数学学习计划4篇

数学学习计划4篇

数学学习计划4篇

光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将迎来新一轮的学习，该为接下来的学习制定一个学习计划了哦。什么样的学习计划是学霸都称赞的呢？以下是收集整理的数学学习计划4篇，欢迎大家分享。

数学学习计划篇1

数与代数部分

1、一、二单元

强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是

按顺序填数，按规律填数

加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。

重视比较方法的梳理：一一对应比较)、

三者之间的比较

利用参照物进行比较和P19、5、6)

注意题目规定的符号别标错了

2、三、七单元

利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识。

用丰富的游戏活动使本版块的复习变得不枯燥。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，避免出现单纯的题海练习，让学生厌倦。可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、抢答等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。在本期结束时，学生要达到每分钟能正确计算8道题左右。

重视逆向思维题型的训练，如：+6=15，尤其是-7=7，学生容易填成0。

在○里填上“+”或“-”9○6=1516○5=11

对于解决简单实际问题的复习：

①从类型上分包括求和、求差、求部分数。并注意体现三种类型之间的联系，注重系统练习。

如：8个苹果，5个梨，苹果和梨一共多少个?

苹果比梨多多少个?

梨比苹果少多少个?

一共13个水果，苹果有8个，剩下的是梨梨有多少个?

一共13个水果，梨有5个，剩下的是苹果苹果有多少个?

再如：看图列四道算式

②从呈现方式上看可分为形象图、情境图、部分抽象的文字表示。

注意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么。允许部分学生用表示要求的数。

如：P38，4图1

③应用连加、连减、加减混合解决问题，学生容易理解的是如：P45，1题，动态的呈现形式，包括去掉一部分又来了一部分。较难理解的是P47，4题，这种静态呈现的。

④加强培养学生提问的意识和能力。

3、八单元

了解自己一天的----，如在什么时候做什么事以及这些事情发生的大概时间。结合生活实例叙述，熟悉生活中常见时间，促使学生关注生活中的时间。

几时刚过和快几时了，容易混淆，加强辨析。

有的钟面上没有数字或只有几个数字，给认读造成一定的困难，这是需要学生自己标出数字认读。

空间与图形部分五单元六单元

对基本概念的理解和掌握。两件或多件物品的前后、上下、左右位置关系的正确描述。

如：在最面;在的面;的面是;的面有;从数…

对于相对性的理解：上下、前后、左右的位置不是一成不变的，当物体位置变换或增加、减少物体时，这些位置关系都会发生相应的变化。如：P58，1题中的闹钟，和玩具猫比，它在玩具猫的下面，和模型船比，它在模型船的上面。前后与左右的位置也存在这种相对

性。

一年级的学生，确定情境图中物品或人物左右的位置时，都以观察者为标准来确定左右。

加强区分长方体与正方体

面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。

统计与概率四单元九单元

体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

如：P53按要求分一分，圈出不同类的物体。

加强学生整理数据的能力。如安排一些图形

请学生先数一数，再在方格纸内画图，并回答简单的问题。

数学学习计划篇2

本学期我担任高一、两班的数学教学工作，两班学生共有138人。大部分学生初中的基础较差，整体水平不高。从上课两周来看，学生的学习积极性还比较高，爱问问题的学生比较多；但由于基础知识不太牢固，没有良好的学习习惯，自控能力较差，不能正确地定位自己；所以上课效率一般，教学工作有一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、教学质量目标

获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。

培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及综

合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能力。使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力。

根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神。

使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。

本学期是高一的重要时期，教师承担着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力的培养，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好准备。

二、教学目标

情感目标

通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。