小学数学教学设计心得体会
小学数学优质课心得体会（精选12篇）
⼩学数学优质课⼼得体会（精选12篇） 当我们⼼中积累了不少感想和见解时，⼼得体会是很好的记录⽅式，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么⼼得体会到底应该怎么写呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学优质课⼼得体会（精选12篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学优质课⼼得体会1 10⽉15⽇—17⽇，临沭县⼩学数学优质课评⽐在我校举⾏。
珍惜这次难得的学习机会，短短的三天⾥，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天⾄少听三节课。
参赛的⽼师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、⽣活化的数学课堂都是各位执教教师智慧⽕花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
⼀、课堂上数学味更浓了 ⼀是导⼊环节，⽼师们设计的情境各有特⾊，有的开门见⼭，有的直观、形象，有的⽣动有趣，有的巧设铺垫，每⼀节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
⼆是重视数学语⾔表达，教师语⾔简洁精练，同时重视对学⽣语⾔表达能⼒的培养，例如在学⽣汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学⽣的数学语⾔。
⼆、学习⽅式更适合于学⽣ 表现在课堂教学教师以学⽣为主体，组织学⽣学习活动，给学⽣充分的时间与空间，让学⽣独⽴思考，合作交流，教师关注的是全体学⽣，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中⾼年级学⽣的认知⽔平与年龄特点，让⾃学回归课堂。
许多⽼师针对教学的内容引导学⽣⾃学，不仅培养学⽣的⾃学能⼒，同时教师⽆需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）⼩组合作有成效 在数学学习活动中，恰当的使⽤⼩组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是⼩组的学⽣⼀起合作学习，在汇报展⽰中学⽣的精彩发⾔和教师适时的引导与总结评价更体现了这⼀形式的⾼效。
（四）多媒体的使⽤恰到好处 我们都知道，数学课堂上运⽤课件的⽬的⼀⽅⾯是为了节省时间，⼆是直观形象展⽰给学⽣。
看到⽼师们精⼼设计的课件，每⼀环节的画⾯、⽂字排版、动画变换，不仅制作⽔平⾼，⽽且使⽤效果好，真正起到了辅助教学的作⽤。
浅谈小学数学教学设计的心得体会
浅谈小学数学教学设计的心得体会1. 引言1.1 背景介绍小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节，也是学生数理基础知识的奠基阶段。
随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学教学也在不断探索和改进中。
背景介绍中，我们将重点从教育现状、数学教学模式、教育需求等方面进行分析，探讨小学数学教学设计的现状和存在的问题，为后续的研究打下基础。
当前小学数学教学在教学理念上逐渐向注重学生综合能力培养转变，教师不再只是灌输知识，更要注重培养学生的解决问题的能力和创新思维。
传统的板书、讲解式的教学方式已不能完全适应学生的学习需求，现代科技手段在数学教学中的应用变得愈发重要。
学生的学习方式和习惯也在不断变化，需要教师根据学生的特点进行个性化教学。
了解小学数学教学的背景情况对于深入探讨教学设计的原则和方法具有重要意义。
在本文中，将进一步探讨小学数学教学设计的心得体会，为提高教学质量和学生成绩提供一定的指导和借鉴。
1.2 研究意义小学数学教学设计是教育工作者在教学过程中的重要组成部分。
其研究意义主要体现在以下几个方面：小学数学是学生学习的基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、数学综合运用能力具有重要意义。
通过合理的教学设计，可以帮助学生建立起扎实的数学基础知识，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
小学数学教学设计对于教师的专业素养和教学水平提高具有重要意义。
通过研究不同的教学设计原则和方法，教师可以不断提高自己的教学水平，提升教学效果，更好地服务学生的学习。
小学数学教学设计也是教育改革和创新的重要方向之一。
通过研究教学内容设置、资源运用和评估方法等方面的问题，可以不断完善和创新教学模式，促进教育教学的改善和发展。
小学数学教学设计的研究意义是多方面的，不仅关乎学生的学习效果和教师的教学水平，也涉及到教育改革和教学创新的发展方向。
深入研究小学数学教学设计，对于教育事业的发展和学生的全面发展都具有积极的意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学数学教学设计的有效性，通过分析和总结教学实践中的成功经验和不足之处，提出改进和优化的建议。
小学数学教学设计心得体会（通用3篇）
小学数学教学设计心得体会（通用3篇）小学数学教学设计篇110月17和18日，我参加了在举办的国基教育大讲堂《数的认识》教学操作指南研讨会。
2天时间由各地优秀数学教师：几位大师展示高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
针对这次活动，谈谈自己的感受。
总体感觉，教师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜美，语言精炼，教师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的给予解释，有条不紊。
对课标吃得透，具有很高的数学素养。
这都是很值得我学习的。
一、教学收获1、制作精美，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。
鼓励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对研究数学的学习的一种责任感。
2、张xx老师的《百分数的认识》这节课：整节课气氛比较活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。
3、杨xx老师《生活中的负数》倡导的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢〉。
4、许《认识分数》围绕“先分后数”这一分数实质巧妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。
把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。
短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的认识。
从数，起源于数。
出发，有落脚到分数也是用来数的。
5、吴xx老师《分数的初步认识》，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操作，试一试，想一想，折一折，说一说，帮助学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室快乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作获取的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。
是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。
二、自我反思听了两天的课，确实收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。
2024年小学数学单元整体教学设计心得体会
2024年小学数学单元整体教学设计心得体会教学设计心得体会：在2024年的小学数学教学中，我积极运用现代化科技手段，结合多元化的教学方法和资源，全面提高教学质量。
通过对整体教学设计的实施和总结，我深刻感受到了以下几个方面的心得体会。
首先，多元化教学方法的运用。
针对不同学生的学习特点和个性化需求，我采用了多种教学方法，如合作学习、探究学习和游戏化学习等。
通过小组合作学习，学生之间相互交流、合作解决问题，能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
通过探究学习，引导学生主动探索数学规律和解题方法，培养学生的思考和分析能力。
通过游戏化学习，将数学知识融入游戏活动中，增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
其次，灵活运用教学资源。
在教学过程中，我充分利用了网络资源和各类教学设备，增加了教学内容的多样性和趣味性。
通过使用教育软件和互动教具，我能够直观地展示数学概念和模拟数学实验，提高学生的学习理解力。
同时，通过网络资源的运用，我可以让学生自主学习和参与学习社群，拓宽学生的知识视野和学习方式。
有效地利用各种教学资源，可以为学生提供更多样的学习机会和个性化的学习支持。
再次，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学的过程中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在积极参与中获得乐趣。
通过设置情境问题、展示数学的实际应用和与生活联系，我帮助学生理解数学的重要性和实用性，提高他们的学习动力。
同时，我还鼓励学生自主提问、解决问题和表达观点，让学生在互动中培养自信心和积极性。
通过有效地激发学生的学习兴趣和动力，可以提高他们的学习效果和学习成就。
最后，因材施教，关注学生的全面发展。
在教学过程中，我注重因材施教，针对学生的不同特点和学习需求，量身定制教学内容和方法。
通过开展个性化学习计划和定期的学情分析，我可以及时发现学生的学习问题和困难，采取相应的帮助和辅导措施。
同时，我还注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力，通过开展数学竞赛、创新设计和社区服务等活动，全面促进学生的综合素质发展。
小学数学教学设计与反思 小学数学教学设计与反思(优秀8篇)
小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。
小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。
教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。
今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。
小学数学教学心得体会7篇
小学数学教学心得体会7篇小学数学教学心得体会1作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重新更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重新选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
小学数学教师教育心得体会8篇
小学数学教师教育心得体会8篇在写心得的过程显示了我们对学习的重视和对自我的要求，心得是我们情感的延伸，只有将真实的想法融入其中，才能让读者感同身受，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学教师教育心得体会8篇，供大家参考。
小学数学教师教育心得体会篇1在教育局的统一安排下，我从7月25日至30日参加了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训非常适合我们农村中小学教师专业发展的需要，当前，国家对教师的培训工作非常的重视，首先投资力度非常的大，覆盖面也比较广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展知识领域，进行知识更新，是我们当前最为迫切的任务。
虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，积极接受新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，充分认识到了现代教育教学初中媒体在教学工作中的特点和重要性。
主要有以下几个方面的体会：1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育发展的趋势，专家的新理念和很多的教育教学初中经验，维护知识。
2、在我们农村小学，大家对网络方面的知识较为贫乏，大多数人还从未接触过网络知识，还不能超前地认识到网络带来的好处。
因此为了提高大家的认识，老师不仅采用实物演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。
3、同时在这一次的培训中我们不仅学到很多教学方面的知识，更重要的是增进了和其他学校管理人员以及教师之间的交流。
大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。
通过培训我接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，同时也成为我们每一个教育工作者必须要解决的第一个问题。
只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
我也希望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师提供学习的机会，使我们的的教育教学初中水平能更上一个台阶。
浅谈小学数学教学设计的心得体会
浅谈小学数学教学设计的心得体会作为小学数学教师，我一直以来都非常重视教学设计的环节。
一个好的教学设计不仅能帮助学生更好地理解知识，还能激发他们对数学的兴趣和热爱。
在教学实践中，我总结出了一些关于小学数学教学设计的心得体会，希望能够与大家分享。
我认为小学数学教学设计要以学生为中心。
教学设计应当考虑到学生的接受能力、认知水平和兴趣特点，从而制定出符合学生实际情况的教学方案。
在设计教学内容时，我常常会考虑到课程标准和学生的学习需求，然后灵活运用各种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
小学数学教学设计要注重任务导向。
在设计教学任务时，我会特别强调任务的明确性和目标性，让学生清晰地知道自己要完成什么样的任务，以及最终目标是什么。
通过任务导向的教学设计，学生会更加主动地参与到学习过程中，增强学习的目的性和针对性，从而更好地掌握数学知识。
我认为小学数学教学设计要结合生活实际。
在设计教学内容时，我会尽量让数学知识与学生的日常生活相关联，从而使学生更容易理解和接受这些知识。
在教学加减法时，我会选取一些日常生活中的实际例子，让学生通过实际操作和体验，来理解加减法的概念和运算方法。
小学数学教学设计要注重引导性。
在设计教学活动时，我喜欢通过一些引导性的问题和情境，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
这样的教学设计能够让学生更主动地参与学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
小学数学教学设计要多样化。
在设计教学活动时，我会尝试运用不同的教学方法和手段，以丰富多样的形式来呈现教学内容，从而激发学生多方面的感知和认知。
我会运用故事、游戏、实验等多种形式来设计教学活动，让学生在不同的情境中学习数学知识，增强他们的学习兴趣和学习体验。
小学数学教学设计是一个既需要考虑教学目标又需要关注学生个体差异的复杂过程。
通过不断的实践和总结，我相信能够不断改进教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习数学知识，并且爱上数学。
初学者必读的小学数学教案心得
小学数学是孩子学习的第一门学科，对于初学者来说，能够掌握基础知识和方法是尤为关键的。
作为一名小学数学教师，我深深地感受到了这份责任和使命。
在教学实践中，我积累了一些心得和经验，希望能够与初学者分享并对教师们提出一些建议。
一、通过生活案例引导学生学习孩子们对事物的认知是从生活中开始的，我们可以通过生活案例来引导学生学习，让他们更好地理解和记忆知识点。
比如，在学习数轴时，我们可以让学生画出自己家到学校的路线，再将这条线段放在数轴上进行对比，让学生感受数轴的实用性和实际意义。
二、引导学生自主探究小学数学的教学应该以学生为主体，引导学生自主探究和思考。
我们可以设计一些启发性的问题，引导学生思考，让他们自行发现规律和解决问题。
比如，在学习加法进位时，我们可以让学生自己发现加数个位相加大于等于10时的处理方法，这样可以提高学生的思维能力和自主学习的能力。
三、通过小游戏提升兴趣小学生的注意力和耐性有限，我们可以通过小游戏来提高他们的兴趣和参与度。
比如，在学习分数时，我们可以设计一些小游戏，让学生互相比赛，比如找到一些相等的分数，或者进行数学拼图等，这样可以增加学生的主动性和积极性。
四、注重巩固和拓展在小学数学教学中，巩固和拓展同样重要。
在巩固环节中，我们可以通过拓展知识点的方式，让学生回顾和复习学过的知识，加深印象。
在拓展环节中，我们可以通过尝试新的知识点和深度思考的方式，增加学生的知识面和思维能力。
五、将数学知识与生活相联系小学数学的知识点中，往往隐藏着与生活中实际问题相联系的部分。
在教学中，我们可以给学生讲解数学知识点与日常生活中的实际问题相联系的内容，切割课文知识点，以实际例子为课程中心，可以增加学习成绩的同时也让学生喜欢上小学数学。
教学应该从生活中出发，引导学生自主探究，通过小游戏提升兴趣，注重巩固和拓展，使数学知识与生活相联系，让学生在轻松愉快的氛围中轻松掌握数学知识。
希望这些经验和建议能够帮助初学者更好的展开教学工作，让孩子们在愉快的氛围中快速提升自己的数学成绩，培养爱好数学的兴趣。
小学数学教学心得体会15篇
小学数学教学心得体会15篇小学数学教学心得体会1通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。
文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。
围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
”一、让学生做更大一些的事情。
学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。
这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的`教学，将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。
例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。
所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩。
三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。
所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。
总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）
小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）小学数学教师公开课心得体会（通用6篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编帮大家整理的小学数学教师公开课心得体会（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学数学教师公开课心得体会120xx年9月24，我有幸观看了五中江慧敏老师和更中程文荣老师的优质视频课。
对我来说，不仅是一次难得的学习机会，也是一次反思自己、提升自己的绝好机会。
课堂上，老师们围绕生活主题，创设鲜活、开放的情境，让学生在体验中感悟，在交流中分享，使教学、课堂充满了生命活力：一是全部采用了活动、探究的教学方式，例如五中的江慧敏老师在和谐、平等、互动、互助的教学氛围中，很好地体现了师生互动、生生互动的情境。
二是网络、多媒体等现代化的教学手段广泛应用，整个教学过程活泼、生动、有趣，师生在轻松愉快的心境中共同分享了成功的喜悦。
整堂课，教师情感真切，学生真情释放。
授课教师结合教学内容深入挖掘课程资源，充分利用广大师生以及校内外的资源优势，使教学设计更加合理，教学案例更加贴近学生生活，教学效果更加显著。
具体来说有以下特点：1、老师的引导很到位。
在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是程老师的《散步》一课，城老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。
课堂上，程老师先让学生观看视频，然后提出四个问题，让学生分组讨论，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。
在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。
教师的有效引导是这节课成功的保证。
2、让学生在体验中学习。
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。
所听的这二十多节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供听和说的机会，在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。
《小学数学大单元教学课程的设计、实施与评价》主题研讨心得体会
《小学数学大单元教学课程的设计、实施与评价》主题研讨心得体会一、大单元整合教学的意义和重要性以往的普通教学是以知识点为载体，以课时为单位，视角孤立的“课时教学”，过分强调“教学速度和知识效率”，达不到知识、思维和素养生长应该具有的“课标”高度，不符合当今素养导向要求。
数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，可以是一个单元的跨课时衔接，也可以是跨单元的衔接，甚至跨学段之间都能以一个切入点为中心，把知识穿成一个串，所以数学教学更适合于大单元教学。
单元整体视角的“大单元教学”具有“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性”编排、“结构化”关联的内涵特征，利于数学核心素养的落实和质量提升。
“单元”是指基于数学科核心素养，学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小的学科教学单位。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。
所以要进行大单元整合教学，首先必须把小学数学拎成串，也就是把这些凌乱的知识揉碎了再重新组合。
比如数的认识这一模块，无论是整数的认识：包括一年级20以内数的认识、100以内数的认识，二年级千以内数的认识、万以内数的认识，还有四年级大数的认识，还是三、五年级分数的认识、四年级小数的认识，我们都能以“计数单位”这个核心词来串起来。
再比如数的运算这一模块，我们也可以看成是计数单位的累加或累减。
图形与几何：我们都可以用“度量”这个核心词来串起来，当然每一个大的知识串中间也可以再寻找其他的核心词，比如“多边形的面积”这一模块，包括圆的面积，我们可以以“转化”为核心进行教学……这也是我们教师在大单元整合教学中需要具备的第一项技能。
二、如何设计大单元教学整个单元教学规划和课时设计，必须建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”，而非一味沿袭教材、教参和学辅资料的规定与说明，并在系统分析基础上组建单元、确定主题、明确目标、评价先行、结构化任务、递进性活动以及课型、课时、作业、测试统筹安排与科学设计。
小学数学教学心得体会(集锦15篇)
小学数学教学心得体会(集锦15篇)小学数学教学心得体会1在平时的教学中，小学数学备课都应该备什么，都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。
通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学准备活动的流程。
教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标？我们的教学到底要使学生形成怎样的能力？另外，从其他几块的准备中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种能力，这才是我们教学的最终目的。
因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
所以，数学教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
就是说，我们的教学要使学生形成能力，形成能力的最终目的是为社会服务，只有明确了这一点，我们的'教学才会更有效。
现代的教育强化了学科的整合，要求教师做教育的研究者。
这就要求我们教师必须学会合作，同伴互助，发挥团队的力量，才可以把我们的教育搞好。
教师必须更新观念，端正教学思想，明确素质教育的要求。
从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是收音机、容器、观众或配合教师演教案剧的配角的传统观念。
教完全是为了学，教要服从于学，学生才能成为真正的主角、主人，教师应善于运用各种教学方法和教学艺术，让自己的启达到学生的发，让学生在知识的内在联系上，运用已有的知识去分析、思考、理解、掌握、新知。
在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。
为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
学生的成功，也就是教师的成功，再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有很多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。
学习数学教学设计心得体会
学习数学教学设计心得体会学习数学教学设计心得体会（精选篇1）我的教学科目是数学。
最初，课堂并不是很好驾驭，学生的基础本身也比较差，缺乏对数学的兴趣，又是年轻的实习老师，学生们的态度就会欠缺些认真，课堂上难免有很多乱说话的学生。
对于这些学生要一视同仁，不论学习好坏男生女生，一定要管住他们，这样其他同学看到老师管理严格也就会自觉遵守纪律了。
通过这几天的教学我发现了这些学生在数学学习上的很多问题。
一方面，学生们的数学基础较为薄弱，很多基础的内容都没有掌握，比如解不等式、运算法则、乘法口诀等。
所以这提醒我在以后的教学中还需强化他们对基础知识的掌握。
另一方面，我发现大多数孩子都较为粗心，计算时容易出现错误。
还有许多学生缺乏信心，不相信自己会做这道题，做出正确答案后仍在质疑自己做的对不对。
这就需要我们授课时站在学生的立场，思考怎样做才能让学生明白，让学生学会，并且通过细化过程，层层诱导学生一步步写出步骤，让学生觉得其实这道题的解题方法并不难，自己也可以做出，从而增强学生的自信心。
同时，通过听优秀数学老师的课，我也从中学习到了很多。
首先，我们应该站在学生的立场上，从学生的角度思考问题。
有些题目对我们来说很简单，但对学生来说就很有难度，所以要慢慢讲解每一个过程，诱导学生一点点的解出答案，讲课速度也一定要放慢一点，帮助学生把基础打扎实。
对于现在的内容，主要考察学生对公式和运算法则的掌握以及计算的正确率，做起题来不需要拐弯，这就需要学生将公式及运算法则记熟并掌握，当学生练习的多一些后就能够灵活运用，又快又好的做题了。
其次，数学相对其他学科来说较为枯燥，所以在讲解时我们可以灵活的引入一些生动有趣、贴近生活的例子，引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生愿意动脑思考这些问题。
此外，数学是一门前后衔接十分紧密的知识，在现在的授课中发现了学生的不足时要及时给学生答疑解惑，弥补不足。
最后，我们还需要不断提升自己，寻找更好更适合学生的教学方法，和学生共同进步。
小学数学教学设计与反思 (2)
小学数学教学设计与反思介绍教学设计是教师在备课过程中根据教学目标、学生特点和教材内容，有计划地、系统地安排教学活动的过程。
在小学数学教育中，教学设计对于学生的学习效果起着重要的作用。
本文将从小学数学教学设计的步骤、原则以及教学反思等方面进行探讨。
步骤1. 分析教学目标在进行教学设计之前，首先需要明确教学目标。
通过对教材内容的分析，明确学生需要掌握的知识和技能，从而确立教学目标。
教学目标应该明确、具体、实际可行，能够指导学生的学习过程。
2. 设计教学活动在明确教学目标之后，教师需要根据学生的年龄特点、认知水平和学习兴趣，设计相应的教学活动。
教学活动可以包括讲授、练习、讨论、实验、探究等形式，通过多样化的教学活动，提高学生的兴趣和参与度，促进他们的学习效果。
3. 选取教学资源教学资源是指用于支持教学活动和促进学生学习的各种工具、材料和技术。
在教学设计中，教师需要根据教学目标和教学活动的需要，选择适当的教学资源。
教学资源可以包括教材、教具、多媒体资料、互联网资源等。
4. 安排教学时间在进行教学设计时，教师需要合理地安排教学时间。
根据不同的教学内容和教学活动的复杂程度，合理安排时间，确保课堂教学的进度和质量。
5. 制定教学评价教学评价是对学生学习情况的检测和评价，用于评价教学的效果和改进教学方法。
在教学设计中，教师需要制定教学评价的方式和标准。
教学评价可以包括笔试、口试、实际操作等形式，通过评价学生的学习情况，为教学方法和内容的改进提供依据。
原则1. 适应学生的特点和需要小学生的认知水平、兴趣爱好和学习方式各有不同，因此教学设计应该根据学生的特点和需要进行调整。
例如，在设计教学活动时，可以引入游戏、实际操作和多媒体资料等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用启发式教学法启发式教学法是一种以启发和引导学生的思维为主要手段的教学方法。
在小学数学教学中，教师可以通过提出问题、给予提示和鼓励学生思考等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
小学数学教案及反思(精选5篇)
小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。
2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。
在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。
最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。
学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。
但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。
所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。
教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。
2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。
过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。
2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。
情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。
小学数学教研活动心得体会（通用5篇）
小学数学教研活动心得体会小学数学教研活动心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的小学数学教研活动心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教研活动心得体会1本学期4月25号，师校组织了一次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本次参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：1、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。
四节课中，三节课运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。
尤其是逯东波老师的《长方形与正方形的面积》一课，具有代表性。
每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。
每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。
随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃。
多媒体教学开展的直接效果是学生学习的积极性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高。
更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。
2、注重联系学生的生活实际。
生活中处处离不开数学，数学源于生活。
因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。
在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。
如：低年级组杨芳芳老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。
这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。
小学数学四年级教学心得3篇
小学数学四年级教学心得3篇【心得体会】随着新课程改革和素质教育的逐渐深入,如何来提高小学数学课堂教学质量已经成为小学数学教师的价值追求。
下面是为大家准备的小学数学四年级教学心得，希望大家喜欢!小学数学四年级教学心得范文1 本学期，我校的课改走在了全市的前列，而我主动卷入课改的浪潮。
通过一学期的学习、改革、实践，逐步构建了四善课堂。
教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
近一年来，在课程改革的实施进程中，越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅，孩子们的能力得到了培养，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师生同舟共济，共同发展，充分地实现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦，不少的困惑，下面我谈一谈几点粗浅的体会：一、教学方式的转变。
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，那么教师如何领会教材的编写意图，遵循儿童的认知特点，在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向生活，让生活走进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法。
例如：四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时，教材给学生提供的分气球的情景是学生一般都经历过的，容易从中提出数学问题，体会数学与生活的联系，也便于调动生活经验解决问题，因此教师要为学生提供合作交流的机会和宽松的氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法，并根据同学的意见进行必要的反思，从而选择合理的、适合自己的口算方法。
小学数学教学心得体会(15篇)
小学数学教学心得体会(15篇)小学数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
小学数学逆向教学设计心得
小学数学逆向教学设计心得小学数学逆向教学是一种以学生为中心，让学生在解决问题过程中主动探究、自主学习的教学方法。
我通过在小学数学教学中实践逆向教学，得到了以下心得体会：首先，逆向教学注重学生的主动参与和思考。
在传统的教学中，老师往往是主导者，而学生只需要被动接受和消化知识。
而逆向教学中，学生扮演了更加积极的角色，他们需要通过自主思考、独立解决问题来获取知识。
我发现，在逆向教学中，学生的学习兴趣更加浓厚，他们更加愿意去解决问题，通过思考和讨论来完成任务，提高了学习的主动性和积极性。
其次，逆向教学注重培养学生的解决问题的能力。
在逆向教学中，学生需要学会自主探究和解决问题的方法和思维方式。
他们需要通过分析问题、归纳总结、推理论证等，来解决问题。
我发现，在逆向教学中，学生的解决问题的能力得到了显著提高。
他们不仅能够独立思考，还能够在小组中进行合作，通过讨论和交流来解决问题。
这不仅培养了学生的逻辑思维和创新能力，还提高了他们解决实际问题的能力。
再次，逆向教学注重培养学生的综合运用能力。
在逆向教学中，学生需要将所学的知识点和解决问题的方法灵活运用到实际问题中。
他们需要将学习的内容进行整合和综合，解决复杂的问题。
通过这样的综合运用，学生能够在实际生活中更好地应用所学的知识和技能。
我发现，在逆向教学中，学生的应用能力得到了较大的提高。
他们能够将所学的知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高了学习的实用性和可操作性。
最后，逆向教学注重充分发挥学生的主体性和创造性。
在逆向教学中，学生扮演了更加主动和自主的角色。
他们可以根据自己的特点和需要，自主选择适合自己的学习方法和策略。
他们可以通过自己的想法和创新，解决问题，提高学习的效果。
我发现，在逆向教学中，学生的主体性和创造性得到了更好地发挥。
他们能够充分发挥自己的优势和才能，展示自己的创造力和想象力，提高了学习的质量和效果。
总的来说，小学数学逆向教学是一种有机整合了学生主动性、思维性、合作性的教学模式。
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小学数学教学设计心得体会
马梅兰
好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。
现在教学理念教师教学如何使用教材教学，是对教师教学评价的依据之一，但不能否定教材的编排具有逻辑的意义。
因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练，尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。
同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设问题情境，以情引趣，激活思维。
教师的教学具有趣味地、合理地提出的问题同样引起学生积极探索，产生求知欲望。
而补充知识的引导更能使学生发散思维，更好地培养学生的思维能力。
1、视课程的开发，也重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学，遵循学生的具体思维到抽象思维的认识规律。
2、重视学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣，大大推动学生积极思考，勇于探索的精神。
3、重视理解与巩固相结合并充分发挥教师的主导作用与学生的主体性相结合。
4、给学生铺设合理的思维空间，补充问题的方法，开发学生的思维能力。
5、树立平等的师生关系，有趣味地激发学生的学习兴趣。
6、设疑问题具有严谨性与可接受性相结合，使学生在探究新知识轻松地获取知识。
7、重视学生已有的知识经验，遵循从简单到复杂的认识规律，创设情境既符合学生实际，为探究、认识新知识的结构奠定基础。
教师的教学设计准线不同对学生的智力与非智力因素有着直接的影响。
学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。
俗话说：兴趣是最好的老师。
对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。
教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。
要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。