青岛版一年级数学下册8 第5课时 我们身上的“小尺子”习题课件
一年级下册数学课件-8一(厘米的认识)-青岛版 (共21张PPT)
测量较短物体的长度一般用厘米作单位。那 如果我们去测量操场的长呢？用厘米作单位 还合适吗?
谢谢大家！
左边与0刻度线 对齐
把小棒、尺子都放平、 贴紧
右边对的刻度是几，就是几厘米。
这根小棒的长度是4厘米。
动手我最棒
快试着用你的尺子测量一下你手中的小棒吧！
测量儿歌
物体尺子要放平， 左端要和0对齐， 右端指向刻度几， 物体长是几厘米。
你的一拃有多长？
用尺子直接测量拃长。
大拇指指尖对准0刻度线
拃长是11厘米。
中指指尖对准几就是几厘米
大家快来闯关吧！
第一关 快速填空
长方形长（ 6）厘米
铅笔长（ 5）厘米
彩带长（ 8）厘米 小棒长（ 2）厘米
第二关 下面测量方法正确的打√。
()
(√ )
()
（ )厘米
第三关 量一量 （ 4)厘米
（ 4)厘米
（ 5)厘米 （ 5)厘米
第四关 看谁跳得远
11厘米
9厘米 跳得远。
厘米的认识
一、说一说
阿福的新衣服为什么 不合适啊？
快来帮帮他吧！
二、认认
生活中，你都见过哪些尺子？
你认识尺子吗？ 0 刻度线 刻度线
厘米
表示起点
你认识尺子吗？
1厘米
这些都是1厘米。
生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
图钉的长度是1厘米。
手指的宽度大约是1厘米
三、量一量
这根小棒有多少厘米？试着估一估
青岛版六年制一年级数学下册第八单元 厘米、米的认识教案 我们身上的小尺子
我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度,加深谜语厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程,加深对米和厘米这两个长度单位的认识,在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
过程与方法；通过用测量工具进行测量,培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量,培养学生的创新精神和应用意识。
情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识,进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。
难点：运用身上的小尺子进行测量,进一步建立长度观念。
教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入,引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候,你的身边没有现成的测量工具,你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确,但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道,我们前天学习的时候知道了,我的小手指的宽大约是1cm,要是没有尺子,我可以用我的小手指来量。
生：我还知道,我的两手平伸,稍微向里面一点,就是一米。
师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量,就是一个很好的方法。
其实,你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面,我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务,请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离,可以自己量,也可以找同学合作。
（二）探究新知活动二：分组测量,做好记录。
学生按照表格要求分组活动。
单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法,如：在测量伸开手臂的长度时,被测量的学生的双臂要伸直,十指要伸开；测量身高时,头不能抬太高,也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端,尺子要拉直等。
我们身上的”小尺子”(教案)青岛版一年级下册数学
教案：我们身上的“小尺子”青岛版一年级下册数学教学目标：1. 让学生了解身体上的“小尺子”，即身体部位的长度可以作为测量工具。
2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点：1. 身体部位的长度作为测量工具的认识。
2. 运用身体部位进行测量的方法。
教学难点：1. 身体部位长度的准确性。
2. 测量方法的一致性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生自带直尺或测量工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，提问：“我们的身体上有哪些部位可以作为测量工具呢？”2. 学生回答，教师总结：我们的身体上有手指、手掌、脚掌等部位可以作为测量工具。
二、新课内容1. 讲解身体部位的长度作为测量工具的原理。
a. 以手指为例，讲解手指的长度可以作为测量工具。
b. 以手掌为例，讲解手掌的长度可以作为测量工具。
c. 以脚掌为例，讲解脚掌的长度可以作为测量工具。
2. 讲解运用身体部位进行测量的方法。
a. 以手指为例，讲解如何用手指进行测量。
b. 以手掌为例，讲解如何用手掌进行测量。
c. 以脚掌为例，讲解如何用脚掌进行测量。
3. 强调测量方法的一致性。
a. 讲解在进行测量时，要保持身体部位的放松状态，以确保测量结果的准确性。
b. 讲解在进行测量时，要确保身体部位与被测量物体的接触面充分贴合，以确保测量结果的准确性。
三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个身体部位作为测量工具。
2. 每组学生用选定的身体部位测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。
3. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，回答问题：“我们身体上的‘小尺子’有哪些？如何运用身体部位进行测量？”2. 教师点评学生的回答，并进行补充讲解。
3. 学生反思自己在课堂实践中的表现，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生回家后，用身体部位测量家中的物品，并记录测量结果。
2. 家长参与，帮助学生进行测量，并指导学生记录测量结果。
青岛版一年级下册数学课件-八 阿福的新衣——厘米、米的认识 (共18张PPT).pptx
..
.
.
( )厘米
( )厘米
( )厘米
猜一猜，谁是冠军？
①
②
①
②
① 的成绩是（ ）厘米
② 的成绩是（ ）厘米
本次比赛，冠军是（ ）号选手。
①
②
5 厘米
14 厘米
？厘米
14 – 5 = 9 （厘米）
①
的成绩是（ 11 ）厘米
②
的成绩是（ 9 ）厘米
本次比赛，冠军是（ ① ）号选手。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 7.320.7.3Friday, July 03, 2020
课题：厘米的认识
拇指和中指张开时的长度是一拃。
1厘米
1厘米
在我们周围有哪些物体的长度、 宽度或厚度大约是1厘米呢？
2厘米4厘米 8厘米 12厘米 在直尺上，从0刻度线开始，下的厘米尺，量一量物体的长度。
： 3 厘米 ： 11 厘米
你能测量出下面线段的长度吗？
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.320.7.316:17:2916:17:29July 3, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小学数学青岛版一年级下册《数学一年级下青岛版8厘米的认识》课件
cm
1.把物体放平; 2.将物体的一端和 “0” 刻度线对齐; 3.物体的另一端对着几，就是几厘米.
下面测量方法正确的打√。
()
✓√ (√ )
()
3
长大约（ 3 ）厘米
5
长大约（ 5）厘米
试一试：我是测量小能手
注意尺子！
第二关：我是小裁判
11 9
红铅笔的长比（9）厘米短一些，绿铅笔的长比（9 ） 厘米长一些。这两支铅笔的长大约都是（ 9）厘米。
这节课你学到了哪些知识？ 谈谈你的收获。
1厘米
会读 会量
听看议
厘米的 认识
课后以厘米(cm)为单位，量一 量你爱好的物体的长度。
谢谢大家
0刻度——标志着开始 cm——厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
手指的宽大约是1厘米
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
认识几厘米
( 3 ) 厘米
（ 4 ） 厘米
量一拃的长
cm
青岛版 数学一年级下
厘米的认识
告知你身长3拃， 怎么做成了2拃？
怎么回事？
有什么办法可以解 决这个问题吗？
zha
一拃
认识直尺
视察直尺，你发觉了什么？0厘米 12来自3456
7
8
9
10 11
0刻度
刻度
刻度线
0厘米 1
2
34
5
8我们身上的小尺子(教学设计)2023-2024学年一年级数学下册同步教学(青岛版五四制)
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我们身上的小尺子”知识的应用。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的“我们身上的小尺子”知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）生活物品：使用生活中常见的物品，如尺子、书本、笔等，进行实际测量练习，加深对长度的理解。
- 测量方法：使用身体部位进行实际测量
- 注意事项：保持身体部位稳定、准确测量
3. 板书设计：
- 标题：用较大的字体书写，突出本节课的主题。
- 内容：用条理清晰的方式呈现，分点列出，便于学生理解和记忆。
- 艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图案装饰等，以吸引学生的注意力。
- 趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，如使用有趣的图形、卡通形象等，以激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的兴趣和能力水平，调整课堂活动和作业设计，使其更加有趣和适合学生的实际情况。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的参与度和学习兴趣。
4. 加强家校合作，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
板书设计
1. 板书标题：我们身上的小尺子
《我们身上的“小尺子”》PPT课件
活动课
我们身上的“小尺子”
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
返回
我们身上的“小尺子”
情境导入
返回
我们身上的“小尺子”
活动探究
一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。
返回
我们身上的“小尺子”
一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。
返回
我们身上的“小尺子”
一步：步行时，两个脚尖之间的距离。
返回
我们身上的“小尺子”
脚长：脚尖到脚跟之间的长度。
返回
我们身上的“小尺子”
量一量 比一比。
一拃 长（厘米） 脚长（厘米） 步长（厘米）
一庹（tuo)长（厘米） 拳头一周的长（厘米）
身高 （厘米） ……
1号同学 2号同学 3号同学 4号同学
返回
我们身上的“小尺子”
这节课你有哪些收获？ 你是通过哪些方法获得这些知识的？
返回
我们身上的“小尺子”
课外活动
1、与全班同学一起，围绕校园进行调查，通 过自己身上的“小尺子”对学校建筑物和树 木一周的长度进行测量，并记录下来； 2、用专门的测量仪器进行精确的测量； 3、比较两次的测量结果，谈谈自己的看法。
…Hale Waihona Puke …返回我们身上的“小尺子”
我的发现：
返回
我们身上的“小尺子”
拓展延伸
1.你打算用什么做工具测量这些物体的长度？选一选， 连一连。
课桌长
脚
黑板长
步
数学书长
庹
地砖长
拃
红领巾长
拳
操场长
返回
我们身上的“小尺子”
我们身上的“小尺子”(教案)-一年级下册数学 青岛版(五四制)
我们身上的“小尺子”（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）教学目标1.能够认识尺子，并能正确使用尺子测量物体长度；2.能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学重点认识尺子并能正确使用尺子测量物体长度。
教学难点能够运用尺子完成简单的长度比较与两个物体长度差的计算。
教学准备1.青岛版一年级下册数学教材；2.尺子或刻度尺；3.合适的教学课件或多媒体设备。
教学过程1. 导入新知识1.1 引入“小朋友们，你们有没有发现我们身上都有一条特殊的工具，可以帮助我们查看物体的长短？今天我们就来认识一下这个神奇的工具——尺子。
”1.2 目标呈现“我们认识一下这个尺子。
”（在课堂上为学生展示尺子的形状和特点，指出尺子上的刻度线用来表示长度，每条刻度线代表的长度是相等的。
）2. 认识尺子2.1 园物体长度的测量方法（给学生展示一些常见的物体，并引导学生思考合适的测量方法。
）2.2 使用尺子测量物体长度（让学生手握尺子，用适当的方法测量物体长度，并与同桌一起核对和比较结果。
）3. 长度比较3.1 单段长度的比较（让学生拿出两个不同长度的物体，并用尺子分别测量它们的长度，再通过比较尺子上的刻度线，判断哪个更长或更短。
）3.2 计算长度差（让学生计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
）4. 结束课堂“今天我们学习了尺子的使用方法和长度比较的技巧，希望大家都能认真完成课后作业并且做好笔记。
”课后作业1.记录你身边的几种常见物体的长度，并用尺子或刻度尺进行测量；2.找到两个长度不同的物体，测量它们的长度，并比较它们的长度；3.计算两个物体的长度差，并判断它们相差多少刻度线。
总结通过本节课的学习，孩子们能够对尺子有更深刻地认识，也会正取运用尺子进行物体的测量，掌握简单的长度比较与长度差计算技能，同时也培养了孩子们观察、思考、交流与合作等多种能力，对于他们今后在数学学习中提供了基础。
青岛版五四制数学一年级下册八阿福的新衣——厘米的认识课件(共21张)
cm
测量的起点
刻度
刻度线
寻找1厘米
cm
• 1厘米有多长？ 请拿起你的尺子，安静、仔细的看一看：
从（ ）刻度到（ ）刻度的长度是1厘米？
你能找出1厘米吗？
1厘米 1厘米
cm
这都是1厘米
感知1厘米
cm
1厘米有多长？请你想办法用手比划出1厘米的长度， 然后在小组内相互说一说------厘米的认识（第一课时）
答疑解惑显本领：
1、什么是一拃？ 2、谁有好方法让师徒二人做出来
的衣服不再产生这样的事情？
米尺
cm
钢卷尺
皮尺
软尺
学生尺
尺子的秘密
cm
• 请你拿起直尺先安静、仔细的视察，看看 尺子上面都有什么？
• 发现秘密的同学在3人组内小声说一说。
尺子的秘密
2、请量一量你喜欢的物体的长度是多少？ 把你测量的结果记录下来和大家一起分享。
第二关----认真想，仔细填
1、从2 刻度到9刻度是（ 7 ）厘米 2、从3刻度到15刻度是（ 12 ）厘米 3、从2 刻度到10刻度是（ 8 ）厘米 4、从30刻度到60刻度是（30 ）厘米
第三关：智力大挑战-----铅笔有多长？
第四关：数学门诊部----哪种量法对？
（ ×）
cm
（ ×）
（ ∨）
物体长度一般的测量方法是： 1、要把测量的物体放平。 2、为了测量方便，一般将物体的左端对准 “0” 刻 度。 3、物体的右端对准几，物体的长度就是几厘米。
学以致用我最棒
一、填一填
1、测量物体长度的工具通常用（
）。
2、测量较短物体的长度一般用（
）作单位。
3、厘米可以用字母（
我们身上的”小尺子”(说课稿)青岛版一年级下册数学
我们身上的“小尺子”（说课稿）一、教学背景本教案适用于青岛版一年级下册数学，教学内容为“计量长度”。
二、教学目标1.了解尺子的作用和使用方法；2.掌握小数的简单运用；3.能够用尺子测量长度。
三、教学重点1.尺子的使用方法；2.小数的简单运用。
四、教学难点1.小数的简单运用；2.尺子的测量方法。
五、教学过程1. 导入新课首先，老师可以问一些与尺子相关的问题，如“大家知道什么是尺子吗？尺子有什么作用？我们平时在哪些地方会用到尺子？”。
或者可以使用一些图片让孩子们感性认识尺子的作用和使用方法。
例如，可以在黑板上画出一张长方形的图像，问孩子们如何测量长方形的长和宽。
引入本次教学的主要内容——尺子和计量长度。
2. 讲解尺子的使用方法第一步，老师需要准备一些实物尺子、图像尺子或者幻灯片尺子等教学工具，让孩子们了解尺子的基本构成和使用方法。
第二步，口头讲解及演示使用尺子测量对象长度的方法。
3. 小数的简单运用在尺子的讲解后，老师需要让孩子们了解小数的概念及运用方法。
可以用一些生动有趣的例子来演示给孩子们，比如“今天去医院看病，测量体温的时候，医生测量出你的体温是37.5℃，这个37.5就是一个小数”。
4. 案例练习为了让孩子们更好地掌握尺子使用方法和小数的简单运用，老师可以设计一些互动练习。
例如，学生可以使用提前准备好的尺子测量实物长度，利用小数来表示测量结果，然后与同桌合作、帮助彼此核对对方的测量尺寸。
5. 巩固和拓展练习最后，老师可以出一些巩固和拓展练习，让孩子们在课下巩固所学知识，拓展知识面。
例如，布置课后作业让孩子们尝试用尺子测量一些不规则图形的长度并用小数表示，让孩子们通过练习掌握运用尺子和小数的方法。
六、板书设计尺子的组成使用方法七、教学反思通过本次教学，孩子们对尺子的使用方法和小数的简单运用有了更深入的认识，能够运用所学知识测量对象的长度，同时也可以通过与同伴互帮互助加深对知识的理解。
但是，针对另一部分学生的需要，后续的教学可能需要更多的案例练习，以加深印象，避免知识的漏掉。
青岛版 一年级下册我们身上的“小尺子”课件(配套)
预习反馈
1、想一想，填一填。
教室的长6（ 米 ）
一两卡车长8（ 米 ）
数学基础训练的长28（厘米）宽16（厘米 ）。
预习反馈
2、量一量你的妈妈的身高是（ ）米（ ）厘米。
课堂探究
探究一： 我们身上还有这样的“小尺子”吗？
要测量身体的哪些部位，需要用到哪些长度单位和测量工具？ 制定出活动计划 吧
课堂探究
探究二： 量一量：以小组为单位测量身体的一些部位的长度，并做好记录。
我拳头一周的长是18厘米，脚长19厘米，长度很接近。 我的一庹长118厘米，究二： 试一试：用柞、庹等作工具来测量物体的长度吧！
我量一量课桌长大约多少厘米。
量一量黑板长大约多少米。
一年级下册
8.3我们身上的“小尺子”
情境导入
我们身上还有这样的“小尺子”吗？
从图中，你找到了哪些数学信息？
本节目标
1、经历合作测量身体上一些部位长度的活动过程，加深对“米”和“厘米” 这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方 法。 2、通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的“小 尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。 3、在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
量一量教室长大约多少米。
随堂检测
连一连。连一连。
教室的门高
铅笔的长度
课桌的高度
18厘米
80厘米
2米
随堂检测
填上合适的单位名称。
课本宽16 厘___米___ 教室宽6 _米_____ 楼房高15 _米_____ 转笔刀长5__厘__米__
随堂检测
可以怎样量？在空格内打“√”。
家里客厅的长 书桌的宽 √
我们身上的小尺子(说课稿)青岛版一年级下册数学
我们身上的小尺子简介本节课是青岛版一年级下册数学教材中的第五章节，为学生介绍身边常用的尺子及其使用方法，帮助学生了解尺子的作用和用途，提高学生的计量能力。
教学目标1.了解尺子的基本结构和使用方法；2.学会使用尺子量取长度和宽度；3.学会使用尺子测出长度和宽度的差值；4.掌握尺子的读数方法。
教学重点1.学习尺子的使用方法；2.学习如何使用尺子测量长度和宽度；3.掌握尺子的读数方法。
教学难点1.学生理解尺子的使用方法，尤其是测量长度和宽度的方法；2.学生掌握读取尺子上的刻度值。
教学内容1.什么是尺子；2.如何使用尺子测量长度和宽度；3.学生互相测量身体各部位的长度和宽度；4.如何读取尺子上的刻度值。
教学方法1.通过实物、图片和视频等多种形式向学生介绍尺子的基本结构和使用方法；2.分组小组活动，让学生互相测量身体各部位的长度和宽度，并比较数据；3.利用黑板、答题卡等工具，向学生演示如何读取尺子上的刻度值；4.鼓励学生参与互动，提高教学效果。
第一步：引入1.通过实物或图片等多种方式向学生介绍尺子的形状和使用方法；2.帮助学生了解尺子的作用和用途。
第二步：课堂呈现1.向学生演示如何使用尺子测量长度和宽度；2.通过实际操作，让学生互相测量身体各部位的长度和宽度，并比较数据；3.向学生介绍如何使用尺子测量长度和宽度的差值。
第三步：讲解尺子的刻度值1.利用黑板、答题卡等工具，向学生演示如何读取尺子上的刻度值；2.在教师的指导下，学生进行实际操作；3.引导学生了解尺子的刻度值表示的是长度单位，通过刻度的数量来表示不同的长度值。
第四步：巩固和拓展1.帮助学生将尺子的应用场景同现实生活联系起来，拓展学生的思维；2.利用小组活动或者课外作业等形式，巩固学生对尺子的理解和使用能力。
教学评估1.学生通过实际操作运用尺子测量长度和宽度，对测量误差的把控情况；2.学生在课堂上的互动参与情况以及对尺子的理解程度；3.学生课后练习和作业的完成情况。
我们身上的”小尺子”(教案)青岛版一年级下册数学
我们身上的“小尺子”（教案）
教学目标
1.让学生了解尺子的作用和种类；
2.能够运用尺子进行准确测量；
3.培养学生的观察力和实践能力；
4.提高学生的数字意识和计数能力。
教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握运用尺子进行准确测量的方法；
2.教学难点：让学生理解尺子的单位是长度并能够正确估测长度。
教学准备
1.尺子、各种物品（如文具、食品、玩具等）；
2.课件。
教学过程
导入（5分钟）
1.引导学生回忆上一节课所学的内容，预习本节课所要学的知识；
2.引导学生了解尺子的作用和种类。
学习（25分钟）
1.展示不同种类的尺子，让学生猜测尺子的用途，并让学生自己拿起尺子测量物品；
2.教师提供一些小任务，要求学生使用尺子进行测量，如：测量教室门的高度，测量同桌的书的长度等；
3.强调尺子的单位是长度，讲解长度的概念和单位，并让学生根据尺子的刻度认识长度单位；
4.通过测量不同物品，让学生感受长度的差异。
温故知新（10分钟）
1.教师出题，让学生回答长度的计量单位并能够正确转换；
2.复习上一节课所学内容，强化学生对尺子的认识。
巩固（10分钟）
1.让学生在小组内互相提出问题，然后进行交流、讨论；
2.让学生自行选择材料进行测量，然后交换数据，比较谁的数据更准确。
课堂小结（5分钟）
1.强调本节课学习的重点和难点；
2.总结本节课所学的内容；
3.布置课后作业。
课后作业
1.练习测量小任务；
2.家庭环境中找出并测量不同长度的物品，并记录下来；
3.总结本节课所学的知识点。
参考资料
无。
青岛版一年级下册数学习题课件-8阿福的新衣 第5课时 我们身上的“小尺子”
第5课时 我们身上的“小尺子”
小刀的长大约相当于( )个手指的宽度。 练习本的宽大约相当于( )个手指的宽度。 图钉的长大约相当于( )个手指的宽度。
橡皮的长大约相当于( )个手指的宽度。 用规定的自己的身体部位估测，略。
三、小丽一步走 50 厘米，王叔叔一步走 67 厘米。谁的步子长？长多少厘米？ 67－50＝17(厘米) 王叔叔的步子长，长 17 厘米。
略
五、下图中玩具汽车的长度是多少厘米？你是怎样判定的？ 先画线，再用后面的刻度减去前面的刻度，得 4 厘米。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我
【青岛版一年级数学下册课件】八、1厘米的认识
阿福的新衣
厘米的认识
情景导入
师傅量：衣服身长3拃。 徒弟做：衣服身长也是3拃 。 结果衣服太小了。 这是怎么回事？
根据这些信息，你 从图中，你发现了哪 能提出什么问题？ 些数学信息？
探索新知
这是怎么回事呢 ？
两人的拃不一样长，师傅的拃长，徒弟的拃短，所 以衣服做小了。应该用同一个人的拃量。
探索新知
怎样测量一拃的长度 先用绳子比出一拃的长度，再用尺子量出绳子的长度。 ？
●
拃长等于绳长，是12厘米。
易错题型
讨论：怎样用下面这把断尺量出绳子的长度。
这根绳长几厘米呢？
5厘米
探索新知
试一试
测量下面线段的长度。
探索新知
1.在正确的量法下面画“√”。
√
探索新知
2.找出表中的东西，量一量，填一填。
探索新知
3.我当小裁判，谁跳得远？
11厘米
9厘米
跳得远。
探索新知
4.
红铅笔的长比（ 9 ）厘米短一些，绿铅笔的长比（ 9 ）厘 米长一些。这两支铅笔的长大约都是（9 ）厘米。
课堂小结
1、今天你学习了什么知识？
2、尺子上有什么？测位厘米，知道测量较短的物体 一般用厘米作单位。 2、尺子上有刻度，帮助我们准确测量物体的长 度。测量时，尺子要放平，一端对准0刻度线， 看另一端 对着几就是几厘米。
探索新知
怎样测量一拃的长度 你会测量一根小棒的长度吗？ ？
左边与0刻 度线对齐
把小棒放平
右边对的刻度是几，就是几厘米。
这根小棒的长度是5厘米。
典题精讲
试一试
下面测量方法正确的打√。
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