童年往事

《童年往事》作文指导教案

【教学目标】

1.让学生分享彼此童年的故事，记录童年的纯真。

2.指导学生把内容说具体，让学生懂得在作文中要注重细节描写,语言生动，指导学生了解作文开头的方式。

3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

【教学重、难点】

指导学生把内容说具体，让学生懂得在作文中要注重细节描写，语言要生动。

一、激情导入，自由练说

师：在五彩缤纷的童年岁月中，发生过许多事情，这些在童年时期经历的好笑的事、误会的事、不合情理的事、天真的事，蠢事、傻事、出洋相、闹笑话的事，都是我们一生弥足珍贵的回忆，这一节课，我们就跟同学、跟老师一起走进童年，回味纯美的童年，好吗？

生：（高兴地）好！

师：同学们，让我们先回忆一下自己童年的往事，想一想哪一件事情给你留下最深的印象。师：（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。

师：（出示同学的各种童年照片）

师：这些只是一小部分而已，童年生活是丰富多彩的，事例还有很多很多，比如自己孵小鸡，帮小猫剪胡子，如捉迷藏、捉蟹、粘知了等等，这些都是值得回味的故事。

童年的歌声依旧回荡，童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏，我们的童年一定会大失光彩。在你小时候，玩过哪些有趣的游戏？<鼓励拓展思路>

师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说？

生谈。（四至五个）

师：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。但是刚才同学们说得都很简略。在我们平时写作文时，事情的“经过”部分写得不具体，是同学们作文中的通病。怎样把事情的经过写具体呢？一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要涉及到一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的记叙文的“六要素”。记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，写具体的。那怎样才能把事情说得详细清楚呢？

生谈。（四至五个）

师：请大家比较下面几段话，看看哪一段写得具体。

①我把菜放进洗衣机里洗。

②我拿着菜来到洗衣机旁，把他们放进洗衣机里洗。

③师：想到这我便拎起那一大包菜来到了洗衣机前，踮起脚掀开洗衣机盖子，把菜小心翼翼地放进去，然后又盖上盖子，最后按下电源按钮。听着“轰轰……”的洗衣机启动的声音，我坐在一旁，津津有味地想着自己有多聪明

生：注重了细节描写。

师：谁来说说，从这篇作文中你知道了怎样把文章写生动？

该下一轮了，只见王明召集好“军马”，讲完“调虎离山”计，然后，各自藏了起来。我一下爬在草池里，“噔、噔、噔”，“敌人”出动了。他们不知在哪发现了李振豫，只见李振豫拼命地左跑、右甩。嘿！他被两头堵，“腾”，他跳进草池又跑，踉跄一下，被随后追来的李佳奕抓住了，她“落网”了。李振豫知道我藏在这里，就很快把他俩引开了，我趁机“逃之夭夭”…… 生：注意语言的诙谐，有特色。

师：大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把“经过”写清楚具体的：

童年趣事

每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.

那年我正读幼儿园,刚回到家。忽然,从鸡舍传来一阵鸡叫声。我好奇地来到了鸡舍。一看,哟！原来老母鸡要生蛋了。于是,我蹲在一旁想看看老母鸡是如何生蛋的。我蹲在一旁看,可时间过了许久,也没看见老母鸡生出蛋。于是,我耐着性子在一旁再等。终于,又过了好一会儿,老母鸡才生出了蛋。老母鸡走开后,我把鸡蛋捧在手里。啊,暖烘烘的。我看了看老母鸡和鸡蛋想:老母鸡生蛋,可真辛苦,我得想一个办法让老母鸡少一点辛苦,它毕竟老了,也应该亨受

晚年生活。突然,我学着一休的样子,用手指在脑袋上画了一个圈，想出了一个办法。奶奶平时常说种瓜得瓜,种豆得豆。不如我来个有样学样,种鸡蛋得鸡蛋。于是,我立刻在后院挖了洞,小心翼翼地把鸡蛋放入洞里,再用土把洞填好,用脚把土踩平。我心想:过不了几天,这里就会长出一棵鸡蛋树,到那时侯,就会长出许多鸡蛋让我吃个够,老母鸡每天也不用那么辛苦地生鸡蛋,这不两全其美吗？我越想越高兴,希望鸡蛋树早点长出来。

几天后,我高兴地来到后院。一看,什么鸡蛋树还没长出来。是不是出什么问题?为了探个究竟,我从屋里拿出铲子,将当天种鸡蛋的地方再挖一个洞,拿出鸡蛋。呀,蛋什么这么轻？我将蛋磕破,里面什么没有！蛋黄和蛋清呢?肯定变成小鸡偷偷地溜走了。

于是,我急匆匆地跑着将这件事的前因后果全告诉了爸爸。爸爸刚听完,就笑得前俯后仰。

转眼间,我已经在读六年级了。可我一想起当年种鸡蛋的事,就不禁会笑起来。

师：谁来说说，从这篇作文中你知道了怎样把文章写具体？

学生点评。

生自由练说。

师：这段话讲述的是小作者种鸡蛋的过程。

师：1、要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

2、要写清“经过”中的重要情节、场面。

写“经过”，不必要（也不可能）把其中的每一个阶段、情节、场面都写得详详细细。但是，又一定要根据表达的需要，选择一些重要的阶段、情节、场面，加以细致地描写，

3、要把主要人物的表现具体清楚地写出来。

如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。

除此之外，根据表达的需要：还可以适当地写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。也可以适当地展开一些必要的联想和想象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。这些，既有利于表达事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。

二、交流分享，相机指导

1、小组交流

师：现在同学们把你的童年故事和你的对子详细地说一说，好吗？如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。试着在小组内说一说。老师给大家提点要求：要把事情的来龙去脉说清楚。

在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。

2、全班交流

师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己的故事与全班同学分享？看哪个组的同学发言最积极。指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）

评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整、清楚。2、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受。

三、读写结合，明确习作要求

师总结：这些在童年时期经历的好笑的事、误会的事、不合情理的事、天真的事，都是我们一生弥足珍贵的回忆，也是这次习作的好素材。

题目：写一至两件印象深刻的童年中的故事，题目自拟。

要求：1、把事情的经过写清楚，写具体。

2、抓住人物的神态、动作、语言，心理等进行细节描写。

师：大家准备好了吗？请按照大屏幕上的快速构思的写作步骤，梳理写作思路，列简单的提纲，给大家3分钟的时间。开始……

[屏幕显示：写作步骤：

第一部分：开头（紧扣题意，引出童年）

第二部分：叙事（写清时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，语言生动）

第三部分：结尾（照应开头，点明主旨）

生：（根据步骤构思、列提纲。教师个别指导）

四、启发开头

能不能把这件童年趣事写下来呢？那怎么写？

（1）开头写什么？

①开头点明时间，地点，人物：

师：这是开门见山，直截了当开头法不过开头方式应该多样，这样更能吸引读者，那还可以怎样开头？