基于生本教育理念的小学语文阅读教学
基于生本理念的小学语文阅读教学探究
基于生本理念的小学语文阅读教学探究作者：李晓菊来源：《神州·中旬刊》2020年第03期摘要：生本教育理念是素质教育的必然要求，它对全面的开展素质教育具有非常重要的意义。
阅读在小学语文教学中占据着非常重要的位置。
由于学生的年龄并不大，他们还不具备成熟的心智，所以在日常学习中很难将自身的需求表达出来。
为此，教师在生本理念下充分发挥自身的引导作用，从学生的实际需求出发，找到与学生需求相符的阅读内容，提高学生的阅读兴趣以及阅读教学的有效性。
本文对基于生本理念的小学语文阅读教学进行了深入探究，旨在为广大小学语文教师开展阅读教学活动提供借鉴。
关键词：生本理念;小学语文;阅读教学新课标下提倡培养学生的语文素养，而阅读教学在一定程度上能够更好的提升学生的语文素养。
如果想要将学生的阅读能力提升上去就必要加强阅读训练。
随着生本理念的提出为阅读教学带来了新的挑战与机遇，在开展语文阅读教学活动中要注重以生为本，根据学生的实际需求展开课堂教学活动。
一、以生为本，从学生实际出发开展教学随着生本教育理念的提出，语文阅读教学更注重体现学生课堂学习的主体性，而在传统教学中教师都是按照同一个教学标准要求学生，在这种忽略学生差异性和层次性的教学中，很难调动学生学习的欲望，不利于学生的健康发展。
而随着生本理念的提出要求学生重视学生之间的差异性，立足于学生本情，根据学生的实际情况和结合学生的认知能力以及成长规律展开教学活动，另外还要根据学生的独特定进行指导和完善，将学生的阅读能力有效提升上去。
比如在教学《坐井观天》这篇课文的时候，一般可以分为三个层次，第一层是在阅读课文之中精练出问题，如，青蛙和小鸟的观点是什么，第二个层次可以利用小组合作的方式得到相应答案，如，青蛙和小鸟谁的观点对，而第三层次的问题属于发散思维问题，没有正确答案，主要是鼓励学生自主死牢，然后根据学生的能力选择与之相应的提问，让学生能够充分学习。
二、注重积累，课内阅读和课外阅读相结合由于语文教学工作量大，而课堂时间较短，如果只依靠课堂时间很难提升学生的阅读能力，因此，要鼓励学生拓展阅读，尤其是阅读一些文学名著。
基于生本理念下小学语文教学的新思考
基于生本理念下小学语文教学的新思考摘要：生本教育既是一种教学模式，又是一种以学生为本的理念。
如何提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探讨的问题。
本文对生本理念下小学语文教学问题进行了探讨。
关键词：小学语文教学生本理念教学思考引言当前小学语文教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
生本教育提倡树立以人为本的教学理念，通过采取恰当的教学方式，选择适宜的教学内容，提升学生的学习兴趣，符合我国小学教育新课改要求，同时也是小学语文教育改革的必由之路。
小学语文教育承担着传承民族文化的重任，当前教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
为此，对于小学语文教师而言，应切实顺应新课程标准要求，加强对于“生本”教学理念的重视，根据教材与学生自身特点，灵活选择教学方法，切实提升小学生的语文水平。
为此，笔者就生本理念下的小学语文教学问题进行探讨。
1.注重学法传授，提倡个性化教学任何一篇课文的教学，都需要学生多读。
但是不能盲目地读，需要在教师的启发引导下读。
倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，是《语文课程标准》所追求的目标。
强调个性化阅读教与学是课堂教学对立统一的两个方面，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。
为此，在教学方法的选择过程中，应注意以下两个方面：1.1改变传统的教学方式传统单调的小学语文教学方式难以激发学生的学习兴趣和学习积极性，导致部分学生对语文学习产生抵触情绪。
因此，教师应教会学生“授人以渔”的学法。
“生本教育”思想，主要在于有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。
在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法。
教师除了注重学法指导外，还可先展示学法，典型示范，让学生进行知识迁移，再举一反三，悟出学法，积极培养学生的创新精神。
学生的理解能力不同，智力不一样，悟出的方法和道理就不同。
1.2提倡个性化的思维方法学法指导要强调个性化，还必须教会学生科学的思维方法，因人而异，因课而异，培养学生的思维能力和创新精神，发展学生的创造性思维。
小学语文阅读教学中的生本教育探讨
小学语文阅读教学中的生本教育探讨作者：林家玲来源：《新课程·上旬》 2019年第5期摘要：随着素质教育不断深入发展，生本教育在小学语文教学中起着越来越重要的作用。
采用生本教育能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和实践能力，促进小学生身心健康的全面发展。
因此，通过对小学语文阅读教学中的生本教育进行分析和研究，结合实际教学经验，提出了行之有效的具体策略，旨在提高小学语文阅读教学的质量和效率，提升小学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；阅读教学；生本教育；策略生本教育，顾名思义就是以学生为本，以生命为本。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生心理和人格的发展具有不可替代的作用和意义。
而阅读教学也是小学语文教学的重要内容之一，也是学生提高表达能力和人际交往能力的有效途径。
因此，为了提高学生的表达能力，促进学生综合素质的提高，教师必须加强阅读教学中的生本教育，坚持以学生为本，突出学生的主体地位，从而提高阅读教学的生命意义。
那么，如何加强小学语文阅读教学的生本教育呢？这是本文主要讨论的内容。
一、突出学生的主体地位，促使学生成为课堂教学的主人传统教学模式更加注重教师的主导作用，导致学生在阅读教学中处于被动学习的状态。
由于阅读教学的模式陈旧、内容单一，很容易使学生产生厌烦的心理和排斥的情绪。
造成这种现象的主要原因是学生主体地位的丧失，学生没有成为阅读教学的主体。
因此，为了转变这种现象，教师必须突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，根据学生的兴趣、爱好展开阅读教学。
鼓励学生多阅读课外读本，参加各类课外阅读比赛。
此外，教师还要利用课堂或者课外时间，推荐学生有阅读意义的读本，激发学生的阅读兴趣，教会学生如何阅读，怎样阅读，如何选取经典的阅读读本，怎样做好阅读笔记，教会学生如何体会阅读中的精髓。
二、强化学生的课外阅读，扩大知识面当前小学语文教材的内容虽然也很丰富多彩，但是由于篇幅和排版的限制，教材内容还是满足不了学生的阅读能力的培养要求。
生本教育理念在小学语文教学中的应用
生本教育理念在小学语文教学中的应用导语：语文教学是小学教育的重要组成部分，而生本教育理念强调培养学生的自主学习能力和实践能力，因此在小学语文教学中的应用显得尤为重要。
本文将从生本教育的理念出发，探讨生本教育在小学语文教学中的具体应用，并分析其对学生语文学习的促进作用。
一、生本教育理念简介生本教育是一种以学生为中心的教育理念，不再以教师为中心，而是以学生的需求和发展为出发点。
生本教育强调培养学生的自主学习能力、创造能力、实践能力和解决问题的能力，注重学生的个性发展和全面发展。
生本教育理念指导下的教学，更加注重教师与学生之间的互动，推崇学生的发现式、合作式学习。
二、生本教育在小学语文教学中的应用1. 注重学生的情感体验语文教学是一门注重情感的学科，生本教育理念在小学语文教学中的应用，首先体现在注重学生的情感体验。
教师不再仅仅是灌输知识，而是关注学生的情感体验，鼓励学生通过情感的表达来理解文学作品，通过体验叙事情节中的矛盾与冲突来感悟人生道理，这种情感体验有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 引导学生进行自主阅读生本教育强调培养学生的自主学习能力，这就要求语文教学中引导学生进行自主阅读。
教师不再简单地向学生传授知识，而是要引导学生自主选择阅读材料，学会发现问题、解决问题。
通过自主阅读，学生能够拓展视野，提高阅读能力，培养对语文的浓厚兴趣，同时也有助于提高语文素养和语感。
3. 倡导学生参与文学创作生本教育注重培养学生的创造能力，小学语文教学中也应该倡导学生参与文学创作。
可以组织学生写作小故事、诗歌、作文，让学生自己动手体验创作的乐趣，并且能够激发他们对语文学习的兴趣，增强语文学习的深度和广度。
4. 引导学生进行合作学习生本教育理念主张以合作为中心的学习方式，小学语文教学中的合作学习可以通过课堂小组合作、学习小组合作等形式展开。
学生在合作中相互倾听、相互学习，通过集体讨论、互相补充、共同解决问题，不仅可以增强学生的团队合作能力，还可以增强学生的独立思考能力和语文运用能力。
研读小学语文课文,感悟“生本教育”理念[论文]
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研读小学语文课文，感悟“生本教育”理念“生本教育”是一种尊重生命，尊重自然，顺应儿童天性，提升生命质量且具有科学意义与崭新价值的教育体系。
“生本教育”具有丰富的科学内涵，需要我们用心感悟，用心实践。
通过选取小学语文3篇课文，分析小学语文课文中蕴藏的“生本教育”理念。
小学语文课文生本教育理念作为一名小学语文教师，要充分感悟“生本教育”理念，善于发现语文课文中蕴藏的“生本教育”火花。
笔者就以研读寓言《揠苗助长》、课文《桃花心木》和《乌塔》为例，谈谈对“生本教育”理念的感悟。
一、顺应学生学习天性，发挥教师“导航”作用“生本教育”理念强调学习是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。
《揠苗助长》的故事，大家耳熟能详，故事中的宋人做了这样一件事情：不顾禾苗自然生长本能和发展规律，强行人为拔苗助长。
结果，禾苗不但没有长高，反而全部枯死了。
宋人愚蠢之处，恰恰是违背了禾苗自然生长发展规律。
这个故事的启示是：顺应自然规律，科学培育“禾苗”成长。
这个故事，对我们进行生本教学实验就很有启发：学生就是天天向上的“禾苗”，教师就是科学培育“禾苗”的园丁，“禾苗”天天健康快乐成长，教师科学培育是关键。
这就要求教师，一方面，要顺应学生学习天性，让学生根据自身需要自主学习；另一方面，要求教师做现代化的优秀“农夫”，为学生生长过程做好科学“施肥”“松土”“浇灌”“防病”等指导工作，为学生的学习、生活、成长科学导航，为学生创设科学、民主、和谐、平等的学习氛围，为学生提供科学、丰富、健康、智慧学习资源，为学生自主学习、自主合作、自主探究、自主评价等提供科学指导。
这则寓言故事蕴含的“生本教育”理念，就是相信人具有学习的天性，教师应充分尊重学生天生的学习天性，教师应充分为学生的学习、生活、成长科学“导航”。
二、培养学生学习能力，发挥园丁“授渔”作用《桃花心木》是小学语文人教版第十二册的一篇精读课文，课文讲了一位种桃花心木的园丁，从不定时、定量地为树苗浇水，而是模仿大自然时旱时雨的特征，让小苗在不确定的环境中生长，以便于它能将根扎得更深，更能适应将来的生长。
生本理念下小学语文阅读理解教学探究
生本理念下小学语文阅读理解教学探究摘要：语文，是一门传统且基础的学科，其自身有很强的综合性，而阅读则是小学生独立自主的认知的开始，那么提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，养成学生的阅读爱好，就成了小学语文教学中的关键所在。
不过当前的小学语文阅读教学形式的形式不够新颖，无法提升学生阅读得兴趣，而在生本理念下，教师应以培养学生阅读能力为己任，以多种方式方法进行授教。
以人为本，因人而异的进行教学。
下面本文将深入探索生本理念下的小学语文阅读教学。
关键词：生本理念；小学语文；阅读教学生本理念的提出对我国教育界的影响是巨大的。
当前有一些小学的教师对学生的阅读能力的培养，阅读兴趣和爱好的养成并不注重，只是单纯的对学生进行读死书的教学方法，这样会对学生的思想有局限性，使学生对阅读的内容理解并不到位，自然也就无法深入的，透彻的理解作者的思想与体会。
因此，想要让学生进一步的了解教学内容，提高自己的综合阅读能力，就要坚持“生本教育”理论，将学生全身心的带入到阅读中才能更全面的理解教学内容，提升教学质量。
1重视阅读，加强阅读教学在小学语文教学的过程中，教师想要将生本理念应用到以阅读为主的教学中，以这种方法来提升学生的阅读方面的能力并且完成对学生阅读能力方面的指引.“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣。
”《语文课程标准》中这样写道。
所以，教师一定要起到指引的作用，让学生自己起到主导作用，只有这样才会让学生真正的享受并且爱上阅读，同时也养成了一个好的读书习惯，何乐而不为呢？首先要养成的，是学生在阅读中自觉，专心思考的习惯，要知道，学而不思则罔，思而不学则殆。
由此可见，阅读却不思考里面的含义与语境是意义不大的，所以，保持学生在阅读时专心无他是至关重要的，沉下心来用心感受文章的寓意、感情、思想和作者想表达的内容，这样才能达到深刻理解文章的目的。
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂
以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂随着社会的进步和教育的发展，小学语文阅读教学已经成为教师和家长普遍关注的问题。
如何构建小学语文阅读高效课堂，培养学生良好的阅读习惯和能力，已成为教学中的重要任务。
生本理念是指以学生为本，以学生的感情、兴趣和思维发展为出发点，引导学生积极参与阅读，促进阅读习惯的养成和阅读能力的提高。
本文将从生本理念出发，探讨如何构建小学语文阅读高效课堂。
一、营造浓厚的阅读氛围要构建小学语文阅读高效课堂，首先要营造浓厚的阅读氛围。
在语文课堂上，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣，激发学生阅读的热情。
可以通过朗读课文、课外阅读等形式，让学生感受语文的魅力，增强对阅读的兴趣。
教师还可以设计一些与学生实际生活相关的阅读材料，让学生感受到阅读的实用性和重要性。
除了课堂内的氛围营造，还应该注重课外阅读的引导和推动。
学校可以建立起良好的图书馆、阅读角等阅读空间，为学生提供良好的阅读环境。
还可以邀请作家、学者等到学校进行讲座，让学生有更多的机会接触到优秀的阅读文化。
二、激发学生的阅读兴趣教师还可以通过多媒体等形式，把课文内容生动形象地呈现给学生，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
在讲解古诗词的时候，可以通过音乐、图片等形式展示给学生，让学生更加直观地体会古诗词的魅力。
三、引导学生主动参与阅读构建小学语文阅读高效课堂，需要引导学生主动参与阅读。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生在阅读中积极思考、分析，提高阅读的深度和广度。
在教学中，教师可以设计一些有针对性的问题，引导学生对课文进行深入思考和分析。
还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互交流观点和见解，提高学生的思维能力和判断能力。
还可以引导学生进行课外阅读，让学生根据自己的兴趣选择合适的阅读材料，从中获取知识和情感的滋养，提高阅读的自觉性和主动性。
四、培养学生的阅读技能在教学中，教师可以设计一些提高阅读速度和理解的训练，比如快速阅读、慢速阅读等方法，让学生在阅读中提高阅读速度和准确度。
将“生本教育”融入小学语文课堂
将“生本教育”融入小学语文课堂随着社会的进步和教育的改革，越来越多的人开始重视教育的本质，关注孩子们的全面发展。
作为其中的一种教育模式，“生本教育”得到了越来越多的关注和推广。
那么，作为小学语文老师，如何将“生本教育”理念融入到语文课堂教学中呢？一、关注学生个体差异，提高自我认知“生本教育”的核心理念是关注学生个体差异，帮助每个孩子都能够找到自己的方向和目标，自主发展。
在语文课堂中，我们可以充分利用各种教学手段，让孩子们充分认识自己的兴趣爱好以及擅长的领域，并帮助他们树立自信心和目标意识，这对于他们的成长十分重要。
例如，在教学中可以引导学生通过自我评价、问卷调查等形式，认识自己的兴趣爱好、性格特点、学习风格等，从中分析自己的优势和劣势，找到自己的发展方向并为之制定计划。
同时，在教学中还可以采用多元化的教学策略，提供多样化的学习资源，为学生提供更加宽广的学习领域和发展空间。
二、注重培养团队协作和交流能力团队协作和交流能力是“生本教育”模式中一个非常重要的方面，也是未来社会生存和发展中必不可少的能力。
在语文课堂中，我们可以通过各种形式的合作学习、小组讨论等形式，提高学生的交流能力和团队合作精神。
例如，可以让学生分组完成一些阅读任务、作文活动等，通过相互协作和交流，分享自己的知识和经验，提高彼此的学习水平。
同时，还可以采用辩论、演讲等形式，锻炼学生的口头表达能力，并通过批判性思维的训练，培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
三、强调社会实践和服务意识的培养例如，在教学中可以引导学生到社区、博物馆等地参观学习，了解社会文化和历史背景，增长见识。
同时也可以组织学生开展一些义工活动，比如参加环保、植树造林等公益活动，从中体验社会服务的价值，增强社会责任感和公民意识。
四、塑造积极向上、健康人格“生本教育”的目的是帮助学生塑造积极向上、健康人格，提高人生素养和幸福感。
在语文课堂中，我们应该从多个方面着手，培养学生的个性特点，激发他们的潜能。
生本理念下小学高年级阅读理解的技巧和方法
小学教育59在小学语文教学中，对于小学生而言，作为语文教学中的关键性内容，阅读教学非常重要，甚至可以说从一个小学生的阅读能力可以看出该学生的语文素养。
就目前形势来看，生本教育理念是现代化教育的核心因素，与传统教育方式教育理念不同，生本教育理念主张以人为本，以生命为本。
而教育的根本目的就是培养学生进步与发展，生本教育紧紧抓住这一个关键点，真正地将以学生为根本的理念与思想诠释出来。
一、树立生本教育理念，尊重学生主体地位，坚持以生为本的阅读教学生本教育理念下，老师应该摒弃传统的教学理念、思维、习惯，尊重学生主体地位，从教学目标制订、教学内容安排以及教学模式方面都应该及时转变，从学生实际情况出发，安排合理、趣味性阅读文章、书本，引导学生自主阅读，自主探究，养成良好思维习惯、阅读习惯，引导学生从阅读文章中感悟情感，升华阅读教学效果，主要体现在以下几方面： 其一，在教学计划安排时，需要根据小学生当下词汇量、阅读习惯、近期语文教学进度等情况，合理制订每学期、每个月、每周以及每节课教学计划，细化教学目标可以让学生注重掌握阅读节奏，自主调整阅读学习进度，合理安排阅读时间； 其二，在阅读内容上，要从学生实际出发，阅读难度、内容符合学生词汇量、兴趣爱好，激发学生阅读兴趣，且可以自主完成阅读，并树立阅读自信心； 其三，在阅读课堂上，老师可以通过给出合理的阅读任务、要求，引导学生自主阅读，留给学生充足的阅读以及思考的时间、空间，从而让学生体会课堂主人公地位。
二、创设良好的阅读课堂氛围，提供学生浓烈的阅读环境课堂氛围是影响教学效果的关键影响因素，良好的课堂氛围可以让学生提高注意力集中程度，愿意配合老师，积极参与，从而提升课堂教学效果。
阅读教学课堂与其他课堂不同，需要学生静下心来阅读，通过文字体会作者想要表达的美好事物与情感，良好的阅读环境不仅关系到学生的阅读速度、阅读状态，也会影响学生阅读过程中的思考、情感体会、想象力等。
基于生本理念的小学语文教学探究
08思想NEW WRITING2020.2 语文教学研究“以生为本”是以学生为主体的新型教育模式，这种教育模式顺应了当代教育改革的潮流。
在小学语文教育领域，教师要坚持以人的发展为基础，以学生为主体，在完善学生的基础知识库的同时，培养学生的语文综合素养。
我们的教育应当以生为本，打造适切的小学语文课堂文化。
为了能够贯彻“以生为本”的教育原则，追求高效的小学语文教育，我们认为教师在小学语文的教学中应该努力做好以下几点。
一、增加生活气息，促进语文课堂的生活化丰富多彩的生活文化是小学语文教育的活力之源。
众所周知，语文学习是灵活多变的，不可以"死读书"，更不可以"读死书"，让语文知识完全被禁锢在平面的文字上，成为没有生命、没有实用性的文字信息，教师应当让小学语文教学课堂与生活的文化紧密地联系在一起。
小学语文教师应当引导学生养成正确的学习语文方式，学习有活力的语文，学习有生活文化气息的语文。
在当前的语文课本中，由于为了培养学生的历史眼光和国际眼光，课本的内容往往时间空间跨度大，因此课本中摘录的文章常常因为社会背景的不同与学生之间容易产生地域和时间的差距，造成学生对课文内容完全不理解，以至于出现一些认知的偏差。
更有甚者，一些课本文章提及的生活现象虽然是广为人知的常识，但学生却经常对这些生活常识没有基本的概念。
这些现象都揭示了如今小学语文课堂缺乏生活气息，以至于不能引发学生的共鸣。
在小学语文教育中，教师应结合教材、课本加深学生对生活文化的了解，提高他们观察和理解的能力，让他们在课堂中能与文章的作者同景共情。
比如，当我们进入《妈妈睡了》这篇小学语文课文学习时，教师可以好好利用这一与生活关联性极强、极易让学生产生情感共鸣的文章来营造温馨生活的课堂文化氛围。
首先我们从语文知识学习的角度来看，《妈妈睡了》全文篇幅较短，文中单词和句子的使用巧妙，语句隐藏的意义及其丰富的情感表达，能轻而易举地引导学生进行感性思考，联想到自己和妈妈之间的生活点滴，这是本文最有趣、最有启发意义的功能，也是教材编辑者摘录本文的目的所在。
生本理念下小学语文阅读高效课堂的建构
生本理念下小学语文阅读高效课堂的建构杨勇华摘㊀要:新一轮课程改革的实施要求教师以生本理念为指导组织教学活动ꎬ采取适宜的方式激发学生的学习兴趣ꎬ驱动学生自主㊁合作㊁探究ꎬ使学生们实现有效发展ꎬ建构出高效的课堂ꎮ基于此ꎬ在本文中ꎬ本人将以小学语文阅读教学为例ꎬ从创设情境㊁提出任务㊁延伸阅读这三方面入手ꎬ就如何激发学生阅读兴趣ꎬ驱动学生探究文本ꎬ开阔学生视野ꎬ辅助学生发展ꎬ建构高效课堂进行详细说明ꎮ关键词:小学语文ꎻ生本理念ꎻ阅读教学ꎻ高效课堂ꎻ建构策略㊀㊀众所周知ꎬ生本理念是新课改下提出的一种新的教学观念ꎬ其要求广大教师在组织课堂教学活动的时候ꎬ将学生作为教学的中心ꎬ以学生的发展为切入点ꎬ灵活地引导学生自主㊁合作㊁探究学习ꎬ借助师生之间的积极互动和学生的有效发展ꎬ建构出高效的课堂ꎬ提升教学质量ꎮ立足此要求ꎬ本人在组织小学语文阅读课堂教学活动的时候ꎬ尝试运用如此策略践行生本临建ꎬ建构出高效的语文课堂ꎮ一㊁创设情境ꎬ激发兴趣高效课堂的建构是以学生积极地参与课堂教学活动为保障的ꎮ生本教育理念要求教师在组织课堂教学活动之初ꎬ首先激发学生们的课堂参与兴趣ꎬ使学生们在积极的学习情感倾向的驱动下ꎬ发挥主观能动性ꎬ走进课堂ꎬ与教师互动ꎬ推动课堂教学的进一步发展ꎮ因此ꎬ为了建构小学语文高效课堂ꎬ本人在生本理念的指导下ꎬ会结合教学内容ꎬ探索多样的方式激发学生们的学习兴趣ꎮ在长期的教学实践中ꎬ本人发现ꎬ利用情境教学ꎬ展现文本场景ꎬ很容易吸引学生们的注意力ꎮ因此ꎬ在课堂导入环节ꎬ本人经常利用故事讲述㊁多媒体展示等方式创设教学情境ꎬ激发学生阅读兴趣ꎬ打好建构高效课堂的基础ꎮ以«爬天都峰»为例ꎬ执教班级的大部分学生没有见过天都峰ꎬ在阅读文本的时候ꎬ可能会受到生活经验的限制ꎬ无法对文本内容产生阅读兴趣ꎮ基于此ꎬ在组织导入活动的时候ꎬ本人利用多媒体技术直观地为学生们播放了天都峰的自然景色ꎮ在视觉的作用下ꎬ学生们为美丽的自然景色所吸引ꎬ同时也从整体上建立了对天都峰的认知ꎮ把握教学时机ꎬ本人向学生们提出了如此问题:你们想要看一看作者爬天都峰过程中遇到了什么事情吗?天都峰有什么特点呢?在这样的问题驱动下ꎬ学生们产生了探究兴趣ꎬ无须教师督促ꎬ自主地走进文本ꎬ展开对天都峰的探究ꎬ为接下来与教师互动ꎬ建构高效课堂做好了准备ꎮ二㊁提出任务ꎬ驱动阅读在高效课堂建构过程中ꎬ学生的自主阅读是不可或缺的ꎬ如果在课堂教学实施过程中ꎬ加深仍旧机械地向学生们解读文本内容ꎬ将会剥夺学生们的阅读自主权ꎬ导致学生们在被动接受的过程中ꎬ失去阅读兴趣ꎬ逃避阅读ꎬ如此情境下ꎬ课堂教学效果是可想而知的ꎮ既然生本理念要求我们在组织课堂教学活动的时候ꎬ将阅读的权利还给学生们ꎬ那么ꎬ立足文本内容ꎬ我们不妨为学生们设计多样探究任务ꎬ用任务为学生们指明阅读的方向ꎬ用任务点燃学生们的探究积极性ꎬ用任务驱动学生们深入分析文本ꎬ实现对文本内容的理解ꎬ提高阅读教学质量ꎮ因此ꎬ在组织小学语文阅读课堂教学活动的时候ꎬ本人会根据文本内容ꎬ为学生们设计不同的任务ꎬ借此驱动他们阅读㊁探究ꎬ构建高效课堂ꎮ以«观潮»为例ꎬ作者在这篇文章中ꎬ按照时间顺序为我们生动地刻画了钱塘江大潮雄伟壮观的景色ꎮ在组织课堂教学活动的时候ꎬ本人先要求学生们自主地阅读文本ꎬ整体了解这篇文章在讲什么ꎮ然后ꎬ立足文本内容和学生们初读文本的情况ꎬ本人提出如此任务: 作者在这篇文章中描写了什么内容呢?是按照怎样的顺序来写这些内容的呢?在书写过程中使用了什么样的方法呢?展现了钱塘江大潮怎样的特点呢? 带着任务ꎬ学生们走进文本ꎬ有针对性地展开对文本内容的分析ꎮ在学生们完成此次阅读任务之后ꎬ本人组织了小组交流活动ꎬ驱动学生们共享答案ꎬ碰撞思维ꎬ理清文本结构和内容ꎬ根据学生们的讨论结果ꎬ本人有针对性地解读文本ꎮ如此教学ꎬ不仅真正地使学生获得了阅读机会ꎬ还使学生在自主㊁合作的过程中ꎬ理解了文本ꎬ提高了阅读质量ꎬ便于建构高效课堂ꎮ三㊁延伸课外ꎬ开阔视野生本理念指出ꎬ学生的发展是贯穿于课内和课外的ꎮ高效课堂的建构是具有开放性的ꎮ因此ꎬ在组织小学语文阅读教学活动的时候ꎬ教师除了要引导学生们解读教材中已有的文本之外ꎬ还要学会打破教材的限制ꎬ将与教材文本主题㊁内容类似的内容展现给学生们ꎬ使学生进行大量的阅读ꎬ对所积累的阅读方法㊁技巧等进行灵活的运用ꎬ从而在开阔视野的过程中ꎬ实现学以致用ꎬ提升阅读能力ꎬ真正地提高阅读教学质量ꎮ比如ꎬ在组织了«精卫填海»这篇文章之后ꎬ本人为学生们推荐了«夸父逐日»«后羿射日»等课外资源ꎬ驱动学生们进一步地分析神话故事的特点ꎮ总之ꎬ在组织小学语文阅读教学活动的时候ꎬ教师要在生本理念的指导下ꎬ以学生为中心ꎬ灵活应用多样方式ꎬ激发学生阅读兴趣ꎬ驱动学生积极探究ꎬ辅助学生开阔视野ꎬ促进学生发展ꎬ建构高效课堂ꎮ参考文献:[１]徐玲娇ꎬ裴娟.构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略与研究[Ｊ].文化创新比较研究ꎬ２０１８ꎬ２(１７):１７４－１７５.[２]蔡思思.基于生本理念的小学语文高效课堂的构建研究[Ｊ].科学咨询:教育科研ꎬ２０１８(７):７９.作者简介:杨勇华ꎬ福建省漳州市ꎬ福建省漳州市华安县第二实验小学ꎮ８０２。
浅谈生本教学在小学语文中的使用
浅谈生本教学在小学语文中的使用【摘要】生本教学是一种强调以文本为中心的教学方法，在小学语文教学中有重要的实践意义。
与传统教学方法相比，生本教学能更好地激发学生的学习兴趣和提高语文素养，从而促进学生文学素养的提升。
通过生本教学，可以有效培养学生的阅读兴趣和能力，提高他们对文学作品的理解和欣赏水平。
生本教学在小学语文教学中的推广具有重要的价值，对学生综合素质的影响也是不可忽视的。
未来，生本教学的发展前景仍然广阔，将对小学生的语文学习产生积极的影响，提升他们的文学素养和阅读能力。
【关键词】生本教学、小学语文、实践意义、传统教学方法、学生语文素养、文学素养、阅读兴趣、阅读能力、推广价值、综合素质、发展前景。
1. 引言1.1 生本教学的概念生本教学是一种立足于学生生活、体验和情感的教学方法，是以学生的实际生活见闻和情感经验为教学资源，以学生自己编写的文章或作品为素材，引导学生主动参与、创造性思维和表达。
生本教学注重培养学生的创造力、表达力和实践能力，通过让学生亲身经历和探究，激发学生的学习兴趣和内在动力，促使学生主动、深入地参与学习过程，达到综合素质的提升和全面发展的目的。
生本教学强调学生的主体地位和主动性，倡导“学以致用、活学活用”，使学生在学习中真正做到知行合一，将所学知识应用于实际生活中，形成学以致用的良好习惯和方式。
生本教学是一种富有创造性和实践性的教学模式，通过结合学生的个性特点和实际情况，激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习质量。
生本教学倡导以学生为中心，以学生的学习需求和兴趣为出发点和落脚点，注重发挥学生的主体作用和创造力，在实践中培养学生的综合素质和能力，使学生在学习中不仅获得知识，更重要的是培养自主学习的能力和实践能力。
1.2 生本教学的重要性生本教学是一种以学生为中心、以生活为本的教学理念，强调从学生的实际经验和现实生活出发，引导学生主动思考、体验、探究，通过亲身实践和体验，使学生在学习的过程中更加积极、主动、快乐。
基于“生本”角度的小学语文阅读有效教学措施
教学篇•高效课堂基于“生本”角度的小学语文阅读有效教学措施陈影（江苏省苏州工业园区娄葑学校，江苏苏州）阅读在小学语文教学过程中发挥着无可替代的作用。
教师只有充分认识到阅读在语文教学中的重要地位及作用，才能发挥阅读在语文教学过程中的全部功效。
教师要通过对教材不断深入挖掘，积极采用多样式的教学手段来提高学生的阅读能力。
一、阅读的重要作用1.提高学生的阅读水平要想全面提高学生的阅读水平和语文水平，就需要通过课内阅读向课外阅读延伸，通过阅读来了解世界各国的文化差异和习俗，并积累大量的素材内容。
这样做，学生的阅读能力和理解能力都会有很大的提高。
2.培养综合素养学生可以通过阅读一些有文化、有内涵的高质量的文章，吸取其中的精髓来感受文化的熏陶，从而慢慢地使自己的文学素养得到提高。
小学语文的课内外阅读可以培养学生各方面的能力，使其语文水平得到提高，从而培养学生的综合素养。
3.积累学生的写作素材积累大量素材在语文写作和阅读中也是必不可少的一部分，大量的素材可以让学生在写作过程中游刃有余，从而创作出令人耳目一新的佳作。
只有激发学生足够的阅读兴趣，才能使学生对阅读更加积极。
因此，教师应注意多使用一些合理、有效的方法和策略来培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢读、乐意读，这样才能高效地积累优秀素材。
教师也可以推荐给学生一些好的文学作品，让学生当作课外书来阅读，学生可能会被这些有意思的故事内容所吸引，这样孩子们也会积累大量的好的作文素材，应用到日后的写作当中去。
4.拓展学生的知识层面因为小学生年龄较小，社会生活经验不足，与外面大千世界的接触也较少，所以学生的知识层面可能有些低，因此教师应多引导孩子们进行阅读。
同时，学校应该对学生进行课外阅读表示鼓励，设立一些课外图书馆，购买不同类别的优秀文学作品，并定期举办相关的阅读比赛等。
二、提高小学阅读教学效率的有效策略1.多样化教学方式语文学习是一个长期且枯燥的过程，需要经过长时间的学习，短时间内是无法掌握住精髓的。
生本教育教学指导策略分析论文(共4篇)
生本教育教学指导策略分析论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于生本教育理念下小学语文阅读教学的分析前言：作为义务教育的关键课程，小学语文阅读教学应当在教学模式上进行有效的转变，将生本教育理念更好的融入到小学语文教学过程中，提升课堂教学质量，增强学生学习积极性，从根本上提升对小学语文的认知，进而形成良好的阅读能力。
一、生本教育概述传统的教育方式中，教师多半为教学主体，通过填鸭的方式将知识内容灌输给学生，这种方式下，学生缺少主动思考活动，会对学生的学习积极性产生严重的制约。
生本教育理念是以学生为本，与现代教育体系中以人为本的观念相吻合，即教学活动中要坚持以人为本的原则，进行有效的教学角色转变，让学生成为课堂教学活动的主体，通过让学生产生学习的积极性，从而能够主动的学习，便于更好的提升学生的综合能力[1]。
生本教育理念还注重以生命为本，也就是教学活动不能够仅限于书本，要以书本作为基础，并延伸到实际生活当中，从而更好的感受到知识内容与实际生活的相互联系，懂得知识是源于生活且有高于生活的深刻道理。
在生本教育理念的教学活动下，教师要加强对学生在教学活动中的感受和体会的关注，促进学生在学习的过程中获得更高层次的追求。
二、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题（一）忽略学生的主体地位。
传统的教学模式中，学生以倾听者的身份存在，教师则为讲述者，这样的教学方式严重缺少互动性，不能让学生积极地思考，进而导致学生缺乏学习的主动性，影响教学质量。
语文教学中，这种问题尤为明显，不仅易于使学生的学习态度产生偏差，更容易阻碍学生发散思维的养成，抑制学生思维的有效成长。
（二）教师缺乏教学干预。
由于新课改的不断深化，类似合作学习、情景教学等方面的教学模式正在不断的应用在实际的教学过程中，然而，教师在开展教学过程中，尽管教学方式得到落实，但是却忽略了在执行的过程中对学生的有效指导，若学生在学习的过程中不能够获得有效的指导，遇到的问题就不会被解决，这样会导致学生逐渐失去学习兴趣，易将注意力转移到其他方面[2]。
小学语文阅读教育的论文
小学语文阅读教育的论文一、实施小学语文拓展阅读教育的重要性及意义小学生正处于人生的初步学习阶段，在此过程中一定要为学生打好学习的基础，因为这样有利于学生的未来发展。
受到新课改的影响，为了满足相关教学要求，提高学生的阅读以及阅读知识储备水平，单一的依靠语文课本教学已经远远达不到预期目的。
因此，开展语文拓展阅读教育则成为了提高学生阅读水平及知识储量的必然路径。
1、可激发学生学习兴趣想要学好小学语文知识，就应该激发学生的学习兴趣。
在开展拓展阅读教育期间，其作为语文学习的一种课外知识补充形式，在教育时要使用灵活多变的教育方法，让阅读教育变得充满活力与趣味性，从而获得小学生的喜爱与欢迎，激发学生的学习兴趣。
另外，还能够帮助学生增加知识储量，为其培养好的阅读习惯。
2、帮助学生丰富了语言的积累开展语文阅读教育，能够拓展小学生的知识面，开阔小学生的视野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提高小学生的语文综合素养。
3、提高了学生的写作水平通过语文阅读拓展训练，将帮助学生积累丰富的语言知识、写作素材，提高学生的语言积累数量，并进一步改善学生的语言组织及表达能力。
因此，这有助于小学生语文写作水平的提升。
二、小学语文拓展阅读教育教学工作出现的问题小学生在进行语文阅读知识的学习过程中，主要是通过接触课本获取相关知识的。
所以学生的阅读知识获取途径受到限制，这将不利于学生阅读水平的提升。
另外，由于小学生好玩天性的存在，很多学生都对枯燥的教学方式、无趣的阅读课等不敢兴趣。
因此，这就导致了我国小学语文拓展阅读教学工作效果不佳。
以下本文将针对小学语文拓展阅读教育教学工作中出现的问题进行详谈：1、阅读面不宽课程前夕，小学语文教师在进行阅读教学时，多数是以语文课本为教学主体，学生在学习中得不到语文阅读空间的扩展及内容的更新，从而影响了学生语文阅读知识的积累，阻碍了学生阅读能力的强化，使学生的语文水平也随之受到影响。
“以生为本”理念在小学语文课堂教学中的实践探索
探索篇•课改於坛“以生为本”理念在小学语丈课壹教学中的卖践探索简勇展（福建省南靖县南坑中心小学，福建漳州）摘要：一直以来，小学阶段的语文教学在实际开展中都处在静态化、程序化的状态，使得课堂氛围僵硬、死板，很难达到最佳的教学效果。
因此，新课改大力提倡"以生为本”这一理念，要求教师应将该理念渗透在方方面面中，只有这样才能将学生从被动学习的位置中解救出来，使其收获更多。
基于此，对该理念的渗透进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：“以生为本”；小学语文；实践探究语文学科具有较强的人文性、工具性,是动态、开放，具有生命力的，而这一特点正好与“以生为本”的理念相呼应。
至此，小学教师在语文教学中，一定要及时地更新自身的思想观念,意识到该理念渗透的必要性，并在此基础上对渗透策略、方法加以分析、研究,以此彰显学生的主体性,将课程改革所提的要求落到实处。
由此可见，在当前,以此为话题加以探析，是极为必要的。
一、“以生为本”理念的内涵所谓的“以生为本”理念就是指，在课堂教学中,谁获取知识,谁就应该是课堂中的主体所在，这是一种创新式的教育理念，以学生的发展为最终目标。
在该理念的导向下，要求教师在教学实践中，应面向于学生全体,切实地关注每个学生的需求、学习情况等.并注重因材施教，为学生营造一种开放性、生动性的课堂氛围.进一步推动学生的个性发展,为学生的个性发展、人格完善助力。
二、“以生为本”理念在小学语文课堂教学中的实践策略（一）创新教学形式，推进自主学习小学教师在开展语文教学的过程中，要想实现人本理念的渗透，就一定要积极地摒弃传统的思想、观念，大力地推进学生的自主学习等，只有这样才能将其从被动的地位中解救出来，真正地实现生本教育。
在这其中，教师也应对教学形式加以创新.带给学生更多的体验感、新颖感.使其喜欢语文、爱上语文，将学科价值尽显出来。
例如,在讲解《去年的树》一课的过程中，本文是拟人体童话，主要借助对话来展开情节，全文虽然没有运用华丽的辞藻，却将树和鸟儿间的真挚友情展现得淋漓尽致。
生本教育理念在小学语文教学中的应用
生本教育理念在小学语文教学中的应用作者：赵凯来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第5期生本教育理念要求一切为了学生，尊重学生主体地位，让学生成为课堂中心和学习主人，从而改变学生被动学习的状态，让学生获得可持续发展的动力。
生本教育理念在小学语文教学中的应用和落实促进了师本教育向生本教育的转化，有助于激发学生的主体精神，让学生在自主体验和教师的科学指导当中获得成长与发展。
小学语文教师要明确生本教育理念的内涵，并将其贯彻和应用到语文教学实践活动当中，推动语文教学的创新。
一、创设教学情景，培养学生积极情感积极情感是拥有强大感召力的学习元素，通过调动以及培养学生的积极情感，能够激发学生的学习动力，促使学生主动认知，并让学生的思维得到最佳的活跃状态，丰富学生的学习智慧。
可以说，积极情感是引导学生主动参与语文学习活动，并促进生本教育理念落实的基础条件。
所以，小学语文教师要在培养学生积极情感方面加大工作力度，让生本教育理念成为推动语文教学质量提高的动力。
情境教学法是调动学生积极情感的重要教学策略，这是因为情境教学法的应用可以为学生提供一个直观形象的教学情境，调动学生的各个感官，为学生带来真实的学习感受，从而引起学生的主动参与，让生本教育理念的优势得到体现。
多媒体是为学生创设教学情境的重要工具，将图文声像紧密结合起来，能够用图片、音乐、视频、动画等为学生营造形象直观的学习情境，刺激学生的视觉和听觉，调动起学生的积极情感，激发学生的创新动力。
例如，在教学《桂林山水》时，由于学生缺乏对桂林山水的真实体验，所以在学习本课内容当中，无法突破重难点的学习，从而让很多学生学习当中的情感和兴致不高。
针对这一情况，教师可以用多媒体为学生展示桂林山水的风光图、视频，搭配上舒缓的音乐，有效吸引学生的注意力，并将学生带入到优美情境当中使得学生主动走进文本，成为学习主人。
二、提供展示平台，引导学生自我锻炼生本教育理念下的小学语文教学需要做出的一个巨大改变就是要让学生拥有自我展示的平台，让学生可以充分展示自己的聪明才智，彻底摆脱被动学习的状态，感受到作为学习主人的学习力量。
基于生本理念的小学语文高效课堂的构建
基于生本理念的小学语文高效课堂的构建语文教育是小学教育中非常重要的一环，它不仅是学生学习如何正确表达和表述自己的语言能力，更是培养学生的文学素养和思维能力的关键。
而要构建一个高效的语文课堂，基于生本理念的教学模式已经成为了许多教师和教育工作者们所追求的目标。
那么，基于生本理念的小学语文高效课堂应该如何构建呢？一、生本理念在小学语文课堂中的意义生本理念是以学生为中心的教学理念，强调尊重学生的学习兴趣和需求，通过调动学生的主动学习积极性，提高学生的学习主动性和自主性。
在小学语文教学中，生本理念的实践意义尤为重要。
小学生正处于语文学习的关键时期，他们的语言基础和表达能力正在逐渐形成，因此在语文课堂中引入生本理念能够更好地激发他们的学习动力，提高他们的语文素养。
基于生本理念的小学语文课堂，要以学生的实际需求和兴趣为出发点，通过多元化的教学手段和教学方式，培养学生的阅读能力、表达能力和创新能力，引导学生主动参与语文学习，使他们真正成为语文学习的主体。
1. 设置情境，激发兴趣要通过设置情境的方式，激发学生学习语文的兴趣。
可以通过故事、图片、音乐、实物等多种形式，帮助学生建立起对语文学习的情感认同，让他们愿意主动参与到语文学习中来。
可以通过朗诵诗歌、表演小品、观赏名人手迹等方式，为学生开启语文学习的情感通道，让他们在情境中感受到语文学习的乐趣。
2. 调动积极性，引导思辨要通过调动学生的学习积极性，引导他们进行思辨和探究。
在课堂教学中，可以引导学生提出问题、进行讨论、展开思考，通过互动的形式，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在阅读课上，可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读的过程中思考，从而提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 多元化展示，培养表达能力要通过多元化的教学手段，培养学生的表达能力。
语文学习不仅仅是对文字的理解和记忆，更重要的是学生能够通过语言表达自己的情感和思想。
在语文课堂上，可以通过朗读、写作、演讲、演出等多种形式展示学生的语言表达能力，让他们在表达中不断提高自己的语文素养。
小学语文生本课堂阅读教学的基本理念
一
、
生本课 堂阅读教学是一 种开放性 、 多 向性 、 艺术性很 强 的 信息交流活动 。 教学 中教师也可 以 像 其他艺术形式一样讲究 留 白的艺术 。 构成教学 的“ 阴晴 圆缺” ， 以引起学生 的注意力 ， 激发 学 习的兴趣 ， 求得 阅读体验 。 以《 董存 瑞舍身炸暗堡》 为例 ， 教师 设计 了一个问题 ： “ 可以说 ． 在战争年代里 ． 保存 实力对 于一个 部 队来 说极其重要 ． 牺牲一 个人 ． 意味着我们 的队伍将会 失去 份战斗力 。 可是 。 在这样 的情况下 ， 董存瑞 为什么选择舍身炸 暗堡 呢？他还有没有 别的办法 ． 既能炸 毁暗堡 ． 又能保 全 自己 呢？ ” 学生通过融情 体验 ， 办法层 出不穷 ， 教师及时给于肯定 ， 接 着说 ： “ 你们说 的办法都很好 ， 可是他为什么就没想到 呢？尤其
一
２ ． 体 验 在读． 就是在教师 的引导下 。 由学生 自主地对构成课 苏霍姆林斯基说过 ： “ 我一千次地确信 。 没有一条 富有诗 意 文若干板 块的 问题情境 进行研究式 的阅读 ．这是 理解 课文 内 的情感 和美 的清泉 ， 就不 能有 学生的全面智力 的发展 。” 可见 。 容、 进行 体验 式阅读 的主要过程呈现 。 情 感的宣泄 。 对学生语 文素养 的提高 、 个性 思维 的张扬 起着举 ３ ． 体 验 在 品读 时 。 足轻重 的作用 。 这种体验应该是 由教师 、 学生 、 文本三个 动态因 课堂教学 中主要抓住特色 的语言 ．抓包含 情感 的段落 ， 抓 素交互作用 而形成 的情感互动空间 。 画龙点 睛的片段 ， 抓环境 渲染 的语句等 ， 通过 自由读 ， 指 名读 ， 三、 “ 三 动 方式 ” 促体验 分角色等有感情地朗读 ， 让学生 细细品读 ， 析 品味 ， 从而获得美 １ ． 主 动 式体 验 。 主动学 习是体验式 阅读 的首要特征 。 其保证课堂 阅读教学 感的熏陶和技能的强化 中学生 活动 面扩大和活动量增加所 必须的时间和空间 ． 采取 学 ４ ． 体验在创读 时。 对组学 习 、 小组 学习 、 大组讨论 、 情境 表演和师 生 即创造性地读 ． 它是学生用 已有的认知结构 同化新 的知识 生个别学 习、 释放学 生 内容 ． 形成新 的语文技能时创造性地进行语 言实践 的过程 ． 是 问答等 。形 式多样化可 以扩 大学生 主动学习的空间 ，
在小学语文阅读教学中践行“生本教学”理念
在小学语文阅读教学中践行“生本教学”理念江苏省沭阳县张圩中心小学 周守波【摘 要】 生本教育理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。
生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。
生本教育与传统的教学理念不同，它在教学中的应用可以优化教学质量，全面提高学生的素质和能力。
小学语文教学中，阅读教学一直是教学中的重点，将“生本教学”理念融入小学语文阅读教学之中，运用多种教学手段激发学生的阅读兴趣，可以帮助学生提升阅读能力，在阅读方面取得更好的成果。
【关键词】 小学语文；阅读教学；生本教学；教学实践社会的发展带来了教育行业的发展，各种更加科学有效的教育理念是我们广大教育工作者不断学习、不断研究的对象。
传统的教育方式的弊端是我们必须要摒弃的，我们要不断用更多、更新、更好的教育知识充实自己，并在自己的工作岗位上努力钻研，探究更适合的教学实践方法，培养出能够紧跟时代步伐的高素质人才。
生本教育与小学语文阅读教学的融合需要从实际情况出发，立足于学生的发展，培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力，鼓励学生在课堂上积极展开讨论，通过合作交流的方式来探索问题并解决问题。
接下来，笔者将根据自己在实践中的探究，简单分析生本教学在小学阅读教学中的具体实践方式。
一、寻找工具性和人文性的平衡支撑点在小学教学中，最基础的教学就是培养学生认识并运用生字、词语的能力。
语文作为一种工具，发挥着人与人之间的沟通作用，传递着我们的文明。
因此，在小学教学中，我们十分注重字词句的分析和理解，这一部分是作为重点贯穿于整个小学教学活动之中的，阅读自然也成为学生学习字词句的方法之一，在阅读中帮助孩子认识字词、理解句子是一种有效的教学手段，但很多时候，教师过多地强调字词和句子就破坏了课文原本的美感，导致学生无法获得自己独特的情感体验。
例如，在阅读古诗的时候，教师以为只要帮助学生逐字逐句地翻译出意思就可以了，这样是不对的，而更多的是要让学生去感受古诗的魅力，体会诗歌的情感，从而得到一种内心的熏陶。
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基于生本教育理念的小学语文阅读教学
发表时间：2020-03-03T15:30:28.687Z 来源：《素质教育》2020年4月总第339期作者：张洁需
[导读] 文章基于小学语文阅读教学现状，主要分析了生本教育理念下小学语文阅读教学策略。
福建省泉州市丰泽区见龙亭实验小学362000
摘要：随着素质教育改革的全面实施，生本教育理念成为当代教学工作者的重要指导思想。
利用生本教育理念组织教学活动，促进学生学习兴趣的提高，是构建高效课堂的重要方法。
文章基于小学语文阅读教学现状，主要分析了生本教育理念下小学语文阅读教学策略。
关键词：生本教育理念阅读教学教学策略
作为小学语文教学活动中的重要组成部分，阅读教学能够有效地增加学生的知识面，同时也能够开阔学生的视野，进而提高学生的综合素质。
随着教育理念的改革，小学语文教学活动中，阅读教学越来越占据重要地位，所以，小学语文教师要突出学生的主体地位，积极运用生本教育理念，进而提高课堂教学质量。
一、生本教育概述
所谓生本教育理念，即指将学生当作教学的主人，以学生为本进行教育，以学生的学习需要为基本出发点，尊重学生，理解学生，更尊重学生的个性特征，因材施教。
在阅读教学过程中，要将学生的学习视为教学的基础，注重对学生学习积极性和学习主动性的调动，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂教学活动中真正的主人，做学习的主导者，而老师只是起到一定的引导作用。
这种新型教学理念能够有效突破传统教学理念带来的各种弊端，通过引导学生在课堂上进行探究和学习，让学生对真善美的内涵有一个更加深入的理解和认识，提升学生的阅读能力和语文素养。
二、基于生本教育的小学语文阅读教学实践
1.在生本教育理念下激发阅读兴趣。
激发小学生的阅读学习兴趣，对于学生未来的个人阅读学习有重要意义。
在小学阶段，学生将语文学科视为学习汉字的学科，这样片面的理解限制了小学生阅读兴趣的形成。
在过去的小学语文教学中，老师将阅读文章分解为段落、语句与字词，引导学生在阅读课堂中重点掌握生字、生词，学会总结作者的中心思想。
传统的教学模式不利于小学生阅读热情的形成与发展。
在生本教育理念的指导下，利用多种方法激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，能够让小学生受益终生。
2.凸显生命质量，引导学生体验快乐生活。
（1）以读引读。
在小学语文阅读教学中，借助语文教材，扩展学生的阅读空间，这是生本教育理念所倡导的。
以读引读，是在充分挖掘课内资源的基础上，引导学生开展丰富的阅读，帮助学生积累素材的同时，促进学生语文素养的提升。
例如，在教学《莫高窟》一课时，教材相对来说涵盖的信息量比较少，而与莫高窟相关的资源却极其丰富，为此，我们在教学中充分利用网络资源，经过筛选、整理与加工，制作了有关“彩塑、壁画、藏经洞”等知识的专题网页，在让学生理清文章脉络与内容的基础上，鼓励学生对莫高窟内容进行进一步的拓展延伸学习，让学生在知识的海洋中享受语文学习的乐趣。
同时，在前期资料搜集过程中，让学生参与进来，一方面锻炼学生搜集信息的能力，另一方面也让学生获得成功的体验，达到积累语文知识的效果。
（2）以读引研。
以读引研，就是让学生在自主阅读的过程中发掘自己的研究兴趣或阅读兴趣，从而促使学生进行深度阅读与探索，享受阅读的愉悦。
例如，在教学《神奇的克隆》一课时，设计的“以读引研”部分是这样的，在作业环节布置课后任务：在日常生活中你有没有发现克隆现象感觉十分有趣？你对它有什么发现？请认真记录下你的发现。
这是一篇有关克隆技术的说明文，学生在阅读过程中就对克隆的研究产生了非常浓厚的兴趣，在学生展示观察记录时，我发现，处于小学阶段的儿童对万事万物都充满着好奇，这也是驱使他们不断学习与创造的动力。
3.构建民主化的阅读课堂，强化师生之间的沟通。
突出学生在课堂上的主体地位是生本教育理念在实际应用中的主要特点，所以，教师要积极构建民主化的阅读课堂，加强和学生之间的交流和沟通。
除此之外，教师在课余时间要及时了解学生在生活或者学习上的困难，并尽最大努力帮助学生克服困难。
同时，语文教师还可以利用QQ或微信等社交软件建立班级的语文交流群，在课外时间就某本书或文章进行交流和探讨，在提高学生对阅读的兴趣的同时，也能够拉近和学生之间的距离，提高学生对课堂的参与度。
比如，在对《燕子》这篇文章进行讲解之前，教师可以提前安排学生课外作业，让学生搜集有关燕子的视频或者图片并通过社交软件发送给教师，教师将其整理并制作成课件，在课堂上进行集中展示，并对学生的作品进行分析和探讨。
在活跃班级氛围的同时，也让学生成为了课堂教学活动的主体，提高了教学的效果。
综上所述，生本教育是一种现代化教育理念，其在小学语文阅读教学中的应用，能够有效实现对学生综合素质的提升。
为了充分发挥生本教育的作用，要求教师根据教学内容制定良好的生本教育方案，这也是新时期教育体系发展对教师的新要求。
参考文献
[1]刘晓娟基于生本教育理念的小学语文阅读教学探究[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）。
[2]徐晓芸基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017，（4）。
[3]王燕基于现代生本教育理念下的小学语文教学思考[J].新课程导学，2015，（6）。