初中化学人教版九年级上册课题3 元素
人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对元素周期表、周期律以及元素符号等知识的掌握，特布置以下作业：
1.完成课本第三单元课题3的课后习题，包括填空题、选择题和简答题，要求学生在完成作业过程中，注意理解题目要求，规范书写，提高解题效率。
4.通过实验探究，学会观察和记录实验现象，培养基本的实验操作技能。
（二）过程与方法
在本课题的学习过程中，教师引导学生：
1.通过观察、思考、讨论等途径，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
2.通过对元素周期表和周期律的学习，培养学生归纳、总结、推理的逻辑思维能力。
3.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
-探究不同元素的化合价规律。
5.进行一次元素周期表的知识竞赛，以小组为单位，内容包括元素符号、元素周期律、实验现象等。要求学生积极参与，提高团队合作能力。
3.详细讲解元素周期律的规律，如原子半径、电负性、金属性等的变化规律，并通过实例分析，让学生掌握周期律的应用。
4.引导学生学会查找元素周期表中的信息，如相对原子质量、元素符号等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组讨论一个周期或族的特点，归纳总结规律。
-设计互动教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作交流中深化对周期律的理解。
-创设真实情境，如生活中的元素应用实例，引导学生运用周期律解释现象，增强知识的实际应用能力。
2.针对元素符号的记忆难点，设想以下教学策略：
-采用趣味性记忆法，如编写元素符号顺口溜、制作元素符号卡片等，提高记忆效果。
-定期进行元素符号默写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固记忆成果。
第三单元课题3+元素说课-2022-2023学年九年级化学人教版上册
说教学目标
1.知识与技能目标：理解元素的概念，能正确书写元素 符号，明白元素符号表达的含义。
2.过程与方法目标：通过引导启发、小组探究学习，让 学生理解元素概念，并运用化学知识去解释生活中的 问题。
3.情感态度与价值观：培养学生合作交流的能力，并在 课堂学习中感知化学之美，增加对化学的学习兴趣。
重点：元素概念，元素符号的书写和表达含义。
难点：培养学生的合作交流能力，激发学习兴趣。。
说学情
九年级学生有一定的自主学习能力和合作探究 能力，对化学充满兴趣。但是对于农村孩子来 说，表达能力相对较弱，因此老师的引导很重 要
说教法学法
好的教学方法可以使教学事半功倍，根据以上 的教学目标，本节课我采用启发引导法为主， 以小组讨论法为辅，这样既能体现新课标中以 学生为主体的要求，又能培养学生的合作交流 表达能力。再通过学生合作探究、交流合作来 突破教学重难点。
在下列化学反应中，分子、原子和元素是否发生变化？ 硫 + 氧气 = 二氧化硫 （S） （O2） (SO2)
分子发生改变，原子和元素不变。
展示图片：地壳中元素图，生物细胞中 元素图。 提问：同学从图中得到什么信息？
地壳中元素含量前五：氧、硅、铝、铁、钙 生物细胞中含量最多的元素：氧
由此可以看出元素也是组成物质的。
说教学过程
1.导入：以生活中的物品导入，激发学习兴趣， 为后面教学铺垫。
2.创设情境：通过表格类比，加强学生理解。 3.小组讨论、自主观察、合作探究：培养学生 合作交流能力，察理解能力。突破重难点。 4.巩固提升，课堂活动：增强课堂氛围，同时 又能巩固知识。
说板书设计
1.元素概念 2.化学变化中元素、原子不变，分子改变 3.元素的书写和含义
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O
氧 Fe
C
碳 Cu
H
氢 Al
N
氮 Mg
S
硫 Hg
铁
铜
铝
镁
汞
二、元素符号 部分元素符号有三个意义： ①铁元素
Fe
②一个铁原子 ③铁这种物质
①碳元素
C
②一个碳原子
③碳这种物质
超级市场里的商品成千上百种，为 便于顾客选购，必须对其分门别类， 有序摆放。
物质世界也是由一百多种元素组成， 为了便于研究元素的性质和用途，也需要 寻求它们之间的内在规律性。
(3)到目前为止，人类已经发现 100多 种元素；
(4)单质是由 同种元素 组成的纯净物； 化合物是由 不同种元素 组成的纯净物；
2、不同种元素最本质的区别是（ A ） A 质子数 B 中子数 C 核外电子数 D 相对原子质量
3 、下列说法有没有错误？将错误的说法 加以改正：
水是由一个氧元素和两个氢元素组成的。
元素 原子 宏观概念 , 只讲种 是微观概念，既讲种类， 区别 类,不讲个数 又讲个数。 适应 描述物质由元素 范围 组成。
水是由氢元素和 应用 氧元素组成的。
描述分子由原子构成或 某些物质由原子构成
一个水分子是由两个氢原 子和一个氧原子构成的； 铁是由铁原子构成的。
实例
7. 物质、元素、分子、原子之间的关系:
4.二氧化碳是由 碳元素 和 氧元素 组成的， 共有 两 种元素； 5.二氧化碳分子是由 碳原子 和 氧原子 构成 的，共有 两 种原子；一个二氧化碳分子 中有 三 个原子。
6.过氧化氢（H2O2）是由 氢元素 和 氧元素 组 成的，1个过氧化氢分子中含有2个氢 原子 和 2个氧 原子 。
7 、一种元素跟另一种元素之间最本质 的不同点是（ A ） A、质子数 C、电子数 B、中子数 D、相对原子质量
初中九年级人教版上册化学3.3《元素》课件(人教九上)(共37张PPT)
练习
1、八个硫原子如何表示？六十个碳原子如何表示？
2、2P 3S 2Mg 4Fe 各表示什么意义？
离子符号的书写及表示意义：
带一个单位正电荷的钠离子表示为“Na+〞； 带两个单位负电荷的氧离子表示为“O2-〞。 强调：电荷数为1 时，省略不写。
四、物质的简单分类：
混合物
物质
单质
纯洁物
化合物 氧化物
。。。。
第二课时 自然界中的元素
三维目标 1、知识与技能：
〔1〕了解人体的元素组成；了解某些元 素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重 要作用；懂得一些生活常识。 〔2〕知道地壳、海洋、人体、太阳中主 要元素是什么。 2、过程和方法： 〔1〕初步学会运用多种手段〔特别是网 络〕查找资料，运用比较、分类、归纳、 概括等方法获取有用信息； 〔2〕主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度和价值观：
二、化学课程标准和中考说明的要求：
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。〔考试 要求B〕
2、记住一些常见元素的名称和符号。 〔考试要求A〕 3、知道元素的简单分类。〔考试要求A〕 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。考试要求A〕 5、形成“化学变化过程中元素不变〞的观念。 〔考试要求C〕 6、能从组成上识别氧化物，区分单质和化合物。(考试要求C 〕
〔三〕学以致用 解决问题
2、〔10苏州市〕人体中化学元素含量的多少直
接影响健康，缺乏以下哪种元素易导致贫血症 〔〕
A．钙 B．碘 C．锌
D．铁
3、〔10常州市〕中国居民营养与健康调查说明，
人体内元素失衡是重要的致病因素。以下疾病可 能与缺铁有关的是〔 〕
人教版化学-九年级上册-第三单元课题3元素
例1 图3-3-2表示地壳中所含各种元素的质量分数。请根据该图回答 下列问题:
图3-3-2
(1)图3-3-2中的金属元素有
种。
(2)地壳中含量最多的金属元素是
元素,在地壳中的含量为
。
(3)地壳中含量占第二位的金属元素是
元素,含量最多的非金
属元素是
元素,分别由这两种元素组成的物质是
题型一 对元素概念的理解 例1 有两种粒子,它们的核内质子数不相等,但是核外电子数相等。则 这两种粒子可能是 ( ) A.不同元素的原子 B.不同元素的原子和离子 C.不同的离子 D.同一种元素的原子和离子 解析 不同元素原子的核外电子数不相等,故A项不符合题意;同种元素 的原子和离子,其核内质子数相等,核外电子数不相等,故D项不符合题 意。 答案 BC
3.根据表中提供的信息,以下判断正确的是 ( )
A.第三周期元素的原子核外电子层数从左到右依次增多 B.第二周期的Li、Be和B均为金属元素 C.Mg2+、H+最外层电子数分别为2和0 D.Na+和Al3+的核外电子数相同
答案 D 第三周期元素的原子核外电子层数都是3,A错误;Li、Be均 为金属元素,硼(B)属于非金属元素,B错误;镁原子的最外层电子数为2, 在化学反应中易失去2个电子形成镁离子;氢原子的最外层电子数为1, 在化学反应中易失去1个电子形成氢离子,则Mg2+、H+最外层电子数分 别为8和0,C错误;钠原子、铝原子的最外层电子数分别为1、3,在化学 反应中分别易失去1个、3个电子形成钠离子、铝离子,则Na+和Al3+的核 外电子数都为10,D正确。
3.下列化学符号中,既能表示一个原子,又能表示一种元素,还能表示一 种物质的是 ( ) A.Cu B.O C.H2 D.CA 答案 A Cu表示铜元素、一个铜原子、铜这种物质;D项元素符号书 写错误。
人教版初中九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素课件
解析 2:00对应的元素为氦元素,氦原子具有相对稳定结构, 12:00对应的元素是镁元素,在化学反应中镁原子易失电子, 两种元素化学性质不相似;5:00对应的元素是硼元素,属于非 金属元素;9:00对应的元素是氟元素,在化学反应中易得到1 个电子形成带一个单位负电荷的氟离子;10:00对应的元素是 氖元素,位于元素周期表第二周期。
图1
图2
(1)写出9号元素的元素符号: F 。
(2)图2中,A图表示某原子的结构示意图,则x= 表示的粒子是 铝离子(或Al3+)。
8 。B图
(3)图2中C图为20号元素的原子结构示意图,若要在图1中为
20号元素排位置,则其位于第 4 圈,与11—18号元素中 Mg (填元素符号)紧挨。
解析 (1)9号元素是氟元素,其元素符号为F。(2)在原子中, 质子数=核外电子数,则x=2+6=8;B粒子的质子数为13,核外 有10个电子,则其是带有3个单位正电荷的铝离子。(3)由图1 可知,元素位于的圈数与其原子核外的电子层数相同,20号元 素原子的核外有4个电子层,因此位于第4圈;层与层间紧挨的 元素的原子最外层电子数相同,因此20号元素与12号元素镁 紧挨。
C.镁(Zn)
D.锰(Mn)
解析 镁的元素符号为Mg。
7.为了书写和学术交流的方便,采用国际统一的符号来表示 各种元素。
(1)用元素符号和数字表示: 氧元素 O ,1个氧原子 O ; 钠元素 Na ,2个钠原子 2Na 。 (2)“H”可以表示 氢元素 、 一个氢原子。
知识点3 元素周期表
8.(情境素材·航空航天)(2023山东青岛中考)“玉兔号”月球
能力提升全练
10.(2023山东潍坊中考,7,★☆☆)科学家利用“基因剪刀” 技术降低了水稻中砷的含量。如图是砷元素在元素周期表 中的信息及原子结构示意图。下列说法错误的是 ( C ) A.砷属于非金属元素 B.砷的原子序数为33 C.砷原子的相对原子质量为74.92 g D.x=5,砷与磷元素化学性质相似
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
人教版初中化学九年级上册 课题3 元素 教案教学设计课后反思
物质、原子、分子之间的关系，就是让学生明确这些知识点都不是孤立存
在的，而是相互关联的。
4、达标检测的习题设计有梯度的，由浅入深，逐步提高。
这样不同层次的学生都能得到锻炼，学生课堂反应的效果特别好。尤
其是最后一道题，学生在分析讨论中，形成了化学反应前后元素种类不变
的思想，为质量守恒定律的学习做了很好的铺垫，有利于知识点间的衔
课题名称： 3.3 元素
设 计 者：贾玉君
单 位： 牙克石市第七中学 授课年级：九年级
章节名称
第三单元 物质构成的奥秘 3.3 元素
1.认识氧、碳、氢、氮等与人类关系密切的常见元素
课标要求 2.记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号。
3.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。
1.学生了解元素的含义，知道元素与原子的区别和关系 2.学生明确元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符 号；
2、班级里有一部分学生，不能准确书写元素符号。分析原因是课堂
上我部分的时间安排比较少。改进措施是：采取生生互助的方式，“成包
9
到户”，让小组中掌握好的同学及时督促和考查掌握不扎实的同学。
10
教学难点
元素概念的理解，27 种元素符号的准确记忆。
学生课前 需要做的
1.查找常见食品的元素组成，并列表说明 2.收集有关人体新陈代谢必需的微量元素的资料
准备工作
采用多种教学方法相结合的方式：
教学方法 指导学生阅读理解、归纳总结、分析对比、讨论交流练习反馈等；
充分利用教材、自制元素卡片、辅助多媒体教学
接。
本节课的不足之处和改进措施：
1、教学后我感觉在元素、分子、原子、物质 4 个术语的辨析和联系
上，不好掌握。尽管结合着例子讲，但是从学生反应上看，还是觉得抽
人教版初中化学九年级上册 课题3 元素 教案教学设计课后反思
质子数 6，中子数 7
碳原子
碳元素
质子数 6，中子数 6
回答：每组原子的质 子数相同。
倾听，观看屏幕，注 意变化。
质子数 8，中子数 8 氧元素 氧原子 质子数 8，中子数 9；
质子数 8，中子数 10
提问：根据以上内容，你们能试着说 交流，试着说出元素
说什么叫元素吗?
的定义。
板书展示元素的准确概念， 强调：1．计量核电荷数时不管中子 数。只要质子数相同的同种原子就是 同一种元素，“质子数”是决定原子属 于哪种元素的依据。
称。
书
2、元素与原子的区别和联系
二、元素符号
设
1、 书 写：
2、 意义：①表示一种元素②该元素的一个原子
计
教 学 反 思
学生回答：有氧元 素、氢元素。因为水 是由氢元素、氧元素 组成。 交流回答 生齐 答：一致！氧、碳、 氢，记作“氧探 亲”；氧元素很多， 而氢元素、碳元素较 少。
观察偏旁与它们组成 的单质种类状态之间 的联系， 并将元素分类。 一起整理。
带着问题阅读教材， 回答问题。宏观：表 示这种元素，微观： 这种元素的一个原 子。完成 3 个例题。 阅读教材总结书写元 素符号的方法、注意 事项。
2.元素的分类 【引导发现规律】书写几个字：氦、 氧、氢、碳、铁、溴，引导发现元素 汉字偏旁与它们组成单质的种类或状 态之间的联系。 【归纳】元素分类：金属元素、非金 属元素(固、液、气)稀有气体元素。 三.元素的表示方法 【提问】为了交流方便用元素符号来 表示元素如：N，P,O、Ca 等,阅读教 材说说这些符号表示能什么含义呢？ ⑴Fe ⑵3Fe ⑶nFe 【提问】如何正确书写元素符号呢？ 引导学生阅读教材 61 页内容。 【布置任务】熟记Ｐ62 表中元素符号 五.归纳小结 提问:通过本节课学习,你有哪些收获? 大家交流交流。 六、布置作业
人教版初中化学九年级上册 课题 元素-一等奖
教学设计【显示PPT】：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化原子是否发生变化元素是否发生变化【播放电解水ｆｌａｓｈ课件】以电解水实验为例，思考：在化学变化中分子是否发生改变元素种类是否发生改变【板书并强调】物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。
观看填表完成表格内容。
【讨论，回答】物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。
的素材让学生在讨论中形成“化学变化中原子、元素不变”的观念。
PPT动画环节4：展示，阅读，归纳元素在地壳等的分布教师活动学生活动设计意图信息技术的使用【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么请同学们把课前找到的标签展示出来共同分享一下。
【板书】元素的分布【设问】元素在地壳中是怎么分布的在生物细胞中是怎么分布的呢各种元素含量如何请同学们自己阅读教材。
【引导阅读】指导学生阅读【任务】请同学找出含量较多的元素【播放PPT】展示标签交流，从标签上获取信息。
【阅读，填写】填写表格。
学会通过阅读文字或图表获取信息，并强化记忆。
培养自主学习的好习惯。
移动终端PPT环节5：利用网络资源，构建元素、物质与分子、原子、离子的关系图教师活动学生活动设计意图信息技术的使用【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系引导学生亲自建构【播放PPT并布置任务】利用网络平台和已有的知识通过小组讨论后，用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并展示结果。
【板书】元素、物质、分子、原子的关系。
【播放PPT并提问】哪些物质是由分子构成的哪些是由原子构成的哪些是由离子构成用智能手机和平板电脑上网搜索。
小组将完成的图示发到微信群中。
两名同学到白板前向全班同学展示结果。
【划线并回答】从微观的角度看，化学变化中，原子组合成分子，分子分裂成原子，原子得失电子变成离子，能构成物质分子、原子、离子；从宏观角度看，元素组成物质。
人教版初中化学九上3.3 元素 (第二课时)教案
课题3 元素(第二课时)教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。
情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点元素符号三、教学难点元素符号的意义四、教学过程（一）知识回顾，检查自主学习情况（二）新课引入及展示学习目标1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。
2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。
如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？（三）自主学习、交流、讨论、展示。
（通过阅读课本完成下列填空）1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。
AI、Si、CI三种除外。
2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。
元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。
教师总结：宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He：氦； Fe：铁； C：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
《第三单元 课题3 元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系，能够列举常见元素的名称和符号。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过元素的学习，让学生认识到化学在生活中的作用，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解元素的观点，掌握元素与物质组成的干系。
2. 教学难点：常见元素的名称和符号的记忆。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、元素周期表卡片、常见元素的实物图片（如铁、铜、氢气等）。
2. 准备教学内容：制作PPT，包含元素周期表的相关知识，以及一些生活中的元素应用实例。
3. 准备学生用具：每个学生准备一张元素周期表卡片，便于记忆和练习。
4. 提前安置学生预习元素的相关知识，并收集一些生活中的元素应用实例。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习提问：列举几种常见元素名称。
2. 展示元素周期表，请学生观察并找出规律。
3. 引出课题：元素（二）新课教学1. 介绍元素定义，了解元素种类。
通过实物展示和图片展示，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素，让学生观察并思考其存在形式和性质，引导学生总结元素定义。
2. 讲解元素符号的书写与读法。
通过实物或图片展示元素符号，并讲解其书写规则和读法。
可以通过示范和练习的方式，让学生掌握元素符号的书写和读法。
3. 讲解元素周期表的结构和作用。
通过展示元素周期表，介绍周期表的结构和作用，引导学生了解周期表中的周期、族等观点，并诠释周期表对化学学习的重要性。
4. 介绍常见元素的性质和应用。
根据所学知识，介绍氧、氢、碳、氮、钙等常见元素的性质和应用，让学生了解这些元素在生活和生产中的应用。
5. 教室互动：学生分组讨论元素对物质性质的影响。
引导学生分组讨论元素对物质性质的影响，鼓励学生积极思考，通过讨论加深学生对元素性质和物质性质之间干系的理解。
《第三单元课题3元素》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《元素》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在巩固学生对元素概念的理解，掌握元素周期表的基本结构，并能够初步运用元素知识解决实际问题。
通过作业的完成，提高学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容一、预习复习1. 复习上节课所学内容，掌握基本的化学术语和概念。
2. 预习《元素》课程，了解元素的概念、分类及在自然界中的分布。
二、知识掌握1. 掌握元素周期表的结构，能够指出主族、副族及零族的位置。
2. 理解元素的性质与原子结构的关系，特别是原子序数对元素性质的影响。
3. 通过典型例题，学会运用元素知识解释生活中的化学现象。
三、实践应用1. 完成元素周期表中前XX个元素的记忆与默写，并标注出各元素的原子序数、元素分类及常见化合价。
2. 结合生活实际，找出五个与元素性质相关的化学现象或化学反应，并简要说明其原理。
3. 设计一个简单的实验方案，通过实验观察不同元素在化学反应中的表现。
四、拓展延伸1. 阅读相关科普文章或视频，了解更多关于元素在科技、生活等领域的应用。
2. 小组合作，共同完成一个关于元素知识的PPT或小报，并在班级进行展示。
三、作业要求一、按时完成学生需在规定时间内完成作业，保证作业的时效性。
二、质量保证1. 预习复习部分要求全面复习和预习，理解并掌握元素的基本概念和周期表的结构。
2. 知识掌握部分需通过例题训练，加强对元素性质的理解和应用。
3. 实践应用部分要求结合生活实际，提高分析和解决问题的能力。
4. 拓展延伸部分需学生积极查找资料、阅读科普文章或观看视频等，加深对元素知识的理解。
5. 作业书写要规范，字迹清晰，避免涂改。
四、作业评价教师将根据学生作业的完成情况、正确性、条理性和书写质量进行综合评价。
评价将分为优秀、良好、一般和待提高四个等级，并给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈教师将对学生在作业中出现的错误进行批改，并在课堂上进行讲解和纠正。
同时，教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
初中化学人教版九年级上册课题3 元素
概念辨析：
1、水是由氢元素和氧元素组成的。 2、水是由一个氢元素和两个氧元素组成的。 3、水是由水分子构成的。 4、水是由一个氧原子和两个氢原子构成的。 5、一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成的。 6、一个水分子是由氧元素和氢元素组成的。
蔬菜
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
+ + 点燃
CH4
O2
CO2
H2O
甲烷燃烧的微观示意图
微 观 宏观
碳氧氢碳氧氢 原原原元元元 子子子素素素
反
应 有 有 有有 有 有
前
反
应 有 有 有有 有 有
后
物质的种类：几千万种 元素的种类：110 多种
活动与探究
氧元素、碳元素、氢元素可 以组成哪些不同的物质？
答案：
1、A 2、C 4、B 5、C
课题3 元 素 （第一课时）
太原成成中学 程建威
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
1、在表格中的这些氧原子有什么相同点和不同点呢? 2、决定这些氧原子属于同一类的，是根据原
中子数
核外 电子数
氧16 8 8 8
氧17 8 9 8
氧18 8 10 8
氧元素
甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
3、D 6、C
在空气
中的氧元 素的含量 会不会越 来越少？
《第三单元课题3元素》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《元素》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《元素》第一课时的作业设计旨在使学生能够：1. 理解元素的概念，并能识别常见的元素符号。
2. 掌握元素周期表的基本结构和排列规律。
3. 通过实践活动，增强对元素性质和应用的了解。
二、作业内容1. 理论知识巩固学生需完成《元素》相关概念和理论的学习，包括元素的定义、分类、元素周期表的构成等。
并熟记前20号元素的符号及基本性质。
2. 元素周期表学习学生需仔细研究元素周期表，理解元素的排列顺序和周期性规律，尝试找出不同元素间的关系和规律。
3. 实践活动（1）绘制元素周期表的一部分，标出前20号元素的符号和部分性质。
（2）查阅资料，了解至少五种常见元素的性质及其在日常生活中的应用。
（3）以小组形式进行元素知识竞答，可以是线上或线下进行，内容涵盖所学元素的性质和用途等。
三、作业要求1. 理论知识巩固部分要求学生在课本上做好笔记，并能够流利地复述元素的基本概念。
2. 元素周期表学习部分要求学生能够准确无误地指出元素的相对位置，并能够解释其排列的规律。
3. 实践活动部分要求学生认真完成，尤其是对元素性质和应用部分的调研，需有详细的记录和心得体会。
小组竞答需有明确的分工和记录，体现团队合作精神。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：（1）理论知识的掌握程度；（2）周期表绘制的准确性和完整性；（3）对元素性质和应用的调研深度和广度；（4）小组竞答的参与度和正确率。
教师将根据学生的完成情况进行评分，并给出相应的建议和指导。
五、作业反馈教师将在收到作业后进行详细批改，对优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的部分给予指导和帮助。
同时，教师会将学生的共性问题进行总结，并在课堂上进行讲解。
学生也需根据教师的反馈，对自己的学习情况进行反思和总结，以便更好地掌握《元素》这一章节的知识。
附加说明：除了本次作业，学生需注重与同学的交流和合作，尤其是在小组竞答环节，应体现出良好的团队合作精神。
《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。
通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。
同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。
二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。
教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。
为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。
三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。
此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。
让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。
然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。
二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。
同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。
通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。
教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。
同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。
三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。
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氢原子C
图例：
1 0
质子 中子 电子
1
1
1
2
氢元素
具有相同质子数的一类氢原子总称为氢元素
一、元素
定义：具有相同的核电荷数（即质子数） 的一类原子的总称
包括三个要素： 1、具有相同的核电荷数(质子数) 2、同一类原子 3、总称
伴你学习
质子数决定元素的种类
元素之间的根本区别是 （ B ）
A.中子数不同 B.质子数不同
2H : 表示2个 5O : 表示5个
氢原子
氧原子
迷底要求：元素名称、符号、分类
1．元素是具有 质子数相同 的一类原子 的总称。 2．氧化镁和氧气中都存在着 氧 元素。 3．二氧化硫是由 硫元素和 氧元素 组成的。 4．一种元素与另一种元素的本质区别是（C ）
A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数
古代的物质组成观
中国的“五行学说” 古希腊的“四元素说”
近代的物质组成观
英国 化学家 波义耳
世界万物都是 由元素组成
氧分子
水分子
二氧化碳分子
O2
H2O
CO2
核电氧荷原数子都是8，氢氧都原原有子子8个和质子，统碳氧称原原氧子子元和素
思思考考::上上述述分氧子原中子都的含共有同什点么? 原子?
氢原子A 氢原子B
名称 氢 氧 碳 铜 铁
拉丁文名称 Hydrogenium Oxygenium Carbonium Cuprum Ferrum
符号 H O C Cu Fe
二、关于元素符号
1、元素符号的写法:
一大二小
（1）由一个字母表示的元素符号要大写如H O N
（2）由两个字母表示的元素符号第一个字母要大写， 第二个字母要小写如He Fe Zn
C.电子数不同 D.相对原子质量不同
物质从微观上来说是由分子、原子、离子等 粒子构成的；从宏观上来说是由元素组成的。
物质
宏观组成
二氧化碳 （CO2）
铁 （Fe） 氯化钠 （NaCl）
碳元素、氧元素 铁元素
钠元素、氯元素
微观构成
二氧化碳分子 铁原子
钠离子、氯离子
元素和原子的区别
元素
原子
概念
区分
使用范围
构成
构成
构成
分子
元素
总 称
原子
例:水(H2O水) 由氢元素和氧元素组成
物质 组成 元素
水由水分子构成
总
构成
称
构成
分子
原子
水分子由氢原子和氧原子构成 1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
氧化汞 水
二氧化碳
HgO H2O
CO2
1、一个氧化汞分子是由一个汞原子和一个氧原子构成
2、氧化汞是由一个汞元素和一个氧元素组成 3、水是由氢元素和氧元素组成
课题 3 元素
缺“钙”吃什么好？
思考： 几种名称中的“钙”指的是什么？（分
子，原子，还是……？）
学习目标
1、知道元素的含义。 2、了解元素符号表示的意义。 3、记住一些常见元素的名称和符 号，了解地壳中、生物细胞中含量 较大的几种元素。
预习反馈
1、_分__子__是保持物质化学性质的最小微粒。 2、_原__子__是化学变化中的最小微粒。 3、化学变化的实质：在化学变化中，_分__子_分裂 成_原__子_，_原__子_重新结合成新的_分__子_。 4、水由_水__分__子__构成，铁由铁__原__子__构成，氯化 钠由_氯__离__子__和__钠__离__子___构成。 5、元素是具有_相__同__的__核__电__荷__数_（即质子数）的 一类原子的总称。 6、元素符号的意义：__表__示__一__种__元__素__，________ _表_示__这__种__元__素__的__一__个__原__子__。___
举例
H2O
联系
具有相同核电荷数的 一类原子的总称
化学变化中最小的粒子
只讲种类，不讲个数 既讲种类，又讲个数
应用于描述物质的 宏观组成
应用于描述物质的 微观构成
水是由氢元素和氧元素 一个水分子是由2个氢
组成的
原子和1个氧原子构成
元素是一类原子的总称
二、分子、原子、元素、物质间的关系
宏观 微观
物质 组成
5．国际互联网上报道：“目前世界上有
近20亿人患有缺铁性贫血”，这里的
铁是指（B）
A．铁单质 B．铁元素
C．氧化铁 D．四氧化三铁
6．地壳中含量最多的金属元素是（B）
A．Fe
B．Al
C．O
D．Si
7、用符号和数字表达含义：
2个钙原子： 2Ca ，铝元素 ： Al 。
课题3 元素
一、元素 1、定义：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
二、元素符号
科学是没有国界的，又是大众的。为了书写和学术交流的 方便，采用国际统一的符号来表示各种元素。
元素符号的发展史
古希腊人用 行星的形象符号 来表示元素。
1808年，道尔 顿改用圆圈配以不 同的图案和字母来 表示各种元素。
1818年瑞典化学家贝采里乌斯提出了用字 母作为元素符号的建议。
元素符号
谐音记忆：洋鬼子扛着铝铁钙
地
氧硅
铝铁钙
壳 中
氧
硅
各
种
元
素
含
铝
量
铁
生
氧
物
细
胞
中
元
素
含
量
1、地壳中含量最多的元素 O ； 2、地壳中含量最多的金属元素 Al；
3、地壳中含量最多有非金属元素 O ；
4、空气中含量最多的元素 N ； 5、生物细胞中含量最多的元素 O ； 6、人体含量最多的金属是 Ca；
4、一个水分子是由两个氢元素和一个氧元素构成
5、二氧化碳分子是由碳元素和氧元素组成
原子
6、一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两 个氧原子构成
7、氧化汞是由汞元素和氧元素构成 组成
化学反应前后,分子是否发生 了变化？原子是否发生了变化？ 元素种类是否发生了变化？
化结学论反：应化前学后反，应分前子后是，否分发子生了发变生化变？化原，子原是子种 否类发不生变了，变元化素？种元类素不种变类是否发生了变化？
2、元素与原子的区别和联系
元素
二、元素的存在
1、地壳中元素的含量 2、生物细胞中元素的组成
三、元素符号 1、书写规则：“一大二小” 2、表示意义
思考：找出下列元素符号书写正确的一项
CA ag Na mG 钙 银 钠镁
下列元素符号书写正确吗？
锰mn 镁mg 钙cA
Mn Mg Ca
元素符号的意义
（1）表示一种元素
（2)表示这种元素的一个原子
H 氢元素
表示一个氢原子
氮元素
NБайду номын сангаас
表示一个氮原子
思考：如何表示两个氧原子呢？
2O
如果在元素符号前面加上 一个数字，则表示原子的个数。