青年教师教学能力之不足

青年教师教学能力之不足

虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题，下面我就青年教师的整合能力、实施能力、研究能力、创新能力、理解能力等加以简单阐述。

整合能力

青年教师整合教学内容的能力不够好，青年教师对教学内容往往不太熟悉，因此他们在教学内容的整合上就不能得心应手，在我看来，青年教师应该首先熟悉教学内容，对自己的教学内容形成知识结构体系，要是青年教师不能很好的整合教学内容，会使得我们听课的时候造成思路混乱、不知老师所云。

此外青年教师整合教学方法的能力、青年教师整合教学过程的能力在一定程度上都存在或多或少的问题，一般，青年教师没有一套合适自己的教学方法，也不了解自己的教学过程，青年教师首先应该去摸索一套属于自己的教学方法，合适自己的教学方法去体验自己的教学过程，从而达到提升自己的目的。

实施能力

青年教师的实施能力尤为欠缺，尤其是对课堂的驾驭能力不够，有些青年教师尽管对主讲教材内容非常熟悉，但由于涉入课程不深，缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究;缺乏对讲授内容的精选、加工和改造，缺乏理论联系实际的融会贯通，另外，由于参加科研活动的时间和涉及的深度不足也限制了他们掌握最新的研究成果。因而青年教师往往对教学时间、教学方法、教学形式以及教学内容的编排和运用等方面不合理，在调动学生听课积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握及控制不力。上课时往往出现照本宣科的现象，对教材中的谬误之处缺乏鉴别力，以讹传讹。讲授过程中，主次不清，重难点不突出。对学生学过的知识不能及时归纳、总结、慨括，帮助学生穿成线，连成片。讲服力。教学手段单一，仍大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，课堂气氛沉闷。

研究能力

青年教师的研究能力普遍较低，如研究教学内容的能力、研究教学方法的能力、研究教学过程的能力都比较低，由于对教学内容的研究能力较低往往导致对课程体系编排、教学进度安排等不合理，这样会导致不能完成学期教学目标，我们掌握不了本应该能掌握的东西。此外由于教学方法的不足和教学过程的不当，使得学生在课堂上往往摸不着头脑，一堂课下来了，只有老师一人在上面表演，学生在下面睡到了一大片，老师对这种情况也不管不问，青年教师虽然具有较好的计算机多媒体操作能力，但现实大多令人失望，许多都是教师念课件，学生听课件。难怪不少教师喜欢用多媒体上课，天经地义地身坐头把交椅，手点鼠标二键，口念屏幕显示，把一个生机勃勃的课堂教学搞得死气沉沉。学生的脑袋缺了回顾的时间，心中少了逻辑推理的训练。我记得就有好几次，由于停电或电脑出现故障使得青年教师无法正常使用多媒体，从而表现出教学无法正常开展的样子，甚至有老师让学生自己阅读课本，本节课内容推到下节课的现象。我觉得这是一个很不好的现象，作为一个教师应该把多媒体当做是一种教学辅助工具，而不能把多媒体视为教学能正常进行的依赖

创新能力

青年教师的创新能力更是不值得一提的，他们在教学内容、教学方法、教学过程等方面上没有创新性，习惯与传统的教学方法和教学过程，课堂依旧是老是一个人的舞台，不管学生在下面睡觉、发呆还是干嘛，他尽管将自己的，感觉很无所谓。虽说青年教师具有较好的计算机机操作能力，充分发挥好这方面的优势，把多媒体手段运用好，能极大地提高课堂教学效果。但在具体的教学实践中，有的青年教师不分情况和效果，盲目套用。例如像高等数学等强调公式推理与证明过程的课程，并非多媒体的优势，由于过多使用，不能很好地把推理、证明的过程比较清楚地、一步一步地展示出来:有的教师把多媒体变成一种愉懒的工具，把书上的内容原封不动地复制屏幕上，课件仅仅只是课本搬家，没有加入新的知识，扩大学生的信息量;有的课件几年一个样，从不更新，只是改一改封面。

也有许多青年教师因为多媒体教学方式的引入，完全忽略板书的功能，对板书不甚关心，板书时杂乱无章，主次不清，字迹潦草，随意性很大，想写什么就写什么，想写哪就写哪;有的甚至没有写板书的习惯，一节课下来仅随手到黑板

上写下几个字。

理解能力

由于青年教师刚刚进入教育行业，缺乏教学经验，对学科知识重点、难点的把握有时不够准确、理解不够到位；教学设计与处理有的还缺少一定的理性思考；对于调皮、自制力差的学生有时缺乏有效的管理；科研能力和水平还比较低；个别年轻教师缺少一股韧劲，面对挫折会动摇、退缩，需要奉献时瞻前顾后，职业的规划和愿景不够明确。尤其是对课堂的管理能力和组织能力较差，相对来说责任心也较差，要是课堂上有人睡觉、玩手机或干别的事情而不认真听讲时，很多青年教师却视而不见，只管自己在上面表演，不闻不问。在作业的收交和批改上更是让人不满意，学生辛辛苦苦做完的作业老师就写个阅字就发下来了，学生不知道自己在哪儿有问题。鉴于此，我有好几次在作业中故意弄出几个很低级的错误，然而老师的批阅却是全对而无一错，从而不难看出老师是否认真批阅了学生的作业。更别说老师去问那些不交作业的人了。

总评

总的来说，青年教师的教学能力存在很大的问题，青年教师太过于依赖多媒体，粉笔字的书写不够流利，板书设计不够合理、美观，语言表达比较牵强，对学生的关怀不够，责任心和事业心不强，对自己的职业的规划和前景不够明确，缺乏教学经验。要是青年教师在这些不足上加以改进提升自己的综合能力的话，中国的教育事业会出现崭新的面貌。