读《教育的真谛》心得

读《教育的真谛》心得

陶行知的《教育的真谛》这本书,我着重看了"生活即教育" 部分.读完后,总体感受仿佛打通了"生活"与"教育"之间的通道,开阔了教育视野,用"生活即教育"的眼光思考当今中国基础教育的"景色"有所感悟.这"景色"有枯枝败叶,也有欣欣向荣;有萎缩,也有生长;有荒芜,更有精耕细作.

为了更好理解"生活即教育",我在网上检索了"生活"和教育"这两个概念的各角度解释,对这两个概念有了更全面深刻的理解.

做了上述"功课"之后,再综合我二十八年的教育教学实践阅历,我对"生活即教育"学习的心得、感悟有以下二点:

一、学校教育应时刻重视、关切、关怀学生当下的生活,尤其是精神生活.学校教育立足当下,结合学生生活的方方面面开展教育.譬如,高一新生进校时,应开展《人生规划课程》和《高中生为何不宜谈恋爱》的专题讲座,让学生清晰应追求的学习目标, 应控制、调试和处理好的情感.也就是说,要结合学生的心理特征、困惑、迷茫、压力、情感冲突,挖掘这些教育资源,开展丰富多彩的教育活动;在教育的多元化、多样性上下功夫,让学生的生活,包括学习生活变得有知有味,不至于厌烦学校生活而无所适从,进而成为"双差生"(所谓潜能生).用生活的多样性推动教育的多样性,全方面、立体解读生活,让学生敏感体会生活的丰富多彩,进而激发生活情趣,激发学习热情,激活和

开启学生自身因为种种原因关闭的部分.

二、学校教育应重视学生未来生活能力的打造,全面谋划、全面打好基础,为人生幸福奠基.让每个学生心中有梦,脚下有路,好好学习,天天向上,不断进取.塑造良好人格,锻炼健康体魄,树立正"三观"(世界观、人生观、价值观).这样,学生的发展可持续性就"有章可循",不会迷茫、失去方向.

为什么要重视上述两点,是因为学生的当下生活和未来的生活是一脉相承的,如果教育不与当下生活接轨,与未来生活对接就难以完成无缝对接,就可能出现一些问题.