谈幼儿园集体教学活动的有效性

谈幼儿园集体教学活动的有效性

发表时间：2019-04-23T10:06:13.767Z 来源：《现代中小学教育》2019第3期作者：金花[导读] 摘要：目前，我国在对幼儿进行教学时，主要采用集体教学的模式，以此来培养学生的核心素养。基于此，本文简要分析了目前我国幼儿集体教学存在的问题，并分别从注重素质教育、提高教师的专业素养以及提升课堂的参与度等方面，提出促进教学活动有效性的方法，推动我国教育事业的发展。

新疆阿勒泰地区哈巴河县幼儿园金花

摘要：目前，我国在对幼儿进行教学时，主要采用集体教学的模式，以此来培养学生的核心素养。基于此，本文简要分析了目前我国幼儿集体教学存在的问题，并分别从注重素质教育、提高教师的专业素养以及提升课堂的参与度等方面，提出促进教学活动有效性的方法，推动我国教育事业的发展。

关键词：幼儿园教学；集体教学；教学活动

幼儿获取新知、形成良好品行主要借助于幼儿园的集体教学，在集体教学环节中，能够加强幼儿与教师的沟通，有利于整合教学资源，促进开发幼儿园独特的教本，因此，提升幼儿园集体教学活动的有效性极为重要。

一、幼儿园集体教学活动存在的问题

（一）对非智力教育的重视程度不足

在传统的幼儿集体教学活动中，幼儿教师往往过分追求智力教育的结果，而对非智力教育缺乏重视。简单来说，非智力教育是指对智力之外的能力开展的教学活动，包含的内容比较丰富，如：情感、态度、价值观、人生观、操作能力等诸多方面的内容。当前形势下不少家长与老师将学生的成绩看得最重，不利于学生的全面发展，对幼儿教学的关注度不高，认为只要掌握了相应的技巧就可以了，幼儿的教育仅限于书本教育，不能满足幼儿的发展需要。与智力教育相比，在幼儿阶段非智力教育才是幼儿教学活动的重点，因此要加强对非智力教育的重视[1]。

（二）教师专业素质水平不同

幼儿阶段是一个人形成正确的人生观、价值观的关键时期，咋这个阶段，幼儿的心理并不成熟，他们的模仿能力较强，幼儿长期与教师一起学习时，会不由自主地模仿老师的行为，为了培养幼儿的良好素质，要求幼儿教师应全面提升自身的综合素质，为幼儿起到一个良好的带头作用。而目前，我国幼儿教师的素质良莠不齐，不利于幼儿的身心发展，所以应加大对幼儿教师的培训，组织幼儿教师参与学习，提升自身的专业素质与综合素质。

二、提升幼儿园集体教学活动有效性的方法

（一）注重素质教育

著名教育学家皮亚杰指出，儿童的教育应该注重逻辑推理与比较的能力，而不是单纯的理论知识，这与我国的素质教育要求基本相同。素质教育主张不把成绩作为评价学生的唯一标准，要用发展的眼光看待学生，促进学生的全面发展，在幼儿教育方面，应加强度非智力教育的重视程度。在日常教学中，幼儿教师应当可以引导学生们进行自主探究，培养他们勇于克服困难解决实际问题的决心，让幼儿在解决问题的过程中对问题有一个新的认识，深入思考问题，激发幼儿的兴趣。比如：在不同的阶段，可以根据学习内容变换墙饰，引导幼儿对墙饰做出调整，把幼儿当做活动的主体，发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的独立思考能力以及动手能力。（二）提高教师的专业素养

幼儿阶段是学生启蒙教育的关键阶段，处于这个阶段的儿童，他们的模仿能力相对较强。显而易见，在幼儿的集体教学活动中，幼儿教师是幼儿的首选模仿者。这就意味着幼儿教师需要提高自身的专业素质，避免由于教师素质不达标影响幼儿的素质发展。目前，我国存在幼儿教师素质良莠不齐的情况，各地教育部门也有针对性的提出了解决方法。

比如：定期组织幼儿教师参与培训，强化幼儿教师队伍的综合素质，为幼儿教师讲解专业的技能知识，为幼儿教师提供可以学习的机会与空间，组织幼儿教师参加示范课旁听，学习优秀教师的教学方法，使幼儿教师能够根据科学的设计方法，合理设计教学环节，更好的把知识教授给幼儿们，在提高幼儿教师的专业素质的同时提升教师的教学效率，使教师成为一名优秀的模仿对象，有利于幼儿形成优秀的素质。

（三）提升课堂的参与度

为全面提高幼儿园集体教学活动的有效性，幼儿教师还应想办法提高教学活动的参与度，让幼儿投入到教学活动中，提高课堂教学效率，让学生掌握相应的知识。众所周知，课堂教学中能够加强师生间交流的最简单的方法就是提问，这种方法同样适用于幼儿教育。所以，广大幼儿教师应当学会提问，以此来增强学生在教学活动中的参与度。教师在集体教学过程中需要根据知识的实际情况，对知识点进行全面的分析，设计有针对性、趣味性、能够引发幼儿自主思考的问题。

例如：在教学数字运算时，对于整式1+1=2，教师可以联系生活实际，问一些幼儿感兴趣的问题，比如问学生你有一支铅笔，后来老师又给了你一支，现在你有几支铅笔呢？通过这种提问的方式，幼儿会进行自主的思考，加深对所学知识的印象。与此同时，教师也可以设置一系列具有连贯性的问题，培养幼儿的连贯性思维，具备更完善的感知能力，有助于更快实现教学目的[2]。

结语：综上所述，幼儿园集体教学是我国幼儿教学中常见的教学模式。目前，我国幼儿教师素质水平不同以及对教学关注重点不科学等问题是幼儿教学活动中急需解决的问题。通过使用文中的三种方法，可以引发幼儿们进行自主探究，培养他们勇于克服困难解决实际问题的决心，推动幼儿素质的全面发展，在实际的幼儿教学活动中可以参考上述方法。参考文献

[1]陆小文.幼儿园集体教学活动的有效性探讨[J].学周刊,2017(04).

[2]张晖.巧用交互式电子白板提高幼儿园集体教学活动的有效性[J].学周刊,2015(13).