花夕拾》的全书结构及内容。
解读书的序言《小引》，感受作者的情怀。
教学过程：培养兴趣提高能力1、简洁的导入2、说说自己的读书方法和读书的感受。
3、教师点拨：读书三功：“诵”“疑”“评”。
第二课时走近鲁迅了解创作风格1、以小组为单位，交流作者生平。
2、了解作者的其他作品。
第三课时那时那人那事——解读不一样的鲁迅1、那时——写作背景2、大家说鲁迅。
3、我说鲁迅从以下几个方面说一说我了解的鲁迅：1）、迅哥儿的童心2）、不一样的志气3）、理性的批判4）、“我”也幽默5）、“我”也有柔情4、鲁迅说感受鲁迅“心有猛虎，细嗅蔷薇”的伟大形象5、老师说结语反思：利用三个课时，引领学生走进鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
部编版初中语文名著导读《朝花夕拾》
部编版初中语文名著导读《朝花夕拾》一、选择题1．下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（）A．猫鼠B．五猖会C．孝图D．琐记2．选择一个正确答案（）A．鲁迅写《范》只为了回忆过去，记住以及想念范爱农。
B．范爱农不喜欢甚至讨厌自己的先生，因此在先生死时不主张发电报。
C．鲁迅记忆中的范爱农很坏。
D．《范爱农》记叙的是鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段二、名著阅读五猖会（节选）就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。
记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。
知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。
“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。
去罢。
”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。
工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
3．本文段选自鲁迅先生的散文集《》，选段重点写了什么事？4．二三文段中划横线的句子是什么描写，在这里有什么作用？5．鲁迅先生是中国现代文学家、思想家和革命家。
鲁迅先生去世后，人们写了一副对联纪念他，在对联中巧妙地嵌入鲁迅先生的作品，请你将下列对联补充完整。
译书尚未成,惊闻殒星,中国何人领《》;先生已作古,痛忆旧雨,文坛从此感《》。
6．小王是个读书迷，天天手不离书。
但同学小周发现小王天天读的书不是武侠小说就是言情小说。
部编版九年级语文上册名著导读(附拓展练习及答案)
部编版九年级语文上册名著导读（附拓展练习及答案）《艾青诗选》（如何读诗）【作者简介】艾青（1910—1996）艾青，原名蒋正涵，浙江金华人。
现代文学家，被认为是中国现代诗的代表诗人之一，亦被称为“一生追求光明的作家”1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
【作品中心】艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品味。
他的诗歌常常出现两个意象：土地与太阳。
土地土地凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱,对祖国命运深沉的忧患意识。
爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题, 在《大堰河——我的保姆》中,“大堰河”是人民的化身,是中国农民的化身,流露出艾青对劳动人民的同情和热爱,同时还有对他们命运的关切与探索。
把爱国主义表达地淋漓尽致的还有他的名作《我爱这土地》——“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉”。
这两句诗真实而朴素,却是来自诗人内心深处,来自民族生命深处,具有不朽的艺术生命力。
太阳太阳表现了诗人灵魂的另一面——对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
在诗人眼中“太阳”是中国光明前途、中国必胜信念的象征,它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。
艾青写的最好的光明颂是《向太阳》和《黎明的通知》。
《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生,揭示了中国革命前进的方向,寄托了诗人对光明、理想的热切追求。
《黎明的通知》则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。
【艺术特色】①艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。
部编版九年级语文下册《名著导读》
2.如何理解讽刺？ 讽刺不是谩骂，不是诅咒，它是一种艺术。 所谓讽刺是对假、丑、恶的否定，是一种特殊感情
的表现形式，运用讽刺的目的在于揭露，揭露被讽刺 者的矛盾所在，以及他的可笑可恶。作为讽刺艺术的 典范，《儒林外史》的高明之处主要在于用真实而典 型的故事情节来体现讽刺的意味。
在时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代， 中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面 的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起 义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡 理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股 文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的 习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺 的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。
针对训练
1.《儒林外史》的艺术成就。 《儒林外史》最主要的艺术成就是它所具有的
富有民族特色的讽刺艺术。鲁迅在《中国小说史略》中 说：“迨吴敬梓《儒林外史》出，乃秉持公心，指摘时 弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽， 于是说部中乃始有足称讽刺之书。” 对于《儒林外史》 的讽刺艺术给予了高度的评价，认为是中国小说史中讽 刺艺术的一个里程碑。
专题三：续写故事 《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物，书中的
人物常常在登场数回之后旋即退场，从此不再出现。他 们退场之后的生活将会如何？又会有哪些故事？选择书 中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。
A.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些 悬念，让故事更吸引人。
B.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不完全 脱离原著。
背景资料
《儒林外史》作者吴敬梓出身望族。吴敬梓康熙 六十一年考取秀才。由于不善于治理生计，他过着挥 霍浪子生活。雍正七年，他应科举时，被斥责为“文 章大好人大怪”，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖 文和朋友接济为生。乾隆元年，吴敬梓参加博学鸿词 科预试。安徽巡抚赵国麟正式荐举他入京廷试，但他 “坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年， 常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八 股、开科举等利弊感受尤深。
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇部编版九年级上册课外名著《水浒传》《格列佛游记》《简·爱》导读总汇1、《水浒传》【作品内容】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。
写起义发生是“乱自上作”。
统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。
像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人XXX曰，贿赂公行；XXX为报私仇迫害XXX，为XXX霸占人妻而害XXX，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。
XXX、XXX、XXX等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；XXX、XXX、XXX上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。
小说还叙写了起义的失败结局。
梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。
农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像XXX称王后被剿灭；二是像XXX说，夺位自己当皇帝；三是像XXX“全伙受招安”。
受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。
XXX受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征XXX，梁山好汉死伤离散，剩下的XXX、XXX、XXX这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。
一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。
对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对XXX的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。
部编版初中语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》说课稿(附教学反思、板书)课件
不足之处： １、对于教材的发掘不够。 ２、对于学生的了解不够。个别时候存在着教师包办，不敢放 手的偏向。
总之，在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语 文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文 素养之深，作为一名语文教师我应努力提高自己的业务能力， 更合适自己的教育教学工作。
一、说教材
《照耀中国》是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的名著导 读的内容。本书通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共 产党领导、红军高级将领、普通老百姓、士兵以及红小鬼的故事；从作 者四个月的采访中，用毋庸置疑的事实向世界宣告中国共产党及其领导 的革命事业犹如一颗闪亮的不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中 国，照耀全世界。
六、说教学过程
板块一、导入新课 有这样一个外国人，冲破国民党周密的封锁线，经过四个多月的实地 考察，用了14本密密麻麻的笔记本和30卷胶卷，第一个向世界报道了红 军长征的消息，并且写成这样一本书，以至于中国的万千青年走上革命 之路，连加拿大白求恩也毅然奔赴抗日前线。这个人就是埃德加·斯诺， 这本书便是《照耀中国》。（揭示课题）
(二)读目录，了解主要内容及写作顺序 1．学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了 哪几方面的内容？ 【方法指点】 读目录，可以对作品的内容要点和篇章结构有所了解，迅速查阅到所 需要的部分。
明确：《照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作 者按照事件产生的自然时间顺序真实记录了自1936年6月至10月在我 国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻。该书绝大部分素材来自 作者采访的第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以 及许多红军领导、红军将领的情况。
2．师生交流，教师点拨。 明确：乐于吃苦，不惧艰巨的革命乐观主义；勇于战斗，无坚不摧的 革命英雄主义；重于求实，独立自主的创新胆略；善于团结，顾全大 局的集体主义。其主题是“一不怕苦，二不怕死”。红军精神，是中 华民族百折不挠、发奋图强的民族精神的最高表现，是保证我们革命 和建设事业走向胜利的强大精神力量。
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点拨 过火焰山时，应是孙悟空大战牛魔王。
2．下面是《西游记》的相关内容，不正确的一项是( B )
A．悟空被授以“弼马温”之职，他得知此官为末等职，回花果山。 玉帝命托塔李天王与其子哪吒擒悟空，被悟空打败。
B．唐僧师徒经过宝象国，黄袍怪变为一美男子，前往宝象国探 望岳丈国王，他把唐僧变为狮子。
C．车迟国斗法时，虎力大仙先登坛作法，召来风、云、雾诸神 和四海龙王，被悟空使法力阻住，无雨降下。
8．(2017•连云港)《西游记》中唐僧师徒西天取经一共 经历了多少次劫难？请简要叙述最后一次劫难。 八十一次。返回途中渡通天河时，老鼋因唐僧忘了 它嘱托的事情而把他们扔到水里，经卷全湿了；上 岸后又有阴魔化作狂风大雾、雷霆闪电来伺机抢夺 经卷。
9．文学作品中的人物形象往往是丰满的，优缺点并存。请从下面人 物中任选一个，结合作品中的具体情节，分析他的优点和缺点。
A．黑河妖 B．黄狮精 C．九头虫 点拨 九头虫是万圣龙王的驸马，被二郎神的细犬咬掉了头。
(2)根据两段文字，分析孙悟空这一形象前后各表现出 怎样的特点。
前：不服输，性子急。 后：机智灵活，细心周到。
6. 《西游记》中，成为唐僧师徒取经路上最大的障碍 是哪一家族的刁难？这些刁难分别是什么？ 牛魔王家族。火云洞主红孩儿三昧真火的考验，牛 魔王之妻芭蕉扇刁难。
(1)选文中的“行者”又称“美猴王”，请说说“美猴王”的称号是 怎么得来的。 石猴与其他猴一起洗澡，想知道涧水的源头，上山一看， 是瀑布。猴子们说：“谁能进去又出来，不伤身体，就是 我们的大王。”石猴进去又出来，毫发未损，还为其他猴 找到了安家的地方，被众猴推举为王，后来将“石”字隐去， 称美猴王。
(1)本段文字节吴选承自恩__________(人名)创作西的游《记_________》(作 品)。 罗刹(女2)。“裙因钗为”她指的的儿是子谁红？孩她儿因想何吃“为唐子僧怀肉仇，恨被泼孙猴悟”空？请来的观音 菩萨收做善财童子，所以她对孙悟空怀恨在心。
4．阅读下面文字，回答相关问题。 行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说
7．(2017•苏州)取经路上，孙悟空因和唐僧产生矛盾曾三次 离开。其中哪一次是他主动离开的？后来又是怎样回到 唐僧身边的？请简述。 取经初期，路上闯出六个贼匪欲抢劫唐僧师徒的马匹、 行李，却被孙悟空打死。因受了唐僧的责骂，“受不得 人气”的孙悟空一气之下纵身走了。后来孙悟空在东海 龙王和观音的劝说下，回来保唐僧取经。
①猪八戒(《西游记》) ②武松(《水浒传》) 示例：猪八戒：优点是能随机应变。孙悟空赌气不跟他回去救师 父，他揣摩孙悟空的心理，编出黄袍怪侮辱孙悟空的话，成功激 怒孙悟空去救师父。 缺点是好吃懒做。途经五庄观，听说有人参果，马上挑唆孙悟空 去偷；途经平顶山，孙悟空派他去巡山，他却钻到草坡睡大觉。
10．鲁迅评论吴承恩《西游记》“神魔皆有人情，精魅亦通 世故”。你认为唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧四人中， 哪一个最富有人情味？请联系小说内容谈谈你的理由。 示例一：唐僧最富有人情味。因为他有菩萨心肠，富 于同情心。路遇白骨精时，因不忍孙悟空滥杀无辜而 逼走孙悟空，虽好坏不分，显得软弱，但也凸显其富 有人情味。
第 6 单元
七年级语文•上(R版)
名著导读
《西游记》：精读和跳读
1．(2017•山西)青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读。 下面有关《西游记》的情节表述有误的一项是( D ) A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。 B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途 中化斋之用。 C．沙悟净在流沙河拜唐僧为师，成为唐僧的三徒弟。 D．过火焰山时，猪八戒大战红孩儿，为最后降服红孩儿作出 很大贡献。
(选自《西游记》第六十三回)
(1)根据提示，选择填空。 ①“受他降伏”指的是________B。 A．二将军宫门镇鬼 B．小圣施威降大圣 C．真行者落伽山诉苦
点拨
孙悟空大闹天宫后，二郎神奉旨捉拿孙悟空，二人大战，孙 悟空最终被二郎神降伏。
②“与我助战”说的是在祭赛国，七圣帮助悟空、八戒 打死了万圣龙王和______C__ ，并帮助祭赛国王收回 了佛宝。
D．经过火焰山时，悟空向牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其子 红孩儿被观音收伏，把悟空扇到五万里外的灵吉菩萨处。
点拨 应该是把唐僧变成了“猛虎”，而不是“狮子”。
3．(中考•衡阳)阅读下面一段话，回答问题。 裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒，因师路
阻让娥流。……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。女流怎与男儿 斗，到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。 劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。
(选自《西游记》第六回)
②行者仔细观看，乃二郎显圣，领梅山六兄弟，架着鹰犬， 挑着狐兔，抬着獐鹿，一个个腰挎弯弓，手持利刃，纵风雾踊跃 而来。行者道：“八戒，那是我七圣兄弟，倒好留请他们，与我 助战。若得成功，倒是一场大机会也。”八戒道：“既是兄弟， 极该留请。”行者道：“但内有显圣大哥，我曾受他降伏，不好 见他。你去拦住云头，叫道：‘真君，且略住住。齐天大圣在此 进拜。’他若听见是我，断然住了。待他安下，我却好见。”
道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不 说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道： “哥啊，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道： “怎么说？”……行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道： “是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等 骂来，我故学与你听也。”(节选自《西游记》第三十一回)
(2)八戒为了让行者救唐僧采用了什么计策？从中能看 出八戒怎样的性格特点？ 激将法。猪八戒粗中有细，善于对症下药；憨厚又 懂得用心计。
5．阅读名著片段，回答问题。 ①猴王只顾苦战七圣，却不知天上坠下这兵器，打中了天
灵，立不稳脚，跌了一跤，爬将起来就跑；被二郎爷爷的细犬 赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。他睡倒在地，骂道： “这个亡人！你不去妨家长，却来咬老孙！”急翻身爬不起来， 被七圣一拥按住，即将绳索捆绑，使勾刀穿了琵琶骨，再不能 变化。