作文教案:为观点提供有力的论据

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高考语文 作文写作指导为观点提供有力的支撑素材

高考语文 作文写作指导为观点提供有力的支撑素材

高考作文写作指导:为观点提供有力的支撑[训练目的]用真实、典型、充分的论据为自己的观点提供有力的支撑。

[复习指导]如果别人向你表达一个新的观点,一个新的见解,一个新的意见,而你是一个爱思考的人,一定会想:为什么这样?我们写作议论文,也必须时时想到,会有读者在不断地向你提问:这是为什么?回答这些问题的唯一办法,就是准备充分的论据,为自己的观点提供有力的支撑。

所谓论据,也就是能够证明观点的材料。

一类是事实论据,或者是概括性的事实,或者是典型的事例,或者是文献数据,或者是图片音像;一类是理论论据,或者是客观规律,或者是科学原理,或者是名言警句。

如《东方和西方的科学》既有一定的理论依据,又有充分的事实作为证明,丰富的论据有力地支撑了作者的观点。

如《师说》这篇文章,既列举了“古之圣人”“巫医乐师百工之人”等正面的事例,也列举了“今之众人”“士大夫之族”等反面事例;既有“古之圣人”“巫医乐师百公之人”“今之众人”“士大夫之族”这样概括的事例,也有“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”这样的典型事例;既有大量的事实论据,也有“三人行,则必有我师”这样的理论论据。

对论据的基本要求是真实,典型,充分。

真实,也就是合乎事实,准确无误;典型,也就是在逻辑上能够充分证明观点,并且有一定的代表性;充分,就是论据具有足够的数量和质量。

有了真实、典型、充分的论据,论证才具有较强的说服力。

在真实、典型、充分的基础上,如果能够注意论据的新颖,则更能启人深思,增强说理的效果。

丰富的论据来自我们的生活积累和阅读积累。

我们既要善于从占有的材料中发现能够证明观点的论据,又要善于对相关材料进行归纳;取舍和提炼。

还要注意论据的表达。

一般说,要力求概括,言简意明。

不必对事实进行过多的叙述和铺陈;在交代清楚的前提下,力求简要。

当然,有时候,也可以对材料作适当的描写,但其目的是为了突出材料的典型性,而不是追求故事的生动和形象。

论据的叙述,要突出重点,围绕需要证明的观点展开。

部编版语文九年级上册第三单元习作《议论要言之有据》教学设计

部编版语文九年级上册第三单元习作《议论要言之有据》教学设计

部编版语文九年级上册第三单元习作《议论要言之有据》教学设计教学目标:一、引导学生围绕自己确定的观点,选取与之相对应的材料。

二、引导学生使用真实准确,经得起推敲的材料。

三、让学生注意材料使用的丰富性,增强文章的说服力。

教学重点:使用论据有力证明论点教学难点:论证有理有据教学过程:一、认识论据议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料,言之有理,才能让人信服。

用来证明观点的材料,就是论据。

论据包括事实论据和道理论据。

回顾学过的《敬业与乐业》和《论教养》,试着分别提出一处事实论据和道理论据。

二、使用论据的要求(一)在使用材料时,要确保材料准确,经得起推敲。

列举事例或引用名言警句等都要真实准确。

如《敬业与乐业》一文中,引用庄子“用志不分,乃凝于神”及孔子“素其位而行,不愿乎其外”的道理来论证应该如何敬业,引述准确。

(二)使用材料还应保证材料与观点一致。

同学们也许都积累了不少名言警句和事例素材,但是有些并不能与你的观点想对应,如果选择它们来做材料,就起不到支撑观点的作用。

比如刘备三顾茅庐的故事,有的同学拿来证明“求贤若渴的精神很重要”就很有说服力,而有的同学拿来证明“失败是成功之母”,就显得有点牵强了。

需要注意的是,使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述以及对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系;使用道理论据,可以从正反两个方面进行阐发,注意内在的逻辑性。

(三)选择的论据要力求典型,有概括性和代表性。

(四)要增强文章的说服力,还要注意材料的丰富性。

要使文章言之有理,论证严密,还要注意所用材料数量、种类的丰富性。

学生积累了大量的事实论据和道理论据,那么,在使用时也要丰富一些。

比如,可以用历史事件、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理论据;也可以两者兼用。

如《敬业与乐业》中,既有百丈禅师不废劳作、总统与黄包车夫各司其职的事例,又引用孔子、庄子等的言论作为道理论据,充分使用事实论据和道理论据,会大大增强文章的说服力。

写作《为观点提供有力的支撑》教案设计

写作《为观点提供有力的支撑》教案设计

写作《为观点提供有力的支撑》教案设计写作《为观点提供有力的支撑》教案设计《为观点提供有力的支撑》——写作课教案设计本次写作重点是获取和处理信息。

主要训练议论文的写作,教会学生正确处理论点和论据之间的关系,能为证明观点有目的地搜寻、选择材料,养成从材料中提炼观点,为证明观点准备材料的能力。

一、导入同学们,老师上高中时,我的语文老师告诉我,语文“得作文者得天下”,那时语文满分是120分,作文占到50分。

我至今还记得,我高考那年,作文题目是“习惯”,我的作文获得46分。

时间飞逝,一晃20几年过去了,曾经的学生已成为老师,面对我的学生,面对当今的语文现状,我仍然要对你们说:得作文者得天下。

为了避免老师自说自话,促进师生互动,使教学更有针对性。

课前特地下发了《课堂教学意向表》,看看学生们到底想学什么。

课堂教学意向表课题《为观点提供有力的支撑》姓名班级日期4.273、要写好一篇文章真不容易!4、写作要重视生活积累。

5、语文就是语言和文章,学好语文就是学习如何讲出美丽的语言,写出漂亮的文章。

从上面表格可知,全班46位学生,大部分认同老师的教学目标,也有的提出了自己的学习目标,其中有36位学生提出:怎样使选取的论据更新颖,以增强说理的效果?另外一些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。

一节课时间有限,所能容纳的教学内容也有限,不可能面面俱到,我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学,其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。

二、教学过程1、论据的真实性原则。

多媒体出示学生平时用过的两个论据:下面是同学们作文中使用的一些论据,你能看出有何不妥吗?(1)屈原博闻强识,明于治乱,但为小人所谗,两次被流放。

而被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,而自刎于乌江。

(2)古往今来,许多宽容的人成就了大业!毛主席宽容了国民党反动派,于是成立了伟大的中华人民共和国;司马迁宽容了佞臣,于是写下了不朽的篇章———《史记》;鲁迅宽容了时代于是奋不顾身弃医从文……太多的宽容在历史长河中铸就辉煌!这两个论据明显违背事实,不真实。

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据学习写作议论文的论点和论据导语:议论文是高中语文中重要的写作形式之一,它有别于叙事文和说明文,更要求作者有明确的立场和观点,并能用有效的论点和论据来支持自己的观点。

本文将介绍学习写作议论文时,如何构建有力的论点和论据,以帮助学生更好地应对写作任务。

一、什么是论点和论据论点是作者陈述自己的看法、立场或观点,是整篇文章的核心思想。

它应该明确、清晰,并能够在全文中得到充分的阐述和论证。

论据则是用来支持论点的证据和论证。

它可以是事实、数据、例证、经验、引用其他人的观点等,有力地证明作者的观点是正确和可信的。

二、构建有力的论点和论据1. 清晰的论点写作议论文时,首先要明确自己的论点。

这个论点应该是对所讨论问题的态度、观点或看法的概括。

在写作过程中,要时刻围绕这个论点展开思考和论证,避免过多的废话和离题。

2. 充分的论据为了支持论点,论据是必不可少的。

论据应该是具体、清晰的,可以是事实、数据、例证、引用等。

同时,要保持逻辑的严密性,避免使用虚假、夸大或无效的论据。

选择论据时,应该综合考虑其可信度、权威性和普遍性。

3. 反驳和回应在写作议论文时,必然会遇到一些对立或相反的观点。

在选择论据时,除了支持自己的观点外,还应考虑反驳和回应。

这样能够增强文章的说服力和可信度。

可以通过引用对立观点的论据并进行分析,然后用自己的观点加以反驳,进一步巩固自己的立场。

4. 适度的论据数量写作议论文时,论据的数量也需要适度掌握。

过多的论据可能会使文章显得杂乱,无法突出重点;而过少的论据又无法充分地支持和论证观点。

因此,选择恰当数量的论据,使其具有代表性和充分性,是非常重要的。

5. 有力的语言和表达除了有力的论据,精准的语言和表达也能提升文章的说服力。

使用恰当的词汇、句式和修辞手法,能够使文字更具有表现力和说服力。

同时,应该避免使用夸张、情绪化或不准确的语言,以免削弱文章的可信度。

三、写作技巧和注意事项1. 充分准备在撰写议论文之前,要对相关话题进行充分的调研和准备。

写作技巧议论文论据提供教学案

写作技巧议论文论据提供教学案

写作技巧议论文论据提供教学案写作技巧议论文写作是一门需要不断学习和实践的技能,而掌握好写作技巧对于提高写作水平至关重要。

本文将讨论一些有效的写作技巧,并提供相应的教学案,帮助写作学习者更好地提升自己的写作能力。

一、选择适合的话题选择适合的话题是写作的第一步。

一个好的话题能够激发作者的兴趣,并让读者产生共鸣。

因此,在选择话题时,作者应该充分考虑自己的兴趣和读者的需求,并综合考虑文化、时事、个人经历等方面因素。

例如,如果是一篇关于环保的议论文,作者可以选择具有争议性的环境问题作为话题,如气候变化、空气污染等。

这样的话题能够吸引读者的眼球,并激发他们对环保问题的思考。

二、明确论点写作技巧中的一个重要环节就是明确论点。

论点是文章的核心思想,是整篇文章围绕的中心。

作者应该通过清晰明确的论点来对读者表达自己的观点,并通过合理的论据和逻辑来支持。

例如,在环保议论文中,作者可以明确论点为“环境问题的存在需要全社会共同努力解决”。

然后,作者可以通过引用权威报告、列举数据、提供实例等方式来支持自己的论点,让读者感受到环境问题的紧迫性和重要性。

三、合理组织结构良好的组织结构是一篇好文章的基础。

作者应该合理地安排文章的段落和句子,使得全文结构清晰,内容连贯。

一个常用的组织结构是“总-分-总”。

即文章分为引言、正文和结论三个部分。

引言中引出话题和论点,正文部分展开论述并提供相关的论据,最后在结论中总结全文并再次强调论点。

另外,作者还可以根据论述的逻辑关系选择其他合适的组织结构,如时间顺序、因果关系等。

四、语言表达要精准语言表达是写作的关键,好的语言表达可以使文章更加生动有趣。

作者应该选用准确、简明的词汇和句子,避免冗长和复杂的句式,同时也要注意语法和拼写的准确性。

例如,在环保议论文中,作者可以使用“全社会”、“环境倒退”等简洁有力的词语来描述自己的论点,避免使用过多的形容词和修饰语。

五、多读多写多读多写是提高写作水平的有效方法。

《为观点提供有力的支撑》写作指导

《为观点提供有力的支撑》写作指导

《为观点提供有力的支撑》——写作课教案设计一、导入同学们,老师上高中时,我的语文老师告诉我,语文“得作文者得天下”,那时语文满分是120分,作文占到50分。

我至今还记得,我高考那年,作文题目是“习惯”,我的作文获得46分。

时间飞逝,一晃20几年过去了,曾经的学生已成为老师,面对我的学生,面对当今的语文现状,我仍然要对你们说:得作文者得天下。

为了避免老师自说自话,促进师生互动,使教学更有针对性。

课前特地下发了《课堂教学意向表》,看看学生们到底想学什么。

从上面表格可知,全班46位学生,大部分认同老师的教学目标,也有的提出了自己的学习目标,其中有36位学生提出:怎样使选取的论据更新颖,以增强说理的效果?另外一些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。

一节课时间有限,所能容纳的教学内容也有限,不可能面面俱到,我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学,其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。

二、教学过程1、论据的真实性原则。

多媒体出示学生平时用过的两个论据:下面是同学们作文中使用的一些论据,你能看出有何不妥吗?(1)屈原博闻强识,明于治乱,但为小人所谗,两次被流放。

而被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,而自刎于乌江。

(2)古往今来,许多宽容的人成就了大业!毛主席宽容了国民党反动派,于是成立了伟大的中华人民共和国;司马迁宽容了佞臣,于是写下了不朽的篇章———《史记》;鲁迅宽容了时代于是奋不顾身弃医从文……太多的宽容在历史长河中铸就辉煌!这两个论据明显违背事实,不真实。

论据必须合乎事实,准确无误,注重真实性原则。

2、论据的典型性原则。

多媒体出示一篇学生习作:题目是《成功需要正确的态度》态度决定一切,这是数学老师经常教导我们的一句话,可见,态度是多么重要。

曾有这样一件事,大学里的一堂数学课上,教授在临下课时,把一道题目抄在黑板上。

这道题目很难,教授说可以试一试,做不出就别勉强。

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据

高中语文教案:学习写作议论文的论点和论据一、引言写作是高中语文教学中的重要组成部分,其中议论文的写作也是必修内容之一。

议论文既注重思辩能力的培养,又要求学生具备明确的论点和有力的论据来支持自己的观点。

本教案将针对高中学生学习写作议论文所需掌握的论点和论据进行详细讲解。

二、初步认识议论文1. 什么是议论文议论文是一种通过逻辑推理和实证材料等方式展开争辩、表达观点并劝服读者接受自己观点的文章形式。

2. 贯穿全文的主题思想每篇议论文都应该有一个明确且恰当的主题思想,这个思想将贯穿全文,并在整个文章中得到充分发展。

3. 论点与论据关系一个好的议论文应该包括具备说服力的论点和相关联且可靠性强的多种类型的证据,即使用合理有效地各种方法去验证、支持或反驳这一观点。

4. 准确把握文章结构通常情况下,以支持正面观点为主体分析段落,同时可以加入反面论点和辩驳,最后做出结论。

三、学习写作的主要内容议论文具备明确的论点和有力的论据来支持观点,因此,在学习写作时我们需要了解以下几个主要内容:1. 论点的确定一个好的议论文首先应该有一个明确、鲜明且适当的立场和观点。

写作者通过深入分析问题,阐述自己对问题的看法,并选择支持或反对某一观点。

2. 论据的选择在提出论据时,应选择那些可以证实或有效支持论点的理性、感性或实证材料。

常见论据包括统计数据、研究报告、科技发展等。

重要的是将这些材料整合到文章中,并保持其逻辑关系。

3. 论据与观点之间的联系每个论据都必须与提出的议题和立场相一致,并与其他相关问题统一起来。

只有通过合理且准确地推理才能使得读者认可你所提供并呈现给他们的信息。

4. 论证方法与策略写作者可以运用多种方法来有效地表达自己观点,如事实依据法、典型例证法、类比推理法等。

然而,在运用方法之前,我们应当先了解这些方法之间在适用性和可信度上的差异。

四、写作技巧与实例分析为了更好地完成议论文的写作任务,以下是一些写作技巧和相应实例分析:1. 明确中心思想与观点例如,如果主题是"手机对青少年的影响",那么我们可以从教育、社交、健康等方面来确定一个特定的立场。

议论文写作:阐述观点与论据教案二

议论文写作:阐述观点与论据教案二

议论文写作:阐述观点与论据教案二。

一、如何阐述观点1.明确自己的立场:在写作中,始终要有自己的立场和观点。

通常有两种立场: “赞成”或“反对”。

确定自己的立场是关键,因为你的文本将根据你的想法和立场呈现。

2.总结自己的想法:在开始写作前,必须对该话题有一个全面的认识,并列出自己的想法,以便在写作过程中更好地阐述自己的观点。

因此,要对自己持有的论点进行整理,遵循自己的思路,从而更好地将这些想法整合到自己的文章中。

3.找到相关证据:阐述观点表示不仅需要发表自己的意见,也需要支持自己的论点。

因此,你需要搜索相关的信息和数据,以向读者提供具有可信度的阐述观点。

最好使用经过分类和检查的信息和资源,例如从学术期刊、教材、专家和权威机构的报告等中获取信息。

二、如何列举论据1.选择特定的证据:特定证据可以证明你的观点,因此选择证据时,一定要确保它与你的观点与立场相关。

你的论点必须与你的观点一致并为读者提供清晰的信息和证据。

2.查证证明的可靠性:即使证据与你的观点一致,你仍然需要验证所产生的证据。

例如,只引用互联网上的信息可能不足以说服读者,因为这些信息可能会存在争议或传播错误的信息。

在确定证据的可靠性时,考虑以下几个问题:-证据是来自专家、统计数据或富有争议性信息吗?-具有发表证明的信誉信息吗?-是否有其他信息或研究支持所提出的证据?-非常专业或有偏见吗?3.将证据有逻辑的组织与安排:选择证据的同时,还需要将其归纳为所要证明的事实,以帮助读者了解自己的观点。

证据的组织方式要有逻辑顺序,让读者接受你的立场。

此外,在组织证据时,一定要记得考虑读者的感受和建议,以确保他们能够接受你的观点。

三、如何整合观点和证据1.信息关联:为了使你的论文流畅和易于阅读,必须学会让信息关联起来。

在撰写论文时,你的论点和证据应该呼应在一起,并且应有明显的结构和逻辑顺序。

2.确定关键点:关键点是帮助读者理解你的立场的信息组合。

在表达你的观点和证据时,你必须确定关键点。

议论要言之有据 核心素养优秀教案

议论要言之有据 核心素养优秀教案

议论要言之有据核心素养优秀教案议论要言之有据核心素养优秀教案导语在当今社会,信息爆炸、观念碰撞,议论文成为表达观点、辩论思想的一种重要方式。

然而,一篇好的议论文必须要言之有据,能够准确地表达自己的观点,并用合理的证据进行支撑。

本文将围绕“议论要言之有据”这一核心素养,在产生论据、运用论据以及论据的有效性等方面进行探讨,并列举一份优秀教案,帮助读者更好地理解和应用这一重要素养。

一、产生论据:观察、研究、分析产生有力的论据是一篇好的议论文的基础。

要言之有据,首先需要做到观察、研究和分析。

我们需要通过观察社会现象、研究相关资料以及分析问题的各个方面来寻找论据。

对于一个社会问题,我们可以通过走访调查、采集统计数据、阅读专家意见等方式获取信息。

通过对这些信息的观察、研究和分析,我们可以逐渐找到并产生与问题相关的有力论据。

只有基于全面的观察、深入的研究和准确的分析,“有据”才能更具说服力,更能让人信服。

二、运用论据:逻辑思维与表达技巧产生了有力的论据,接下来就需要运用逻辑思维和表达技巧将这些论据有条理地呈现出来。

通过合理的组织结构和清晰的表达方式,能够使读者更好地理解和接受我们的观点。

在运用论据时,我们可以采用因果关系、对比、类比、归纳与演绎等多种逻辑推理方式。

合理地使用这些思维方法,能够使论据更连贯、更具说服力。

在表达上,我们应该注重用词准确、用例恰当、用句得当。

通过恰如其分的词语和具体的事例,可以增强论据的可信度和有效性。

另外,注意文章结构的连接性和衔接度也是运用论据的重要一环。

只有在合适的引言、过渡和结尾衔接中,我们的论据才能真正发挥出它的价值。

三、论据的有效性:客观性、权威性、可信度在议论过程中,论据的有效性是至关重要的。

一篇好的议论文章必须要有可信的论据。

有以下几个要点需要我们注意。

论据应具备客观性。

分析问题时,我们要尽量排除自己的主观意见,并从多个角度客观地分析问题。

只有客观地看待问题,我们才能产生合理、中肯的论据,让自己的观点更具有说服力。

写作议论要言之有据教案

写作议论要言之有据教案

写作议论要言之有据教案
写作议论的目的是通过有力的论据来支持自己的观点并说服读者。

在写作议论时,我们需要注意以下几个要点。

首先,要有充足的准备。

在撰写议论性文档之前,对于我们要表达的观点和立场,应该进行充分的调研和准备。

通过阅读相关的书籍、文献,或者查找互联网上的权威信息,收集到全面、准确的材料。

其次,要有清晰的结构。

一篇好的议论文应该有明确的引言、论点、论据和结论。

引言部分应该简要说明写作的目的,并给读者一个整体的概念。

论点是整篇文章的核心,要表达我们的观点。

论据是支持论点的证据,要具有说服力。

结论要对整个议论做一个总结,并进一步加强我们的观点。

同时,要使用准确、生动、简洁的语言。

在写作中,我们应该尽量使用准确的词汇和表达方式,避免模糊和含糊不清的表述。

同时,使用生动的例子和比喻能够更好地吸引读者的注意力,并加强我们的观点。

另外,我们应该尽量使用简洁的句子和段落,避免冗长和啰嗦的描述,保持文章的连贯性和流畅性。

最后,要遵循逻辑关系,保持文章的连贯性。

在写作中,我们要注意句子之间的逻辑联系,使文章的结构合理和有条不紊。

可以使用转折、因果、并列等关联词,使文章的层次更加清晰,思路更加清楚。

同时,要避免使用过多的总结性词语,使文章更加具体和有说服力。

总而言之,写作议论需要我们有充足的准备,清晰的结构,准确、生动、简洁的语言,以及遵循逻辑关系。

只有这样,我们才能写出一篇逻辑严谨、有说服力的议论文。

希望这个教案能够对您的写作有所帮助。

《写作指导为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《写作指导为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《写作指导为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解观点支撑的重要性引导学生掌握寻找和运用论据的方法培养学生独立思考和论证的能力1.2 教学内容观点支撑的概念与意义论证的基本结构寻找和运用论据的策略1.3 教学方法讲授法:讲解观点支撑的重要性和论证的基本结构互动法:引导学生讨论寻找和运用论据的策略实践法:让学生通过练习,独立完成论证过程第二章:观点支撑的重要性2.1 教学目标让学生认识到观点支撑对于论证的重要性培养学生对于论据的敏感度2.2 教学内容观点支撑的定义和作用观点支撑的类型:事实、数据、权威观点等2.3 教学方法讲授法:讲解观点支撑的定义和作用案例分析法:分析具体案例,让学生理解不同类型观点支撑的应用第三章:论证的基本结构3.1 教学目标让学生掌握论证的基本结构培养学生组织论证的能力3.2 教学内容论证的三部分:论点、论据、结论论证的逻辑关系:因果、对比、递进等3.3 教学方法讲授法:讲解论证的基本结构和逻辑关系小组讨论法:让学生分组讨论,练习构建论证第四章:寻找和运用论据的策略4.1 教学目标让学生掌握寻找和运用论据的策略培养学生独立寻找和运用论据的能力4.2 教学内容论据的来源:书籍、文章、网络等运用论据的技巧:筛选、评估、引用等4.3 教学方法讲授法:讲解论据的来源和运用技巧实践法:让学生通过练习,独立寻找和运用论据第五章:案例分析与讨论5.1 教学目标让学生通过分析具体案例,理解和运用所学的观点支撑方法培养学生分析和解决问题的能力5.2 教学内容分析具体案例,理解案例中的观点支撑和论证过程讨论案例中的问题和解决方案5.3 教学方法案例分析法:分析具体案例,让学生理解观点支撑的应用讨论法:让学生分组讨论,提出自己的观点和解决方案第六章:练习与反馈6.1 教学目标让学生通过练习,巩固所学观点支撑的方法和技巧培养学生独立完成论证过程的能力6.2 教学内容设计相关练习题目,让学生独立完成学生互评和自我评价,教师反馈6.3 教学方法实践法:让学生通过练习,独立完成论证过程反馈法:学生互评和自我评价,教师反馈第七章:拓展阅读与研究7.1 教学目标让学生通过拓展阅读,进一步理解和掌握观点支撑的方法和技巧培养学生独立研究和思考的能力7.2 教学内容推荐相关阅读材料,让学生拓展阅读7.3 教学方法阅读法:让学生拓展阅读,了解不同观点和论证方法第八章:综合实践活动8.1 教学目标让学生通过综合实践活动,综合运用所学观点支撑的方法和技巧培养学生解决实际问题的能力8.2 教学内容设计综合实践活动,让学生应用观点支撑的方法和技巧学生实践,教师指导8.3 教学方法实践法:学生参与综合实践活动,应用观点支撑的方法和技巧指导法:教师对学生进行实践指导9.1 教学目标9.2 教学内容教师复习要点,进行测试9.3 教学方法复习法:教师复习要点,进行测试第十章:课后作业与拓展学习10.1 教学目标让学生通过课后作业,巩固所学观点支撑的方法和技巧培养学生自主学习和拓展学习的能力10.2 教学内容设计课后作业,让学生独立完成推荐拓展学习材料,让学生自主学习10.3 教学方法作业法:让学生独立完成课后作业自主学习法:学生自主学习拓展学习材料重点和难点解析一、观点支撑的重要性环节:让学生认识到观点支撑对于论证的重要性解析:这个环节的关键是帮助学生理解观点支撑的概念和作用,以及它在论证中的重要性。

第三单元写作议论要言之有据教案

第三单元写作议论要言之有据教案
第三单元为“议论要言之有据”。教学内容主要包括以下两个方面:
1.教材章节:第三单元写作——《学会论证》。
2.内容列举:
a.了解议论性文章的特点,掌握论证的基本方法。
b.学会运用事实、道理、实例等论据,使论述更有说服力。
c.通过分析优秀范文,学习如何合理安排论据,使文章结构清晰、论证有力。
-难点举例:如何识别并避免逻辑谬误,如以偏概全、因果倒置等。
-论据的实证性:学生往往在选取论据时缺乏实证意识,不能有效地使用事实和数据来支撑观点。
-难点举例:如何引导学生查找和验证事实、数据的真实性,确保论据的可靠性。
-文章结构的合理性:学生在构建文章结构时,往往难以把握论据的分布和过渡,导致文章读起来生硬、不连贯。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“论证方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-论据的选取与安排:培养学生选取恰当、有说服力的论据,并能合理安排论据在文章中的位置,使文章结构清晰、论证有力。
-举例:如何开头引入论据,如何中间展开论据,以及如何结尾总结论据,强化观点。
2.教学难点
-论证的逻辑性:学生需要理解论证过程中的逻辑关系,确保论据与论点之间有合理的逻辑联系,避免论证过程中的逻辑错误。
五、教学反思
在今天这节课中,我尝试引导学生掌握议论性文章的论证方法,并学会运用事实、道理等论据来支撑自己的观点。从教学过程来看,以下几点值得我反思:

《写作指导为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《写作指导为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《写作指导:为观点提供有力的支撑》教学设计(江苏省县级优课)语文教案一、教学目标:1. 让学生理解观点支撑的概念,明确其在写作中的重要性。

2. 培养学生寻找和运用论据的能力,提高其写作逻辑性。

3. 引导学生运用恰当的论证方法,为观点提供有力的支撑。

二、教学内容:1. 观点支撑的概念与重要性2. 论据的类型及寻找方法3. 论证方法的讲解与实践4. 写作实践:以一篇范文为例,分析其观点支撑的有效性5. 学生作文展示与评价三、教学重点与难点:1. 重点:让学生理解观点支撑的概念,明确其在写作中的重要性;培养学生寻找和运用论据的能力;引导学生运用恰当的论证方法,为观点提供有力的支撑。

2. 难点:如何引导学生运用恰当的论证方法,为观点提供有力的支撑。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解观点支撑的概念、论据的类型及寻找方法、论证方法。

2. 案例分析法:分析范文中的观点支撑实例,让学生直观地理解观点支撑的有效性。

3. 实践法:让学生在写作实践中运用所学观点支撑方法,提高写作能力。

4. 互动法:引导学生参与课堂讨论,分享彼此的观点和论证方法。

五、教学过程:1. 导入:以一则新闻评论为例,引导学生关注观点支撑在其中的作用。

2. 讲解观点支撑的概念与重要性:明确观点支撑的定义,强调其在写作中的作用。

3. 讲解论据的类型及寻找方法:介绍事实论据、道理论据、引用论据等类型,教授寻找论据的方法。

4. 讲解论证方法:介绍事实论证、道理论证、对比论证等方法,并通过实例进行分析。

5. 写作实践:以一篇范文为例,分析其观点支撑的有效性,引导学生学会分析观点支撑。

6. 学生作文展示与评价:让学生提交课堂练习作文,互相评价观点支撑的有效性,给予指导和反馈。

7. 总结与作业布置:总结本节课所学内容,布置课后作业,要求学生运用观点支撑方法进行写作。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极性,评估他们对观点支撑概念的理解程度。

初三语文写作指导教案议论文的论据与观点支持

初三语文写作指导教案议论文的论据与观点支持

初三语文写作指导教案议论文的论据与观点支持初三语文写作指导教案一、引言写作是提高语文能力的重要环节,而写作的一种常见形式是议论文。

议论文在表达自己的观点和论据方面需要注意技巧和合理性。

本教案将为初三学生提供写作指导,重点是论据的选择与观点的支持。

二、论据的选择1. 事实论据事实是客观存在的,可以通过观察和调查得出。

在写议论文时,选择准确的事实来支持观点可以增强文章的说服力。

例如,如果要论述手机对青少年的影响,可以列举调查数据或事实来说明手机成瘾的现象与学习效果的下降之间的关系。

2. 例证论据例证是通过实例或案例来支持观点的论据。

通过引用相关的例证可以使文章更加具体、有说服力。

例证可以是个人的经历、历史上的事件或文学作品中的情节等。

例如,要论述读书的重要性,可以引用成功人士的阅读经历来支持观点。

3. 逻辑论据逻辑论据是通过逻辑推理来支持观点的论据。

这种论据常常通过陈述前提和结论之间的关系来达到说服的目的。

在使用逻辑论据时,要注意逻辑的合理性和连贯性。

例如,要论述早餐对学生健康的重要性,可以通过陈述“健康身体是学习的基础”这样的前提,进而得出早餐对学习的重要性的结论。

三、观点的支持1. 观点的明确在写议论文时,要确保观点明确,避免含混不清或模棱两可的表达。

观点应该明确具体,便于读者理解和接受。

例如,要论述是否应该开展义务植树活动,观点可以是“义务植树活动有助于改善环境质量和培养公民责任感”。

2. 观点的合理性观点应该具有合理性和可行性,不能过于主观或片面。

在表达观点时,可以通过提供相关的事实、数据和例证来增强观点的合理性。

例如,要论述是否应该减少学生课业负担,观点可以是“减负有助于提高学生的身心健康和学习效果,符合教育改革的方向”。

3. 观点的权威性观点可以通过引用专家学者的研究成果或名人名言来增强其权威性。

这样可以使读者对观点更加信服。

例如,要论述是否应该扩大高校自主招生比例,可以引用相关领域专家的研究结论或政府部门的相关政策。

作文教案:为观点提供有力的论据(五篇材料)

作文教案:为观点提供有力的论据(五篇材料)

作文教案:为观点提供有力的论据(五篇材料)第一篇:作文教案:为观点提供有力的论据作文教案:为观点提供有力的论据一、训练目标:1.掌握什么是论据及论据的类型。

2.了解对议论文论据的要求。

3.用真实、典型、充分的论据有力地证明自己的观点。

4.学写论点明确、论据充分的简单的议论文。

二、指导过程:如果别人向你表达一个新的观点,一个新的见解,一个新的意见,而你是一个爱思考的人,一定会想:为什么这样?我们写作议论文,也必须时时想到,会有读者在不断地向你提问:这是为什么?回答这些问题的唯一办法,就是准备充分的论据,为自己的观点提供有力的支撑。

1.什么是论据:所谓论据,也就是能够证明观点的材料。

2.论据的类型:一类是事实论据,或者是概括性的事实,或者是典型的事例,或者是文献数据,或者是图片音像;一类是理论论据,或者是客观规律,或者是科学原理,或者是名言警句。

(前人的经典著作、至理名言民间的谚语和俗语等)。

3.议论文中论据的基本要求:真实,典型,充分。

真实:也就是合乎事实,准确无误;典型:也就是在逻辑上能够充分证明观点,并且有一定的代表性;充分:就是论据具有足够的数量和质量。

有了真实、典型、充分的论据,论证才具有较强的说服力。

在真实、典型、充分的基础上,如果能够注意论据的新颖,则更能启人深思,增强说理的效果。

4.论据的来源:丰富的论据来自我们的生活积累和阅读积累。

我们既要善于从占有的材料中发现能够证明观点的论据,又要善于对相关材料进行归纳;取舍和提炼。

5.事实论据的表述要求:论据的表述要精练、简要,一般说,要力求概括,言简意明。

它与记叙文的表述不同,不必对事实进行过多的叙述和铺陈;在交代清楚的前提下,力求简要。

当然,有时候,也可以对材料作适当的描写,但其目的是为了突出材料的典型性,而不是追求故事的生动和形象。

论据的叙述,要突出重点,围绕需要证明的观点展开。

有时候,同一个材料,往往蕴涵了不止一个道理,也就可以用来证明不同的观点,在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容。

写作中的观点阐述与论据支持 - 教案

写作中的观点阐述与论据支持 - 教案

写作中的观点论证:如何有效地论证观点教案一、引言1.1写作的重要性1.1.1写作是表达思想的重要方式,能够帮助人们清晰地表达自己的观点。

1.1.2写作能够提高人们的逻辑思维能力和语言表达能力。

1.1.3写作是一种沟通工具,能够帮助人们更好地与他人交流。

1.2观点论证的定义1.2.1观点论证是指通过逻辑推理和事实证据来支持自己的观点。

1.2.2观点论证是一种说服他人的技巧,能够帮助人们更好地表达自己的观点。

1.2.3观点论证是一种批判性思维,能够帮助人们更好地分析和评价他人的观点。

1.3教学目标1.3.1让学生了解写作中的观点论证的重要性。

1.3.2培养学生的观点论证能力,提高他们的写作水平。

1.3.3培养学生的批判性思维能力,提高他们的分析评价能力。

二、知识点讲解2.1观点论证的基本原则2.1.1观点论证要基于事实和逻辑推理,不能凭空臆想。

2.1.2观点论证要有明确的立场和观点,不能含糊其辞。

2.1.3观点论证要有合理的结构和组织,不能杂乱无章。

2.1.4观点论证要有恰当的语言和表达,不能言过其实。

2.2观点论证的方法和技巧2.2.1使用事实和证据来支持自己的观点。

2.2.2使用逻辑推理来推导自己的观点。

2.2.3使用比较和对比来突出自己的观点。

2.2.4使用例证和引用来加强自己的观点。

2.3观点论证的应用和练习2.3.1在写作中运用观点论证的方法和技巧。

2.3.2通过练习来提高观点论证的能力和水平。

2.3.3通过实践来检验观点论证的效果和成果。

三、教学内容3.1观点论证的理论知识3.1.1观点论证的基本概念和定义。

3.1.2观点论证的基本原则和要求。

3.1.3观点论证的方法和技巧。

3.1.4观点论证的应用和练习。

3.2观点论证的实践操作3.2.1分析和评价他人的观点。

3.2.2提出自己的观点并进行论证。

3.2.3使用事实和证据来支持自己的观点。

3.2.4使用逻辑推理来推导自己的观点。

3.3观点论证的教学活动3.3.1进行观点论证的课堂讨论和小组活动。

为观点提供有力的支撑教案

为观点提供有力的支撑教案

一、为观点提供有力的支撑教案二、教学目标:1. 理解论据的概念,并能够找出有效的论据来支持自己的观点。

2. 学会使用不同的论证方法,如事实、例子、定义和权威观点等。

3. 提高批判性思维能力,评估论据的有效性和可靠性。

4. 能够清晰、有逻辑地表达自己的观点,并为其提供有力的支撑。

三、教学内容:1. 论据的概念和重要性2. 不同类型的论据和方法3. 如何找到有效的论据4. 评估论据的有效性和可靠性四、教学步骤:1. 引入:通过讨论一个引发争议的话题,引起学生对论据的兴趣和思考。

2. 讲解论据的概念和重要性,解释为什么我们需要使用论据来支持自己的观点。

3. 介绍不同类型的论据和方法,如事实、例子、定义和权威观点等。

4. 演示如何找到有效的论据,包括使用图书馆、互联网和其他资源。

5. 教授如何评估论据的有效性和可靠性,提醒学生避免使用不准确或偏见的信息。

6. 练习:学生选择一个观点,并尝试为其提供有力的支撑,使用适当的论据和方法。

7. 反馈和讨论:学生互相评审彼此的作品,提供反馈和建议,讨论如何改进论据的使用。

五、评估方式:2. 教师将评估学生对论据的理解和应用能力,以及论据的有效性和可靠性。

3. 学生之间的互评将作为另一种评估方式,以促进学生之间的学习和交流。

教学资源:1. 参考书籍和学术文章2. 互联网资源3. 写作纸张和文具教学时间:1课时(45分钟)六、为观点提供有力的支撑教案七、教学目标:1. 理解如何有效地使用事实作为论据来支持观点。

2. 学会从可靠来源中收集和引用事实。

3. 掌握将事实整合到文章中,使其具有说服力的技巧。

八、教学内容:1. 使用事实作为论据的优势和局限性2. 识别和评估可靠的事实来源3. 引用事实的正确格式和注意事项4. 将事实有效地整合到文章中九、教学步骤:1. 复习上节课的内容,并强调论据在论证中的重要性。

2. 讲解事实作为论据的优势和局限性,引导学生认识到事实论据的权威性。

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作文教案:为观点提供有力的论据
一、训练目标:
1.掌握什么是论据及论据的类型。

2.了解对议论文论据的要求。

3.用真实、典型、充分的论据有力地证明自己的观点。

4.学写论点明确、论据充分的简单的议论文。

二、指导过程:
如果别人向你表达一个新的观点,一个新的见解,一个新的意见,而你是一个爱思考的人,一定会想:为什么这样?我们写作议论文,也必须时时想到,会有读者在不断地向你提问:这是为什么?
回答这些问题的唯一办法,就是准备充分的论据,为自己的观点提供有力的支撑。

1. 什么是论据:所谓论据,也就是能够证明观点的材料。

2. 论据的类型:一类是事实论据,或者是概括性的事实,或者是典型的事例,或者是文献数据,或者是图片音像;一类是理论论据,或者是客观规律,或者是科学原理,或者是名言警句。

(前人的经典著作、至理名言民间的谚语和俗语等)。

3. 议论文中论据的基本要求:真实,典型,充分。

真实:也就是合乎事实,准确无误;
典型:也就是在逻辑上能够充分证明观点,并且有一定的代表性;
充分:就是论据具有足够的数量和质量。

有了真实、典型、充分的论据,论证才具有较强的说服力。

在真实、典型、充分的基础上,如果能够注意论据的新颖,则更能启人深思,增强说理的效果。

4.论据的来源:丰富的论据来自我们的生活积累和阅读积累。

我们既要善于从占有的材料中发现能够证明观点的论据,又要善于对相关材料进行归纳;取舍和提炼。

5.事实论据的表述要求:论据的表述要精练、简要,一般说,要力求概括,言简意明。

它与记叙文的表述不同,不必对事实进行过多的叙述和铺陈;在交代清楚的前提下,力求简要。

当然,有时候,也可以对材料作适当的描写,但其目的是为了突出材料的典型性,而不是追求故事的生动和形象。

论据的叙述,要突出重点,围绕需要证明的观点展开。

有时候,同一个材料,往往蕴涵了不止一个道理,也就可以用来证明不同的观点,在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容。

这样才能体现论据的价值,更能有力地支撑论点。

三、写作训练:
有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”
请联系你的感受和认识,以“我能”为题,写一篇不少于600字的议论文。

[试题解读]
没有自信,越王勾践怎能砍断吴王的金戈?没有自信,区区西秦如何东出函谷而一统天下?没有自信,成吉思汗的铁骑又如何能踏上多瑙河的土地?没有自信,小泽征尔怎能在音乐权威面前斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”李白说:“天生我材必有用。

”萧伯纳说:“信心使一个人得以征服他相信可以征服的东西。

”鲁迅说:“无论如何,”流言“总不能吓哑我的。

”“我能”是充满自信的呐喊,而“自信”是个老话题,古今中外有关“自信”的事例和名言不计其数,能否选取典型、充分的论据来论证论点是写作本文能否成功的关键。

四、范文引路:
我能
成功者往往是自信的人。

自信,在某些时候就是“我能”的代名词。

自信这个伴侣,对于你我来说都很重要,我们应该自信,因为自信与成功是密不可分的,自信是取得成功的最基本的前提。

朋友,扬起充满自信的“我能”风帆,让成功伴你一生。

充满自信的“我能”是人生中的一盏明灯,它照耀着我们成长,它照耀着我们走向成熟的人生。

充满自信的“我能”是荒漠中的一壶甜水,它给予了我们希望,它是支持着我们走出荒漠的希望。

哥白尼就以他持之以恒的自信告诉世人:只要有自己的观点,就会脱颖而出。

以前,人们都认为地球是方的、平的,可哥白尼却不这么认为。

经过长期的实验,他终于证明了自己的观点,后来一举成名。

哥白尼正是靠着“我能”的自信,将自己领入成功之门。

居里夫人曾说过:“我们应该有恒心,尤其要有自信!我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的,无论发生什么事情,活着的人总要照常工作。

”正是自信,面对挫折的“我能”,支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后,两次荣获诺贝尔奖,为人类的科学事业作出了突出贡献。

古今中外的无数事实说明:失败乃成功之母,而自信是成功之基。

有了自信,我们才会看到成功的曙光。

拥有充满自信的“我能”,成功就在眼前。

“我能”它体现的是自信,而不是自负,更不是自卑,它是我们对自己的肯定,对自己的信任。

自信也不是心血来潮,它是一种持之以恒的毅力,相信自己“我能行”!
爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。

”是啊,这句话说得多好,自信是成功的基石,成功的人,他一定自信,只有相信自己,肯定自己能行,才能为理想的目标努力奋斗,才能到达事业辉煌的峰巅。

试想,一个人如果连自己都不相信,那么他又怎么会相信别人呢?所以要相信别人,首先要相信自己,要勇敢地说“我能”。

朋友,面对人生的进取,坚信“我能”!只有坚信“我能”,才会拥有自我,才会拥有成功,才会拥有辉煌灿烂的人生,才会拥有辉煌灿烂的未来!让我们扬起自信的风帆,荡起“我能”的船桨吧,顺利划向成功的彼岸!
[例文评析] 这篇议论文论点明确,能紧紧抓住“我能”议论开去,论证结构严密,开篇明意,“朋友,扬起充满自信的…我能‟风帆,让成功伴你一生”。

并运用了世界名人哥白尼和居里夫人的典型事例,也引用了爱迪生的名言,论据充实,论证具有很强的说服力。

五、美文赏析:
《坚持就是胜利》
人们都想在事业或学业上有所成就,但是,只有一部分人取得了胜利,而相当一部分人却陷入失败的苦痛之中。

这是为什么呢?
俗语说“功到自然成”。

按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦,但他们往往缺少一种胜利的必要条件,那就是坚持。

这就是他们失败的原因。

上边的俗语中所提到的“功到”其中已经隐含了“坚持”的意思。

可见,一个人要想取得学业上或事业上的成功,除了个人的努力之外,坚持也是实现这一目标的重要条件。

英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活,不管刮风下雨,每天都坚持到街头去观察、谛听,记下行人的零言碎语,积累了丰富的生活资料。

这样,他才在《大卫?科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写,在《双城记》中留下逼真的社会背景描写,从而成为英国一代文豪,取得了他文学事业上的巨大成功。

爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池,其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持,经过了五万次左右的试验,终于取得成功,发明了蓄电池,被人们授与“发明大王”的美称。

狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。

坚持,使狄更斯为人们留下许多优秀著作,也为世界文学宝库增添了许多精品;坚持,使爱迪生攻克了许许多多的难关,为人类的进步作出不可磨灭的贡献。

可见,坚持能够使人取得事业和学业上的成功。

那些失败者往往是在最后时刻未能坚持住而放弃努力,与成功失之交臂。

曾记得瑞典一位化学家在海水中提取碘时,似乎发现一种新元素,但是面对这繁琐的提炼与实验,他退
却了。

当另一化学家用了一年时间,经过无数次实验,终于为元素家族再添新成员——溴而名垂千古时,那位瑞典化学家只能
默默地看着对方沉浸在胜利的喜悦之中。

这两位化学家,一位坚持住了,取得了胜利;另一位却没有坚持住,未能取得成功。

可见,能否坚持是取得胜利的最后一道障碍。

在最黑暗的时刻,也就是光明就要到来的时刻,越在这样的时刻。

越需要坚持。

因为坚持就是胜利。

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