九年级语文下册 变色龙导学案
九年级语文下册 6 变色龙(导学案)(教师版)
第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。
2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。
3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。
【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。
2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。
【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。
作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的讽刺意味。
2.作者介绍契诃夫（1860—1904），俄国作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利齐名，被誉为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
3.字词积累①读准字音坎．肩（kǎn）魁梧．．（kuíwú）筛．子（shāi）醋栗．（lì）咳嗽．（sòu）洋溢．（yì）赔偿．（cháng）伶俐．．（líng lì）xiàzhìcǎi恐（吓）旗（帜）无精打（采）②理解词义：魁梧：（身体）强壮高大。
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
伶俐：聪明；灵活。
无精打采：没精打采，形容不高兴，不振作。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.确定主人公，概括事件。
速读课文，回答问题。
本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）明确：主要人物：奥楚蔑洛夫故事：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件。
2.理情节，析结构。
按照小说情节发展理清小说结构层次。
（用红笔在课文中标出层次结构）明确：开端（1-5）：警官奥楚蔑洛夫碰上了一宗狗咬人的案件。
发展和高潮（6-27）：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中的五次变色。
语文《变色龙》导学案课件
语文《变色龙》导学案课件（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!语文《变色龙》导学案课件语文《变色龙》导学案课件（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行课件编写工作，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，课件应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家整理的语文《变色龙》导学案课件，希望能够帮助到大家。
变色龙导学教案设计
变色龙导学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解变色龙的生活习性和特点；（2）掌握观察和描述动物的方法；（3）培养学生的环保意识和保护动物的决心。
2. 过程与方法：（1）通过观察视频和图片，培养学生的观察能力；（2）小组讨论，培养学生的合作与交流能力；（3）编写保护变色龙的标语，提高学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对变色龙的兴趣和喜爱；（2）增强学生对生态环境的保护意识；（3）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）变色龙的生活习性和特点；（2）观察和描述动物的方法；（3）保护变色龙的标语创作。
2. 教学难点：（1）变色龙的变色原理；三、教学准备1. 教师准备：（1）收集变色龙的图片和视频；（2）准备保护变色龙的资料和相关信息；（3）制定评价标准和奖励机制。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备好观察变色龙的笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示变色龙的图片，引发学生的好奇心；（2）简要介绍变色龙的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解变色龙的生活习性和特点；（2）学生观察变色龙的图片和视频，记录下自己的观察心得。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己的观察结果；（2）小组共同总结变色龙的特点和生活习性。
4. 课堂讲解（1）教师讲解变色龙的变色原理；（2）引导学生了解保护变色龙的重要性。
5. 实践活动（1）学生编写保护变色龙的标语；（2）学生展示自己的创作，共同评选出最佳标语。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调保护变色龙和生态环境的重要性。
五、课后作业1. 完成教材上的练习题；2. 调查身边的动物，了解它们的特点和生活习性；六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度和掌握程度等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价他人的学习态度、参与度和掌握程度等方面。
语文人教版九年级下册7《变色龙》导学案
7《变色龙》导学案教师寄语：人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。
——契诃夫列夫·托尔斯泰称誉契诃夫为“第一流的幽默作家”一、学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。
2、把握课文内容，理解小说的故事情节。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
4、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
5、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
二、学习重点：小说用个性化的语言刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。
三、学习难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
四、课时安排：两课时第一课时（第30课时）学习目标：1、了解契诃夫及本文的写作背景。
2、把握课文内容，理解小说的故事情节。
一：自主学习１、关于作者和创作背景。
简介作者：时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
２、给下列加点字注音：Array逮．住（）逮．捕（）盛．满（）旺盛．（）畜．生（）畜．牧（）二、整体感悟：1、小说讲述了一件什么样的事？主要人物是谁?2、请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这篇文章分为三个部分，并归纳段意。
第二课时（第31课时）学习目标：1、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
2、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
3、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。
人教版九年级语文《变色龙》导学案
《变色龙》导学案学习目标一、知识目标1．了解契诃夫及本文的写作背景。
2、理清小说的情节结构3．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
二、能力目标1．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
2．领会小说的讽刺艺术。
三、德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
四、教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
五、教学难点：讽刺手法。
教材助读一作家及作品：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。
1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。
剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
二、写作背景：《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。
豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、讽刺手法：采用夸张的手法反映社会现实。
四、专横跋扈：见风使舵：媚上欺下：课时安排：2课时第一课时教学目标：诵读，理清小说的情节结构。
分析奥楚蔑洛夫形象。
教学步骤一、导语设计鲁迅先生这样描述剥削阶级的走狗：“他遇见所有的阔人都驯良，他遇见所有的穷人都狂吠。
”今天就让我们走近这样一个人物：变色龙二、预习检测1、作家作品2、字音字形：听写三、分角色朗读，体会形象特征一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。
要求： 1．尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
部编人教版九年级下册语文《变色龙》优秀导学案.docx
《变色龙》导学案（后附答案）一、目标导学1.了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2.学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3.了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4.了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后, 亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头日洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚菽洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1.给下列加点字注音。
乞丐（■) 咳嗽（■) 坯子（■) 魁梧（■)恐吓（•) 招惹（•) 宪兵（•) 邮戳（• •)中看（) 模样（) 诃护（) 蔑视（)2.解释下列词语。
无精打釆：__________________________________ 颜色：_______________________________ 异想天开：__________________________________ 洋溢：_______________________________ 惦记：______________________________________ 荒唐：_______________________________3.文学常识积累。
漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5.概括小说的主要内容。
6.警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
中考九年级语文下册第6课《变色龙》(导学案)同步备课(部编版)解析版
6《变色龙》导学案【学习目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【重难点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【学习过程】一、激情导入（课件播放视频刘和刚《变脸》）川剧中有一门绝活叫“变脸”，演员能在转身低头的瞬息之间变换出不同的脸谱，令人称奇。
其实，在我们的现实生活中，也有这样一类人，他们不仅擅长“变脸”，而且有时“变脸”之快达到了令人瞠目的地步。
今天，咱们就去认识这样一位“高人”。
（板书课题）二、学习目标课件出示——1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
——学生齐读第一课时三、检查预习（ppt显示）1.作者简介契诃夫（1860－1904），作家、戏剧家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与法国的、美国的利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作有《》《》《》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
2.字词积累（1）给红色字注音魁梧（）奥楚蔑（）洛夫筛（）子醋栗（）咳嗽（）下贱胚（）子（2）解释词语【魁梧】。
【洋溢】。
【荒唐】。
【伶俐】。
【无精打采】。
【异想天开】。
四、整体感知1.今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件，请大家观看课文视频，熟悉案情，填写下表。
2.请同学们划出文中关于案件经过的叙述和警官审判的结果，并请小组讨论后，各推选出一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理案件，发言用课文原文、转述或概括均可。
（1）首先，我们请原告代理人进行案情陈述。
（2）其次，我们请证人代理人陈述目击经过。
（3）请审判官代理人进行审判。
请同学进行结案陈词（概括案情大要和案件最终判决）。
五、研讨文本文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？六、布置作业留一个思考问题给大家：奥楚蔑洛夫为何要反复改变他的判案结果？第二课时一、复习导入：回顾案情上节课我们跟随课文中的人物参与了一次街头法庭的审案过程，请一位同学简要介绍一下经过。
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》教案+导学案
6变色龙1．学习概括情节，把握文本内容。
2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
一、导入新课同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片)变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。
不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。
大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
目标导学二：阅读全文，梳理故事情节1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。
明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。
2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。
不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人将军家的狗——错在人不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人也许是将军家的狗——错在人不是将军的狗——错在狗——弄死狗是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金目标导学三：分析文章，初步把握人物形象1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。
第6课《变色龙》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册
《变色龙》导学案【学习目标】1.通概括小说情节，把握文章内容。
2.分角色朗读，还原人物，分析奥楚蔑洛夫的形象。
3.细读文本，合作探究，感受契诃夫的写作艺术。
【走进作者】契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。
剧本有《万尼亚舅舅》等。
契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
【了解背景】《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯•麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
【预习收获】1、根据拼音写汉字。
kuí（）梧洋yì（）不lài（）伶lì( ) zǎi子( ) shāi( )子2、词语理解沉静：无精打采：魁梧：异想天开：洋溢：伶俐：恐吓：径自：质疑发现表你的质疑你的收获【整体感知】1. 尝试用一句话概括故事情节。
九年级下册第七课《变色龙》导学案
九年级下册第七课《变色龙》导学案
学习目标：
1、梳理故事情节
2、探究小说主题
一、检测预习情况
1、走近作者
2、收集相关写作背景
3、字词正音
逮住（）逮捕（）旺盛（）盛满（）
畜生（）畜牧（）无赖（）戳穿（）
坯子（）醋栗（）乞丐（）魁梧（）
4、词语解释
沉静：无精打采：魁梧：异想天开：
洋溢：伶俐：恐吓：
二、合作探究
1、这篇小说的主要人物是谁？本文写了一个什么故事？（请用简洁语言概括）
2、按照小说情节发展理清小说结构层次。
三、质疑释难
1、小说的内容并没有出现“变色龙”三个字，为什么要以“变色龙”为题呢？
3、探究本文主题
4、作者为什么反复写到警官奥楚蔑洛夫的军大衣和赫留金的手指头？请从课文中找出这些句子，并联系上下文想想这样写的作用。
四、拓展延伸
1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。
2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
五、作业布置：将故事情节改编成小品，在下次课上以小组为单位进行表演。
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)1《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)作为一名中学生，我们需要学会如何理性思考，对自己的情绪和行为进行调节。
《变色龙》这篇课文通过一个小女孩的成长经历，向我们展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情绪和行为，让我们更好地适应社会。
下面是一份导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景知识1.变色龙的基本特征是什么？2.你知道变色龙是如何变色的吗？二、理解阅读1.通读全文，描述女孩Ann的性格特征和成长经历。
2.这篇文章中的变色龙和女孩Ann有何相似处？3.通过这篇文章，我们可以学到什么？4.在读完全文后，回顾开篇、让步、转折、高潮、尾声等环节，找出下列句子在文中的作用。
(1)这顶帽子，可不是为了凉快戴的。
(开篇)(2)一开始我还以为，她这么小，不如让她多玩一会儿。
(让步)(3)然而，我的想法很快被打破了。
(转折)(4)我那时候有些不耐烦了。
(高潮)(5)我发现我一直在跟着Ann。
(尾声)三、思考拓展1.你在日常生活中遇到过哪些情况需要理性思考和情绪调节？2.如果在文中的情形下，你会怎样和Ann相处？为什么？3.你有过像Ann一样的经历吗？你是怎么处理的？4.你觉得本文的主题是什么？阐述你的理解。
四、写作练习1.写一篇题为《理性思考，合理处理情绪》的短文，阐述你对于如何理性思考和处理情绪的看法。
2.假设你是Ann，在情境中你会怎样处理自己的情绪和行为？请写出你的处理方式。
以上是《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)，希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地理解和掌握理性思考和情绪调节的方法，为自己以后的成长打下坚实的基础通过阅读《变色龙》，我们了解到了理性思考和情绪调节的重要性。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些状况，合理地处理自己的情绪，是我们需要不断学习和提升的技能。
部编版九年级下册导学案 第6课变色龙
强词夺理，显示出自己一贯的气魄，批评赫留金。
(5)“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
三、小组讨论，深入探究
4.从全文可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？
见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；媚上欺下，欺压地位低于自己的人。
二、再读课文，赏析环境描写和人物描写的作用
1.文章中哪些语句提示我们奥楚蔑洛夫所生活的环境？找出课文中与环境描写相关的句子，请简要分析。
（1）四下里一片沉静。广场上一个人也没有。
学习
难点
理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
学法
指导
诵读法；合作探究法；讨论点拨法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，说起眼下一些人追求的个性宠物—蜥蜴， 很多人的感觉是丑陋的、可怕的。在蜥蜴中有一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也拥有善变的技能。今天，我们就一起走进小说， 去了解那里发生的故事吧。
【人教版】九年级语文下册导学案：第2单元 7变色龙 导学案
7 变色龙一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质.“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型. （二）学法引导阅读课文，理清小说的故事情节，结合故事情节，着重分析警官奥楚蔑洛夫的人物形象，理解小说的主题思想，本文中的细节描写、环境描写也需留心体会.（三）审美鉴赏富有个性的语言美《变色龙》中的人物语言是高度个性化的.“变色龙”奥楚蔑洛夫是个沙皇警犬，因此他的语言具有骄横和谄上欺下的特点.他对老百姓大逞威风、专横跋扈，对大官僚则奴颜婢膝、趋炎附势.在这两种特点的统一中表现出他的厚颜无耻.赫留金的语言也是个性化的.他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”.他的语言完全符合他的性格.他向巡官申诉的那一段著名的话，是相当出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虚荣夸张、逢迎官长和想趁机捞一把的特点，这一段申诉和下面一段辩词（骂“独眼鬼”那一段），把这个小市民的性格活龙活现地表现出来了.二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音.盛．（）满筛．（）子魁．（）梧畜．（）生恐吓．（）中．（）看2、根据拼音写出汉字，并解释词语.(1）无精打cǎi（）：(2)yì（）想天开：(3) 无yuán ( )无故：(4)jìng( )自：3、填空（1）《变色龙》的作者是__ _，他是___ 世纪_____国的短篇小说家.（2）文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主人公_______的性格特征.（3）奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是 .奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他这一宗旨却是始终不变的.4、下面加点的词意义相同的一项是（）A“我早晚要收拾．．你”奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说.我来收拾．．残局！B奥楚蔑洛夫裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自．．走了.他话也没说，就拿铁锹径自．．出了家门.C我要拿点颜色．．出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看.她穿了一件红颜色．．的衣服，十分鲜艳.D “长官，他本来是开玩笑，把烟卷戳到倒狗的脸上去；狗呢——颗不肯做傻瓜，就咬了他一口，他是个荒唐．．的家伙，长官！”在这里可以听倒最荒唐．．的新闻.5、奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的?这样多变说明了什么?能力提高阅读下面的语段，回答问题.“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得那么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了.你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”……“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚.就说这狗是我找着，派人送上的.告诉他们别再把狗放到街上来了.说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了.狗是矫贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……1 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为( )A 天气一下子变得热起来.B 天气并未变热，是他听到“将军家的狗”而紧张得浑身发热.C 他借脱大衣企图转移人们的视线，掩盖自己内心虚弱、媚上欺下的丑态.D 大衣是他身份的标志，叫巡警脱大衣，是要显示自己的威严和神气.2 前一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是( )A 奥楚蔑洛夫说话十分罗嗦，此处省略了许多话.B 表示讲话断断续续，不连贯，此时他正盘算着鬼主意.C 表示转折，话题转换.D 表示话常停下来，他吓坏了，说不下去了.3 后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为( )A 起风了，他感到确实冷.B 处理这一事件，他太紧张了.C 他想赶快离开这是非之地.D 这是奥楚蔑洛夫的又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备.4 后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是( )A 指的是同一个人，叶尔德林.B指的是同一个人，赫留金.C 前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”指赫留金.D前一个“你”指叶尔德林，后一个“你”是泛指，指一般的平民百姓.5这两段话表现了奥楚蔑洛夫( )A 时而和蔼，时而粗暴B 对狗很关心爱护C 对赫留金不满D 媚上欺下的丑态开放探究阅读下面语段，回答问题.救灾车闯祸后……7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着.我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理.据说两分钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地.“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手.“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着.司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”众人都给小伙子和老太婆帮腔.路边包子铺老板指着司机的鼻子道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走？”戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！”“喊警察来.”“赔100块钱！”不赔就扣货.人们吵嚷着，乱成一团.司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，少起哄，我还要赶路.“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道.马上有人爬上车查看“是的是的，省里让发往江苏的草袋.一个穿铁路制服的人证实.现场立刻静下来.小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了.卖豆腐的老太婆也停止了叫骂.算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车.有人提议.一片赞同声.“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！”戴袖套的说.“老兄，你不该停这个地方嘛.”小伙子口气缓和多了.“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃.司机边解释，边赔钱给小伙子.“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行了.”小伙子挺仗义地说.“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧.”老太婆也很宽容.说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机：“我请你.”司机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转.“没事了，同志，看在灾区份上.”一个干部模样的人边安慰司机边将他推进驾驶室.两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，私了啦，你回去吧.譬察简单了解情况后，笑着走了.我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就要这地上的.1、下面选项中，能正确概括全文中心的一句话是（）A．个人利益应该服从集体、国家的利益.B．歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解.C．说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突.D．歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为.2．这篇文章写作上的一个主要特点是（）A．用前后鲜明对比的方法突出中心思想.B．形象具体、详略得当，中心突出.C．故事情节曲折、生动，引人人胜.D．条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思.3．使故事情节发生急剧转变的一句话是：4．司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是 __.作者着意点出一米八几的汉子”的目的是__ _5．简要写出下面句子中加点的词的表达作用.（1）现场立刻．．静下来.（2）人们很快闪开．．，看着汽车加大油门朝火车站驶去.6．车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，而且要地上的？答：。
部编人教版九年级语文下册6变色龙(导学案)
部编人教版九年级语文下册6变色龙（导学案）课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
过程与方法1.理解小说的故事情节。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
课前预习作者简介契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。
他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。
短篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
写作背景《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、趋炎附势、欺下媚上的勾当。
契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音辨清字形理解词语魁梧：(身体)强壮高大。
径自：表示自己直接行动。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采：形容不高兴，不振作。
文中指生意萧条。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
人教版九年级语文《变色龙 》导学案
《变色龙》导学案第二课时教学目标：1、引导学生探究小说主题2、细节描写的作用。
3、讽刺手法的作用教学步骤一、研读探究，理解小说主题1．学生默读全文，合作研讨：(1)小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?二、深读，体会小说手法：请揣摩下列语句的表达效果。
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
2．奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。
3．学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。
三、拓展延伸：阅读短文，回答问题。
傍晚七点半左右，我和朋友散步至本城影剧院。
正巧，一对夫妇焦急得胡乱拉住人退票：“五毛退啦，减半!”没人理他们。
后来男的丈哀求地喊道：“算了。
我白送，谁要啊？是外国的吉他表演呀!”还是没人理睬。
来往的路人越发用冷冷的、不信任的眼光瞅着这一男一女，像瞅着卖狗皮膏药的小贩。
正在这当儿，老曾来了，拎了一桶糨糊和一张宣传画。
老曾实在看不下去了，便将那男人叫到一旁，凑着耳朵面授机宜。
果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高价票，10元一张!”路人们立刻像中了枪弹般站着不动，连我的心也猛地一跳。
待那男人又将此话重复一遍时，方圆十几米内即骚动起来，早有一个留八字胡的小伙子杀开血路冲进重围，用故意架起来的两膀野蛮地隔开众人，独包独揽地买下票。
然后骄傲而自豪地举着手走了。
1．卖票的老实人后来说假话的原因是什么?2．下面对故事人物作用的认识有误的一项是………………( )A．卖票人是故事的线索人物，通过他卖票的前后活动反映了社会上某一部分人的糊涂认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《变色龙》导学案
一、目标导学
1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学
1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）
恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳
．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：
异想天开：洋溢：
惦记：荒唐：
3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究
（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？
2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化
的？
3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？
4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？
（三）角色朗读。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
（四）总结。
1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。
五、课堂练习
（一）同步反馈训练。
1．选词填空。
A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。
C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。
2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
A．第一次穿 a.浑身发冷，惊恐加剧
B．第二次脱 b.出尽洋相, 狐假虎威
C. 第三次穿 c.浑身发热，惊恐不安
D．第四次裹 d.神气十足, 耀武扬威
（二）课内阅读。
文段一：“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着您的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。
你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
文段二：“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。
就说这狗是我找着，派人送上的。
告诉他们别再把狗放到街上来了。
说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。
狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”
1．文段一中奥楚蔑洛夫脱大衣是因为
2．文段一奥楚蔑洛夫的话中用了四处省略号，请说说它们的作用。
3．文段二中奥楚蔑洛夫穿大衣是因为
4．这两段话表现了奥楚蔑洛夫的
《变色龙》参考答案
三、预学导学
1．qǐgài sòu pī kuíwú hè rě xiàn chuō zhōng múhē miè
2．无精打采：形容不高兴，不振作；颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动；异想天开：形容想法离奇，不切实际；洋溢：充分流露；惦记：心里老想着，放不下心；荒唐：错误到使人觉得奇怪的程度。
3.讽刺短篇小说契诃夫俄
4．变色龙，喻指见风使舵的奥楚蔑洛夫，用“变色龙”作标题，富有讽刺意味，又是画龙点睛。
5．写警官奥楚蔑洛夫在街头处理一条狗咬伤一个手指头“案子”的经过。
6．第一次弄死狗；罚狗的主人；不知是谁家的狗
第二次狗是无辜的；原告是敲竹杠；有人说“这好像”是“将军家的
狗”第三次狗是下贱坯子；原告是“受了害”，要教训狗的主人；巡
警说“这不是将军家里的狗”
第四次“名贵的狗”，“娇贵的动物”；巡警说“不过也说不定就将军
家里的狗”
第五次“这是条野狗”，“弄死它算了”；将军家的
第六次“怪伶俐的，咬人咬得好”，“好一条小狗”；厨师说“这是将
军哥哥的狗”
四、课堂互动探究
（二）
1. 反映了社会经济的凋敝萧条，人民生活的贫困。
2．五次；狗的主人是谁
3．趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇统治卫道士的思想和性
格
4．深刻提示小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，揭示了当时俄国社
会的病苦，使小说的社会意义更为深广
（四）
1．见风使舵、趋炎附势、媚上欺下沙皇专制统治的黑暗腐败麻
木、庸俗、愚昧
2．讽刺小说夸张对比
五、课堂练习
（一）
1．A．追探抓 B．聚仿佛钻 C．既也完全
2．A—d，B—c，C—a，D—b
（二）
1．判错了狗而内心吃惊，浑身燥热，也表现了他借此争取时间见风使舵的狡猾心理。
2．省略号的作用：表示说话断断续续，不连贯，表明他正盘算着鬼主意。
3．穿大衣是因为这是奥楚蔑洛夫又一次掩饰，遮掩他内心的胆怯，为再次“变”作准备。
4．媚上欺下的丑态
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。