7 锦瑟—人教版高中语文必修三导学案

《锦瑟》导学案

一、教学目标

知识与技能：

1．了解李商隐的有关生平和创作特色；

2．领会这首诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

过程与方法：

通过小组合作、探究、展示，落实掌握诗歌手法，明确解题思路

重点难点：

1、诗的意境、情感、主旨和艺木技巧。

2、手法的运用，本诗的旨意。

二、自主学习

1、李商隐(813--858)，晚唐时期著名的诗人，字义山，号玉溪生。怀州河内(今河南沁阳)人。生活在日趋衰败的晚唐，对黑暗政治表现出强烈的不满，力图革新，但因受牛李党争的影响，被人排挤，终身潦倒。

他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

2、写作背景

这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。

三、合作探究(小组讨论完成下面习题)

1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

明确：诗人想到了年过半百的自己，进而由“锦瑟”想到自己的美好的青年时代。这其中运用了传统的比兴手法。

2、本诗中间两联用了哪种表现手法？这些渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？

（一）明确：用典

①庄周梦蝶：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。

②望帝啼鹃：望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。

③鲛人泣泪：《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。

④暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

（二）学生活动：理解每句话所表达出的情感（追忆、痛苦、遗憾、后悔等）

一是“庄周梦蝶”，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。

二是“杜鹃啼血”，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。

三是“南海鲛人”，意为梦想和情思破灭后所得的只是满眼的泪水。

四是“蓝田产玉”，意为梦想和情思破灭后的迷惘。四个典故的运用，表达了诗人怅惘、悲伤

的内心感情。

3、尾联——此情可待成追忆，只是当时已惘然。

1、“此情”呼应上文何处？☆“此情”与“思华年”相呼应。

2、“惘然”怎样解释？☆惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。

3、这句诗可作怎样的理解？

①说明“此情”存在时间已经很长（扣“蓝田日暖玉生烟”一句，彼时见烟即已知玉存在，由此生情）。

②说明对“此情”的无奈：当时面对“此情”就无办法，今天面对“此情”必定更加怅惘, 的确是不堪回首了。

4、《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。造成这种结果的原因是诗人运用了象征手法。象征手法与比喻有什么不同？为什么会造成诗意的朦胧美？

参考资料一：

象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。

比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；

象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。参考资料二：

义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。

——梁启超《中国韵文内所表现的情感》四．质疑小结

五、布置作业

背诵李商隐诗两首