五年级上册科学教案-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (2)
五年级上册科学教案- 15衣服的颜色 ｜冀教版
课题名称15、衣服的颜色课型实验课学习内容分析本课围绕着热辐射从感知、理解和归纳、运用四个认知层面分别设计了三个活动。
首先通过黑白手套初步感知黑白两种颜色物体吸热不同，继而通过“颜色与吸热”活动具体研究深浅不同颜色吸热速度的不同，最后通过设计制作太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标科学探究1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确地测量、记录观察到的现象并得出结论。
情感态度能实事求是地观察记录实验现象。
科学知识能够得出深颜色材料比浅颜色材料吸热快。
STSE 能解释生活中材料利用不同颜色吸热速度不同的例子。
教学重难点重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热速率的快慢。
教学准备各种颜色150ml烧瓶（自喷漆上色），温度计18支，泡沫板1块，电暖风1个，黑手套、白手套各18只。
板书设计15、衣服的颜色黑色白色快吸热慢颜色深颜色浅教学过程教学板块及所需时间教学预设学生活动清单设计意图一、创设情境，提出问题【烤画魔术】T：同学们，你们喜欢魔术吗？T：那付老师就把新学到的一个魔术给你们表演一下，怎么样？T：先展示一下我的道具。
电暖风，泡沫板，白纸。
好，记住现在泡沫板的样子。
魔术开始【观看并思考原因】S：喜欢。
S：好。
从学生喜欢的魔术入手通过“笑脸”出其不意的显现，自然引出本课研究主题，让学生二、实验验证，探索新知实验（一）黑手套白手套实验（二）不同颜色吸热对比实验【出示作品：笑脸泡沫板】T：咦，这个“笑脸”哪来的？谁能猜一猜这个魔术的秘密可能在哪？T：纸上有什么秘密?T：那是不是像同学们所说的那样呢?今天咱们就一起来研究下这个问题。
T：看你们实验桌上我给你们准备了什么？T：手套有什么特点？T：你觉得下面，我会让你们做什么？T：你们觉得会有什么感觉?T：【ppt】最后老师提示一点，做的时候不要一个人捂着，这样贴着灯泡很不安全，你们可以手离灯泡远一点，三个人同时做。
五年级科学上册第15课衣服的颜色课件2冀教版
人们为什么在冬季大多穿 深色衣服，而夏季穿浅色 衣服多？
黑手套和白手套 提出问题：将材料相同、颜色分别为黑
色和白色的两只手套戴在左、右两只手上， 在阳光下照射一段时间 讨论：左右手分别会有什么感觉？
1、黑塑料袋和白塑料袋
• 通过实验，你初步得出的结论是： 黑 色
比 白 色吸热多。
那么其他颜色的材料吸热能力一样吗？ 物体吸热能力与颜色的深浅有关，颜色
的角度
– 因为深色衣服吸热能力强，浅色衣服吸热能力弱。 冬天穿深色衣服更有利于保暖，夏天穿浅色衣服 可以让人感觉凉爽。
2、颜色与吸热
• “高斯号”轮船为什么能够平安脱险？
– “高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的 炉灰、煤屑加上冰面凹凸不平的表面增加了吸收 热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
3、制作太阳能热水器
1.太阳从遥远的 太空直接将热 传递给地球， 这种传递热的 方式叫做 （辐射）。太 阳能热水器就 是靠吸收 （ 太阳的辐射热 ） 使水变热的。
3、制作太阳能热水器
1.太阳能热水器就是靠吸收太阳的辐射热使 水变热的。
2.太阳能热水器主要由吸热器和贮zhu水箱组 合而成。一般分为闷晒式和循环式两种类 型。
• .太阳能热水器就是靠吸收太阳的辐射热使 水变热的。
• 小练习 一、选择：
1、在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传 递热的方式属于（ B ） A、热对流 B、热辐射C、热传导
2、颜色越深，吸收或散发辐射热能力越 （B）
A、弱 B、强 C、一样 3、太阳能热水器吸热的多少与（ABC ） A、制作的材料 B、颜色 C、热水器摆放
3.站在火炉附近，身体向着火的一面就感到
热。这时，火炉里火的热量是通过（辐射）
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解衣服的颜色是由什么决定的；2.掌握几种颜色的混合方法；3.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.衣服颜色的来源；2.颜色的混合方法。
三、教学重点难点1.重点：了解衣服颜色的来源和色彩混合的方法；2.难点：理解颜色混合的原理。
四、教学准备1.实验材料：红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素，白色的布料，杯子，搅拌棒；2.实验器材：放大镜。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师与学生展开互动，讨论太阳的颜色是什么、水的颜色是什么等问题，并引出今天要学习的话题：“你的衣服为什么是红色或其他颜色？”2. 讲解衣服颜色的来源（20分钟）教师通过图片展示、视频播放或其他适宜的方式，讲解衣服颜色是由什么决定的，告诉学生颜色来自于光线、波长等概念，并通过实验、展示等方式，生动形象地让学生理解，掌握这些知识点。
3. 实验探究颜色的混合方法（30分钟）教师将红色、蓝色、黄色的色素水或食用色素来代表基本颜色，将它们倒入三个杯子中并加水稀释；接着，在白色布料上分别滴上不同颜色的色素水，观察其变化。
用杯子中的不同颜色的色素水进行混合，在布料上进行涂抹，观察到新的颜色的生成。
教师引导学生总结新颜色的生成规律。
4. 小结（5分钟）通过课堂的学习，让学生自己总结衣服颜色的来源，以及颜色的混合方法。
六、教学反思1.本节课设计了一系列实验环节，通过操作和感性认识的方式，更好地激发了学生对颜色混合原理的兴趣；2.整节课由易到难，循序渐进地学习，更易于记忆和理解；3.本节课强调了学习与总结的过程，让学生主动、积极地参与到探究过程中，培养了学生的观察和实验能力。
科学五年级上冀教版415衣服的颜色精品PPT课件
太阳辐射
❖ 太阳将热直接传向太空的 方式。
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
❖ 什么是太阳能热水器？
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
白芙蓉学校 史晨龙
3、制作太阳能热水器
❖ 结合所学知识，设计制作一个能加热500mL 水的太阳能热水器。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
❖ 通过实验，你初步得出的结论是： 黑 色
比 白 色吸热多。
那么其他颜色的材料吸热能力一样吗？
白芙蓉学校 史晨龙
2、颜色与吸热
实验探究： （1）实验材料 黑、白两色塑料袋各一个，红色塑料 袋两个。
白芙蓉学校 史晨龙
2、颜色与吸热
❖ 实验方法
将黑色和红色，以及红色和白色塑料袋分别套到 两个同学两只手上，在阳光下照射一段时间后， 两个同学双手感觉有什么不同？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
小练习
❖ 一、选择：
1、在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式 属于（ B ）
❖ A、热对流 B、热辐射
C、热传导
2、颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（ B
）
❖ A、弱
B、强
五年级上册科学-5衣服的颜色丨冀教版-PPT课堂课件
实验过程：
1、分别用红黑白颜色的纸将小瓶包起来，尽 量包严。
2、分别向小瓶里各插入一只温度计（初始温 度相同），并同时将小瓶放在灯光下照射。
3、过一段时间，观察温度的变化，并记录在 表格中。
五年级上册科学-4.15衣服的颜色丨冀 教版( 共10张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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15.衣服的颜色
杨树岭学区 高杖子中心小学
蒋文莹
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温馨提示
• 1、温度计的初始温度相同。 • 2、同时放在阳光下照射。
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五年级上册科学教案-,15衣服颜色,｜冀教版课件设计
本次我将为大家介绍五年级上册科学教案中的第15课——衣服颜色。
本节课以帮助学生了解衣服颜色的由来、组成、分类以及意义为主要目的，从而引导学生了解和爱护自己的衣服，提高衣服的使用寿命。
一、教学目标1.学生能够了解衣服颜色的由来及其分类。
2. 学生能够掌握衣服颜色的基本构成和组成方式。
3. 学生能够发现衣服颜色的意义以及衣服的保养方法。
二、教学重点1.引导学生了解衣服颜色的由来及其组成。
2.引导学生掌握常见的衣服颜色分类及其意义。
三、教学难点1.引导学生发现衣服颜色的意义，进而对其进行保护。
2. 引导学生制定有效的保养衣服颜色的措施。
四、教学过程1. 导入：运用一些简单有趣的互动活动或短视频等，引起学生对衣服颜色的思考和兴趣。
2. 学习：了解衣服颜色分类及其意义。
例如，在了解一定的基础概念后，引导学生分组讨论常见的衣服颜色以及它们的意义，这样既增加了学生的参与度，也能更有针对性地激发学生的学习兴趣。
3. 实践：带领学生了解衣服颜色的保养方法。
例如，引导学生根据不同的衣服颜色，采取相应的保养措施，并运用一些简单的实验等方法，帮助学生更深入地了解和记忆相关知识点。
4. 总结：利用小结的方式，让学生回顾课堂内容以及所学到的知识，形成自己的思考和理解。
五、教学评估除了日常课堂素质评估，可以利用以下一些措施进行综合评估：1.教师与小组内成员进行座谈。
2.教师与家长对学生进行交流。
3.测试学生的相关知识。
六、结语通过本节课的学习，学生可以更好地理解并掌握衣服颜色的基础概念，提高了自己的身心素质。
同时，通过培养学生保护自己的意识，引导他们采取更鲜明且富有个性的穿衣方式，这将有助于提高学生的理解能力和适应能力。
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案
衣服的颜色-冀人2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.让学生了解衣服的颜色对人们的影响；2.帮助学生掌握颜色的基本知识和标准；3.借此机会培养学生的观察能力和想象力。
二、教学内容与过程1. 教学内容颜色的定义、分类和标准；颜色对人们的影响。
2. 教学过程（1）热身1.向学生出示几件不同颜色的衣服，让他们说出这些颜色的名称。
（2）导入1.向学生讲解颜色的分类和标准；2.展示一个充满不同颜色的图像，让学生尽可能多地说出其中的颜色；3.挑选其中几种颜色让学生试图描述它们的特点和象征意义。
（3）正文1.向学生问：“你们有没有遇到过这样的场景——有时你看到街上有人穿着奇怪的颜色的衣服，让人眼睛疼，即使他们身材好、打扮得体，也不会给你留下什么好印象。
那么，你们觉得，颜色是否是衣服上重要的因素之一呢？”；2.让学生小组讨论或在班级里一起探讨并回答；3.引导学生认识到颜色对人们的重要性和影响。
（4）总结1.让学生自主思考对衣服颜色的选择有哪些要求，并让他们向其他同学讲述自己的观点；2.教师给予肯定并总结本节课的内容。
三、课文延伸1. 对话练习1.A: My new clothes are green. What do you think of them? B: I like green! It’s my favorite color.2.A: I don’t like the color of this shirt. It’s too dark. B: Yeah, I think light colors are better for summer.2. 彩虹制作1.班级整体进行彩虹制作，并向学校进行展览；2.学生可以采用搭配不同颜色的布料、彩纸或毛线等手工材料，将彩虹图案制作出来；3.让学生们在制作的过程中回顾颜色的特点，并对自己的表现进行思考。
四、教学参考1.《冀教版》五年级上册科学教材；2.普通话标准训练教材；3.颜色搭配原则指南。
五年级上科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (10页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (10页PPT)
同学们再见！
五年级上科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (10页PPT)
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Байду номын сангаас
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
五年级上科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (10页PPT)
• 为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色 衣服？
– 因为深色衣服吸热能力强，浅色衣服吸热能力 弱。冬天穿深色衣服更有利于保暖，夏天穿浅 色衣服可以让人感觉凉爽。
五年级上科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 (10页PPT)
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15.衣服的颜色
杨树岭学区 高杖子中心小学
蒋文莹
猜测
• 不同颜色的材料吸热本 领一样吗？
实验材料：
3个形状、材料相同的 小瓶，大小相同的黑、红、 白的纸、台灯、温度计等
实验过程：
1、分别用红黑白颜色的纸将小瓶包起来，尽 量包严。
2、分别向小瓶里各插入一只温度计（初始温 度相同），并同时将小瓶放在灯光下照射。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
(五上)科学优秀课件-4.15 衣服的颜色丨冀教版 PPT(20页)
地球上的热主要来自于太阳。太阳是个炙热的大 火球，距离地球约1.5亿千米，它从遥远的太空直接 将热传给了地球，这种传递热的方式叫做辐射。人 们利用辐射可以做很多事情。
电热取暖器
超声波热辐射焊接机
热辐射计
热辐射武器瞄准具
工业热辐射暖风机
燃气热辐射炉
❖ 课后收集有关太阳能热水器的资料，了 解太阳能热水器如何把水加热。下节课 我们来制作太阳能热水器。
❖
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
❖
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
夏季，在阳光下，人们会感到穿 黑衣服比穿白衣服热。
冀教版五年级上册第四单元
15.衣服的颜色
活动1 黑塑料袋和白塑料袋
实验方法： 将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两个
塑料袋同时套在左、右两只手上，同时放在台灯 下，照射一段时间后，两只手的感觉有什么不同？
温馨提示： 两只手距离台灯的
远近也要一样哟。
❖
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
❖
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
冀教版五年级科学上册教案(表格式)衣服的颜色
重点
难点
教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学难点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
学法
指导
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教具、学具
图片、多媒体课件等。
通 案
二次备课
一、导入新课：（2分钟）
小游戏《熊猫作画》
把一幅用纸画的熊猫图贴在一块泡沫塑料板上，用一100w白炽灯灯正对着这幅图，它们相距大约10厘米，让灯泡亮几秒钟就断开灯头开关，揭开熊猫图，可看到泡沫塑料板上凡是原来黑色的部分都凹陷下去了，形成一个熊猫图，白色部分毫无变形。
是否是穿黑色衣服会感到热，穿白色衣服感觉凉快些呢？（板书：黑色白色）
有没有办法让大家相信你的想法？
（2）学生开始小组研究、设计，师巡回指导。
2．全班交流方案。将小组的方案在全班进行交流和评价，以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的。
如：有一个小组：（课件展示如下方案）
直接用温度计来测量。在一个温度计下端贴上黑色胶布，另一个温度计下端贴上白色胶布，分别用它去测量一杯热水，看哪个温度计升的温度最高。
……（如果学生作不出猜想，可以用白炽灯直接照射另一块泡沫板，学生会观察到泡沫板受热后软化，从而启发思考。）
交流猜想。
①小组内的交流讨论：。
②各小组之间的交流讨论。
三、设计实验
1．请每组设计出自己的实验方案。
（1）围绕刚才的猜想和讨论提出问题。
我们穿的衣服的颜色是否跟这个有关呢？（板书：15、衣服的颜色）
做完后提出问题：漂不漂亮啊？看到这幅画你想说什么吗？为什么会这样呢？
二、提出问题，进行猜想。（3分钟）
五年级科学上册第15课衣服的颜色优秀PPT课件2冀教版
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
最后一个接受访问的是一位老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”一家信誉特好的大花店以高薪聘请一位售花小姐,招娉广告张贴出去后，前来应聘的人很多，如过江之鲫，经过几番口试，老板留下了几位女孩，让他们每人经营花店一周，以便从 中挑选一人。这三个女孩长的都如花一样美丽。一人曾经在花店插过花，买过花，一人是花艺学校的应届毕业生，其余一人是一个待业青年。
想一想：
人们为什么在冬季大多穿 深色衣服，而夏季穿浅色 衣服多？
黑手套和白手套 提出问题：将材料相同、颜色分别为黑
色和白色的两只手套戴在左、右两只手上， 在阳光下照射一段时间 讨论：左右手分的结论是： 黑 色
比 白 色吸热多。
那么其他颜色的材料吸热能力一样吗？ 物体吸热能力与颜色的深浅有关，颜色
五年级上册科学教案-15 衣服的颜色｜冀教版
课题名称15、衣服的颜色课型实验课学习内容分析本课围绕着热辐射从感知、理解和归纳、运用四个认知层面分别设计了三个活动。
首先通过黑白手套初步感知黑白两种颜色物体吸热不同，继而通过“颜色与吸热”活动具体研究深浅不同颜色吸热本领的强弱，最后通过设计制作太阳能热水器，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学目标科学探究1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确地测量、记录观察到的现象并得出结论。
科学态度能实事求是地观察记录实验现象。
科学知识能够得出深颜色材料比浅颜色材料吸热本领强。
生师生E能解释生活中利用不同颜色吸热本领强弱的例子。
教学重难点重难点：指导学生设计实验观测不同颜色材料吸热本领的强弱。
教学准备黑白手套各18只、灯泡、各种颜色烧瓶（自喷漆上色）、橡胶塞和温度计18支、计时器等。
板书设计15、衣服的颜色黑色比白色吸热多颜色越深，吸热本领越强教学过程教学板块及所需时间教学预设学生活动清单设计意图一、创设情境，提出问题（帮忙选购防晒手套）师：夏天到了，老师准备购买一副防晒手套。
可是，手套的品种很多，挑的我是眼花缭乱，很是纠结。
所以，我想请大家来帮帮我。
我对防晒手套的要求有两点：一是不能让阳光直接照射皮肤；二是戴上后不能太热。
师：看来大家的意见还是比较统一的，都认为C更合适，但生：选C……从学生生活实际入手，自然引出本课研究主题：颜色与吸热之间的关系。
让学生带着问二、掌握方法，实验探究实验（一）黑手套白手套实验（二）不同颜色吸热本领的强弱现在又有新的问题了，商店的老板给我拿出来很多颜色的同款手套，我的选择困难症又犯了，材质一样，到底选哪个颜色更凉快一些呢？师：那到底是不是像你们猜想的那样呢?今天咱们就一起来研究颜色与吸热之间的关系。
（板书课题）师：请大家看一下实验桌，我给大家准备了一些材料。
想一想，利用所给的材料，如何研究颜色与吸热之间的关系呢？师：你们觉得会有什么感觉?师：为了方便室内研究，我用灯泡来模拟太阳，两只手分别戴上黑色、白色两种手套，尽量距离灯泡一样近，你们可以五个人同时做。
《15 衣服的颜色》教案
《15 衣服的颜色》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能够得出黑色材料比白色材料吸收的辐射热多。
2、能解释生活中利用热辐射的一些现象。
（二）过程与方法
1、能够通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
2、能够准确地测量、记录观察到的现象。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能设计制作太阳能热水器。
（三）情感态度与价值观目标
1、能实事求是地观察记录实验现象。
2、能够与同学交流自己设计的热水器方案。
二、教学重点和难点
（一）重点：
指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
（二）难点：
指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
三、教学方法
教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
四、教学媒体
多媒体设备。
活动1：黑手套、白手套。
活动2：3个形状材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白纸各1张，温度计3支，台灯。
拓展活动：瓷砖、木板。
五、教学过程。
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衣服的颜色
教学目标：
1、热的另一种传递方式----热辐射，深浅颜色不同材料与吸热的关系。
2、能通过实验观察不同颜色的材料吸收热量的多少。
3、能通过分析实验现象得出结论。
4、能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。
5、培养学生进行实验观察的能力、分析能力。
教学重点：指导学生观测不同颜色的材料吸收热量的多少。
教学准备：3个形状、材料相同的小瓶，大小相同的黑、灰、白布各1块，温度计3支。
教学过程：
一、导入
同学们，我们上节课学习了热传导的一些知识，那么今天我们再来学习热的另一种方式---热辐射。
大家想一想，为什么我们冬季穿的衣服颜色比较深，夏季穿的衣服颜色比较浅。
你能说这是为什么吗？
二、探究内容
1、实验一：将材料相同、颜色分别为黑色和白色的两个塑料袋同时戴在左、右两只手上，在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？
2、讨论交流感受，初步得出结论：黑色塑料袋比白色塑料袋的吸热( )。
3、实验二：黑白两把雨伞在阳光下照射一段时间，看有什么不同的感觉？
3、激发探究，提出新问题：其它颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢？
三、实验三：进一步探究（颜色与吸热）
1、实验材料：形状、材料相同的3个小瓶，大小相同的黑、灰、白色的布各1块，3支温度计。
2、实验步骤：
（1）、分别用黑、灰、白颜色的布将小瓶包起来，尽量包严。
（2）、分别向3个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或）阳光下照射。
（3）、观察温度的变化，并记录下来。
3、小组讨论交流：
（1）、看哪个小瓶中的温度变化最快？
哪个小瓶中的温度变化最慢？
（2）、为什么会这样？
（3）小结：（）色小瓶温度变化最快；（）色小瓶温度变化最慢。
4、观察实验现象得出初步结论：颜色越深吸热本领越（）。
5、讨论交流得出结论：
（1）、解释冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服的道理。
（2）、分析“高斯号”轮船为什么能平安脱险。
得出结论：颜色越深，吸收或散发辐射热的能力越（)；颜色越浅，吸收或散发辐射热的能力越( )。
四、总结全课
五、拓展活动：制作太阳能热水器。