八年级物理第六章教案

问题：电

压表怎

样读

数？

在比较中巩固知

识。

作业动手动脑学物理：①、②、③

小节继电流概念之后，为了能揭示出电流的原因，我们又引入了电压的概念，其符号为U，单位为伏特，符号为V；电压的大小用电压表来测量，电压表使用时要并联在电路中，让电流从它的正接线柱流入，从它的负接线柱流出，被测电压值不能超过它的量程，如何才能判断出被测电压没有超出其量程呢？一是估测，二是试触。

读数时一定要先看电压表所接量程，明确每个最小格是多少，视线与刻度盘垂直等，否则读数可能有误。

教学流程

板书设计

第一节：电压

一、概念：电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。符号为U。

单位：伏特，符号为V

常用单位有“毫伏（）”“微伏（μV）”“千伏（）”它们之间的换算关系是：

1103 V 110-3 V 1μ10-6 V

二、电压表：测量电压的仪表

1．构造：接线柱，表盘

2．使用方法：（1）电压表要并联在被测电路的两端；（2）要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；（3）被测电压不能超过电压表的量程；（4）允许直接接在电源两极但不能超过量程。

课后反思

〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。

〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。

这是我们设计的实验数据表格。

第一次

第二次

第三次

【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。

【进行实验】

【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

【分析和论证】

同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？

1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。

2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。

【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。

（二）并联电路中电压的规律说明（6）

【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？

大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。己的设想

师生讨论如何

测灯泡两端的

电压，如何画

电路图、如何

连接等

学生分组实

验，教师巡视

指导

学生回答

师生讨论

学生总结、黑

板板书

学探究的基

本过程和思

维方法。

培养学生归

纳总结的能

力和交流合

作的意识，提

高语言表达

能力。

与测电流的

连接要有区

别

学生实验时

老师对个别

组的及时帮

助是很重要

的

并联电路的

电压特点用

理性思维加

以说明即可，

有时间可以

让学生验证

（三）思考（5）

请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？

小节这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题。

理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，很多问题并非都需要探究，仔细想一想也会有结果的。

作

业

动手动脑学物理：①、②、③。

教

学

流

程

板书设计第二节：探究串联电路中电压的规律

一、串联电路中电压的规律

提出问题──猜想或假设──制订计划与设计实验──进行实验与收集证据──分析与论证──评估与交流

结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和

二、并联电路中电压的规律

结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等

课后反思

中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。

（二）电阻的单位和换算（5）

1．电阻的符号：R；电路图中的符号是。

2．电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“Ω”。

常用单位：千欧（kΩ），兆欧（MΩ）

1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω

3．几占常见的电阻值。

4．【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。

（三）影响电阻大小的因素（15）

【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？

［师］请同学们看书P13“几种长1m，横截面积12的金属导线在20℃时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？

【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。

【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。

【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；

【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；

【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料ρ的关系；

【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。

电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。

【类比方法】用人的流动类比电阻

把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。

如何类比电阻与材料有关系呢？

如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。

（四）半导体及超导的相关内容（5）

让学生看书。

回答下列问题。

1．什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？

2．什么是超导现象？

【视频】半导体与超导体的应用。起分析

学生记

忆单位

和读法

学生回

答

学生分

组实验，

教师巡

视指导

学生完

成探究

报告，得

出结论

师生一

起讨论

学生带

问题自

学

强化单位词

头的代表作

用

实施情感教

学目标

以课本上数

值的条件作

为引入，较好

注重科学探

究，提倡学习

方式多样化

构建新的评

价体系

突出类比，理