议论文怎样用事例论据PPT课件(22张)

议论文如何用事例 论据
人们常说“事实胜于雄辩”， 一组典型的事例，往往可以产生 超过长篇大论的说服力，收到强 有力的论证效果，正因如此，例 证法成了大家写作议论文的首选 方法。但要运用好例证法，充分 发挥事例论据的效果，首先必须 选好事例材料，其次还要运用好 事例材料。
运用事例论据进行议论文写作时，常 见的毛病
用这个事例论证做学问要有恒心显然是不 妥的，虽然其中也有“不松懈”、“经常” 等字样，却不能用来论证“有恒”。如果 用它来论证“作家应该有严谨的创作态度” 则是很切题的。
3、所选事例缺乏代表性、典型性
有些学生不明白这一点，写议论文时总爱用 一些“我初中有一位同学……”，“我村有一 位青年……”之类的论据，显然这类论据是毫 无说服力的。
５、事例的叙述详略不当
论据是为议论分析提供依据的，一篇以例 证法为主的议论文，一般要用到三到五则 事例作论据，所以，在选用事例时，事例 的叙述不能喧宾夺主，凡是众所周知的普 遍事例，必须进行概括式的三言两语式的 叙述，讲究一个简明精要；凡叙述典型， 新鲜事例可作适当删减，重要之处可作较 详细的介绍，以突出证明与论点的关系。
例1，欧洲有位化学家，在一次实验中，发 现一种新物质，可是他没有把这种新物质 提炼出来，就放弃了这个实验。后来另一 位化学家也做了这样的实验，由于他坚持 不懈，另一种新元素终于被他发现了。
2、事例论据与论点的脱节、或二者仅有 些藕断丝连
例如从下列四则材料中选出适合论点“通 向理想的道路是充满艰辛的”的论据。
紧接这一事例之后，作者分析道：“其实天堂 和地狱相隔得并不遥远。不是为别人，而仅仅 是为自己，此谓地狱；不仅仅为自己，更为别 人，通过互助来共生双赢，此谓天堂。走出小 我，寻找到双赢，你也就从地狱走到了天堂。” 这段分析文字，透过现象揭示本质，深化了主 题，写出了深度
议论文做到精选事例与深入议论相 互配合，做到事与理之间的契合、呼 应与阐发。如果只是一味举例பைடு நூலகம்举例 之后不作必要的阐发和分析，文章难 免缺乏思想深度。
A、钱学森为航天事业，奉献终身。 B、彭老总冒着危险，为民请命。 C、司马迁忍受宫刑，艰苦创作。 D、曹雪芹家道衰落，举家食粥，坚 持写作《红楼梦》。
例如写《说有恒》，举下面这个事例是否妥贴呢？ 唐代大诗人白居易在诗坛上颇负盛名，但他
从不满足，从不松懈，经常深入民间把自己的新 诗念给村妇老农们听，问他们听懂听不懂，虚心 征求他们的意见，并加以修改。所以他的诗通俗 易懂，深受广大人民喜爱。
6、事例单一化
写议论文时，最好是正反事例结合，既 从正面举例，又从反面举例，正反对比， 鲜明有力。列举事实论据时，古今结合， 中外结合。不同时空事例进行组合，因 跨度大、概括性强，能增强论证的力度。
1、用事例时常出现张冠李戴或夸大缩 小的现象，造成论据失真
尽管司马迁多次遭受宫刑，但他忍受住 一次又一次的痛苦，还是以顽强的毅力 写出了伟大的《史记》。
贝多芬在失明后仍坚持创作，并且写出 了美丽的曲子 .他身处逆境而奋斗不息 , 以顽强的毅力与厄运抗争的到底
议论文中所引用的事例，不论是历史上的 还是现实生活中的，都必须真实，不能虚 构，不能编造，不能含糊其词。如牵涉到 数字，还必须准确。事例不真实，论据就 丧失了说服力，说理就不令人信服。
为了证明“社会要革新、发展需要敢为天下先的精神”这 一论点，可用下列论据作如下论述：“16世纪美国人罗伯 特上校第一个尝试‘狼桃’，从此人类多了西红柿这道美 味：邓小平创造性地提出‘一国两制’的政治构想，顺利 收回香港、澳门，为解决台湾问题奠定基础：少林方丈释 永信自1987年执掌少林寺开始，脑子里充满新奇的念头。 在他的带领下，少林武僧巡演全球60多个国家，在国内寺 院中第一个建立自己的网站；少林功夫以舞台剧的形式加 以包装。准备进军好莱坞……面对世俗、时代、信仰的压 力和诱惑，释永信说：‘不是我太人世，是我太超前。’ 正是他的敢为天下先的精神，使少林寺走向了世界，全球 掀起了‘少林功夫热’。面对他们‘敢为天下先’的创造 行为，我深深感受到了‘敢为天下先’的可贵与可敬。”
如有同学在写“压力与成功”的话题作文时， 为了证明“善于化压力为动力往往能使我们绝 处逢生，取得成功”这一论点时，这样写道： “我们班有一男生，第一次考试成绩很不理想， 面对众多高手给自己的压力。他没有气馁，而 是认真苦学，最后期末考试名列前茅。”
“大家可能还记得2000年悉尼奥运会上，占旭 刚面对强大的对手那句掷地有声的豪言： ‘今天就死这儿了!’但他并没有死，他获得了 世界冠军。他是把强大的压力变成了强大的 动力。使自己站立了起来，站在了冠军的领 奖台上。背水一战的韩信，破釜沉舟的项羽， 他们面对的是死神施加的压力，但他们把这 种压力变成了战斗的动力，压力使他们成了 历史英雄，而我认为，他们本来就是英雄。 如果这样的压力加在一个懦夫身上，也许早 就投降或自杀了。
４、堆砌材料,对事例缺少必要的分析， 光秃秃的“论点+事例”
学生在写作《信仰》一文时，为了阐明信 仰对人生的重要意义，举了一系列例子， 这样写道：“屈原有信仰，岳飞有信仰。 司马迁有信仰……鲁迅有信仰，刘胡兰、 李大钊、杨靖宇等都是有信仰的人，正是 信仰谱写了他们光辉的人生。”
屈原有信仰，社稷、苍生化作汨罗江边的 千古绝唱；岳飞有信仰，‘精忠报国’的 信念深深刻进历史的肩膀；司马迁有信仰， 将屈原的泪水融进笔端。书写出‘史家之 绝唱。无韵之离骚’!鲁迅的信仰，是匕首 投枪的攻击。讽刺揭露的唤起，显示着洞 察万物的理智：刘胡兰的信仰，是孱弱的 身体里坚毅的鲜血，面对敌人的铡刀也不 改颜色；李大钊的信仰。是身处逆境顽强 的抗争；杨靖宇的信仰，是为镰刀锤头的 事业书写壮丽的乐章!
如2005年高考山东考生《别人的风景你 的梦》列举了地狱与天堂的事例：
“地狱里的人，围着大锅，每人手执自己 的长勺给自己取汤，因为勺柄太长而无法 将汤送到自己嘴里，于是怨气一片。还是 同样的大锅，还是同样的长勺，人们相互 舀汤送到对方的嘴里，每个人都吃的很饱， 笑声朗朗，幸福而快乐，而这就是天堂。”