开放与交流
初中 历史七年级下册《第6课 开放与交流》PPT课件 (15)
比一比
玄奘和鉴真有哪些共同 之处，又有哪些不同之处？
我们能从玄奘和鉴真 身上学到什么？
• （１）共同之处：
• 都是僧人；都是唐朝中外文化交流的使 者，都与佛教有关；都为实现目标历经 艰辛，都有感人的事迹。
• （２）不同之处：
• 方向不同、目的不同（鉴真去传播文化、 玄奘去学习文化）、目的地不同、影响 不同、是否归国、是否独行。
• 一，我们必须有稳定的政治局面，坚持 对外开放的政策。
• 第二，提高自身素质，努力发展经济 文化。
• 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀， 在传播先进文化的同时，要善于吸取其 精华，为己所用。
3.日本受唐朝文化影响很大，你知道还表现在哪 些方面？
鉴真东渡示意图
日本朝野为什么那么 尊重鉴真？
• 二、玄 的唐僧与历 史上的玄奘 有何相同与 不同？
• 相同：他们都西游取经，历 尽艰难险阻，最后获得成功。
• 不同：小说中的孙悟空、猪 八戒等一系列人物，以及他 们与神仙妖怪之间曲折生动 的故事情节是虚构的，而玄
• 三、国际性大都会长安
贞观年间，有3位波斯商人到 长安来做生意，住在长寿坊的旅 店里，他们要在回国之前的一天 之内完成以下任务再回旅店：到 小雁塔和曲江参观游玩；到西市 买唐三彩；到东市买箫和琵琶； 快到快安行兴动坊吧与，老设友计告一条别省。时（又参省考地力图的册最合
课后延伸：
今天的中国正处于改革 开放，经济迅速发展时期， 唐朝的对外交往情况对我 们有什么启示？
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
你知道世界
上哪些地方有 “唐人街”？
为什么外国人 会将中国人称 为“唐人”
北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册课件
幼儿园国际化教育：开放式课程介绍与交流
幼儿园国际化教育：开放式课程介绍与交流在当今全球化的社会中，国际化教育已经成为了越来越多家长和教育工作者的关注焦点。
而在这个大环境下，幼儿园国际化教育也备受瞩目。
作为幼儿园国际化教育的一种重要形式，开放式课程扮演着举足轻重的角色。
在本篇文章中，我们将深入探讨幼儿园国际化教育中开放式课程的介绍与交流。
一、开放式课程的概念及特点1. 开放式课程的定义开放式课程是指一种非常开放、多元、自由度很高的教学课程，在这种课程中，教师鼓励幼儿在自己的兴趣和好奇心的驱使下，自由地选择、探索、实践和表达。
2. 开放式课程的特点- 鼓励自主学习：幼儿园国际化教育中的开放式课程鼓励幼儿在自己的兴趣下自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。
- 强调多元发展：开放式课程注重幼儿的多元发展，不仅注重知识技能的学习，更重视幼儿的情感、品德和社交能力的培养。
- 注重实践探索：幼儿园国际化教育中的开放式课程强调实践探索，鼓励幼儿通过亲自动手实践，探索新知识，培养解决问题的能力。
二、开放式课程的实施与运用1. 教学环境的打造为了有效实施开放式课程，幼儿园需要打造一个充满启发和探索的教学环境。
这种环境应该包括了丰富的教学资源、引导性的教学指导以及能够满足幼儿自主学习需求的空间。
2. 教学方式的改变在开放式课程的实施中，教师需要从传统的“灌输式”教学方式转变为“引导式”教学方式。
他们需要成为幼儿学习的引导者和伙伴，引导幼儿主动探索，发现问题，并从中学习。
三、开放式课程的交流与共享1. 教师间的交流与共享在实施开放式课程的过程中，教师之间需要开展教学经验的交流与共享。
他们可以共享自己在实施开放式课程中的成功经验和教学心得，相互学习、共同进步。
2. 家校合作的重要性幼儿园的开放式课程需要得到家长的理解和支持。
幼儿园需要与家长建立良好的沟通渠道，定期向家长介绍开放式课程的实施情况，并征求家长的意见和建议，促进家校合作的深入发展。
四、结语幼儿园国际化教育中的开放式课程是一种积极有益的教育形式，它有利于培养幼儿的自主学习能力和综合发展能力。
八年级历史开放与交流
马可·波罗十分赞美苏州和杭州。他说，苏州城周围有 60里，生产大量丝绸锦缎。富有的商人和居民简直数不清。 全城有6000座桥，全都是石造的。这些桥非常高，大船可 以顺利通过，有些甚至可以同时过两只大船。杭州比苏州 更大更繁华，它周围有100里，全城有1．2万座石桥，南 宋王朝建造的宫殿比北京的还要宏大华丽。其中最大的一 个厅堂，可举行1万人的宴会。杭州的市集异常繁荣，仅 仅胡椒一项，每天就销售43车（胡椒也和丝绸一样，在欧 洲是很珍贵的商品）。杭州人都穿着精美的丝绸，食品花 样繁多。他赞叹说：“杭州实在是世界上最繁华、最有钱 的城市！”
欧洲来客
பைடு நூலகம்思考：
# 元朝靠什么制度进行管理？
行省制度
# 元朝管理西藏和台湾的机构是什么？
宣政院
澎湖巡检司
游历华夏
——我无怨无悔的选择
为官扬州
繁华的大都
天堂苏杭
奇幻之旅
# 根据书本内容说出马可·波罗在泉州 可能看到的东西。
# 与马可·波罗一起远航的有什么商品？
# 商船会经过哪些地方？
# 伴随着货物还会有哪些先进的科技 文化传入西方？
这是一个马可·波罗“从来没见过的最伟大的都城”： 城郭方正，街道笔直，有高大的城门、宏伟的宫殿、美丽 的住宅和众多的店铺。全世界的货物都川流不息地运到这 儿，光是生丝一种，每天就有1000车以上运入城中；这里 的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的 。皇宫的壮丽美观，更使马可觉得它简直是“举世无匹” ：有多层的台基，洁白的大理石栏杆，高耸的屋顶，金碧 辉煌的彩画和晶莹灿烂的釉瓦，殿堂里可以供几千人举行 宴会……
这里是风景如画、更加繁华的扬州。在这儿马可·波罗 做了几年地方官，自然更感亲切。他说扬州是一个极大极
重点实验室建设方案开放合作与国际交流的重要桥梁
重点实验室建设方案开放合作与国际交流的重要桥梁重点实验室的建设是一个国家科研实力的重要标志，也是科技创新的核心驱动力。
如何加强重点实验室的开放合作与国际交流，成为提高科研创新水平的重要课题。
本文将从实验室国际化建设、开展国际合作研究、推动科技人员国际交流三个方面进行探讨。
一、实验室国际化建设实验室国际化建设是实现开放合作与国际交流的基础。
首先，要加强与国际知名机构的合作，引进国外先进的科研设备和技术，提高实验室的科研水平。
其次，建立国际化的管理机制，吸引高水平的科研人员加入实验室，推动科研成果的国际化转化。
此外，加强与国际标准组织的合作，将实验室的研究成果与国际标准接轨，提高实验室在国际学术界的影响力。
二、开展国际合作研究开展国际合作研究是实验室开放合作与国际交流的重要方式之一。
首先，要积极寻找具有互补性的研究课题，与国外实验室展开合作研究，充分发挥各自的优势，提高研究效率。
其次，加强与国际学术组织的合作，共同组织学术研讨会、学术交流活动，分享最新的科研成果和技术革新。
此外，通过合作研究，发表高水平的科研论文，提升实验室的学术声誉。
三、推动科技人员国际交流科技人员国际交流是推动实验室开放合作与国际交流的重要途径。
首先，要鼓励科研人员参加国际学术会议和研讨会，增加与国外同行的接触机会，拓宽国际视野。
其次，建立科技人员交流的长效机制，与国外实验室签订访问学者协议，互派科研人员进行长期或短期的合作交流。
此外，积极申请国际科研项目和奖学金，为科研人员提供展示才华的平台。
通过实验室的国际化建设、开展国际合作研究和推动科技人员国际交流，可以使重点实验室成为开放合作与国际交流的重要桥梁。
这种桥梁作用不仅有助于提升实验室的科研能力和创新水平，还可以促进国内外科研人员的交流合作，推动科技发展和社会进步。
总结来说，重点实验室建设方案开放合作与国际交流是相辅相成的。
只有加强实验室的国际化建设，开展国际合作研究，推动科技人员的国际交流，才能建立起有效的桥梁，促进科技创新和知识共享。
开放与交流_李树锋
搜索下载长安的相关历史图片，视频，结合指导学生通过阅读课本自学掌握下列信息。
长安的地位：国际性大都市
布局规划：四通八达、市坊严整、设施先进。
人口：胡汉交融；中西融汇。
小结：长安城作为世界性的大都市规划布局对后世影响很大，分别介绍宫城、皇城、东西市，特别是长安城内有专门供外国人居住的区域，引导学生探究唐都长安和今天中国大都市规划上的异同。
3、课堂教学材料，充分利用互联网资源，既拓展了学生的视野，丰富了学生的知识，同时也使得课堂更加生动活泼。
4、配备了课堂练习，可以有效巩固学生对知识的掌握，同时专门设计拓展题目，让学生既学习历史，又关注现实，既应用互联网搜索技术，又实实在在与时俱进，做到博古通今。
当然，本教案设计在实践中还有些不足，例如对于课堂时间的把握和对于学生合作讨论后得出结果的分析指导等，还需要进一步完善备案。
2：七年级学生有强烈的求知欲，但对文化、科技、社会等概念理解较为模糊，特别是对历史现象之间的联系认识能力不强，因此需要强化知识点间逻辑联系。
3：开放与交流是当今世界的主流，学生生活在开放交流的时代，切身体会明显，利用这些体会有助于教学实施。
教
材
分
析
本节教材知识点编排清晰，三个内容，两个重要人物，一座重要城市，但是知识点间的联系不强，如何整合教材让学生方便深刻学习相关史实，是本课教学实施、教材处理的重点。本人认为还是以史实为基础，让学生记忆一个向东交流的人物——鉴真，一个向西交流人物——玄奘，一个开放的象征——长安，如此，将教材知识清晰化，配合适当的导入与过渡，让教学实施紧凑高效。
课
堂
练
习
1、一位唐代高僧，他为中日两国交流做出了杰出贡献，他是：（）
幼儿园园所开放日：家长参观与交流活动总结
幼儿园园所开放日：家长参观与交流活动总结幼儿园园所开放日：家长参观与交流活动总结一、介绍在幼儿园教育中，开放日是一项非常重要的活动。
它不仅可以让家长更加深入地了解孩子在校园里的学习和生活情况，也可以让家长和老师进行更好的交流和互动。
本次开放日活动在我们幼儿园中举办，取得了良好的效果。
以下是对此次活动的总结和回顾。
二、参观与交流1. 家长参观在开放日当天，家长们踊跃参与，纷纷来到幼儿园参观。
他们有机会亲眼见到孩子在幼儿园的学习环境和活动场所，包括教室、操场、图书馆等。
一些家长还表现出浓厚的兴趣，积极与老师们交流孩子在学园的学习生活。
2. 教师引导为了更好地带领家长参观，我们幼儿园的老师们精心准备了各类展示，如孩子们的作品、学校的教学设施等。
教师们在参观过程中，向家长详细介绍了幼儿园的教育理念、师资力量等，并对家长们提出的问题进行了耐心解答。
3. 交流活动在家长参观之后，我们安排了一些交流活动，如讲座、座谈等。
通过这些活动，家长和老师们更加深入地探讨了孩子的成长与教育问题，相互交流了在教育过程中的感悟与经验，增进了大家之间的理解与信任。
三、活动效果1. 家长满意度高通过开放日的活动，家长对于孩子在幼儿园的学习生活有了更加直观的了解，他们表示满意，对幼儿园的教育质量和管理水平给予了高度的肯定。
2. 教师受益匪浅在与家长交流的过程中，老师们不仅为家长们答疑解惑，也在交流中获得了许多宝贵的意见和建议。
这些都有助于教师们更好地进行后续的教学工作。
3. 教育品牌形象提升此次开放日活动不仅促进了家校之间的交流，也提升了我们幼儿园的教育品牌形象。
家长们更加信任和认可我们的教育理念和教学团队。
四、结语此次开放日活动在家长参观与交流方面取得了良好的效果。
在未来的教育工作中，我们将继续积极开展类似的活动，加强家校合作，共同助力孩子的成长与发展。
（以上内容仅供参考，具体情况可以根据实际情况进行调整。
）幼儿园园所开放日活动是一次十分成功的家校互动交流机会。
初一历史开放与交流试题
初一历史开放与交流试题1.从7世纪到9世纪末，日本先后派遣了13批遣唐使，接待这些人的唐政府机构是A．工部B．户部C．礼部D．吏部【答案】C【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
题中7世纪到9世纪末，日本先后派遣了13批遣唐使，这时中国是唐朝。
结合所学知识，唐朝沿袭和完善隋代的“三省六部”制。
尚书省下设有六部，分管具体政务。
其中，吏部负责选用、考核官吏，户部管理户口、赋税，礼部掌管礼仪，兵部负责军政，刑部掌管刑法、诉讼，工部负责土木兴建。
可知，接待这些人的唐政府机构是礼部，故选C。
【考点】遣唐使与鉴真东渡点评：本题难度较小，主要考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
对于这一内容，还可以考查遣唐使与鉴真东渡的概况和影响。
2.隋唐时期，中日交往的著名人物是A．玄奘B．戒贤C．鉴真D．皮罗阁【答案】C【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级下册第6课开放与交流，第一子目遣唐使与鉴真东渡中的内容：“鉴真除讲授佛经，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出了杰出贡献。
”可知，隋唐时期，中日交往的著名人物是鉴真，故选C。
A选项是出使印度。
D选项是唐朝南诏首领。
【考点】遣唐使与鉴真东渡点评：本题难度较小，主要考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
对于这一内容，还可以考查遣唐使与鉴真东渡的概况和影响。
3.下列内容，属于鉴真和玄奘的共同之处的是①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神A．①②③④B．①②④C．②③④D．①②④【答案】A【解析】本题考查学生对遣唐使与鉴真东渡史实的识记。
依据北师大版初中历史七年级下册第6课开放与交流，第一子目遣唐使与鉴真东渡中的内容：“唐玄宗时，鉴真接受日本学问僧的请求，决心东渡日本弘扬佛法。
鉴真除讲授佛经，还详细介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出了杰出贡献。
历史第6课《开放与交流》(北师大版七年级下册)PPT课件
¤学习与探究之四
列举课本中反映唐朝开放与交流的事例
1、日本遣唐使 2、鉴真东渡 3、玄奘西行 4、阿倍仲麻吕是与李白好朋友 5、日本唐招提寺 6、陕西出土日本“和同开珎”银币 7、《大唐西域记》 8、波斯人在长安开货栈 9、唐朝时允许外国人做官……
第6课 开放与交流
导入新课
学习了唐朝的历史， 能用一个词语来概括你对唐朝的印象吗?
繁荣昌盛
第6课 开放与交流
一、遣唐使与鉴真东渡
中日两国是一
衣带水的邻邦
，友好交往的
历史源远流长
。唐代中日之
间的交流盛况
遣唐使船
空前。
1、遣唐使
遣
唐
使
吉
士
长
遣唐使印
遣唐使船
丹
• 遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行交流的使团。
奈良时代的 “和同开珎”
你能看出两枚钱币的异同吗？
提示：“开珎”即“开元通宝”的简称，珎＝断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
• 遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、 建筑艺术以及生活习俗等带回日本。
除了日本外， 还有其他国家派出
遣唐使吗？
唐王朝存续的7世纪前期至10世 纪初期，日本以外被称作“东夷” 诸国（高句丽、百济、新罗、渤海） 也频繁派出遣唐使。
2、鉴真东渡
• 鉴真是唐玄宗时高僧 • 六次东渡日本终成功 • 在日本弘扬佛法，传
第六课 开放与交流 崔敏
第六课开放与交流安徽淮北海宫学校：崔敏教材分析《开放与交流》选自义务教育课程标准实验教材《历史》（北师大版）七年级下册第六课。
本课介绍了唐朝的对外关系。
在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。
在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。
唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。
本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。
教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。
重点难点依据课程标准，本课的重点是掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展；本课难点是头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
设计理念1．以课程标准中的基本理念（树立以学生为主体的教学观念，教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动。
为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣）、课程目标的内容标准（中日文化交流、中印文化交流等史实为例，说明唐代中外交流的发展）为指针，努力体现出课程标准的基本要求。
2．“遣唐使”“鉴真东渡”、“玄奘西行”、“国际性大都会长安”是唐朝对外开放与交流的典型事例和体现，在逐一充分展开教学的同时，应以“开放与交流”为主线，围绕着并服务于这条主线，这样可以让较杂的内容有一条鲜明的线，整节课力争做到“形散神不散”。
3．根据初一学生的年龄特征和认知水平，教师将玄奘西行和《西游记》，唐朝的开放交流和如今的改革开放等有机结合，以学生发展为本，有利于教师教活、学生学活，既能体现时代精神和世纪风貌，又能以史为鉴、寓教于乐，博得学生喜爱，值得体验和回味。
北师大版-历史-七年级下册-第6课 开放与交流(拓展文字)
第6课对外友好往来遣唐使时间: 公元七世纪初至895年朝代: 唐代从公元七世纪初至九世纪末约两个半世纪里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。
其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。
遣唐使对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献，结出了丰硕的果实，成为中日文化交流的第一次高潮。
四世纪中叶，大和朝廷大体上统一了日本列岛，日本国王曾多次向中国南朝政权遣使朝贡，并请求授予封号。
公元589年，隋朝统一了中国，结束了自东汉末年以来中国近四个世纪的分裂动乱，社会经济文化迅速发展。
当时日本正是圣德太子摄政，他励精图治，锐意改革。
为了直接吸取中国的先进文化，先后向中国派出了四次遣隋使(公元600年、607年、608年、614年)，这是中国和日本作为两个统一国家正式交往的开始，也是日本统治者采取主助积极态度，派遣大型文化使团直接吸收中国先进文明的开端。
遣隋使可以说是后来遣唐使的先驱。
公元618年，唐朝灭隋，建都长安(今西安)。
唐帝国经济文化空前繁荣发达，成为东亚最强大的帝国，声威远扬，对日本和亚洲各国都有巨大吸引力。
而日本通过四次遣隋使，朝野上下对中国文化更加仰慕向往，出现学习模仿中国文化的热潮。
623年。
遣隋留学僧惠齐、惠日等人在留学中国多年后回国，同天皇报告大唐国是法律制度最完备的国家．建议派使节赴唐学习。
为了实现更加直接有效地学习唐朝先进制度和文化的目的，日本政府决定组织大型遣唐使团、派遣优秀人物为使臣，并携带留学生、留学僧去中国。
公元630年，舒明天皇终于派出了第一次遣唐使，从630-895年的二百六十多年间，奈良时代和平安时代的日本朝廷一共任命了十九次遣唐使，其中任命后因故中止者三次，实际成行的十六次。
但是有一次仅抵朝鲜半岛的百济国，有两次是作为送回唐朝专使的“送唐客使”，另有一次是因入唐日使久客末归而特派使团前往迎接的“迎入唐使”。
因此实际上页正名副其质的逍唐使是十二次。
开放与交流是创新教育钥匙
开放与交流是创新教育的钥匙摘要知识经济时代,创新日益成为一个国家经济、社会发展的决定性因素。
教育应该适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观。
创新教育的钥匙是开放与交流,开放与交流的教育观念是创新教育的基础,课堂是创新教育的关键。
创新能力不是“教”出来的,而是要打开课本桎梏,让课堂走向历史与社会,通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来。
而开放与交流的作业能开阔视野,增长知识,集思广益,发挥出创造的潜能,是创新教育的延伸。
创新教育对教师素质提出了更高的全方位的要求,向传统的教师观提出了挑战。
关键词创新教育开放与交流师生潜能知识经济时代,教育不再仅仅是作为一种生存手段而存在,而是一种基本的生产力要素。
教育的任务不再仅仅是传播知识,更重要的是创新知识,为知识创新、技术创新以及高新技术产业化提供智力支持和人才支持。
因此,教育应该主动迎接知识经济的挑战,适应社会发展的需求,树立知识创新和培养学生创新素质的新的教育观,同时也通过创新人才的培养将教育与社会发展更紧密地联系起来,促进其自身的发展。
创新人才的培养是各级各类教育目标最高层次的目标,没有创新,社会就会停滞不前,创新是人类永恒的活动和主题。
一、开放与交流的教育观念是创新教育的基础旧式的课堂教学基本上遵守着“四部曲”:先是“赶鸭子”,把学生都赶到教室里;其次是“填鸭子”,给他们很多东西;填完后到期终就是“考鸭子”;最后学生都变成了“板鸭子”。
从这样封闭和单向的教学流水线上被“整合”出来的学生在被动的知识接受中找不到属于自己的空间,只能成为丧失了个性活力的“教学成品”,而不是迸发思维与才情之光的鲜活的“人才”。
颜渊感慨地说,“夫子教人,循循然善诱”。
创新能力不是“教”出来的,而是通过师生间的开放和交流,启迪学生智慧的天性,将人的创造潜能诱导出来;创新教育是一种润物细无声的渗透,是一种尽在不言中的默契。
因此,越来越多的教师在新课程的教学过程中切实体会到,开放与交流教育观念是创新教育的基础。
开放与交流问题
问题
一，遣唐使包括呢些人？（僧人，留学生，专业技术人员）。
1 鉴真为中日作了哪些事情？见课本
2唐文化对日本的影响(服装，文字，钱币，体育（相扑，摔跤）建筑。
二，西游记和玄奘西行之间的区别
1西游记：徒弟保护（孙悟空，沙和尚，猪八戒，白龙马）神仙相助，神话故事，情节虚构
玄奘西行：独自一人，真实的故事。
2玄奘如何去西天取经，为啥没有去美国？(古印度是佛教的发源地)
3玄奘西行路线
4玄奘的精神;不怕困难，勇于探索。
5玄奘是一个佛学家，翻译家，探险家
三，鉴真和玄奘二人的精神
迎难而上，在实际生活中要学习他们的精神，不怕困难，勇往直前的精神。
杨静 开放与交流 演示文稿
四、国际性大都会长安
政治中心
《贞观长歌》剧照 长孙无忌、杜如晦、唐太宗、房玄龄
△
经济中心
唐朝时期，许 多外国使节来华， 向中国皇帝进贡， 贡品多为珍稀宝物， 这也是中外交往的 一个重要途径。左 图反映了外国使节 和边远少数民族携 贡品来唐的生动情 景。 《职贡图》 （局部）
文化中心
杜甫 李白 王维 他们都曾居住在唐都长安
玄奘 僧人 天竺 求取佛经 九死一生 坚持不懈 终获成功
姓名 身份 目的地 东行目 的 途中遭 遇
鉴真 僧人 日本 弘扬佛法 六次东渡 五次失败 矢志不渝 终获成功
姓名 身份 目的地 西行目的 途中遭遇
玄奘 僧人 天竺 求取佛经 九死一生
优良品质 坚持不懈 最终结果 终获成功
优良品 质 最终结 果
他在763年圆寂；
日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
明天更美好
唐朝与日本钱币:
唐 开元通宝
日本 和同开宝
唐 大雁塔
日本 五重塔
唐长安城平面图
日本平安京平面图
中国唐装
日本和服
姓名 身份 目的地 东行目的 途中遭遇 优良品质 最终结果
鉴真 僧人 日本 弘扬佛法 六次东渡 五次失败 矢志不渝 终获成功
姓名 身份 目的地 西行目的 途中遭遇 优良品质 最终结果
（开明的对外政策 ） （四通八达的交通） 材料三：唐代交通图
国力强盛 开明的对外政策
四通八达的交通
结合唐朝对外交流频繁 的原因，你能为本县的招商 引资提出一些建议吗？
国力强盛 遣唐使
开明的对外政策 原因四通八达的通开 放 与 交 流鉴真东渡
表现 玄奘西行
国际都市长安
历史知识
教育部参赛_开放与交流_郭庆华
第6课开放与交流教学设计广东省佛山市顺德大良顺峰初级中学郭庆华一、课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
二、教学背景本教学设计属于北师大版七年级下册第六课内容。
授课对象的学生已经接触历史一个多学期了，掌握了一定的历史知识基础，特别是本单元前4课介绍了唐朝建立过程，政治特点及民族政策，对唐朝已经有一个整体的认识，在知识的角度属于扩充型的课。
七年级的学生思维比较活跃，对历史故事感兴趣，具备一般的历史学习方法，如比较学习、历史人物介绍等，但是学习历史史论结合的方法还有待提高。
本设计是基于学生为主体的教学环境。
三、教学目标（一）知识与能力1，了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使,鉴真东渡, 唐文化对日本产生的深远影响和中印交流的玄奘西行, 。
2，知道鉴真东渡日本、唐玄奘西游取经的史实,找出二者共同之处,学习比较法去认识历史现象和历史人物.3，观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
（二）过程与方法1，通过鉴真东渡路线，长安图片，玄奘西行的视频等直观教学手段，培养学生观察能力和想象力；2，通过自主学习,想象空间,探究活动,追根寻底,课堂检测等环节,让学生积极参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
3，通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学会用列表的方法来归纳整理知识。
（三）情感教育与价值观1，通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的史实介绍，培养学生不怕困难险阻、百折不回，和勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
2，通过了解唐朝与亚洲各国交流的史实，使学生认识唐代的经济文化对日本、朝鲜等过产生了巨大的影响，唐朝在频繁的交流中也进一步促进自身的发展，从而在国际上处于领先地位，增强对中华民族优秀传统的认同情感。
四、教学重点让学生掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，既能用来说明唐代中外文化交流的发展，又能从史实中吸取不怕困难，信念坚定，执着追求的精神营养。
开放与互动
开放与互动开放与互动是当今社会中非常重要的一种交流方式和理念。
随着信息技术的不断发展和社会的进步，开放与互动已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
本文将就开放与互动的概念、意义、现状以及未来进行探讨，以期为读者提供更深入的了解。
开放与互动是一种交流方式，它所代表的是一种开放的心态和互动的方式。
在人际关系中，开放与互动意味着相互之间没有障碍，能够坦诚地表达自己的想法和意见，同时也能够接纳他人的不同观点。
在组织管理中，开放与互动意味着能够给员工更多的自由和权利，鼓励员工发表意见和建议，进行合理的沟通和交流。
在社会交往中，开放与互动意味着能够接纳不同文化和思想，促进多元化的交流和合作。
开放与互动的意义非常重大。
开放与互动能够促进人际关系的和谐。
通过开放的沟通和互动，人们能够更好地理解彼此，减少误解和矛盾，从而增进友谊和信任。
开放与互动能够促进组织的效率和创新。
在开放的环境中，员工能够更加积极地发表意见和建议，提高工作效率，同时也能够促进组织的创新和发展。
开放与互动能够促进社会的进步和发展。
在开放的社会氛围下，人们能够更好地进行交流和合作，促进社会的发展和进步。
目前，开放与互动已经成为了社会发展的趋势。
随着信息技术的不断发展，人们能够更加便捷地进行开放和互动。
通过社交媒体和网络平台，人们能够随时随地进行沟通和交流，促进了信息的传递和共享。
各种开放式的组织和活动也层出不穷，这些活动能够给人们提供更多的机会进行开放和互动。
在社会交往中，开放与互动也越来越受到人们的重视，人们逐渐意识到只有通过开放的态度和互动的方式才能更好地融入社会，获得成长和进步。
未来，开放与互动将会成为社会发展的主要趋势。
随着信息技术的不断发展，人们将会更加便捷地进行开放和互动。
随着社会的不断进步，人们对开放与互动的需求也会不断增加。
在未来的社会中，开放与互动将会成为人们生活的一部分，它将贯穿于人们的交往、工作和学习等各个方面，成为人们实现自身价值和发展的重要途径。
第6课开放与交流课件
广纳精粹 虔诚学习——玄奘西游
自主先学(看课本34--35页时间3分钟）
1、玄奘又称 三藏法师 。为了求取佛经精义， 他西行前往佛教圣地 天竺 。贞观初年，他从长安出 发，途经我国新疆及 中亚诸国 ，大约用 十七 年的 时间遍游各地，寻师访友，研习佛法，获得极高 的声誉。
2、 玄奘 是第一个系统地把天竺佛教、历史、 地理、风土人情等记录下来并介绍到中国的人。 他把途中的见闻口述成一本书--《 大唐西域记 》。
1、玄奘西行路线：
陆路
长安 →玉门关 →新疆南部→中亚→天天竺竺
2、鉴真东渡路线：
海路
第五次东渡：扬州→越州→崖州 第六次东渡：扬州 →阿儿奈波岛 →益救岛
→ 日本平城京
玄奘西行
你说我说大家说
玄奘西行都会遇到哪 些困难？
玄奘西行
途经火焰山
经过沙漠地区
玄奘西行
葱岭（帕米尔）
翻越雪山地区
玄奘西行
遣唐使
c、猜猜他是谁？
他能用嗅觉辨别草药； 江淮间尊为“授戒大师”； 他在763年圆寂； 日本常称他为“唐大和尚”。
鉴真
d、猜猜他是谁？
他在唐朝做官54年； 西安和奈良分别建有他的纪念碑； 他擅长诗文，与李白是亲密朋友； 他的汉名叫晁衡。
阿倍仲麻吕
e、这是哪一个城市？
它曾经是一座都城；
它的建筑简直就是长安城的缩小版；
。
(东罗马帝国)
拂菻
伊朗
阿拉伯 半岛
印度 半岛
长安 朝鲜半岛
¤学习与探究之二
玄奘西行与鉴真东渡的路线
1、玄奘西行路线：
陆路
长安 →玉门关 →新疆南部→中亚→天天竺竺
2、鉴真东渡路线：
海路
第六课 开放与交流修订稿1
第六课开放与交流郓城侯集中学李军花【学习目标】课程标准以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
知识与能力了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。
知道鉴真东渡和玄奘西行的故事，找出鉴真与玄奘的共同之处。
观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
过程与方法通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。
通过“游览大都会”活动的设计，更好地了解长安城的布局。
情感态度价值观通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，培养顽强的毅力和百折不回的精神。
通过对唐朝与各国频繁交流的史实，认识唐朝的经济、文化对日本的巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。
【学习重点、难点】重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
【教学设计思路】板块式教学，将整个课堂分为五个板块：参观展览馆——走进采访室——伴随玄奘行——游览大都会——传承中华魂【学习过程】一、导入新课由幻灯片展示“上海世博会——中国国家馆”的图片，导入课题：开放与交流世博会即将在上海拉开帷幕，届时将有200多个国家和国际组织参展，7000多万人次者参观，它将更进一步推动中国的开放与交流。
其实，早在唐朝中国就加强了与其它国家的交往，实行了全面的开放。
这节课我们就走进唐朝，去了解唐朝的开放与交流的情况。
二、讲授新课唐朝是我国封建社会的繁盛时期，政治稳定，经济繁荣，尤其是灿烂的文化，吸引了世界上很多国家来中国学习，日本就是其中的一个。
唐朝文化对日本有什么样的影响呢？【参观展览馆】用幻灯片展示几组货币、服装、都城结构等图片，让学生了解并感受唐文化对日本的影响。
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宋朝和元朝，特别是元朝对外交流与开放较之以前更大，为什么？
从今及古，今古联系。学生对今天中国的改革开放有一定的了解，在这基础上学习古代的交流与开放，更容易理解。
出示元朝的疆域图，简单介绍元朝的情况。
归纳：宋朝的交流主要是中华民族内部的交流，这与当时民族之间的战争有着直接的联系，战争导致了人民的迁徙。导致了民族各方面的交流。而元朝主要是对外的交流。最主要的一个原因是当时元朝疆域的广阔。
正如马克思评论：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成了科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”
结束语
世界要发展，国家要发展，必须要开放，在开放中取长补短，在开放中求同存异，在开放中自我创新，只有这样，发展的路才会走的更宽、走的更远、走的更稳。
作业设计
1、拓展探究作业：上网收集温州在历史上各朝代对外交流中的地位和作用。
2、作业本：
板书设计
补充材料
《亲戚的惊讶》
剧本内容：（旁白）：马克.波罗回家的第二天，亲戚们听说他们从遥远的东方发了财回家，大家闻讯蜂拥而至。（停顿）（亲戚们说）：你都带来什么宝贝？（旁白）：面对亲戚们的好奇，马克波罗一一打开摆在客厅里的十只货箱。（马克.波罗）：LOOK！（亲戚乙）：喔，这是什么，不是手抄书籍，印的好平整噢！（亲戚丙）：哦，珍珠，玛瑙，翡翠，黄金，哦，我的天….（旁白）：他两眼放射出金灿灿的光芒。在客厅的一角，一小孩正缠着马克.波罗说话。（小孩）：叔叔，叔叔！爸爸说东方很远，你乘船回来，海上不会迷路吗？（马克.波罗）：“不会，我们的船上是中国制造的，有…..，哦，NO,NO,”（旁白）：马克看见亲戚甲手力拿着一个黑黑的、圆圆的实心球在玩，赶紧跑过来制止，并把它拿走。（马克.波罗）说：这不能玩！会送命的！这叫“震天雷”，这个我是要献给国王用的。：马克.波罗担心亲戚们的粗心大意，于是叫大家到会客室喝茶。大家端着瓷茶杯喝者福建绿茶。（大家惊叫）：马克，这是什么？（马克.波罗）：这是中国的福建的绿茶。（旁白）大家在马克.波罗的介绍中，满脸的惊讶，在滋滋有味的品茶中，遐想万分。
课题
开放与交流
课时
总第73课时
课型
新授课
设计者
吕建忠
授课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间
12．24
教
学
目
标
知识
与
技能
通过对典型例子的学习，使学生感受当时海外贸易的发达，对外交流的繁荣。
过程
与
方法
通过分析当时社会开放的原因及产生的影响，使学生学会联系的全面的看问题。注重空间概念，将历史和地理知识有机的结合。
情感
态度
与价
值观
感受中华文明对世界的贡献，激发民族自豪感，理解开放与交流对人类社会发展的重要意义。
1、以刺桐花为城市的市花，这城市是哪里呢？
2、从地理位置上看，泉州的优越性在哪里？
3、为什么泉州港的贸易会如此的繁荣？
4、在泉州有很多的墓碑和宗教建筑，这些现象说明了什么？
（1）宋朝指南针在远航货船上的使用
（2）元朝疆域的辽阔，物质丰富
（3）元朝交通的发达
（4）元朝经济的繁荣
教学
内容
教师活动
学生活动
小组讨论：1、你觉得马克.波罗带回老家的书籍不是手抄本那会是：__（活字印刷本）。
2、海上的船不会迷路的原因是：__（从宋朝开始中国的远洋轮船上都装有指南针）。
3、“震天雷”不能玩是因为：__（它是火药制成，会爆炸）。
4、这些宋元时期传出去的科技成果和其他用品会给欧洲带来怎样的变化呢?
（1）活字印刷术将会打破欧洲教士接受教育的垄断地位（2）“震天雷”将被用于战争，成为杀伤力很强的武器（3）瓷器、茶叶被用于生活，将会改变欧洲人的生活方式（4）指南针广泛用于航海业上，将会导致欧洲新航路的开辟（5）激发欧洲人对东方财富的渴求、他们将会用恶劣的方式到东方掠夺财富……
设计意图
（课堂生成记录）
回
乡
记
情境：公元1291年，马可波罗带上丰富的货物从泉州出发，准备回老家意大利威尼斯，你猜他会走哪条路？
出示“陶瓷之路”图，讨论：当时海上丝绸之路异常的繁荣的主要因素是什么？
视课堂进程安排表演情境剧《亲戚的惊讶》。
表演情境剧《亲戚的惊讶》
激发学生兴趣，体会其中的情境
课堂小结
1、回顾：类似马可波罗的人对中西文化的交流起过重要的作用。（唐朝的玄奘，明代的郑和）2、你觉得宋元朝时期开放与交流的盛况对我们现在的发展有什么启示？
教学重点
宋元时期社会的开放、交流的频繁。
教学难点
促使当时社会开放的原因及影响。
教学准备
１.以马可波罗为主角，马可波罗的行程为主线设计一堂课。讲述马可波罗的生平故事，激发学生兴趣，体会其中的情境（虚拟）。
２.教师介绍《马可波罗行记》中有关中国部分的知识，特别介绍大都、杭州、泉州的内容，体会中华文明的繁荣、开放。
３.宋元海上之路的内容可作为副线，分析当时海上贸易交往频繁的原因。
4.在体会宋元时期的开放和交流后，引导学生思考当时社会开放交流的原因。（给出马可波罗图和丝绸之路图）
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
（课堂生成记录）
引入
叙述：今天的中国如此辉煌，是因为我们实行了对外开放，学习人家好的、对自己有用的东西。而在中国的历史上也出现过几次对外开放的高潮。今天我们一起来看看宋元两朝对外交流的情况。
大
都
行
出示马可波罗图、《丝绸之路》图
1、他一家从意大利出发到中国大都会走哪条路？
2、他们历经4年来到元朝大都，大都在现在的哪里？
3、元朝繁华的原因是什么？
元朝疆域面积；元朝交通发达，驿站纵横交错；元朝行政区划管理很先进,行省制度沿用到现在；元朝对外国人的欢迎和优待——说明当时很开放。
泉
州
游
出示刺桐花图片