《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布-宗璞导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《紫藤萝瀑布-宗璞》导学案
一、导学目标
1. 了解紫藤萝瀑布的形成原理和地理特点；
2. 了解宗璞对紫藤萝瀑布的描绘和赞美；
3. 增强对自然景观的欣赏和珍爱认识。
二、导学内容
1. 紫藤萝瀑布的形成原理和地理特点
2. 宗璞对紫藤萝瀑布的描绘和赞美
三、导学过程
1. 导入：通过展示图片或视频引导学生了解紫藤萝瀑布的外观和特点，激发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
2. 进修紫藤萝瀑布的形成原理和地理特点：
- 紫藤萝瀑布是一种瀑布景观，由于地质构造和水流形成的自然景观；
- 紫藤萝瀑布位于XX省XX市，是当地闻名的旅游景点之一；
- 瀑布高度约XX米，水流湍急，形成壮观的景观。
3. 进修宗璞对紫藤萝瀑布的描绘和赞美：
- 宗璞是一位闻名的文人，曾在其作品中描绘和赞美紫藤萝瀑布；
- 宗璞在《XXXX》中写道：“紫藤萝瀑布悬崖峭壁，水流如银，声如雷霆，令人心旷神怡。
”
4. 思考讨论：请学生讨论自然景观的重要性和珍爱意义，引导学生思考如何珍爱紫藤萝瀑布这样的自然景观。
5. 拓展延伸：组织学生进行户外实地考察，亲自感受紫藤萝瀑布的壮美景观，加深对自然景观的认识和理解。
四、导学评判
通过本次导学活动，学生将能够了解紫藤萝瀑布的形成原理和地理特点，了解宗璞对紫藤萝瀑布的描绘和赞美，增强对自然景观的欣赏和珍爱认识。
同时，通过思考讨论和实地考察，学生将能够深入理解自然景观的重要性，培养对自然环境的尊重和珍爱认识。
2023最新-七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学设计(4篇)
七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。
教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。
迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。
(l)迸溅：向外溅出或喷射。
(2)繁密：多而密。
(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。
(4)伶仃：孤独，没有依靠。
(5)酒酿；江米酒。
(6)挑逗：逗引，招惹。
(7)忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。
(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。
课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。
它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。
读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。
本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。
二、整体感知1.朗读课文。
(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。
B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。
如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。
文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
2023最新-《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】
《紫藤萝瀑布》导学案【优秀3篇】作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心为大家整理的3篇《紫藤萝瀑布》导学案，希望能为您的思路提供一些参考。
《紫藤萝瀑布》导学案篇一教学设计（A）教学设想安排一课时。
突出课文描写上“细”、“美”的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
对文中表现出的形象美、意境美、结构美、语言芙适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。
教师联系课文背景讲读一、二段，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。
对比阅读，加深对课文的理解，发展想象力。
教学内容和步骤～、联系旧课，导入新课，激发爱美的热情。
我们通过第一课《短文两篇》的学习，认识了生命的美好本质和对待生命的正确态度。
今天学习的散文《紫藤萝瀑布》仍是赞美生命的顽强和美好的，只是文章的形式与第一课有别。
二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
三、指导自学课文，梳理全文结构。
作者如何在花瀑前，将心中的悲痛焦虑化为精神宁静。
感悟生命的永恒的，同学们把课文仔细读一遍。
要求：1.读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确：进溅比创g贮n）仁（zh山虬（q山琼（邮阳）酿（nl呐）分段：第1--6节：看花（第一段）。
第7一9节：忆花（第二段）。
第10－11节：悟花（第三段）。
四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(导学案部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》导学案第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
◆活动一：听花之歌，品情之美《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
（2）结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。
而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？2.体悟生命的意义。
作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。
花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
《紫藤萝瀑布-宗璞导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《紫藤萝瀑布-宗璞》导学案第一课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布景观的由来和特点；2. 了解宗璞的生平宁艺术成就；3. 分析紫藤萝瀑布和宗璞的联系与共鸣；4. 激发同砚对自然和艺术的热忱，培育审美情操。
二、导入活动1. 展示图片：展示紫藤萝瀑布的图片，引导同砚沉思：你觉得这幅画面传达了什么样的意境？2. 观看视频：播放宗璞的艺术作品展示视频，让同砚感受他的艺术风格和特点。
三、进修活动1. 阅读材料：同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的相关资料，了解其背景和故事。
2. 谈论沟通：同砚分组谈论紫藤萝瀑布景观与宗璞艺术的联系，分享各自的见解和感悟。
3. 艺术赏析：同砚观看宗璞的代表作品，分析其艺术风格和表现手法，体会其对大自然的奇特理解与表达。
4. 创作实践：同砚以紫藤萝瀑布为灵感，进行绘画或写作创作，表达对自然景观和艺术的理解和感悟。
四、拓展延伸1. 课外阅读：推举同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的更多资料，深度了解其历史和文化内涵。
2. 艺术实践：组织同砚参与绘画竞争或文学创作竞争，展示他们对紫藤萝瀑布和宗璞的理解和表达。
3. 参观展览：组织同砚参观宗璞的艺术作品展览或户外写生活动，亲身感受其艺术魅力和对自然的奇特感悟。
五、总结反思通过进修紫藤萝瀑布和宗璞，同砚不仅可以感受到大自然的秀丽和力气，也能体会到艺术对人生的启迪和震撼。
期望同砚通过这次进修，能够培育对自然和艺术的热忱，发现美的存在和价值，以更加丰富和深刻的视野看待世界和生活。
第二课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景。
2. 了解宗璞的生平宁主要作品。
3. 理解宗璞作品《紫藤萝瀑布》的创作背景和意义。
4. 分析宗璞的艺术风格和影响。
二、导学内容1. 紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景紫藤萝瀑布是中国古代名家宗璞的代表作之一，描绘了一幅瀑布飞流直下、威势磅礴的壮丽景象。
宗璞是唐代著名画家，擅长山水画，尤其以描绘瀑布著称。
作品《紫藤萝瀑布》是他的代表作之一，呈现了他奇特的艺术风格和技巧。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案【学情目标】1.通读课文，理清思路，整体感知文章内容。
2.品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
3. 体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
【重、难点】1.重点：整体感知文章内容，品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。
2.难点：体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。
分析：根据七年级学生的年龄特征和认知水平，宜放低要求由浅入深，层层递进，以“学法指导”作铺垫，在朗读课文、感知文意、品味语言、学用修辞的基础上，让学生逐层渐进地理解文本中“人”“景”“情”之间的关系，进而领会作品的思想内涵。
【自主学习过程】一、朗读课文，积累生字难词方法指导：1.初读文章，用笔圈画出生字难词，借助工具书查找字音词义，作好笔记，有意识地识记和积累典范的语言。
2.学习朗读课文，注意把握好语调、语速、语气、节奏、停顿等，做到文从字顺，有感情地诵读。
学习实践：1.默读课文，积累生字难词迸(bèng)溅(jiàn)、船舱(cāng)、一穗(suì)、忍俊不禁(jīn)、伶(líng)仃(dīng)、伫(zhù)立、盘虬(qiú)卧龙、酒酿( niàng)、绽(zhàn)开、沉淀(diàn)、仙露琼( qióng)浆2.练习有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
二、整体感知，理清文章脉络自学方法指导：阅读一篇文章，首先要从整体上予以把握。
比如从文章的结构线索、行文思路、主体内容、感情脉络等某一方面切入来理清文章思路，理解主要内容。
学习实践：用短横线画出下面的这些句子，说说你从中的发现。
1.我不由得停住了脚步……2.从未见过开得这样盛的藤萝……3.我凑上去，想摘一朵……4.我只是伫立凝望……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中……5.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……6.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱……7.……我不觉加快了脚步。
紫藤萝瀑布导学案
紫藤萝瀑布导学案第一课时一．导入明标：1．品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。
2．培养热爱生活的态度。
（1）学习重点：朗读、揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。
（2）学习难点：体悟作家对生命的感. 学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
二：自学互学：1.给下列加点的字注音迸溅沉淀（）伫立（）伶仃（）（）仙露琼（）浆盘虬卧龙（）2 解释下列的词语伫立：迸溅：盘虬卧龙：伶仃：忍俊不禁仙露琼浆：3.走进作者宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
4. 写作背景建设1966年至1976年，是十年浩劫。
粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。
带着焦虑和悲痛，作者在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。
那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么，“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。
紫藤萝瀑布导学案
班内交流
七、填空。
本文不是单纯写紫藤萝，而是通过描写紫藤萝发出感慨（ ）。
四、课堂练习。
学生自由朗读课文。
课题
紫藤萝瀑布
课时
第二课时
教师部分
导学部分
一、品读课文。
1、课件出示要求：
请同学们自由默读课文，边读中边把自己体会深刻的句子划出来，并想想，从这些句子你体会到什么？把自己的体会略去写在书上。
二、学习最后一段。
1、学生齐读最后一段
问：这部分主要写作者“悟花”的，想想作者从这部分悟出了什么？
花和人附遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（我们不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像文中的紫藤萝一样，以饱满的生命力面对生活）
3、理解最后一段“我不觉得加快脚步”？
二、文中最后一段中说“我不觉得得加快了脚步”中你体会到了什么？
（2）介绍宗璞的相关背景：
宗璞在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛一盐城作者的心头。本文写于1982年，当时作者的小弟弟身患绝症，作者当时非常悲痛，徘徊于庭院中，以一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒近而积极乐观。
托物言志。
一、课文为什么称“紫滕萝瀑布”？请找出文中有关的句子找写下来。
2、运用大量的比喻和拟伯修辞手法。
3、托物抒情。
四、本文在写作上有哪些主要特色，请写出不少于两个。
1、
2、
四、课堂练习。
1、收集本课的词语。
2、选择课后第二题任意两句进行赏析，提醒学生可从内容，作用、方法、效果等方面来进行赏析。
辉煌、繁茂--颜色---香味。
3、描写的顺序可以互相调换吗？
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)紫藤萝瀑布导学案
《紫藤萝瀑布》导学案
教学目标
1．
2．
3.
教学过程
自主学习：1、完成云课堂上的关于“花”的诗句积累。
2、自读课文，将自主学习笔记分享在讨论区。
一、导入新课诗歌花名填空。
二、展示交流
1.查看同学们发到讨论区的笔记的图片。
2.查看关于“花”的诗句积累。
3.美文美读
三、整体感知
1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?
2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花（1-6）
花（7-9）
花（10-11）
3、作者为何不由得停住了脚步？
4、紫藤萝的哪些地方吸引了作者呢？请找出来，读一读。
四、合作探究
1、选择你最喜欢的语句，用你最真挚的感情，大声把它读出来，并说说好在哪里。
我喜欢××句子，运用了××修辞，写出了××特点，抒发××感情。
2、如果把作者对生命的热爱转化为紫藤萝的一句“花语”，哪一句话合适呢？？
五、精讲点拨
1、在欣赏了紫藤萝后作者的心情发生了怎样的变化呢？请在文中找出相应的语句。
2、如果让你给十多年前的紫藤萝写一句花语，你会怎么写呢？
3、你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”一句的含义的？
六、诊断反馈
你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？请联系实际来说一说。
七、作业布置
1、摘录你最喜欢的文中佳句发表在讨论区上。
2、小作文写在作文本上，然后拍照上传到讨论区
诗歌欣赏《热爱生命》汪曾祺。
16.紫藤萝瀑布 导学案
《紫藤萝瀑布》导学案一、教学目标：1.积累文中字词及作家作品知识。
2.感知课文内容，把握作者感情。
3.体会人生哲理，珍惜美好人生。
二、教学重难点：1.把握作者感情。
2. .体会人生哲理，珍惜美好人生。
三、教学过程：（一）自主学习1.朗读课文，积累文中字词。
迸溅（）伫立( ) 忍俊不禁（）伶仃( )仙露琼浆（）盘虬卧龙（）⑴向外溅出或喷射：⑵：多而密⑵稀稀疏疏，出现的少⑷：孤独，没有依靠⑶⑸：酒浆⑹：逗引，招惹⑷⑺：忍不住笑⑻：形容鲜美的酒⑼：回旋地绕像卧着的龙2.查找资料，把握作家作品知识。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
3.了解写作背景。
4.朗读课文，将课文分作三个部分。
（二）、合作探究1.品析文章语言：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
（3）. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（4）. 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（5）.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（6）. .……淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（7）. 只是深深浅浅的紫，仿佛……在欢笑，在不停地生长。
（8）. 那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。
（9）. 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!（10）. .“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
2.再读课文，想想作者从哪几方面来写紫藤萝花的？3. 全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
紫藤萝瀑布导学案
相关生活实例分享
生活中的紫藤萝
在日常生活中，紫藤萝常常被用于装饰庭院、公园等场所，其美丽的花朵和独 特的香味深受人们喜爱。
紫藤萝与情感
紫藤萝的花语是“执着的爱”，因此，在情感表达方面，紫藤萝常被用作爱情 的象征。
06
课堂小结
本节课的收获
01
了解了紫藤萝瀑布的美丽景色和作者对生命的感悟。
02
学习了通过细节描写和比喻手法来表现景物特点的写作技巧 。
紫藤萝瀑布导学案
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 深入理解 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
导入新课
教学目标
01
02
03
知识与技能
通过学习，学生能够了解 紫藤萝的特点和象征意义， 掌握相关的描写手法和修 辞技巧。
过程与方法
通过导学案的引导，学生 能够自主学习、合作探究， 提高分析和解决问题的能 力。
2. 细节描写: 文章中对紫藤萝花的形状、 色彩、动态等细节进行了细腻的描绘， 增强了文章的感染力。
写作手法
1. 比喻和拟人: 作者运用丰富的比喻和拟 人手法，将紫藤萝花描绘得生动形象， 富有情感。
05
拓展延伸
相关文学作品推荐
《紫藤萝》作者
宗璞：宗璞的《紫藤萝》以细腻 的笔触描写了紫藤萝的美丽与生 机，以及作者对生命的感悟。
03
理解了文章中蕴含的人生哲理，认识到珍惜生命、积极向上 的重要性。
下节课的预习内容
01 阅读《荷塘月色》，了解作者朱自清及其作品风 格。
02 预习《荷塘月色》中的写作手法和主题思想，思 考与《紫藤萝瀑布》的异同点。
03 准备课堂讨论：如何将所学到的写作技巧应用到 自己的作文中。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级下册
《紫藤萝瀑布》导学案宗璞（pú）一、课前预习（一）文学常识积累1.明确学习目标：（1）把握文章脉络，理解文章主旨。
了解作者含蓄而深沉的思想感情。
（2）①体会文章托物言志，借景抒情的写法。
②学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
③对比阅读中加深对作者的认识，将本课所学知识学以致用。
（3）理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
2.解题：“紫藤萝”是描写对象；用修辞手法，点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃暗示生命的无止境。
这个标题的有什么作用？（考点：标题的作用）3.作者作品宗璞，1928年生于北京，是当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长。
隽永如水。
主要作品有：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》、《铁箫人生》。
中篇小说《三生石》。
4.写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。
一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。
那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此篇。
（二）预习检测（考点：字词积累）1.利用希沃课堂活动完成字音字形挑战。
瀑．布（）迸．溅（）挑．逗（）凝．望（）笼．罩．（）（）沉淀．（）绽．放（）伫．立（）伶仃．．（）（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）2.词语解释。
挑逗：伫立：忍俊不禁：仙露琼浆：盘虬卧龙：二、自主学习1.根据课文内容，将文章分为三部分，概括每部分的大意，并用简洁的语言概括补充作者围绕“花”写了什么内容。
（考点：概括内容、梳理情节脉络）看花→花→花2.作者赏花的思想感情有什么变化？找出表现作者感情变化的语句，结合写作背景谈谈你的理解。
七年级紫藤萝瀑布导学案
七年级紫藤萝瀑布导学案一、学习目标1、积累生字词，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
3、培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、学习重难点1、重点（1）品味文中优美的语句，体会作者对人生的独特感受。
（2）理解文中紫藤萝花的象征意义。
2、难点（1）揣摩作者的思想感情，体会文章写景抒情的妙处。
（2）体会作者由花的兴衰感悟到生命的永恒。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。
四、学习过程（一）预习导航1、作者简介宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《南渡记》《东藏记》。
她的作品多写知识阶层，文字优雅，风格醇厚。
2、背景资料这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3、给下列加点字注音迸溅（）挑逗（）沉淀（）花苞（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）4、解释下列词语（1）忍俊不禁：（2）仙露琼浆：（3）盘虬卧龙：（二）整体感知1、听读课文，思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？2、划分文章结构，概括各部分大意。
（三）精读课文1、作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的？2、找出文中描写紫藤萝花的优美语句，加以赏析。
示例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”赏析：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，形象地写出了紫藤萝花的繁茂和气势。
3、作者在描写紫藤萝花时，还运用了哪些修辞手法？有什么作用？（四）合作探究1、作者为什么要写十多年前家门外的紫藤萝花？2、面对紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？3、结合文章内容，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.能识记课本P108“读读写写”的“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆”等10个词语。
2.能理清作者的情感变化。
3.能结合语句运用三步走（手法、特点、情感）分析写景状物的妙处。
（重）4.能感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体会托物言志的写法，并学以致用。
（难）一、预习检测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
（4分）(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèngjiàn()的水花。
(2)我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容，就要绽开似的。
(4)那里装的是什么xiānlùqióngjiāng()？我凑上去，想摘一朵。
方法积累：去2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是()（3分）A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
B.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。
C.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
D.经历了在沙漠里苦苦挣扎的四天后，他终于发现了一片水源。
这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。
二、感整体之美为全文标上段落序号，通读全文，梳理内容并理清作者的情感变化。
停住了脚步（）忆花（）的加快了脚步（）（惊喜）（）（）三、赏外在之美反复朗读1-6段,想一想作者是怎样描摹出紫藤萝的外在之美的。
1.细细品读，完成下列填空，并总结赏析的方法。
例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
赏析：运用光手法，形象生动地描写出紫藤萝光的特点，表达了作者的情感。
方法小结：：2.在课本中划出你喜欢的语句，运用上面的方法进行赏析，多多益善。
四、赞精神之美反复默读7-9段，完成下列表格。
五、悟生命之美1.背景介绍：一直压在我心上的焦虑和悲痛，第七段的“流着流着，它带走了这些时．．．那是关于生死谜、手足情的。
紫藤萝瀑布导学案
导学案班级______________ 姓名______________ 评价_____________ 课题《紫藤萝瀑布》宗璞授课教师年月日学习目标1、有感情的诵读课文。
2、追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。
3、品味、揣摩课文精美的语句。
重点难点重点1、学习紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写难点理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
知识清单读准字音并理解词义：迸溅．枯槐．．忍俊不禁．伶仃．．仙露琼．浆．伫．立盘虬．卧龙酒酿．通感；象征学习过程学法指导一、自主预习1、导入：紫藤萝花的花语？2、课前自主学习：走近作者宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说、、《弦上的梦》，散文集《丁香结》。
中篇小说，获全国优秀中短篇小说奖。
写作背景3、给加点字注音或根据拼音填写汉字，理解词义：迸溅．（）枯槐．．（）忍俊不禁．（）伶仃．．（）仙露琼．浆．（）伫．立（）盘虬．卧龙（）酒酿．（）4、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。
（）花（）花（）花二、合作探究1、找出表现作者感情变化的语句：方法指导：可从赏花前：赏花时：赏花后三个方面回答。
2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：三、点拨提升1、紫藤萝花开得肆意风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。
不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。
“花美在精神，精神是要人用心去感受的。
”《宗璞散文选集序》你认为紫藤萝花美在何处？为什么？四、学能检测1、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
可以按照“我最欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于采用的方式说话。
初中语文《紫藤萝瀑布》导学设计
《紫藤萝瀑布》导学设计
一、学习目标
1.有感情的朗读文章，领悟文章的主旨。
2.学会品析文章优美的语言。
3.领悟学习插叙、首尾呼应的写法。
二、导学指导与课堂展示（一）
三、课堂训练（一）
1.选出下列各组中字注音全部正确的一项（）
A.挑(tiāo)逗绽(zhàn)开仙露琼(qiòng)浆
B.迸(bìng)溅酒酿(liàng) 盘虬(qiú)卧龙
C.伫(chù)立凝(yíng)望忍俊不禁(jīn)
D.伶(líng)仃笼(lòng)罩蜂围蝶(dié)阵
2.赏析句子。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
第二课时
三、课堂训练（二）
3.谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这就话的理解。
4.说说文章结尾一段话的作用。
第18课《紫藤萝瀑布》导学案
十八．《紫藤萝瀑布》导学案学习目标1.知识和能力目标：识记生字、词及文学常识；初步掌握通感手法；掌握标题含义；体会文章以情感变化为线索的布局；把握朗读重音；把握文章主旨。
2.过程和方法目标：掌握借景抒情（托物言志）的写法，初步学习写景状物散文的写法，初步学习比较阅读法。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命的可贵，培养关注自然生命的情怀。
学习重、难点学习重点：掌握借景抒情的写法及写景状物散文的写法。
学习难点：通感手法、以情感变化为线索的文章布局、作者对人生的独特感受。
课前预学一．默读全文，根据写景状物散文的特点，按以下要求完成批注。
（1）生字、生词；（2）难以理解句子；（3）描写紫藤萝的句子；（4）表达作者情感的词语及初步悟到的作者的情感；（5）自己发现的修辞手法；（6）运用对比之处。
二．根据拼音，写出下列句子中的词语。
(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn( )的水花。
(2)我浸在这fán mì( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěn jùn bù jīn( )的笑容，就要zhàn（）开似的。
(4)那里装的是什么xiān lù qióng jiāng( )？我凑上去，想摘一朵。
（5）我只是zhù（）立níng（）望。
（6）我曾yí hàn（）地想。
震（）人心。
（7）东一suì（）西一串líng dīng（）地挂在树梢，好像在察yán（）观色。
（8）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘 qiú（）卧龙般的枝干。
三．学习积累新词。
1.借助工具书解释下列词语。
⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃：⑸挑逗：⑹忍俊不禁：⑺仙露琼浆：⑻盘虬卧龙：（9）凝望：2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
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《紫藤萝瀑布》导学案
【学习目标】
知识目标：1、朗读美文，欣赏优美语句。
能力目标：1、理解紫藤萝的象征意义，了解作者含蓄而深沉的思想感情。
2、学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。
情感目标：自我反思，以积极乐观的态度对待人生
【学习重点】朗读美文，欣赏优美语句,学习写景状物的方法。
【学习难点】理解紫藤萝的象征意义，了解作者含蓄而深沉的思想感情。
【学习方法】品读法、质疑法、合作交流法。
预习案
一、简介作者及作品
宗璞(生于1927年 )，原名冯宗璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。
小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
写作背景：写作背景：宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。
在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
二、掌握生字词，积累词汇 1、给加线的汉字注拼音。
迸溅（ ） 挑逗（ ） 伫立（ ） 凝望（ ）
伶仃（ ） 沉淀( ) 花苞( ) 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 2、词语解释
⑴迸溅： (2)忍俊不禁： (3)仙露琼浆： (4)盘虬卧龙：
三、初读课文，整体感知。
1、作者了眼前的紫藤萝有什么特点？从哪几方面描写的？
2、紫藤萝有过怎样的变迁？这样写有什么作用？
3、从课文中画出表现"我"心情的语句,说说作者的感情发生了怎样的变化？
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4、说说作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？（用文中的句子表达）
探究案
1、题目改成“盛开的紫藤萝”好不好，为什么？
2、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？
3、揣摩下列句子,体会课文写景的妙处。
（1）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（2）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（3）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
4、花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
这句话应该怎么理解？
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反馈案 窗前的树
我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。
从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
那树想必已生长了多年。
我们还没有搬来的时候，它就站立在这里了。
或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。
就因为它的缘故，我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。
后来果真如愿，我们从此天夭享受着它的清凉与恬静，很是满足，很觉幸福。
洋槐在春天，似乎比其它的树都沉稳些。
杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米拉般大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。
又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。
那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。
你寻着这馥郁走上阳台，你的精神为之一振，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。
银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。
便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。
轻轻地咽下，心也香了。
洋槐开花的日子，是我们的槐花节。
槐花开过，才知春是真的来了。
铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。
那时的文字，就有了些许轻松。
夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。
骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。
夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。
曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。
大雨过后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。
雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。
秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。
我明白那是一种告别的方式。
它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。
它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。
它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。
他们需要休养
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生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。
所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。
冬天的洋槐便静静地沉默。
它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。
或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。
寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。
树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。
雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。
四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。
冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。
它是一棵新的老槐树。
年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。
在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。
这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。
张抗抗 （选自《读者）2007年第23期） 1.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。
（4分）
2.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？（3分）
3.作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？（3分）
4.自选角度品析下列语句。
（3分）
“它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它颤栗，它呻吟。
”
5．从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？树的家族较大，你最敬佩的是什么树？(3分)
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1．答案：春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时，金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它挺拔与骄傲。
评分：共4分。
每个要点1分。
2．答案：洋槐可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。
评分：共3分。
每个要点1分。
3．答案：暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格，表达了作者对洋槐的赞美之情。
评分：共3分。
意思对即可。
4．答案：此句运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出夏日洋槐的生机勃发。
评分：共3分。
意思对即可。
5．答案示例：做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。
松树傲雪挺立，永葆绿色（杨柳柔软飘逸，用自己生命的绿色装扮春天）。
评分：共5分。
第一问3分，第二问2分。
言之成理，符合要求即可。