散文作品意蕴类探究题的解答指导
经典：散文作品意蕴类探究题的解答指导
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分）
2013年浙江卷
《牛铃叮当》
15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）
7
探究角度 探究原则
8
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这 句话的理解。（5分）
外面正下着雨，空气中有一层薄薄的湿。坐在堂屋的门槛上，透过一条摇晃着的狗尾巴， 我看见父亲把浸湿的被面轻轻盖在那堆海椒上，明早要运进城的。够不着的地方，父亲跪下 双腿，探着身子，伸长手臂把它盖上。半夜的时候，门吱呀一声开启。父亲打好包，插上扁 担，扛上肩膀，挑到村子外面的公路上等进城的车，目光徘徊在车子远来的途中。他一直希 望有一辆自己的三轮车。那些似睡非醒的半夜，父亲的心事如海椒肚内的籽粒，鼓胀着熟透 在每场蒙蒙细雨中。我总是梦见父亲跪着的样子。
正午的时候，太阳直射进院落，白花花地乱颤。我坐在门槛上为屋前屋后一些脱水的植 物浇水。一只蜜蜂带着别人的花粉和自己的声音独自离开，而我在幻想阵阵蝉鸣滴落成片片 雨声。树荫下，一只黑猫忍不住打了一个长长的哈欠，整个村子在正午时的懒懒睡意似乎就 从那个哈欠开始传染。我甚至能听见更多人如歌如诉的鼾声，看见如丝如缕的口涎，还有酣 畅的睡姿。父亲在地里。太阳很毒，他没处乘凉，影子矮小而孤独，重重跌倒在庄稼的叶片 上。终有一天，会有一口井能让父亲在草木和庄稼的根须下乘凉。我们摸着麦穗和豆秧在无 助地痛泣，又是一个丰收年。也许父亲看见的与我们在地上看见的是同一场丰收。想着这些 的时候，太阳正刺痛我的双眼，差一点滚出泪来。
①呼应标题，深化题旨。
②母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的 伤害。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。
“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。
综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。
二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。
通过加载中...内容加载失败，点击此处重试加载全文对考点的解读，发现很多作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。
散文作品意蕴类探究题的解答指导
天高气爽的日子，父亲在向阳的坡地里挖红苕，双臂一抡，锄头吃进土里，再使劲一掀， 几块红苕裹在泥块里忽闪着面孔。父亲丢开锄头，弯腰，双手掰开泥块，取出红苕，像给大 地接生，幸福得自己快要哭出来，而风挟着鸟影在夕阳中归巢于身旁的那片树林。 我对红苕的美好记忆来源于由红苕提炼而成的硬实金黄却香甜无比的麻糖。每场赶集， 父亲都会带回来一块。避开弟妹，一个人到村口的田坎上手搭凉棚翘首等父亲归来，是我儿 时最得意的狡猾。由于卖乖而分得一块最大的麻糖，我会在那晚为自己的狡猾偷着乐得睡不 着觉。 祖父的牙齿快掉光了，他把麻糖装进瓷碗里放到饭面上蒸成糖水，像饮酒一样有滋有味 地抿。这种吃法着实让我在七八岁时羡慕了很久。麻糖多时，我会大块大块痛快地嚼咬，如 雷贯耳，地动山摇。麻糖少时，我就舍不得地含着，让甜水流进咽喉，不咽，坚持到最后， 再咕咚下去，就甜进心里。在同村伙伴面前，我让麻糖在牙齿间冲撞，左而右，右而左，声 音震耳，咣当如擂响一面锣，炫耀旁若无人。麻糖鼓在腮边时，少说话，嘴角漏风会把糖水 漏下去，赶快“咝咝”抽气就能收回。麻糖吃多了，我的龋齿在七八岁的光景，甜掉了。有 一颗滑进肚里，嘴角淌出血来，我一整天都恐慌却假装沉默，不说出自己。晚上，忍了一天 的泪水肆恣流淌在枕边。不知不觉我梦见一条菜花蛇在草丛中偷偷地笑，也在蜕皮，不出半 点声音。我的泪水在梦中风干，而曾想复仇的目光在后来的成长岁月中被许多个温馨的月夜 溶解。 村尾赖头叔家的二毛天生胆小、怯弱，从那次大伙拎毛虫的较量中我敢肯定是这样。他 的这种性格注定了是被乡村游戏儿童鄙夷、贬弃的对象。二毛成天坐在门槛上啃红苕，一堆 红苕皮像包装寂寞的外壳，而我们在他的寂寞之外昏天昏地地疯狂快乐。二毛不时被抢去饼 干，头上还会被敲出一个包，我们照样高呼狂跳，直到赖头叔在二毛嘶声力竭的哭叫中抄起 菜刀冲出来。大伙作鸟兽散。我偏偏在慌乱中失足滚下他家的院坝坎，手臂上至今都明显的 一道疤痕为那段天真稚气、无所事事的童年岁月留下刻骨铭心的见证。“人的天性也许不善 于同情，更多的时候，对自己幸福的肯定源于幸灾乐祸”。如果那时我能明白，也许会给二 毛多一些友好和团结让他啃出红苕的真正味儿。
散文阅读 探究文本意蕴
散文阅读:探究文本意蕴——尊重文本，立足自我教学目标1、掌握探究的原则和方法2、掌握主要探究题型的探究要点3、如何由表及里，挖掘文本的深层意蕴教学过程一、掌握探究的原则1.立足文本，尊重作者探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。
忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。
探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。
其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。
必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。
必须尊重文本，尊重作者，尊重作者的观点。
2.观点鲜明，分析有理有据既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。
既要阐明观点，又要作有理有据的分析。
“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。
二、掌握探究的方法1.因形悟神法散文的特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。
如2009年高考江苏卷《上善若水》探究题前两个答题要点就可以用此法得出。
根据第4、5段文字“它绝不……它不会……都江堰不会……而都江堰仍旧……”可以悟出“都江堰是上善之作”。
根据第9段文字“李冰……李冰的众多后任……他们与都江堰同辉”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。
2.见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。
如《上善若水》探究题第三个答题要点“做人要做上善之人，做事要做上善之事”就是由此法探究出。
根据第7段作者“一想到黄河……”这些现实问题，不难觉察到作者写都江堰、谈李冰们的真正意图：都江堰及其修护者，在向今人昭示着“上善”的文化理念，即第三个答题要点。
3.内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
散文的含义题及其答题技巧
散文的含义题及其答题技巧
【含义题的题型】 ⑴修辞句的含义（比喻句、拟பைடு நூலகம்句、象征 句）； ⑵哲理句的含义； ⑶双关句的含义； ⑷含蓄句的含义； ⑸结语句的含义； ⑹题目的含义。
【答题思路】 1、将原句还原到原文中去，结合上下文语 境，来理解语句含义。 2、先理解语句的表层含义，然后结合文段 和全文中心来理解语句的特定含义和深层 含义。 3、抓语句中的关键词（中心词、或修饰 语），探究其深层含义。
12、请解释下列两句话在文中的含意。（6 分） ⑴船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身 体的器官。 （2）当你背着行囊穿过这些小路时，你与历 史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。
（1）荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船 桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐， 融为一体。 （2）长满荒草的小路，是通向历史、链接 传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者 心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。
例1、请说说文题“空巢”在文中有哪些含义，通观全文， 请回答作者为何以“空巢”为文题？ 含义：（1）候鸟南飞之后，留在北方的巢，日 渐衰败 破落。 （2）人背井离乡之后，留在故乡的空房子，或 大门紧闭，或古旧凄清。 原因：（1）因为文中描写了三类“空巢”：乡村空巢、 寻常人家的空巢和北方空巢。“空巢”是全文的线索。 （2）作者通过“空巢”，寄寓了呼唤游子归巢、 亲人团聚，向往温暖和美好生活的愿望。以“空巢”为 题，表达了文章的主旨和作者的情感。
例2、说说标题“人各有痣”的含义是什么？
“人各有痣”的本义就是人身上都长有痣 说明“痣”的普遍性。 “痣”具有象征意味，在文中还特别指 人的“性格弱点”，如指人的习惯、 脾性中的毛病等。
例3、作者为什么以“人各有痣”为标 题，有何匠心独运之处？
高考散文阅读导练：探究意蕴题(考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练)
高考散文阅读导练：探究意蕴题（考情简述+设问方式+解题思路+典题示例+对点训练）【考情简述】散文作品往往具有丰富的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从读者角度来说，理解作品意蕴有两层含义：一是对作品本身蕴含的思想、情感的把握；二是对作品思想观点和情感态角度的个性思考。
【概念阐述】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
【设问方式】(1)（2022·全国乙）对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。
请对此加以分析。
(《“九一八”致弟弟书》萧红）(2)（2021·天津）李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。
”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。
（《送一位远征的友人——给到×北工作的的L》方龄贵）(3)(2018·浙江)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。
(《汴京的星河》叶文玲）(4)(2017·全国II)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称,其中蕴涵着怎样度”等表答题方向的态度？请结合全文进行分析。
(《我们的裁缝店》李娟)【解题思路】1.审清题干题干中往往有“分析”“蕴涵”等动词和“意蕴”类的名词。
2.探究原则挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则，即以题干中涉及的文本内容为依据和基础，可分析文本蕴含的民族心理(如“与世无争”“和谐相处”“精忠报国”“知足常乐”“中庸之道”等)和人文精神(包含“人生意义和价值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等),也可分析哲理、美感规律等。
散文探究类题型解题指导
《遗失的寒冷》
1.文章为何以“遗失的寒冷”为题目？（4分）
【参考答案】
①标题新颖，能够吸引读者，激发其阅读兴趣。（1分）
②“遗失的寒冷”是行文的线索，贯穿全文。（“遗 失”“寒冷”的事件是全文的主要内容。）（1分）
③“寒冷”既是指冬天天气寒冷，也象征着人生中的苦 难，表现作者对艰难困苦的抗争，是文章主题的体现。 （2分）
体验式探究的三个步骤：
第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为 一种人生哲理；或者就原文中的形象、事件或某一部分 等升华为一种为人处世的人生感悟。
第二步，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ确观点，把总结的人生哲理或人生感悟 充当答案的观点。
第三步，结合文本分析，就是结合文本分析观点的 体现之处。即结合文中具体的事例和生活中的具体事例、 材料加以举例说明，谈自己的感受、体验、做法。
4.中华民族人文精神：人生信念、社会理想、生存 方式等方面的价值追求。具体包括人生意义和价值、 人的尊严、社会责任、悲悯情怀等。
意蕴式探究的类型常有两种：
1.探究重要句子的意蕴：
首先依据语境，解释表层意义；其次可由以下角度 进行探究：①总结与主旨或与作者情感相关的意思； ②总结与背景相关的意思；③总结与现实生活相关的 意思；④总结与历史相关的意思；⑤总结与文化相关 的意思。
②人人都会不同程度地经历苦难，关键是用什么心态对待苦难。 有人在苦难面前退缩，有人经历苦难后奋发。作为中学生，应 该积极面对苦难，把苦难当作人生的一笔难得的财富和成长路 上的垫脚石。（2分）
1.中华民族优秀传统：一是团结统一的传统，二是 独立自主的传统，三是爱好和平的传统，四是自强不息 的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃 和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的 发展道路，具有深刻的影响。
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习(附答案解析)
高考散文阅读“探究丰富意蕴”题解题指导与练习（附答案解析）【解题指导】探究散文的情感意蕴，要重点抓住以下几点：(1)抓住文中的“情语”。
要捕捉文中断断续续、或显或隐的情感语言，从而确定作者的情感倾向。
尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、鲜明地表达作者情感的语言。
(2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。
“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
(3)学会转换视角，挖掘深层情感。
常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本在批判一些问题，可能它在希望积极层面的东西；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。
(4)答案表述必须有情感术语。
如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。
另外，关于句子意蕴探究题，其方法同理解句子含意差不多，或者说它要以理解句子含意为基础，善于抓住句子的具体特征，从关键词语、内部结构、表达特点等入手。
但是，它与理解句子含意毕竟不在一个能力层级，它是“探究”层级，其难度与广度均超过“理解”层级中的句子含意。
探究所选择的句子位置靠后(多是文末句)，内涵深厚，是要从全文乃至文外的角度来探究的。
具体说来有：(1)看看该句与主旨之间的关系。
探究所给句子都是与全文主旨相联系的，所以，在弄清句子的具体含意后，还要看看它与全文主旨有怎样的关系，或者说，它体现了怎样的主旨。
联系主旨探究句子，一定能探究出句外意蕴、更深层的意蕴。
在联系主旨这一点上还可以再深入开掘。
看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。
(2)看看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系。
对于所给句子的深层意蕴，要特别善于抓住它背后所寄托的作者的思想感情，要善抓“作者”要素。
(3)看看文本写作的时代背景。
要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料对作品或作品中特别重要的句子进行合理的解读、探究。
高考语文散文阅读各题型解答方法 散文探究题技巧分析(65张)
这样，只能算是夜聊的前奏，真正的夜聊要待主妇收拾完桌面才开始。女主人端着一 锅洗碗水开门要泼在门口的窨井里。门一开，一方光波首先倾倒在屋外的黑暗里。就 见有幢幢黑影仿佛作蛾子趋光运动一般地过来，见屋里有男主人在，且空闲着，就进 了门去。从新近发生在小城中的稀奇事说起，话题不断扩大。透出门缝的光线和声波， 吸引着吃罢晚饭从家中出来寻热闹的人。他们试探着推开门，一屋子正热烈说笑着的 人立即静下来，扭头打量是谁来了。借着昏黄的灯光看清来者是谁了，欢呼般发出迎 接的声浪。先到的在长凳上挪动一下屁股腾出空间，好让后来者坐下。后来者一边坐 下一边说着：闹猛闹猛，老远就听到这边热闹。先到者拾起原来的话题，继续论说。 后来者听了一会儿听出名堂了，才插嘴。也有因为一个新来者的到来，使原先坐着的 某人想起离家时间不短了，该回去了。当然这里面有的是两者或者两者的家庭曾有过 节的，见一方来了就急于撤退，自然会寻找一个退场的借口。在场人也都心照不宣。 有时陆续退场的人多了，怕才来的人难堪，有的会勉强自己留下来做个伴，直至话语 有了空隙、疏落时才起身。
夜色如砚台上磨的墨，愈来愈深浓了。热腾腾的饭菜，是不管贫富，家庭 主妇必须在劳累了一天的男主人踏进家门就该端上桌的。不论荤素、不论可口 与否，男人和一家老小均以风卷残云式的作业态度表现出对饭菜的赞许，同时 也是对主妇劳动成果的褒奖。
一些赶早的人，就在此刻叩门或根本不敲门就推门闯了进来。有的是端着 饭碗来的，有的在家里吃好了晚饭打着饱嗝来的。而端着饭碗来的，主人被说 得高兴或不好意思时就邀对方动手挟一筷菜尝尝。对方尚知一些礼仪就婉谢 了，而有的就毫不客气地伸出筷子到主人家的菜碗中挟了菜品尝。
散文阅读训练专题之散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点
2014高考二轮复习散文阅读训练专题之——散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点【目标解说】探究题是江苏卷的必考题，也是文学类文本阅读中主观性最强、难度最大的试题。
二轮复习中对探究题的复习应紧紧抓住两点：一是如何多角度、多层面切入探究，二是对两大探究方向——意蕴和艺术构思及其四类题型要掌握好答题要点。
【真题回放】(2013·福建)阅读下面的文字，完成文后题目。
瓦王剑冰①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。
离开好久了，怀想还在上面摇曳着。
②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。
在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。
③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。
④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。
在高处看，瓦是一本打开的书。
我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。
⑤屋子一直在漏。
雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。
娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。
雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。
我说娘你要小心。
娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。
我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。
⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。
⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。
那是风与瓦语言上的障碍。
风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。
瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。
⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。
瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。
⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。
瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴
现代文阅读指导｜探究散文的意蕴【文章意蕴】作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。
作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。
“角度”是对作品的一种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。
对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。
就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。
文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。
探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面：①作者；②读者；③作品中的人，有内涵的景、物；④作品表面；⑤作品内涵；⑥作品背景。
这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次，并能高度精练地进行语言概括。
这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据＋结论”构成，且答案要全面，不能遗漏。
【探究方法】探究文中重要语句的丰富含意与分析文中重要语句的丰富含意在答题方法上是相同的，都要抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，只是前者在选取句子上不同，它一定选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，不像后者可以选取一些关涉局部文字的句子。
前者之所以叫探究，是因为它强调由浅入深、由表层到深层。
一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思。
这类题探究多在“材料——意义——情感”层面内展开，也就是看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴含了哪些不同的意义及作者的情感态度。
思想意蕴和情感意蕴并不是一回事。
虽说有时是相通的，但答思想意蕴，诸如社会、自然、人生方面的哲理，重在答出其思想意义或道理；答情感意蕴题一般要带有明显的情感态度词，如热情、反对、期望等。
新高考语文易错题易错点14散文文本阅读之文本意蕴解读题__对散文中的“神”理解片面教师版(含答案)
新高考语文易错题精选易错点：易错题14 散文文本阅读之文本意蕴解读题——对散文中的“神”理解片面★易错题型——散文文本阅读之文本意蕴解读题散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。
从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌颂、赞美或否定、反对等情感态度。
探究散文意蕴要注意表层、深层两个方面。
★易错原因——1.对散文中的“神”理解片面。
2.没有找到理解的突破口。
(2021·北京卷)阅读下面的文字，完成后面试题。
心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。
许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。
我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。
一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。
我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。
天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。
我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。
吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。
那箫声仿佛是从父亲深奥．．的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。
父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话。
箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。
我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。
回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
高考散文专题复习：思想意蕴探究课件
④是否运用了手法；（双关、象征）
⑤是否是文眼，是否点明了文章××主旨；（与主旨的关系）
⑥是否奠定了××感情基调。（与情感的关系）
4.标题意蕴题 ①表层含意 和 深层含意(手法义）； ②是否点明了文中写作对象的特点或内容； ③是否表明了作者的情感偏向； ④是否揭示或点明了文章的主旨； ⑤是否为文章的线索和结构思路。
2. 请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含 了哪些涵义。（6分）
①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。 ②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。 ③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。 ④技能熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。
3.标题作用 ①是否点明了文章的写作对象；
a.以人物为题，主要点明写作对象和特点； b.以时间、地点为题，主要有创设背景、渲染气氛的作用； c.以景、物为题，主要有线索、表情、暗示主旨的作用。 (术语：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深省、激发兴趣等)
②是否是线索，是否是行文思路的体现；（与思路、线索的关系）
二、知识梳理
1.理解词语的作用
①手法作用(词语运用的修辞及其他表达技能)， ②主旨表达偏向、感情色彩等， ③描写对象特点， ④结构性作用(在篇中的地位及点题、照应、过渡等方面)。
2.句段意蕴探究题
①表层：关键词句，理解句意 ②深层：关键词、手法、位置相关联的内容 ③情感：该句与作者所要表达的思想感情间的关系。 ④主旨：该句与主旨间的关系，且是否体现了“民族心理 和人文精神”。 ⑤创作背景、现实：看文本写作的时代背景。从作者经历、 所处时代、创作动机及作品影响等分析
高中 高考专项复习 散文探究类题目答题技巧
[例 1]
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷 之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个 “活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？ ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史 的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令 我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家 邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民 居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半 用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法 想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是 电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候， 人们会巴望着逃脱出去， 切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷 术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？ ⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造 为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、 印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代 作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。 可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊 ——只有一 套完整的书版！ 难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽， 贫瘠得连几套书版也找不出来？
[注]
历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等
地的印刷坊多沿用建安之名。 文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认 识。(6 分) 答：
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由题干中的“意蕴丰富”“谈谈你的认识”等可知，本题考查 “发掘作品的意蕴”这一考点。 (2)审隐含 从题干中的“结合全文”可知， 信息区间为全文， “五个问句” 明确了考查对象；“意蕴”“你的认识”点明了答题方向。除此之 外，还要明确五个问句分别在第③⑥⑦⑪⑫段，只有这样，才能分 析出每个问句的作用和五个问句的整体作用。
散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点(参考答案)
散文意蕴探究和艺术构思探究的答题要点（参考答案）【真题回放】请根据文本，探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的涵义。
答案要点：(1)(客观方面)对于土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。
(2)(主观方面)人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。
解析本题考查体会重要语句的丰富含意，可从主客观两个方面去回答。
主观方面，“欢乐”是指人们对瓦的喜爱、依赖、眷恋、赞美和感激；“痛苦”是指人们对瓦即将被取代，即将从历史中逐渐退隐、消失而产生的痛苦和伤感。
客观方面，“时光”是指瓦产生于先民的创造，经历了漫长的历史岁月，被广泛应用于人类的生活。
【一课一练】文章结尾含意丰富，试作探究。
答案(1)作家所期许的人狐和谐相处(甚至更大范围的人与自然的和谐)的境界在现实社会中还是没有形成，人还在导演着让动物生离死别的把戏。
(2)在当今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的享乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平等心来对待世间万物，体悟生命的尊严和伟大意义了。
(3)表现作者的巨大哀痛和愤怒。
定向训练一意蕴类探究1.作者在文章最后说“天津是我出生地——它决不只是我生命的巢，而是灵魂的巢”，结合文本内容谈谈你的理解。
答案(1)表现了家乡孕育着人、人与家乡不可分离的密切关系。
(2)故乡诞生了作者的生命，故乡海河蔚蓝色的水和亮晶晶的小站稻米在物质上哺育了作者。
(3)作者在家乡经历的一切，包括童年、写作，甚至是不幸的遭遇，使得作者感悟了人生的真谛、生命的意义。
(4)故乡的个性、城市的文化造就着生活在这方土地上的人的个性，在人的内心深处镌刻出深刻的乡土烙印，二者共生共长、水乳交融，而这些是融注于血液的文化认同感。
(5)故乡让作者心中充溢着踏实、温情和彻底的放松，让作者的灵魂得以休憩。
2.作者将这篇散文取名为“远处的青山”，结合全文，探究“远处的青山”蕴含的深意。
高考语文—散文阅读之探究文本意蕴
高考语文—散文阅读之探究文本意蕴探究就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析研究，有所发现、创新的学习方式。
1.探究类试题的特点（1）宏观层面设题，微观层面作答。
从文本宏观层面设计探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究类题目客观上要求从文本微观层面作答，要求我们立足文本，吃透文本，从文本中找寻证明自己观点与看法的材料和依据。
（2）紧扣文本特点设题，吃透文本写作技巧作答。
关注不同类型文本的写作特点，由形式层面切入文本内容层面，深刻挖掘文本的内蕴，是探究类题目设计的一个显著特点。
（3）多角度评议中设题，立足文本原点作答。
如新课程标准考纲高考调研题中文学类文本阅读《狼情》设置的探究类题目：“有人认为，这篇文章用有情有义的狼，对比无情无义的人，深刻。
但也有人质疑，赞美狼何必作践人，人捕杀狼无情，狼捕杀羊就有情？还有人质疑，文章开头结尾都说到自然生态，生态平衡是情感问题吗？对此，你有什么看法？”显然，该题围绕着文本主旨“狼情”列出了三种不同的解读观点，以引发我们对文本意蕴的深层次探究。
我们作答时，应依据自己对文本主旨的分析、归纳，对每一种解读观点提出或“肯定”或“否定”或“修正”的意见，并作相应的分析。
2.探究类试题的规范答案——小论文的构思与设计组织探究类试题规范答案的关键是依据题目的意图，构思、设计、创作出一篇“小论文”。
“小论文”的构思思路：提出观点论据采集精要分析其中“论据采集”中的“论据”应该主要来自文本中与探究类试题相关的内容；进行精要分析时，应该将探究类试题的要求、文本主旨与意图、自我对多元解读的评判等连缀起来，形成言之有据、言之成理的小文章。
答题策略：一、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘的技巧和思路1.紧扣文本，尊重文本探究是立足于文本的探究，所以在探究的过程中，一定要尊重文本。
2025届高考一轮总复习语文 专题二 散文阅读 探究标题、意蕴、意图
专题二散文阅读探究标题、意蕴、意图题型一探究标题1．在《秦腔》中，贾平凹是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？答案：“秦腔”是文章的线索，文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔的基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵的顺序安排文章结构。
①介绍秦腔的基本信息。
“秦腔”是一种流行在某一特定区域的地方戏曲。
所以作者在文章的第一部分介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有了一个基本的了解。
②描绘围绕秦腔所形成的特殊文化风俗。
在文章主体部分，作者首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；然后笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。
③结尾部分，作者在介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考，将秦腔与秦川人的喜怒哀乐和对真善美的追求联系在一起，升华了主旨，拓展了文章的内涵。
2．在《为了忘却的记念》中，鲁迅把“忘却”与“记念”这一对反义词作为标题的一部分是否矛盾？请简要分析。
答案：不矛盾。
①所谓“忘却”在本文指“摆脱”“搁置”的意思，是将由战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边，把情绪从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
②而对于反动派杀害烈士的这笔血债，对于战友为革命而献身的光辉业绩，作者却是永远不会忘记的。
③“为了忘却”实际是为了战斗，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。
散文标题的类型和作用探究标题“五思考”1．思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)2．思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容有的标题，直接点明写作对象。
作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象；有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。
散文核心突破六探究意蕴意图 (1)
高一语文期末专题复习散文核心突破六探究意蕴意图——思考要广，开掘要深一、思维导图二、探究的原则(1)立足文本，尊重作者探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。
探究题具有开放性，无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。
必须立足文本，尊重作者，尊重作者的观点。
(2)整体把握，多角度多层面分析文本只要是探究题，都需要对文本进行整体阅读，进而把握主旨和结构。
这样防止探究时断章取义。
而且，探究是建立在对文本进行多角度、多层面分析基础之上的2.探究的方法(1)对象切分法(2)见微知著法。
即善于从文本材料尤其是细微材料中挖掘出深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
三、对点练习（1）、主旨意蕴探究题考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。
比如涉及的具体探究有句子意蕴、标题意蕴、主旨意蕴、意象意蕴、思想意蕴、情感意蕴等。
探究意蕴很讲究角度和层面。
可以从不同的角度探究，讲的是“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
听听那冷雨余光中①惊蛰一过，春寒加剧。
先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。
而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。
连思想也都是潮润润的。
每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。
想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧散文阅读意蕴类探究题是要求考生对一篇散文作品的主题、情感、意
义等进行分析和探讨的题目。
在解答这类题目时，考生需要准确理解文章
的内容和意义，并能够准确、深入地阐述自己的观点和理由。
以下是解题
思路和技巧的具体指导。
一、认真阅读和理解文章
二、分析文章的主题和情感
三、归纳总结文章的意蕴
四、提供充分的论据和例证
在解答题目时，要提供充分的论据和例证来支持自己的观点和结论。
可以引用文章中的具体语句、描写细节、对话对白等，来展示自己对文章
的深入理解。
同时，可以借助其他作品、历史事件、人物事迹等，提供更
多的论证材料来支持自己的观点。
论据和例证要具体、有力，能够达到说
服读者的目的。
五、善用修辞手法和文学常识
六、注意语言表达和逻辑推理
在解答题目时，要注意语言表达的准确性和流畅性。
语言要简洁明了，句子结构要清晰连贯，不含有模糊、歧义的表达。
同时，要注意逻辑推理
的严密性和连贯性，确保自己的观点和论证是有逻辑关系的，能够使读者
理解和接受。
最后，解答散文阅读意蕴类探究题需要考生在阅读理解和写作表达两
方面都具备一定的能力。
平时要多进行文章的读解训练，提高阅读理解能
力；同时要勤于积累和运用文学常识，提高写作表达的水平。
只有在理解和表达两方面都具备扎实的基础，才能在解答这类题目时做到深入思考、准确表达。
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精彩答案示例 主旨。作者借回忆儿时与水牛相处的 水乡生活，表达了对曾经恬静美好的 乡村生活的怀念和向往，以及随着岁 月流逝这种恬静美好渐渐消逝带来的 淡淡无奈和惆怅。
探究原则
感悟：在城镇化发展的今天，传统乡 村自然纯朴的环境生活遭到破坏是显 而易见的，我们应处理好机械和生态、 传承与发展的关系，在社会发展下依 旧保留一方清丽的水乡和纯朴的美德， 这是一个永恒的话题和使命。
《牛铃叮当》
15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分）
探究角度
探究原则
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文谈谈你对这 句话的理解。（5分）
①呼应标题，深化题旨。
②母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的 伤害。
文本形式
结构作用 表达技巧
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式： （1）结合文意，联系实际，谈谈你对“……” （词、句、段）内涵的理解。 （2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈 你的看法？
2012年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分） 2013年浙江卷
中华民族心理的主要内涵：
富于凝聚力；富于同化力；爱好自然，追求光明；主 静，爱好和平；中庸、稳重；一统性；知足。
中华民族人文精神：
核心是关于人的价值观念。 人的价值：由人生活在世界上面临的基本矛盾决定的。可 分为人的自我价值、人的社会价值、人的自然价值。
考点阐释
（2）分析文本创作主客观因素。
作为试题的现代文，都具有强烈的主流价值取向，无论是名
15.联系全文谈谈你对划线句的理解。（6分）
1.没有分点答题； 2.忘了从结构形式角度的考虑； 3.意蕴看似很多，但都是泛泛而谈，流于表面。
1.没有分点答题； 2.能从表达技巧角度的考虑，但没有从句子结构作用方面去考虑； 3.内容意蕴还不够深入。
参考答案：
①呼应标题，深化文章主旨。（2分） ②运用拟人、比喻的修辞手法， 把土地比作母亲，表达对土地 的热爱与感谢。 （2分） ③在土地上站久了，土地不仅仅 是一块可以用来耕耘的土地，更 是承载和见证了无数的亲情。这 些亲情和爱，如同花香，温暖感 动了我的心灵。（2分） 立足文本 讲究深度 有理有据
立足文本 讲究深度 有理有据
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度
结构作用、表达技巧
由浅到深
思想内容
个人、家庭社会
人生哲理、时代精神
立足文本
探究原则
讲究深度 有理有据
真枪实战：
与一块土地的对视
我站在风里对着它观望。那是一块棱角分明的土地。父亲耕种的土地，葱绿、翠绿、碧 绿、墨绿，深深浅浅，顺着汗流的姿势曲伸、铺展。庄稼们过分自由和幸福，因此过分繁荣， 留住了风和时光，轻轻摇晃。 海椒成熟时，吹过的风也带着浓郁的辛辣味。一柄锄头梦幻一样横在地里，呈现的姿态 如清教徒一般虔诚。我站在田坎上。父亲弓着背隐没于苍翠的海椒丛内。绿叶中零星闪现着 洁白、细碎的花朵，在晚来的风中有一种凄艳的美丽，如父亲恍惚的欣喜。 父亲说摘海椒要摘老的。嫩的让再长一段时间，摘了很可惜，卖不出价钱。而我总以学 不会的名义理直气壮地站在田坎上偷懒。我确实看不出老辣嫩苦的区别，只看见绿的、红的、 或红绿相间的生命在地里蠢蠢欲动，亲耳听见它们脱离母体时啪的一声脆响，让我有些头晕。 外面正下着雨，空气中有一层薄薄的湿。坐在堂屋的门槛上，透过一条摇晃着的狗尾巴， 我看见父亲把浸湿的被面轻轻盖在那堆海椒上，明早要运进城的。够不着的地方，父亲跪下 双腿，探着身子，伸长手臂把它盖上。半夜的时候，门吱呀一声开启。父亲打好包，插上扁 担，扛上肩膀，挑到村子外面的公路上等进城的车，目光徘徊在车子远来的途中。他一直希 望有一辆自己的三轮车。那些似睡非醒的半夜，父亲的心事如海椒肚内的籽粒，鼓胀着熟透 在每场蒙蒙细雨中。我总是梦见父亲跪着的样子。 正午的时候，太阳直射进院落，白花花地乱颤。我坐在门槛上为屋前屋后一些脱水的植 物浇水。一只蜜蜂带着别人的花粉和自己的声音独自离开，而我在幻想阵阵蝉鸣滴落成片片 雨声。树荫下，一只黑猫忍不住打了一个长长的哈欠，整个村子在正午时的懒懒睡意似乎就 从那个哈欠开始传染。我甚至能听见更多人如歌如诉的鼾声，看见如丝如缕的口涎，还有酣 畅的睡姿。父亲在地里。太阳很毒，他没处乘凉，影子矮小而孤独，重重跌倒在庄稼的叶片 上。终有一天，会有一口井能让父亲在草木和庄稼的根须下乘凉。我们摸着麦穗和豆秧在无 助地痛泣，又是一个丰收年。也许父亲看见的与我们在地上看见的是同一场丰收。想着这些 的时候，太阳正刺痛我的双眼，差一点滚出泪来。
天高气爽的日子，父亲在向阳的坡地里挖红苕，双臂一抡，锄头吃进土里，再使劲一掀， 几块红苕裹在泥块里忽闪着面孔。父亲丢开锄头，弯腰，双手掰开泥块，取出红苕，像给大 地接生，幸福得自己快要哭出来，而风挟着鸟影在夕阳中归巢于身旁的那片树林。 我对红苕的美好记忆来源于由红苕提炼而成的硬实金黄却香甜无比的麻糖。每场赶集， 父亲都会带回来一块。避开弟妹，一个人到村口的田坎上手搭凉棚翘首等父亲归来，是我儿 时最得意的狡猾。由于卖乖而分得一块最大的麻糖，我会在那晚为自己的狡猾偷着乐得睡不 着觉。 祖父的牙齿快掉光了，他把麻糖装进瓷碗里放到饭面上蒸成糖水，像饮酒一样有滋有味 地抿。这种吃法着实让我在七八岁时羡慕了很久。麻糖多时，我会大块大块痛快地嚼咬，如 雷贯耳，地动山摇。麻糖少时，我就舍不得地含着，让甜水流进咽喉，不咽，坚持到最后， 再咕咚下去，就甜进心里。在同村伙伴面前，我让麻糖在牙齿间冲撞，左而右，右而左，声 音震耳，咣当如擂响一面锣，炫耀旁若无人。麻糖鼓在腮边时，少说话，嘴角漏风会把糖水 漏下去，赶快“咝咝”抽气就能收回。麻糖吃多了，我的龋齿在七八岁的光景，甜掉了。有 一颗滑进肚里，嘴角淌出血来，我一整天都恐慌却假装沉默，不说出自己。晚上，忍了一天 的泪水肆恣流淌在枕边。不知不觉我梦见一条菜花蛇在草丛中偷偷地笑，也在蜕皮，不出半 点声音。我的泪水在梦中风干，而曾想复仇的目光在后来的成长岁月中被许多个温馨的月夜 溶解。 村尾赖头叔家的二毛天生胆小、怯弱，从那次大伙拎毛虫的较量中我敢肯定是这样。他 的这种性格注定了是被乡村游戏儿童鄙夷、贬弃的对象。二毛成天坐在门槛上啃红苕，一堆 红苕皮像包装寂寞的外壳，而我们在他的寂寞之外昏天昏地地疯狂快乐。二毛不时被抢去饼 干，头上还会被敲出一个包，我们照样高呼狂跳，直到赖头叔在二毛嘶声力竭的哭叫中抄起 菜刀冲出来。大伙作鸟兽散。我偏偏在慌乱中失足滚下他家的院坝坎，手臂上至今都明显的 一道疤痕为那段天真稚气、无所事事的童年岁月留下刻骨铭心的见证。“人的天性也许不善 于同情，更多的时候，对自己幸福的肯定源于幸灾乐祸”。如果那时我能明白，也许会给二 毛多一些友好和团结让他啃出红苕的真正味儿。
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探 究 角 度
文本形式
结构作用、表达技巧
由浅到深 思想内容 个人、家庭、社会
人生哲理、时代精神
探 究 原 则
散文作品意蕴类探究题
文本形式
探究角度
结构作用、表达技巧
由浅到深
思想内容
个人、家庭社会
人生哲理、时代精神
立足文本
探究原则
讲究深度 有理有据
方爱华《孤独的守望》：第7段说“贫困终被繁华取代， 宁静总被喧哗掩盖”，结合全文探究这句话包含了作者怎样 复杂的感情？
文学类文本阅读之
散文作品意蕴类探究题 的解答指导
考纲研读
在文学类文本阅读中，探究能力主要考查： (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心 理和人文精神。 (2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考点阐释
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容。 是指读者从作品中领悟到的意义。散文所变现出来的意蕴， 有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义， 有民族心理的、人文精神的意义。可以对作品进行不同角度 的发掘。
2、联系实际：在当下物欲横流、喧嚣浮躁的社会中，安静
反而显得突兀。人们不断攀爬，鲜有反思，追逐物质却丢失 了灵魂，无知而不自省，浮躁而不丰富。若人们能读万卷书，
行万里路，拥有丰富内心和博大的爱心，就能成就内心精神
世界的丰富。这样才能真正摆脱外界虚名的诱惑，从而达到 内心的真正平和、豁达和安静。这才是人生最好的境界。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。
④如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉 “我”的心灵，成为“我”无价的精神财富。
思想意蕴
由浅到深 个人、家庭、社会 人生哲理 、时代精神
文本形式
结构作用、表达技巧
探究角度
思想意蕴 由浅到深 个人、家庭、社会 人生哲理、时代精神
2013浙江卷
《牛铃叮当》
15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（5分） ①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田 园牧歌图景消逝的怅惘。
家还是普通人，文章都会表现出明显的创作背景和意图，命 题者必然会抓住其中的关键点设题，考查考生对创作背景和 意图的认知和领悟能力。
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己 的见解。
三种题型
作品意蕴类探究题 作者创作背景和意图类探究题 个性化解读类探究题
父亲开始挖井存储红苕。白天黑夜地蹲在井底，我们吊土时顺便吊下去食物。父 亲有事了从底下喊一句话，瓮声瓮气的回声从井口冒出来，却变了调。我们把头探进 去回应一声，听见声音落到井底。此时骨子里天生的那份对亲情的顾惜和依恋开始滋 生我对井的恐惧，我怕父亲不再上来。那种恐惧沿袭至今，无法回避，也从没想过去 回避。 太阳落山后，田地里漫开一层淡淡的幽暗。慈悲的母亲用火柴点燃一堆堆风干的 豆梗、玉米秆、海椒秆、红苕藤。它们魂归自然。周围弥散开草木的烟火味，干燥、 清香，让我想起凤凰的涅槃，凄美、希翼、激动。青烟从地里扶摇而上，直抵云霄。 我站在地里仰酸了颈脖，相信那烟是它们的魂，在轮回中能化成一季春雨再回到这块 地里找到它们的前生。晚风急急地在地里打着旋，想尽量多带走一些灰烬。我忽然莫 名地想让自己也燃烧在一场风里。 火在灰里还没有熄尽。祖母说这种火灰最好烧洋芋。掏出的洋芋，由于滚烫就从 这只手翻到那只手。翻来翻去的过程中，洋芋连皮带肉就被吞进肚里，只分把钟的时 间。村东边的二叔公被一只洋芋哽死过去，亏得祖父铁锤大的拳头落在他背心，抖出 了那只还冒着热气的洋芋。祖母说那是饿极了日子，肚子是生死之途的唯一进口或出 口。生命的脆弱在一只洋芋的大小或吃一只洋芋的快慢中演绎得淋漓尽致。小时，我 是多么不明白那是怎样的一种苦难，而对于我们，现在依然如此，饥饿的恐惧不过时 常挂在祖母嘴边的一阵风，随时都会在无声无息地消散。意识中那只洋芋的香味从上 一秒持续到下一秒，只是无法抵达今天的鼻孔。 收割后的田地，空旷、恬静、温馨，如一位生产后的母亲，来不及擦拭汗水，脸 上就荡漾开微笑。在她面前站久了，有一些东西飘散了出来，它们如花瓣随风，气息 的芳香直抵我心深处。