小学句型、句式

句子
要求： 认识句子的基本结构和几 种常见的句式，会转换几 种常见的句型、句式。
句子的四种类型
1、陈述句 2、疑问句 3、祈使句 4、感叹句

陈述句
用来陈述一件事，语调平和，句末用句号。 陈述句又包括：肯定句、否定句、双重否定句 例： 星期天我去姥姥家。（肯定句） 星期天我没有去姥姥家。（否定句） 星期天我不能不去姥姥家。（双重否定句，表示肯 定）

疑问句
用来提出一个问题，句末用问号。（？） 疑问句包括一般疑问句和特殊疑问句。

设问句和反问句。

如： 这件事是谁干的?（疑问句） 这件事难道不是你干的？（反问句，表示肯 定意味）
祈使句

用来表示请求、命令或禁止。句末用叹号或 句号。 如：请把门关上！

感叹句

用来抒发某种感情，句末用叹号。
1、作为一名少先队员,不能不讲一 点文明。 作为一名少先队员,要讲一点文明。 2、这次活动的经过，你不是不清楚。 这次活动的经过，你很清楚。 3、我们不应当不参加集体活动。 我们应当参加集体活动。 4、这本书太有价值了,你不能不看。 这本书太有价值了,你要看。
承诺了别人的事我们不能不完成。 承诺了别人的事我们要完成。


间接叙述是说话人转述别人的话给听话
人听。说话人应当站在第三者的角度，将 转述的内容以第三人称的口气说给听话人 听。因为是转述别人的话，不是说话人本 人的说话内容，所以不能用引号引起来。

比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
一、将直接叙述转换为间接叙述




1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。 2．改人称 如果说话内容中是第一人称“我”或 “我 们”，应把“我”或“我们”改为第三人 称“他（她）”或“他（她）们”； 如果说话内容中是第二人称“你”或“你 们”，应把“你”或“你们”改为第一人 称“我”、 “我们”或第三人称“他 （们）”。
将直接叙述转换为间接叙述


3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必 不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述 上通顺、连贯、合理。“这里”、 “这时候”要换成 “那里”、 “那时候”， “现在”要换成“那时”，等 等。 比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作 业，坚持锻炼身体。” 这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要 认真完成作业，坚持锻炼身体。 这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我 们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。 再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。” 应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
将间接叙述转换为直接叙述
（3）检查句子表述是否合理 比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说 吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那 时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能 离开呢？ 改换后的句子为： 父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？ 我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什 么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开 呢？”

如： 张家界的景色真美啊！
下面这首古诗用了哪些句式？ 相思
王维
红豆生南国， （陈述句） 春来发几枝？ （疑问句） 愿君多采撷， （祈使句） 此物最相思！ （ 感叹句 ）
句式互换
“把”字句和“被”字句互换 肯定句和双重否定句互换 陈述句和反问句互换 直接叙述和间接叙述的互换

把字句的基本构成

将间接叙述转换为直接叙述



将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转 换为间接叙述的思路差不多。 （1）改标点改逗号为冒号，添加引号。 （2）改人称如果转述内容中是第三人称“他 （她）”或“他（她）们”，应改为“我 （们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两 个第一人称“我”时，应改后面的一个“我” 为第二人称“你”。 比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼 物。” 显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给 你一件生日礼物。”
等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。 原句中的“来”要改成 “去”。
什 么 是 直 接 叙 述 与 间 接 叙 述

直接叙述是说话人与听话人之间的面对
面的对话。说话人应当站在自己的角度， 用第一人称跟对方表述自己的意思。这时 候，说话人所说出的每一个字、词、句， 都是说话内容，应当用引号引起来，表示 直接引用说话人的说话内容。 比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”
将直接叙述转换为间接叙述



一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同 音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会 造成对象不清。 比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去 把它叫醒。” 这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话 人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是： 孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫 醒。
二、双重否定句改为肯定句
反之亦然
我不可能不是好学生。 他没有不知道的事。 天下无不散之宴席。 我不是不知道。 没有不喝水的人。 我不会不读书。 不能不、不得不、不是不、决非 、不会 不 、不可不 、没有人不、无不、无非、 未必不、没有不……
1、写得不怎么样，但还是有希望的。 写得不怎么样，但不是没有希望的。 2、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪. 问题还没有弄清，但不是没有一点儿头绪. 3、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的. 他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的. 4、你承认电子计算机是“天之骄子”。 你不得不承认电子计算机是“天之骄子”。
难道承诺了别人的事我们不完成吗？
陈述句来自百度文库为反问句的方法
1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表 示否定或肯定的词。 是\能\会等 不是\不能\不会等 2、句子结尾加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号改为问号。 4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、 “怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等 语气助词。
基本格式------“甲把乙怎么样了” 例句：乌云把太阳遮住了。 妈妈把屋子收拾干净了。 意义------表示对人或事物的处置介词“把” 后面的宾语就是被处置的对象。 动词后面带的补语，表示处置 或影响的程度。

把字句的基本构成

例 乌云把太阳遮住了。 妈妈把屋子收拾干净了。 其中“遮住了”是对“太阳”的处置； “收拾干净了”是对“屋子”的处置。 “遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。
把字句的结构特点


一、动词带“了”或“着” 弟弟把水喝了。 我把电扇开着。 二、动词重叠 你把玻璃擦擦。 你把这些文件整理整理。 三、动词前头有副词“一” 他把眼一闭。 他把门一关。
被字句

介词“被”引进动作行为的发出者，同时指 明主语是动作行为的接受者 例 太阳被乌云遮住了。 屋子被妈妈收拾干净了。 分析 “乌云”“妈妈”是动作发出者，主 语 “太阳”“屋子”是动作接受者。
直接叙述和间接叙述的互换



1.标点：冒号、引号去掉；感叹 号、问号改成句号。 2.感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、 唉、呦......）去掉 表示程度的词 （多、真、太）可改成（很、十 分、非常）等 4.句型的变化： （1）原本的疑问 句变陈述句，改成“是否......，是 不是......，不知道......，有没 有......，为什么......”等句型。 （2）原来是祈使句（即让“别人” 干某事的句型）则要在“别人” 前面加上“让、命令、指挥、请、 叫”等词。
练习
：把字句和被字句的转换
（二） 一杯水被我喝光了。

（一） 风儿把乌云吹散了。

我把手帕洗干净了。 我把桌子擦得干干净净。
我被爸爸骂了一顿。 一碗饭被我吃完了。

春风把花儿吹红了。

书被我放进书包了。
肯定句与双重否定句的互换
一、肯定句改为双重否定句
加两个否定词 例：“不（得、是、会、可能· · · · · · ）不” 或“非· · · · · · 不可”或“没有一个· · · · · · 不”等
3.人称的变化： （1）引号里的人称： 第一人称（我、我们）改成第三 人称（他、她、它、他们、她们、 它们） 第三人称（人物姓名）不变 第二人称：a.有说话对象名称时改 成说话对象的名称 b.没有说话对象名称时改 成第一人称或第三人称 （2）引号外的人称（就是说话 人）不能改变

5.要改变的词： 原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”