第三节输送血液的泵——心脏
第三节《输送血液的泵心脏》说课稿七年级下学期人教版生物
（二）媒体资源
为了更好地辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.心脏模型：让学生直观地观察心脏的结构，增强对心脏四腔的理解。
2.血液循环图：展示血液循环的路线，帮助学生形象地记忆体循环和肺循环。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计采用中心辐射式布局，以心脏为中心，向四周辐射出心脏的结构、血液循环路线、心脏工作原理等主要内容。板书风格简洁明了，采用图文结合的方式，突出重点，便于学生理解。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化对重点内容的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我遵循以下原则：
1.针对学生在课堂上的疑问，及时进行解答，加强个别辅导。
2.结合课后反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.定期开展教学研讨，与同行交流心得，不断提升教学水平。
本节课的主要知识点包括：心脏的结构，即心脏的四个腔室及其功能；心脏的血液循环路线，包括体循环和肺循环；心脏的工作原理，即心脏如何通过收缩和舒张来输送血液；心脏健康的重要性及其保护方法。
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构、血液循环路线和心脏的工作原理；能够运用所学知识解释生活中的相关问题。
在学习习惯方面，学生已初步形成了合作学习、探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，自主学习能力较弱。因此，在教学过程中，教师应关注学生的学习习惯培养，引导他们主动探究、积极思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了血管、血液等相关知识，具备了一定的前置知识基础。但在学习心脏结构和血液循环方面，可能存在以下障碍：
人教版生物七年级下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》(共17张PPT)
（4）血液从A到C，血液发生的变化是___动__脉__血_， 原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气 与 [②] 二氧化碳的交换。
LOGO
祝愿大家： 拥有健康的心脏， 享受快乐的人生！
这种药物? ( A)
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答： LOGO 右心室 → A → B → C → 左心房 ①↓↑② D
（1）这是人体的 肺 循环图解。 （2）C、D代表的结构分别是 肺静脉 和 肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层 上皮细胞 构成。
肺循环:
动脉血
静脉血
左肺 心静
肺 部 毛
肺 动
右 心
房脉 细 脉
室
血
管
氧 二氧 化碳
肺泡
在肺循环中，静脉血流经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳
进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合， 静脉血就变成了动脉血；
1、血液循环 动脉血
变成
静脉血
组织细胞
氧、营养物质 二氧化碳等废物
左 体循环：心
LOGO
3、血压 概 念： 是指血液对血管壁的侧压力 正常值：收舒缩张压压为为18—2——1182.7千千帕帕，
测 量： 用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕 低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒 缩张 压压
LOGO
达标反馈
填空题
1推、动血血液液循在环__的心__原脏__动__力_和来_自___血____心__管__脏____所__组。成心的脏管的道搏系动
在两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？
输送血液的泵--心脏
动脉血和静脉血P64图
区别：动脉血是含氧多的血，颜色鲜红；静脉 血是含氧少的血，颜色暗红。心脏的左心室、 主动脉、肺静脉、左心房里面流动脉血；心 脏的右心室、肺动脉、右心房、上下腔静脉 里面流的是静脉血。
联系：动脉血与静脉血可通过血液循环发生转 化。它们只与血液中含氧的多少有关。
巩固练习
1．心脏的四个腔中，与肺动脉相连的是( A．左心房 C．右心房 B．左心室 D．右心室 )
第三节 输送血液的泵——心脏
三、血液循环的途径 （体循环和肺循环)
体循环和肺循环（重点）
区别：体循环路线是左心室→主动脉→ 各级动脉→身体各处→各级静脉→ 上、下腔静脉→ 右心房，经过体 循环血液由原来的动脉血变成了静 脉血；肺循环是右心室→肺动脉→ 肺部的毛细血管→肺静脉→左心房， 经过肺循环血液由原来的静脉血变 成了动脉血。 联系：体循环和肺循环是血液循环过程 中血液流动的两条路线，并无先后 之分，是同时进行的，并在心脏处 汇合。它们的起点都是心室，终点 是心房。血液通过体循环和肺循环 其成分都会发生相应的转变。
2．从手腕静脉处给胃炎病人注入药液，药液由手腕到达胃所经过的循环路线 是（ ） ①肺动脉 ②肺静脉 ③左心房 ④左心室 ⑤右心房 ⑥右心室 ⑦主动脉
A．③→④→①→②→⑤→⑥→⑦ C．①→②→③→④→⑦→⑤→⑥
B．③→④→⑤→⑥→⑦→①→② D．⑤→⑥→①→②→③→④→⑦
答案 1．D
2．D
人体的血液循环与气体交换示意图
心脏结构示意图
右图为心脏结构示意图，请据图回答问题： （1）图中的④和⑧分别表示心脏的————，心脏壁最厚的是【 】————。 （2）图中的⑥与心脏【 】———相连。它们流动的血是————。 （3）图中的⑨表示————，其功能是使血液只能由———流向——— 。 （4）医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药物到达头部的途径是——（用图 中的序号表示）
2022年人教版七年级下册生物第四单元第四章第三节 输送血液的泵——心脏
康。如图为心脏结构示意图,①~④表示心脏四腔,其中表示左、右心房的是 ( B )
A.①、②
B.③、①
C.④、②
D.③、④
5.(2021·珠海质检)如图是心脏解剖图。下列叙述错误的是( C )
A.内部的肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的两部分
B.与③④相连的血管分别是①主动脉和②肺动脉
C.心房与心室之间的瓣膜使血液从心室流向心房
(3)⑤的名称是___瓣__膜____,它的作用是防止血液倒流。 (4)血液从⑥出发,流经血管③,在组织细胞处完成物质交换,由血管⑧送回⑦,这 一循环途径称为___体__循__环____。 (5)生物知识源于生活、服务于生活。如图二,当皮肤轻微划伤后能促进止血和 加速血液凝固的血细胞是[___③____]___血__小__板____。如果人体有炎症时,[___②____] ___白__细__胞____的数量会增多。
【知识点二】血液循环
8.下面有关动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述,正确的是
(A)
A.动脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
B.动脉血就是含氧少、颜色暗红的血
C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管
D.静脉血就是含氧多、颜色鲜红的血
9.(2017·广东学业考)氧进入血液后,输送到全身各处组织细胞,需要 ( B )
(1)结构[7]左心房和[9]___左__心__室____中流的是___动__脉____血。 (2)结构[2]和[5]间、结构[7]和[9]间有防止血液倒流的___房__室____瓣。 (3)将血液从心脏送出的血管是[3]___肺__动__脉____和[8]主动脉,前者将血液送至肺泡 外的毛细血管进行___气__体__交__换____。
18.(2021·江门质检)根据你对瓣膜的理解推测:当左心室收缩时,心脏瓣膜开闭情
部编版2022-2023年七年级下册第四章第三节《输送血液的泵--心脏》说课稿附反思含板书共四套
部编版2022-2023年七年级下册生物第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第三节《输送血液的泵--心脏》说课稿（一）尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《血流的管道--血管》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。
一、说教材《输送血液的泵-心脏》是部编版课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，“血液循环途径“自成体系，因为它建立在学生对“动脉、静脉、毛细血管、静脉血、动脉血”概念的理解，以及心脏结构的学习基础之上。
氧气及人体吸收的营养物质需要经过血液循环运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过血液循环运输到呼吸系统和泌尿系统排出体外，它既是前面所学知识的深化和发展，又为后面学习奠定基础，因此血液循环途始终是学生学习的难点。
二、教学目标【知识与技能】：1．正确概述人体的血液循环途径。
2．区分动脉血和静脉血，理解血液在循环途径中成分发生的变化。
3．了解血液循环的意义【过程与方法】：1．通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2．通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3．训练学生细致观察的能力。
【情感、态度与价值观】：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
三、教学重难点【教学重点】：正确概述人体的血液循环途径。
【教学难点】：体循环和肺循环的分析比较，及体循环、肺循环中血液的变化。
四、说学情通过血液、血管、心脏的学习，学生对血液循环的基础有了一定的认识，但对血液循环的途径以及在血液循环过程中血液成分发生了什么变化很不了解，而且血液循环途径这一内容相对来说比较枯燥，初一的学生活泼好动，不喜欢老师空洞的说教，因此在教学过程的设计与安排上，尽可能让学生自己去感知去学习血液循环知识，用现代化的教学媒体，多用动态的小动画来使学生建立起主动学习的兴趣，从而使学生对这一内容有更深刻的认识。
人教版七年级生物下册第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教学设计
一、教材分析《输送血液的泵一一心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。
由于内容比较多，可由2个课时来完成。
本节设计为第1课时一一心脏的结构和功能的教学设计。
通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。
心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。
在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。
解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。
第二部分是心脏的功能。
心脏的结构和功能是相适应的。
教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。
那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。
心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。
二、学生分析《输送血液的泵-心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。
尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但学生所具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。
本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的经验和知识,使学生通过观察、实验，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主一合作一探究式的学习方式。
完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。
七年级生物 下册《第三节 输送血液的泵—心脏》课件
A ），流过肺动脉的血是 （ B ），流过上、下腔静脉的血是（ B ），流 过肺静脉的血是（ A ）。
Ａ、动脉血 Ｂ、静脉血
２、从左心室出发的血流向（
流向（
A ），从右心室出发的血
Ｂ、肺动脉 Ｄ、上、下腔静脉
B ）。
Ａ、主动脉 Ｃ、肺静脉
二、简答题：
右心室 → A → B ①↓↑② D （1）这是人体的 肺 循环图解。 肺静脉 （2）C、D代表的结构分别是 → C → 左心房
血 液 循 环 模 式 图
上、下腔静脉 肺静脉
氧气
肺部毛细 血管网
右心房
左心房
二氧化碳等物质
肺泡 右心室 左心室
组织细胞
氧、营养物 质
二氧化碳
全身毛细 血管网
肺动脉
主动脉
肺循环
静脉血 动脉血
体循环
动脉血 静脉血
血 液 循 环 的 途 径 示 意 图 ：
注意：
体循环和肺循环是同时进行的， 并且在心脏处汇合在一起，组成一条 完整的循环途径。血液循环的原动力 来自心脏。
★1.人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
和 肺泡 。 上皮细胞 （3）B与D在结构上的相同之处都是由一层
构成。
（4）血液从A到C，血液发生的变化是 静脉血变成动脉血 ，原因是 因为B与D之间进行了[①] 氧气 与[②] 二氧化碳 的交换。
（5）如果右心室换成左心室、左心房换成右心房，就是 体 循环 图解，此时[A] 主动脉 内流 动脉血 ，[C] 上、下腔静脉 流 静脉血 。
体循环和肺循环中血液成分的变化， 及发生的部位：
肺 （肺循环） 心脏 （体循环）
动脉血—— 静脉血—— 血液含氧较多， 血液含氧较少， 颜色鲜红。 颜色暗红。 动脉血—静脉 血发生在组织 细胞处。 静脉血—动脉 血，发生在肺 部。
4.4.3输送血液的泵--心脏-课件2022--2023学年人教版生物七年级下册
整理一下有收获
• 1.如果血液从右心室出发，你能推出再回到心脏的途径吗？
右心室 肺动脉 肺动脉分支 肺部毛细血管 肺部小静脉 肺静脉 左心房
2.如果血液从左心室出发，回到心脏的途径？ 左心室 主动脉 主动脉分支 全身毛细血管 全身小静脉 上下腔静脉 右心房
二、血液循环
血液在心脏、血管所构 成的密闭管道里循环流动， 给组织细胞送去氧气和营养 物质，带走二氧化碳等代谢 废物的过程。
03
上腔静脉 肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
瓣膜
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 左心室
03
右心房 右心室
上 房 下 室 左心房
左心室
房间 地下室
03
上腔静脉 右心房 右心室 下腔静脉
肺动脉
主动脉
肺静脉 左心房 左心室
03
05 心脏是怎样工作的呢？
思考
1. 左右心房收缩，血液泵至左右心室，左右心室 舒张。 动脉瓣：关闭 房室瓣：开放 2. 左右心室收缩，血液泵至主动脉和肺动脉，左右心 房舒张。 动脉瓣：开放 房室瓣：关闭 3. 心房和心室均舒张，血液流回心房。
心
室
脉
脉
房
表示动脉血的流动方向 表示静脉血的流动方向
肺循环
1.物质交换
氧气
肺泡
血液
二氧化碳
静脉血
动脉血
肺部毛细血管网 肺泡
2.肺循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺 静脉→左心房
整理提升
肺静4脉
上、下腔静脉 6
全身各 级静5脉
氧气
肺部毛细 血管3网
肺泡
二氧化碳
右7心房
右1心 室
左心5 房 二氧化碳等废物
人教版生物七年级下册第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵——心脏 导学案(含答案)
第三节输送血液的泵——心脏第1课时心脏的结构和功能学习目标1．描述心脏的结构与功能。
[重点]2．观察动物(猪或羊)的心脏的结构。
心脏的结构和功能1．阅读教材内容，完成下列填空。
①____________；②____________；③____________；④____________；⑤____________；⑥____________；⑦____________；⑧____________；⑨____________；⑩____________。
特别提醒(1)心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣(在心脏内，不在动脉内)，四肢静脉里有静脉瓣。
(2)记忆口诀：上房下室向下通，左右房室不相通；房连静，室连动。
阅读教材观察与思考，参照课本上的彩图和老师讲解，观察心脏模型，了解心脏的结构。
小组讨论下列问题。
1．心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2．说出心脏的四个腔室位置，左右心房、左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？3．从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？4．心脏的四个腔分别与什么血管相连？5．请大家准备烧杯和清水，分别用注射器往主动脉、肺动脉、上腔静脉(扎紧下腔静脉)、肺静脉里灌水，推测血液的流动方向，完善下图。
心脏内血液不能倒流，推测是什么结构的作用？6．一次心跳包括心脏的收缩与舒张的过程心房心室房室瓣动脉瓣血流收缩舒张打开关闭血液由心房进入心室舒张收缩______ 打开血液由心室进入动脉舒张舒张打开关闭血液经静脉流入心房，再流入心室第2课时血液循环的途径学习目标1．概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
[重点]2．认同心脏的结构与功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。
血液循环的途径阅读教材内容，完成下列填空。
1．体循环的路径(起点)左心室→________→________→__________→__________→__________________→__________(终点)。
《输送血液的泵——心脏》PPT优秀课件
第三节 输送血液的泵
──心脏
人教版 •生物•七年级•下册
-.
为什么会有心动的 感觉呢?
心脏跳动有什么作用？
心脏强有力地收缩，将血液泵 出心脏。可见,心脏是血液运输 的动力器官。
你能分清心脏的左右吗？
右
左
心脏在胸腔中部偏左下
方，在两肺之间，形状像 桃子，大小与自己拳头差 不多。
（a）左心房、右心房、左心室、右心室 （b）右心房、左心房、左心室、右心室 （c）右心房、左心房、右心室、左心室 （d）左心房、右心房、左心室、右心室
B A
D C
左心室——主动脉， 左心房——肺静脉， 右心室——肺动脉， 右心房——上、下腔静脉
妙招巧计
上房下室，左右不通 房连静脉，室连动脉 左房肺静，右房上下腔 左室主动，右室肺动
？我们常常看到有人做倒立。 倒立时，血液也能向上流 到脚趾吗？
心脏的结构
上腔静脉
肺静脉 右心房 右心室 下腔静脉
动脉瓣
主动脉 肺动脉
左心室的收缩把血液
主动脉 输送到全身，而右心
肺动脉
肺静脉 室的收缩把血液输送 左心房 到肺，二者相比，左 左心室 心室输送血液的距离
长。
小结
心脏 四腔 四脉 两瓣膜 心脏壁
左心室 主动脉 房室瓣 左心房 肺静脉 动脉瓣 右心室B、C、D依次为 （ C ）
肺静脉 左心房
瓣膜有什么作用？
防止血液回流
左心室
房室瓣
心脏的结构
腹
背面
面
右心房 右心室
主要由肌肉组织构成
左心房 左心室
心脏工作原理： 发达肌肉组织的收缩和舒张
心房收缩
血液由心房流向心室
输送血液的泵——心脏
导入：
1、血液为什么会流动，流动的动力是什么？ 2、将你的右手按住胸部左侧，你会感到心脏是怎样博动的？
第四章 人体内物质的运输 第三节 输送血液的泵——心脏
Hale Waihona Puke 心脏的结构上腔静脉肺静脉 动脉瓣
右心房 右心室 下腔静脉
主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房
左心室 房室瓣
观察心脏解剖图并讨论：
肺泡
组织
右心室 左心室 细胞
全身毛 细血管
肺动脉
各级动脉 主动脉
肺循环
体循环
概念： 指单位时间（一分钟）内心脏跳动的次数 2、心率
正常值： 75次/分 练习：
1、数一数自己的心率： 次/分。
2、若你体内共有4000ml血液，且每次射出的血量为70ml， 你体内的全部血液循环一遍要多长时间？一天之内循环多 少遍？一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少？
左右心房收缩，分别将血液压至左右心室； 左右心室收缩，分别将血液压至主动脉和肺动脉； 全心舒张，血液经静脉被吸进心房。
过渡：两个部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？
你能区分动脉血和 静脉血吗？
动脉血：含氧丰富，颜色鲜红的血。 静脉血：含氧较少，颜色暗红的血。
1、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红 细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能 到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
3、血压
概 念：是指血液对血管壁的侧压力 正常值：收舒缩张压压为为182———181.27千千帕帕， 测 量： 用血压计在上臂肱动脉处测得。
高血压：血压持续高于18.7/12千帕 低血压：血压持续低于12/6.7千帕
收舒 缩张 压压
第三节输送血液的泵——心脏说课课件(人教版生物)
3、借助课件，化解难点。
用实物视察可以清楚地知道心脏的四 腔，连通的血管和壁的厚薄，但对于血液 流向，瓣膜作用这样的问题就有些困难。 此时用适当的课件展示，既可以化解难点 又避免单纯的说教，在教学工作中会取得 事半功倍的效果。
4、鼓励学生不断进行探究，培养学生的创 新意识。
教师设置了探究问题是“心脏内部有几 个腔？它们之间的关系是怎样的？”，学生 探究时他们想到了很多办法，教师对学生科 学探究的过程给予鼓励，这对培养学生的视 察能力，分析问题能力和创新思维能力很有 益处。
分别将血液压 分别将血液泵
至左心室和右 至主动脉和肺
心室。
动脉。
全心舒张， 血液经静脉 被吸进心房。
小结:
位置：胸腔中央偏左下方，两肺之间
心脏
形状：象桃子，大小：与本人拳头差不多
结构
组成：心肌
上为两房：分左右 (左右不相
四腔
通,同侧上
下为两室：分左右 下相通)
相连血管（房连静,室连动）
瓣膜：房室瓣，动脉瓣
75 X 70=5250毫升， 大约是5升 一小时呢？ 5Ｘ60=300升 一天呢？ 300 X 24=7200升 一年呢？ 7200 X 365=2628000升
如果这个人活到70岁呢？ 2628000 X 70=183960000升 大约一亿八千多万升
心脏的外形
心脏的外形
右心房 房室沟 右心室
（b）肺静脉、主动脉、肺 动脉、下腔静脉
（c）主动脉、肺静脉、肺 动脉、下腔静脉
（d）肺静脉、肺动脉、主
动脉、下腔静脉
E F G
H
3.从肺流回心脏的血 液，由左心室进入 主动脉时，处于关 闭状态的瓣膜是
（）
（a）K （b）L （c）I或J （d）I和J
输送血液的泵—心脏(生物教案)
板书设计：
第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）
一心脏的结构
左心房：
右心房：壁最薄，肌肉组织最不发达；
左心室：壁最厚，肌肉组织最发达；
右心室：壁较厚，肌肉组织较发达；
动脉血和静脉血的区别；
教学难点：
心脏的结构和功能；
血液循环的途径；
动脉血和静脉血的区别；
教学方法：
分析法、讲述法；
教学准备：
挂图、模型、录像、多媒体电子课件；
课时安排：
2课时；
1课时：
【复习上堂课内容】
师：上堂课我们学习了血流的管道：血管。人体内的血管是如何分类的？为什么要进行这样的分类？这几类血管在结构特点上有什么不同？
师：很好。这节课，我们就来看看使得血液在血管内流动的器官——心脏。
【新课讲授】
师：心脏位于我们身体胸部左侧。心脏的结构是怎样的呢？请同学们先阅读书P67～68观察与思考。
附：观察与思考(心脏)
1.心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩、舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。
2.心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需把血液送入到心室。与各自的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，二者相比，左心室输送血液的距离长，与功能上的差别相适应，左心室的壁比右心室的壁厚。
师：请同学们仔细地看书P69图Ⅳ—38心脏工作示意图。
第三节 输送血液的泵----心脏
C、心室→心房→动脉
D、心房→心室→动脉
4.在人体循环系统的管道中，不存在瓣膜结构 的是：( C ) A.心房和心室之间 B.心室和主动脉之间 C.动脉管内 D.四肢静脉管内
5.心脏属于人体的循环系统，循环系统的主要 功能是：( B ) A.排出代谢废物 B.进行物质运输 C.吸收营养物质 D.调节生命活动
④： 肺静脉
1．心脏壁主要是由什么组 织构成的?由此可以推断它 具有什么功能?
ห้องสมุดไป่ตู้
左心房 右心房 左心室 右心室
由肌肉组成、能够收缩和舒张。 2．心脏内部有几个腔？它们 之间的关系是怎样的？ 四个腔， 上下相通，左右相隔。
3．心脏的四个腔分别 与哪些血管相连？
上腔静脉
主动脉
肺动脉 肺静脉
左心室——主动脉
右心室
C A
左心房 D: 右心房 各腔相连的血管: ①： 主动脉 ②： 肺动脉 ③： 上、下腔静脉
④： 肺静脉
----心脏的结构和功能
结构
相 适 应
功能
血液循环：
血液在心脏、血管所构成 的密闭管道里循环流动，给 组织细胞送去氧气和营养物 质，带走二氧化碳等代谢废 物的过程。 根据人体血液循环途径的 不同，可将血液循环分为体 循环和肺循环两部分。
右心室壁
射血距离：左心室﹥ 右心室﹥ 左右心房
全身各处 肺部 左右心室
右心房
左心房
右心室
左心室
5．在心房和心室之间、心室和动脉之间有什 么特殊结构？想想这些结构有什么作用？
动脉和心室之间的瓣膜 （动脉瓣）
作用：防止 血液倒流
心房和心室之间的瓣膜 （房室瓣）
这些瓣膜和静脉瓣 一样，只能朝一个 方向开。
第4章 第3节 输送血液的泵——心脏
脉搏和血压
1.脉搏：动脉的搏动，就叫脉搏。 健康人的脉搏与心率一致。
探究：心率与运动的关系 问题：运动和心率的关系
假设：运动与心率＿＿＿＿＿＿（有/无）关，运动
后，心率会＿＿＿。 原理：可以通过测定安静或不同运动情况下的
_________来测定心率。
实验方案：略 提示思考：如何做对照？组员怎样分工？合理选择运 动项目。
想一想？
某人血压值为21.3/13.3kpa(千帕) 。这些数值分别代 表什么含义?说明了什么?他是高血压患者吗?为什么?
收缩压正常值为12～18.6kPa。
舒张压正常值为8～12kPa （1kPa≈7.5mmHg）
高血压——在安静状态下,血压经常高于18.6/12千帕 低血压——在安静状态下,血压经常低于12/6.7千帕
视频：血液循环途径
体循环
动脉血
静脉血
上腔静脉 主动脉
右心房
下腔静脉
左心室
各级动脉
各级静脉 全身各处毛 细血管网
肺循环
静脉血
动脉血
肺部毛 细血管 肺动脉
肺静脉
左心房
右心室
人体的血液循环路线
动脉血：血 液含氧较多， 颜色鲜红。
静脉血：血 液含氧较少， 颜色暗红。
小组活动 观察、阅读与思考：
1.设想一个红细胞从左心室出发，经血液循环回到心
1.心脏由哪四个腔组成?这四个腔之间的关系是 怎样的？ 2.与心脏四腔相连的血管分别是什么? 3.哪些部位有瓣膜?这些瓣膜有什么作用? 4.根据瓣膜的作用,推测心脏内以及心脏与相邻 血管间血流的方向应该是怎样的?
肺动脉 上、下腔静脉 右心房 右心室
肺静脉 主动脉 左心房
左心室
情境导入：
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《输送血液的泵—心脏》第二课时
血液循环的途径
（一）教材分析
《血液循环》是人教版七年级下册第四章第三节的内容。
本节课是在学习了血管、血液、心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识。
营养和废物的运输都离不开血液的循环流动。
本节内容与消化、呼吸、泌尿系统有着密切的联系，具有中心枢纽的地位，起着承上启下的作用。
(二）学情分析
本课教学的对象是平凉市第十中学七年级（1）班的学生，本班学习气氛良好，学生活泼好动，求知欲强，思维活跃，喜欢有趣的事物，不喜欢枯燥的学习方式，分析能力稍欠缺。
（三）教学目标
知识目标
1. 正确概述人体的血液循环途径，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3.了解血液循环的意义。
过程和方法
1.通过自主学习，识别血液循环图，正确概述血液循环分体循环和肺循环两条途径。
2.在学习血液循环过程中，通过观看视频知道动脉血、静脉血如何转化。
（四）教学重点和难点
重点：认识和理解血液循环的过程
突破方法：通过老师引导的方式，自主学习、小组探究、归纳总结突出重点。
并观看教师自制视频，对血液循环有了一些动态的认识。
难点：血液循环过程中血液成分的变化。
突破方法：通过看视频，了解血液成分在循环途径中发生的变化。
（五）教学方法
教法上以“探究式教学法”为主，利用自制教具、分组讨论法、采用生活实例法等相结合。
学法上以学生活动为主线，采用自主学习、参与讨论、小组合作探究和归纳总结法。
（六）教学过程
一、温故知新
播放教师自制PPT
对上节课的知识进行简单复习，并对血液循环有了初步认识。
创设情境（导入新课）：明明小朋友很疑惑，“妈妈我的胳膊受伤了，在臀部注射药物也能治好病吗？”
学习新课----血液循环
【设计意图】从学生熟悉的生活问题入手，激发学生的求知欲，同时又使他们学会关注生活。
合作探究、建构新知
一、血液循环的路线
以旅行——发现沿途风景（疑点)——欣赏风景（解决疑点）的方式开始今天的学习过程。
1、首先我们要找到两个出发路线——体循环和肺循环。
自主学习：
（1）学生阅读教材63-64页，自主完成题目，教师巡视指导
问题1、说一说体循环的起点是？终点是？沿途经过了哪些站点？
2、说一说肺循环的起点？终点是？沿途经过了哪些站点？
小组探究：3、体循环与肺循环是完全分开的吗?找出它们的联系。
试一试：教师报起始站和终点站，将经过的车站按顺序排列
二：血液循环过程中血液的变化
拿一管动脉血和静脉血，让学生观察，找出它们的区别？通过实物，辨别动脉血和静脉血。
设疑：那么在体循环和肺循环中血液有没有发生变化？观察插图颜色的变化，可以发现体循环肺循环发生变化的部位。
观看视频，体循环和肺循环过程中血液成分的变化
讨论：在上面的两条循环路径中，血液的成分分别发生了什么变化？这有什么意义？
课堂小结:
动动手，画一画血液循环的。
体循环之旅
问题：体循环之旅从心脏的哪个腔出发？旅途“路线、见闻“最后回到哪里？体循环之旅
问题：肺循环之旅从心脏的哪个腔出发？旅途“路线、见闻“最后回到哪里？【设计意图】我把本课的重点设计成两条旅游路线，目的是将抽象的生物问题生活化，从而使学生容易理解。
习题检测：
明明小朋友很疑惑，“妈妈我的胳膊受伤了，在臀部注射药物也能治好病吗？药物经过的途径有哪些？
(七)板书设计
（八）教案反思：
在本节课中，老师以导游的身份展开授课，题材新颖，吸引学生的注意力，也调动了学生的积极性。
本节课思路清晰，重点讲清、难点突破。
但是由于方式受到限制，有些内容不能穿插到内容中，只能习题补充。
由于经验不足，语言表达欠缺，课堂效果还应该再琢磨加强。