小学数学课堂教学分析(10篇)

小学数学课堂教学分析(10篇) 第一篇：新课改下小学数学课堂小组讨论研究

新课改形式下，我们小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。自主探究、交流、互动是孩子们学习数学的重要方式。所以，在小学数学课堂教学中，教师要为学生积极创设讨论氛围，加强小组讨论。让学生在小组讨论中增长新知识，开阔思路，增强合作交流能力，发挥创造力。

新课改；小学数学；小组讨论；有效开展

新课改形式下，小学数学课枯燥乏味的观点应该改变。数学课堂活动应该是一个生动有趣的、积极的和富有个性的过程。随着素质教育的不断深入，小组合作学习这种教学方法越来越被教师所采用。小学数学小组合作学习是指在课堂教学中，孩子们在老师指导下，为解决数学问题而组织交流探究，进而获得知识，提高技能、提高创新思维发采用的方法。课堂小组讨论，是学生合作学习的一种主要形式。但是，现在小学数学课堂小组合作学习中，存在着这样那样的问题，主要表现如下：（1）学生小组讨论时参与度不高。我们经常看到小组合作学习时，只有一小部分孩子积极思考和参与讨论，有一大部分孩子无所事事。（2）学生讨论流于形式。走过场是课堂讨论中最突出的问题之一，孩子们也在说话，但是不是学习就不一定了。（3）小组讨论的实效性差。小组讨

论时，大部分孩子常常是针对某以问题发表自己的看法,把自己的观点说出来之后就完事了。不懂得听取他人的意见,对别人的意见进行补充或纠正，只是一味坚持自己的观点,缺少组内合作能力。倾听、纠错、补充、质疑这些没有落实到探讨中。针对上述的问题，为了提高我们小组合作学习时的参与率，提高小组合作学习的实效性，发挥小组合作学习的功效，使课堂小组讨论成为提高课堂教学效率的重要学习方法，我进行了如下思考和探究，希望对我们小学数学教育教学有所帮助和借鉴：

一、注重小组建设，角色突出

小组成员48个不等，只有加强小组建设，使他们角色突出，才能使小组活动有序，发挥小组作用，提高学习实效性。1、设置小组长。小组长要有较强的组织，管理能力，能布置老师交代的任务，能组织好小组的讨论、操作、发言等活动，使小组活动有序进行。

2、小组成员角色要突出，力求分工合作。小组组内一定要有高效的合作机制，组员分工要科学、明确。所有组员要明确自己在小组内的角色，这样才能让孩子们思维活跃，创新能力得到充分发挥，中等水平的孩子也能得到锻炼，学困生也能得到显著提高。

3、给小组成员充足的讨论时间。时间不足，往往只有优等生生才有发言的机会，而大多数学生则来不及思考。所以，

要给学生充足的自学思考的时间，课上不够，利用课下预习。还要多给学困生表现机会。

4、合理有效的评价机制。对小组合作学习的评价主要通过小组学习汇报加以评价，既要注意对小组讨论过程的评价，又要注意对讨论结果的评价。

二、创设讨论氛围，引人入胜

组织小学生课堂小组合作学习，必须使孩子们积极主动地探究新知，无拘无束地高效讨论。但怎样促进孩子们参与小组讨论就成为了一个难题。首先，必须转变教师和孩子们的角色，构建平等、和谐、友好的师生关系，学生才是课堂的主人，教师是课堂的组织者、引导者和合作者。其次，作为指导者的老师，必须利用一切可以利用的教育资源，为学生创设良好的情景，引导学生进入情景，以此有效的激励学生探究交流学习。另外，我们对孩子们勇于回答问题的行为必须积极肯定，至于对与错，应该放在第二位，课堂是允许孩子们争论的地方。对于错误的回答，教师心里清楚谁是谁非，但却不必急于发表自己的意见，要用鼓励的语气激励学生动脑思考、自己改正问题。

三、把握讨论层次、灵活多样

课堂上对问题的探究我们要把握时机。布置讨论任务如果太早，孩子们的认知水平不够，他们就会一头雾水，根本找不到探究问题的切入点，白白地浪费时间，最后一无所获。如

果晚了，孩子们对问题已完全把握，讨论也就没有什么价值了。要想提高课堂小组合作学习的实效性，就要把握住时机的选择。那么，何时进行课堂讨论才恰当呢？

1、让学生充分自学思考后讨论

学生交流之前，一定要针对相关问题，给学生充足的自学、思考的时间，否则，讨论就会成为纸上谈兵，就会成为空中楼阁。

2、在小学生意见不统一时讨论

孩子们在回答问题时，常常出现意见不一致的情况，这时安排讨论会获得意想不到的效果。学生在各抒己见时，加深了对问题的理解，这样得到的学习内容，学生的记忆会更加深刻，掌握也更加牢固。而且，挑起学生的唇枪舌战对提高学生的语言、思维能力都有很大益处。

3、在产生疑问时讨论

由于年龄的原因，小学生对抽象的数学知识常常感到很困难。我们可以采用更加直观生动的教学方法，这样就能够提高学生学习实效。如果在产生疑问时，能组织小组讨论，就会帮助孩子们在学习上完成从形象到抽象的过渡。在小组讨论中，学生通过独立思考，得出自己的结论，这时就可以进行小组间同学互相交流，每个组员都会从不同的角度发表自己的意见。因此，讨论的结果可以互相补充，团结力量大，问题就会迎刃而解。而且，这是学生自学获得的知识，因此

记忆会更加深刻。

4、在解题方法上小组讨论

在解决问题时，如果能够在学习方法上展开小组讨论，就会出现不同解题方法，既可有助于学生间的相互启迪，拓宽解题思路，又为教师提供反馈的信息。

四、总结

总之，课堂小组讨论是小学数学教学过程中的一种行之有效的教学方法，课堂是一个增长知识、研究问题、交流信息、提高能力的地方。新课改形式下的小学数学课堂教学中，教师要加强小组建设的指导，要积极创设讨论情境，把握讨论的层次。只有在教师这位领路人的组织引导下，让学生在课堂小组的舞台上主动参与、积极探讨、大胆质疑，课堂才能百家争鸣、百花齐放，会才生机盎然，充满生命活力。

第二篇：小学数学高效课堂建设做法分析

随着素质教育在我国不断发展，这也促进教学方法与教学理念不断地进步，为了让小学生能够更好的学习数学，必须建立高效的数学课堂，来激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生自主学习的意识，从而提高教学质量。

小学数学；高效课堂；建设

引言：课堂教学依然是学生学习的主要阵地，小学数学高效课堂的建设，就应该采取有效的教学措施，减轻小学生的学习负担，提高教学质量。这样不仅可以使老师与学生感到轻