7 锦瑟—人教版高中语文必修三导学案
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《锦瑟》导学案
一、教学目标
知识与技能:
1.了解李商隐的有关生平和创作特色;
2.领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
过程与方法:
通过小组合作、探究、展示,落实掌握诗歌手法,明确解题思路
重点难点:
1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。
2、手法的运用,本诗的旨意。
二、自主学习
1、李商隐(813--858),晚唐时期著名的诗人,字义山,号玉溪生。怀州河内(今河南沁阳)人。生活在日趋衰败的晚唐,对黑暗政治表现出强烈的不满,力图革新,但因受牛李党争的影响,被人排挤,终身潦倒。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士,后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后,他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作,还有一类描写爱情生活的无题诗,最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就,构思新巧,词藻华美,想象丰富,风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重,用典过多,隐晦难解。有《李义山诗集》。
2、写作背景
这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年),这年诗人46岁,罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂,而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧的境界,不易得到确切的解释。
三、合作探究(小组讨论完成下面习题)
1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么?这其中运用了什么表现手法?
明确:诗人想到了年过半百的自己,进而由“锦瑟”想到自己的美好的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法。
2、本诗中间两联用了哪种表现手法?这些渲染了一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境?
(一)明确:用典
①庄周梦蝶:从前有一天,庄周梦见自己变成了蝴蝶,一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限,则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺,常为哲学家和文学家所引用。
②望帝啼鹃:望帝,古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子,自己隐居山中,死后灵魂化为杜鹃,啼声非常悲凄。
③鲛人泣泪:《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。
④暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的精气却能透过泥土,烟雾般升腾到空中。
(二)学生活动:理解每句话所表达出的情感(追忆、痛苦、遗憾、后悔等)
一是“庄周梦蝶”,意为曾经有过梦想,曾经沉迷在美好的境界中。
二是“杜鹃啼血”,意为曾经害过相思,有过殷切的思念。
三是“南海鲛人”,意为梦想和情思破灭后所得的只是满眼的泪水。
四是“蓝田产玉”,意为梦想和情思破灭后的迷惘。四个典故的运用,表达了诗人怅惘、悲伤
的内心感情。
3、尾联——此情可待成追忆,只是当时已惘然。
1、“此情”呼应上文何处?☆“此情”与“思华年”相呼应。
2、“惘然”怎样解释?☆惘然:失意的样子;心里好像失掉了什么东西的样子。
3、这句诗可作怎样的理解?
①说明“此情”存在时间已经很长(扣“蓝田日暖玉生烟”一句,彼时见烟即已知玉存在,由此生情)。
②说明对“此情”的无奈:当时面对“此情”就无办法,今天面对“此情”必定更加怅惘, 的确是不堪回首了。
4、《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,确实是一个千古之谜。造成这种结果的原因是诗人运用了象征手法。象征手法与比喻有什么不同?为什么会造成诗意的朦胧美?
参考资料一:
象征与比喻有共同之处,都有以具象表示抽象的特点,但它们也有不同之处。
比喻像人间的桥梁,一般有两个硬性的端点,可以找出本体和喻体;
象征则像天上的彩虹,物质表象所联系的对象不那么分明,主要靠暗示,带有更多游移不定的成分。参考资料二:
义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。
——梁启超《中国韵文内所表现的情感》四.质疑小结
五、布置作业
背诵李商隐诗两首