六年级数学上册(人教版)配套教学学案:6.6解决问题(5)
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全新修订版教学设计
(学案)
六年级数学上册
老师的必备资料
家长的帮教助手
学生的课堂再现
人教版
第6单元百分数(一)
第6课时解决问题(5)
【教学内容】
教材第90页例4、例5。
【教学目标】
1.理解比求一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题的数量关系,掌握这类应用题的分析和解答的方法。
2.理解先降低百分之几后又提高百分之几类问题的数量关系,并能分析解答。
3.培养学生类推、迁移的能力。
【教学重难点】
重点:沟通百分数应用题与相应的分数应用题的联系,并能正确地解答。
难点:单位“1”前后不一致时,百分数应用题数量关系的分析。
【教学过程】
一、创设情境,引入课题
1.用投影仪显示下列一组信息:
(1)学校图书室原有图书1400册。
(2)今年图书册数增加了。
2.学生口述上述信息,并根据这两条信息,能提出哪些数学问题?(1)从学生提出的问题中,选择“现在图书室有多少册图书?”与上述两条信息组成一道完整的应用题。
(2)学生独立解答此题,解答后订正,并提问:为什么要用乘法计算?
(3)教师:“今年图书册数增加了”,这句话还可以怎么说?(屏幕上闪动这句话)
学生回答后,屏幕上将变为12%。
(4)教师:这就是我们今天要学习的百分数应用题。
二、自主探究
1.投影出示例4。
(1)学生完整读题,获取信息。
(2)讨论:这道题与刚才的复习题有哪些相同?哪些不同?如何解
这道题?
(3)学生分组讨论,教师参与、引导:
a.这道题的条件是什么?问题是什么?
b.数量关系变了吗?
c.12%是谁的12%?
(4)先自己独立解答,再和同学说一说自己是怎样想的,教师适时
把学生的回答进行板书。
解法一:400+1400×12%解法二:1400×(1+12%)=1400+168=1400×112% =1568(册)=1568(册)(5)比较归纳:通过这道题的学习,你明白了什么?
2.补充练习。
一个县去年有在校小学生80000人,今年比去年减少了0.5%。这个县今年有在校小学生多少人?
(1)引导比较。
与例4比较,什么变了?什么没变?
(2)自己独立解答。想出几种方法就用几种方法解答。
(3)交流欣赏,教师适时板书:
解法一:80000-80000×0.5%解法二:80000×(1-0.5%)=80000-400=80000×99.5%
=79600(人)=79600(人)(4)通过观察比较,你又发现了什么?
3.教学例5。
(1)阅读与理解:引导理解,要求……原来的价格未知,怎么办?
(2)分析与解答。
①可假设商品3月的价格是100元。
②你能分别求出降低20%后的价格和又涨20%后的价格吗?学生尝试解答。
③也可以直接假设商品3月的价格是1,你又怎么求?
(3)回顾与反思:想一想怎么验证结论。
三、实践应用
1.完成教材第91页“做一做”第1~3题。
独立练习,小组互相检查。
2.完成教材练习十九第11题。
(1)先交流思路,(2)后尝试解答。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获和疑问吗?
五、课堂作业
教材练习十九第5题。