浅谈数学教学毕业论文
数学教育专业毕业论文范文
数学教育专业毕业论文范文针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
下面是店铺给大家推荐的数学教育专业毕业论文范文，希望大家喜欢!数学教育专业毕业论文范文篇一《高中数学教育现状分析》摘要：数学是一门科学学科，不仅向学生传授数学基础知识，还重在启发学生的智力，提高学生的思维能力、独立思考能力和创新精神。
由于新课改的深入，我国传统的教学模式致使数学教育教学中出现众多问题。
学校在教育教学中，为了提高学生成绩，一味地强调培养学生的应试能力，忽略学生学习的主体性和创新能力。
针对数学教育教学的现状，数学教育应该改变教学途径，注重培养学生学习数学的兴趣，提高学生的创新能力，从整体上提高数学教育教学水平。
关键词：高中数学;教育现状;改变途径随着新教育课程改革的实施和深入，我国传统的教学模式出现众多弊端，针对这些弊端，在教育改革的路程中，探索新的教育教学方式成为教育教学的主题。
高中数学教育不仅培养学生的独立思考能力，还应该注重培养学生的创新能力，因此，高中数学教学过程中，教师应该创新教学方法，让学生在学习数学知识的过程中，提高自身的逻辑思维能力和创新精神，从而提高数学教育教学水平。
一、高中数学教育教学的现状新课改的实施，使我国高中数学教育教学模式出现了种种弊端，例如，传统的教学意识、单一的教学方法、繁重的升学压力等，以下从这几个方面就我国高中数学教育现状作简要论述。
(一) 传统的教学意识常言道："学好数理化，走遍天下都不怕"。
这充分显示出数学教育在人们意识中的重要地位，认为数学是其他学科的基础，因此在数学教育教学中，人们对数学教育有着十分苛刻的要求。
人们十分重视数学教育显然是极其正确的，但是，在教学过程中，教师只是采取传统的强行教学模式，如死记硬背，认为只有这样才能更好地掌握数学科学。
数学作为一门科学学科，不仅仅是传授基础的数学知识，而重在启发学生的智力，培养并提高学生的思维能力。
数学教育毕业论文
数学教育毕业论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，学生学习兴趣不足的问题日益凸显。
兴趣是学生学习的内在动力，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥和抵触，从而影响教学效果。
造成学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学方法单一：部分教师在教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏生动、形象的教学手段，使得课堂氛围枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容脱离实际：教材中部分内容与学生的生活实际脱节，使学生难以感受到数学知识的实际意义，进而降低学习兴趣。
（3）评价方式过于单一：过分关注考试成绩，忽视学生在学习过程中的努力与进步，容易导致学生产生挫败感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，过于重视学生对知识结果的记忆，而忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象表现在以下方面：（1）教学过程中，教师过多关注答案的正确性，忽视了解题方法的引导和思维过程的培养。
（2）学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会，导致思维发展受限。
（3）课堂提问和课后作业过于注重答案，而非思考过程，使学生形成应试心理，不利于思维发展。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念是基础，对概念的理解程度直接影响着学生的数学素养。
然而，在教学中，对概念的理解往往不够深入，具体表现在：（1）教师对概念的讲解不够清晰，导致学生对概念的理解模糊。
（2）学生缺乏对概念内涵和外延的深入挖掘，仅停留在表面记忆，难以在实际问题中灵活运用。
（3）教材中对概念的表达方式不够丰富，使得学生难以从多角度、多层次地理解概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数据分析、空间想象等核心素养融入到教学过程中。
具体措施包括：- 教学设计时，明确核心素养的培养目标，将抽象的素养具体化为可操作的课堂教学活动。
数学教学理论实践论文(3篇)
第1篇摘要：本文以核心素养为导向，探讨了数学教学的理论与实践，分析了当前数学教学存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在提高数学教学质量，培养学生的数学核心素养。
关键词：核心素养；数学教学；理论与实践一、引言随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要方向。
数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学核心素养。
本文从理论与实践两个方面，对数学教学进行了探讨。
二、当前数学教学存在的问题1.教学目标不明确部分教师在教学过程中，对教学目标的认识模糊，导致教学目标偏离核心素养的培养。
2.教学方法单一传统教学模式下，教师过分依赖讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生缺乏自主学习能力。
3.评价方式片面当前数学教学评价主要关注学生的考试成绩，忽视了对学生数学素养的全面评价。
4.教学资源匮乏部分学校教学资源不足，导致教师难以开展丰富多彩的教学活动。
三、基于核心素养的数学教学策略1.明确教学目标教师应明确教学目标，围绕核心素养的培养制定教学计划，确保教学活动与核心素养的培养相一致。
2.丰富教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
（2）合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维。
3.创新评价方式（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自律能力和自主学习能力。
（2）多元化评价：结合学生的考试成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价。
4.充分利用教学资源（1）教师应善于利用网络资源、图书资料等，丰富教学内容。
（2）学校应加大对教学资源的投入，为学生提供良好的学习环境。
四、实践案例分析1.情境教学法的实践以“平面几何”为例，教师通过创设“寻找生活中的几何图形”的情境，引导学生发现生活中的几何现象，培养学生的观察力和应用能力。
2.合作学习法的实践以“概率与统计”为例，教师将学生分成小组，让学生共同完成“掷骰子游戏”的实验，培养学生的合作意识和团队精神。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
数学教育浅析论文范文
数学教育浅析论文范文数学教育的意义不仅在于知识的传授、能力的培养，更在于创造性人才的培养。
具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力，最具发展潜力的人才。
下面是店铺给大家推荐的数学教育浅析论文范文，希望大家喜欢!数学教育浅析论文范文篇一《浅析数学创造性思维教学模式》摘要：培养学生创造性思维，就是培养学生创新意识和创造能力，其最终目的是培养创造性人才。
具有创造性思维能力的人才是当前最具竞争力，最具发展潜力的人才。
因而培养学生的创造性思维是教学的首要目标。
关键词：创造性思维教学模式开放式教学创造性思维是创新的实质和核心。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的源泉和动力。
培养创造性思维是十分重要的。
数学从诞生发展到今天，本身就在不断的创新和发展过程中，数学学科本身的特点决定了数学教育不能离开创新教育，而数学教育在创新教育中其他学科有不可替代的作用。
如何在中职数学教学中培养学生的创造性思维呢?笔者认为：只有我们自己在教学中，敢于标新立异，敢于逾越常规，不把自己束缚在传统数学教学模式里面，结合中职学生的自身特点，才能创造出有利于培养学生的创造性思维的课堂环境和氛围。
本文就教学中如何改变教学模式，培养学生创造思维能力，谈谈自己的一些看法。
一、创造性思维及其特征在创造性思维中，既有抽象思维，也有形象思维;既有逻辑思维也有非逻辑思维;既有发散思维，也有收敛思维等。
中职数学教学中所研究的创造思维，是思维主体(学生)发现新事物，创造新方法，解决新问题等思维过程。
尽管这种思维结果通常并不一定是首次发现或前所末有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思维。
二、培养创造性思维的教学模式---开放式教学教学模式的研究指导人们从整体上去综合地探讨教学过程中各因素之间的互相作用和其多样化的表现形态，以动态的观点去把握教学过程的本质和规律，对加强教学设计、研究教学过程的优化组合也有促进作用。
要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创思维培养的教学模式，本文就数学课教学中有利于培养学生创造性思维的开放式教学模式谈谈个人的体会。
数学教学相关论文
数学教学相关论文第一章：数学教育现状分析1.1 我国数学教育发展概况近年来，我国数学教育取得了显著的成绩，尤其在基础教育阶段，数学教学质量得到了广泛关注。
然而，在当前数学教学中，仍存在一些亟待解决的问题。
本节将从以下几个方面分析我国数学教育的现状：1.1.1 课程设置与教材目前，我国数学课程设置较为全面，涵盖了算术、代数、几何、概率统计等多个领域。
教材编写注重知识体系的完整性，但在一定程度上忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提升。
1.1.2 教学方法与手段在教学方法上，虽然近年来一直在倡导启发式、探究式教学，但传统讲授式教学仍然占据主导地位。
教学手段相对单一，缺乏现代教育技术的有效应用。
1.1.3 评价体系当前数学教育评价体系以考试成绩为主，过于注重结果，忽视过程。
这种评价方式容易导致学生应试心理，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
1.1.4 师资队伍我国数学教师队伍整体素质较高，但在部分地区，尤其是农村地区，师资力量仍显不足。
此外，部分教师的教育观念和教学能力有待提升。
1.2 数学教育存在的问题1.2.1 学生学习兴趣不足由于教材内容较为枯燥，教学方式单一，导致许多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
1.2.2 知识与实践脱节数学教学过于注重理论，忽视实际应用，导致学生难以将所学知识运用到实际生活中。
1.2.3 创新能力培养不足传统的教学方式和评价体系限制了学生创新思维的发展，不利于培养学生的创新能力。
1.2.4 教育资源分配不均城乡、地区之间的教育资源分配存在较大差距，影响了数学教育质量的均衡发展。
1.3 数学教育改革方向针对上述问题，我国数学教育改革应从以下几个方面入手：1.3.1 优化课程设置和教材内容调整课程结构，注重培养学生的兴趣和实际应用能力。
教材编写要贴近生活，提高趣味性和实用性。
1.3.2 创新教学方法和手段推广启发式、探究式教学，运用现代教育技术，提高教学质量。
1.3.3 完善评价体系建立多元化评价体系，注重过程性评价，培养学生的创新能力和实践能力。
数学教育类毕业论文
数学教育类毕业论文自2000年以来,我国高中数学教育发生了巨大变化,进入了高中数学教育发展的关键期。
全面回顾这十年的变化,不仅有助于我们把握高中数学发展的整体脉络,还可以展望高中数学教育未来的发展趋势。
以下是店铺为大家精心准备的数学教育类毕业论文范文：浅谈中学数学教学方法。
内容仅供参考，欢迎阅读!数学教育类毕业论文全文如下：【论文摘要】新课程已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课程理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。
本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。
由此进行对新课程理念下中学数学教学的思考与策略、评价分析，以求与同行的商榷。
《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的中学数学教学观。
一、中学数学教学的实际状况与新课程理念目前中小学数学教学中存在着一些亟待解决的问题。
反映在课程上：教学内容相对偏窄，偏深，偏旧;学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习数学的态度，情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
分析我们的课堂教学，我认为可以用八个字概括：狭窄、单一、沉闷、杂乱(教学视野狭窄，信息传递单一，师生关系沉闷，教学环境杂乱)。
由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象，而事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。
因而改进目前的数学课堂教学势在必行。
浅谈数学教学论文
浅谈数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在数学教学中，我们发现许多学生对数学学科缺乏学习兴趣，这一问题尤其在中小学生中表现明显。
学习兴趣的不足导致学生在课堂上注意力不集中，课后不愿意花时间进行自主学习，从而影响数学学习效果。
（1）原因分析导致学生学习兴趣不足的原因有很多，如教学方法单一、教学内容枯燥、教学评价过于强调成绩等。
此外，家庭教育和社会环境等因素也对学生学习兴趣的培养产生了一定的影响。
（2）解决策略为了激发学生的学习兴趣，教师可以从以下几个方面进行尝试：① 创设情境，激发兴趣。
结合生活实际，创设有趣、富有挑战性的数学问题情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
② 采用多样化的教学手段，增强课堂趣味性。
利用多媒体、教具等辅助教学手段，使抽象的数学知识变得具体、形象，提高学生的学习兴趣。
③ 重视学生个体差异，给予积极的评价。
关注每个学生的成长，及时给予鼓励和表扬，让学生在数学学习中获得成就感。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致教学过程过于注重结果，忽视了对学生思维能力的培养。
（1）原因分析这种现象的产生，一方面是由于应试教育的影响，另一方面也与教师的教学观念有关。
部分教师认为，数学教学的目标就是让学生掌握知识，解题能力是衡量学生数学水平的重要标准。
（2）解决策略为了改变这种现象，教师可以从以下几个方面进行尝试：① 突出思维过程，注重知识形成。
在教学过程中，教师应引导学生经历知识的发现、探究、应用过程，培养学生的思维能力。
② 设计开放性问题，促进学生思维发展。
通过设计具有挑战性、开放性的问题，激发学生的思维兴趣，提高学生的思维品质。
③ 创设合作学习机会，促进学生交流与思考。
鼓励学生进行合作学习，让学生在交流中碰撞思维火花，共同提高。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，对概念的理解是基础，但许多学生对数学概念的理解仅停留在表面，导致在解决问题时难以运用所学知识。
数学系优秀毕业论文（通用12篇）
数学系优秀毕业论文（通用12篇）数学系优秀毕业论文（通用12篇）难忘的大学生活将要结束，同学们毕业前都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验学生学习成果的形式，那么问题来了，毕业论文应该怎么写？下面是小编精心整理的数学系优秀毕业论文（通用12篇），欢迎大家分享。
数学系优秀毕业论文篇1摘要：《数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
关键词：应用数学；走进生活；数学活动《义务教育数学课程标准》指出：数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。
因此，教师要以学生的生活和现实问题为载体和背景，以学生的直接体验和生活信息为主要内容，把教科书中的数学知识巧妙而灵动地转化为数学活动。
引领学生通过自主探究、合作交流等实践活动，发现、理解、掌握数学知识，并在运用所学知识解决实际问题的过程中形成技能，提升能力。
下面结合自己的教学实践，谈几点粗浅做法与思考。
一、走进生活，应用有价值的数学知识数学来源于生活，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的。
同样，生活离开了数学，那将是一个无法想象的世界。
因此，在教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，巧妙创设真实的生活场境，提供大量的数学信息。
这样，既让学生感受到了数学与生活的密切联系，又彰显了数学鲜活的生命力，促使学生萌生主动运用数学解决实际问题的意识。
（一）课前调查，萌发应用意识教师要善于把日常生活中遇到的问题呈现在学生面前，引领学生用数学的眼光观察生活，为数学知识的学习收集素材，让学生在生活的每个角落都感受到数学的存在，切实体会到数学渗透在我们生活的方方面面，促使学生自觉地将数学与生活联系起来，萌发应用意识。
数学教育教学论文(5篇)
数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文(5篇)数学教育教学论文范文第1篇实践说明，大部分的同学对数学家的事迹是特别感爱好的，老师在教学中，可以在适当的时候向同学介绍一些闻名数学家的感人事迹。
比如中国闻名科学家钱学森不但在学术上取得了巨大的成就，在美国的生活也享有丰厚的待遇，但是他始终惦念着自己的祖国，经过重重困难最终回到祖国。
在他的领导下，中国实现了“二弹一星”，提高我国的国防力量，保卫我们国家的平安。
在国外的数学家中，闻名数学家欧拉从19岁就开头，他依靠坚韧的毅力和孜孜不倦的精神，使他在双目失明以后，也没有停止对数学的讨论，在失明后的17年间，他还口述了几本书和400篇左右的论文。
老师通过这些数学家感人事迹的介绍，可以培育同学努力攀登，勇于探究，为社会主义事业而奋斗的献身精神。
将最近几年中国中同学在国际数学奥林匹克竞赛中取得的一些成果向同学介绍，激励同学们奋力拼搏的精神，树立学好数学、为国争光的思想。
二、用辩证唯物主义观点对同学进行教育在数学中处处布满着辩证的方法和思维，中学数学的教学大纲指出:“要用辩证唯物主义观点来阐明教学的内容，这样同学既有利于学习基础学问，同学又有利于形成唯物主义世界观。
”在数学的教学中可用以下几点来渗透辩证唯物主义的观点。
1．科学是在不断进展的，任何事物都不是一成不变的，人们的熟悉水平也是在不断提高的。
数的扩充、代数与几何的结合，某些定理、推论的推广，进展的观点由此得到体现。
2．物质的根本属性是运动。
在数学当中，面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的结果，直线是向两边无限延长的，在教学的过程当中强调这些，使同学们在潜移默化中，接受到辩证法中运动的观点。
3．在数学教学过程中，正数与负数、有理数与无理数、实数与虚数等，这些不同的概念是对立的，同时又是统一的。
加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些数学规律，让同学从中接受到冲突与对立统一及相互转化观点。
数学教育毕业论文
浅谈如何提高数学的教学效果摘要：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径；课堂教学就是一大特点，它是教师思维与学生思维相互沟通的过程。
教师的教学要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。
教师教学应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。
同时，在当今，数学对推动人类进步与社会进步，形成人类理性思维，催进个人智力发展等多方面具有重要的作用，随着现代技术的迅猛发展，数学的应用领域得到极大的拓展，数学教育是教育的组成部分，对人的发展和社会的进步有着重要的作用，如何搞好数学教育？如何提高数学课堂的教学效果是我们长期思考也是我们随时随地面临的不可估量的问题。
本文从⑴如何全面激发学生的学习积极性；⑵启发学生注意观察，提高思维；⑶课堂上如何注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述如何提高数学课堂教学效果。
关键词：课堂教学；培养能力；教学效果；发现法教学我们日常教学工作中，常常关注“优等生”和“后进生”，而这些居大多数的“中等生”却成为课堂教学和学习生活中容易被忽略的“弱势群体”。
这部分学生长期处于中等的位置，不上不下，引不起老师太多的关注，在内心多少都存在着自卑心理。
他们既羡慕好学生的思维敏锐，又担心失败不敢表达自己的想法，从而失去了很多锻炼的机会，而热闹活跃的课堂让他们更受冷落，反而加重了他们的自卑心理。
随着中学数学教学的改革，如何利用45分钟的课堂教学，利用课本例题、习题对学生进行各种能力的训练和培养，提高数学教学效率，成了中学数学教师首先研究的课题。
从当前全面实施素质教育的要求来看，有意识地增强“中等生”的成功体验。
课堂活动中多设计一些“中等生”能够完成，而且完成后能产生成功感的题目。
培养学生的合作交流能力。
在课堂教学中多引导学生团结协作，互帮互学，在合作中树立自信，学会竞争，最终共同进步。
深入到学生小组活动中，正确引导中等生“如何倾听别人的意见”“如何准确表达自己的看法”“如何帮助后进生”。
有关数学教学的论文
有关数学教学的论文第一部分：问题分析与目标设定一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，数学在各个领域中的应用日益广泛，数学素养已成为现代社会公民必备的基本素养。
然而，当前我国数学教育仍存在一些问题，如过于注重应试、缺乏实际应用、学生兴趣不足等。
为了改善这一现状，提高数学教学质量，本文将针对数学教学展开深入研究，并提出相应的改进措施。
二、问题分析1. 教学方法单一：传统数学教学过于依赖讲授法，缺乏启发式、探究式教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动思考。
2. 缺乏实际应用：数学教学内容与实际生活脱节，学生难以体会数学的价值，从而降低学习兴趣。
3. 评价体系不完善：过分关注考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生为分数而学，不利于数学素养的培养。
4. 师资队伍素质参差不齐：部分数学教师自身素质不高，难以胜任高质量的教学任务。
三、目标设定1. 改进教学方法，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
2. 增强数学教学的实际应用，让学生体会数学的价值。
3. 完善评价体系，关注学生的综合素质，提高数学素养。
4. 提高师资队伍素质，提升数学教学水平。
四、实施方案1. 教学方法改革：（1）引入启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
（2）采用探究式教学，让学生在实践中发现、探究数学问题，提高解决问题的能力。
（3）加强合作学习，培养学生的团队协作能力。
2. 实际应用融入：（1）结合生活实际，设计具有现实背景的数学问题，让学生在实际情境中学习数学。
（2）开展数学实践活动，让学生亲身感受数学在生活中的应用。
3. 评价体系改革：（1）建立多元化评价体系，包括过程性评价、终结性评价、综合素质评价等。
（2）降低考试分数在评价中的权重，关注学生的综合素质。
4. 师资队伍建设：（1）加强师资培训，提高教师的专业素质。
（2）引进优秀人才，提升师资队伍整体水平。
（3）建立激励机制，鼓励教师积极参与教学改革。
第二部分：具体实施步骤与时间安排一、实施步骤1. 教学方法改革- 阶段一：组织教师进行教学方法培训，学习启发式和探究式教学理念，时间- 阶段二：教师在实际教学中逐步采用新的教学方法，每节课至少设计一个启发式或探究式教学环节，持续一个学期。
关于数学教育的毕业论文
关于数学教育的毕业论文数学教育通过逻辑理解、抽象概括、对称表象、联想变化等数字思维方式，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
它是一个由浅入深、由表及里的数学能力教育过程，也是个数学素质的培养过程。
下面是店铺给大家推荐的关于数学教育的毕业论文，希望大家喜欢!关于数学教育的毕业论文篇一《数学教育中的数学素质》摘要：数学素质教育是社会发展对数学教育工作者提出的一项任务，数学教育学有责任从理论上对数学素质教育进行分析和探讨。
对于数学素质的认识必然涉及到数学观，数学的时代特征，以及社会发展对人的要求等。
推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。
在高校推进素质教育时必须重视数学素质教育。
关键词：高校数学;教学;素质教育;数学品质在教学改革的研究中，应当把如何加强学生的基础课程教学放在重要位置上。
本文仅就为高等教育中基础课程之一的数学教学改革，谈几点粗浅的思考。
一、数学素质教育严士健教授曾强调说：“数学将成为21世纪的每一个合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。
”此语折射出数学素质的重要性和必要性。
数学素质应从知识观念、创造能力、思维品质、科学语言几个方面考虑，相应的包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流四个层面。
更新观念，树立数学教学的素质观，对大学生进行数学素质教育就是要面向全体学生，不仅要培养他们的数学素质，更要提高学生的综合素质，使之成为具有一定创造性的人才。
二、理想化的数学素质我们要着眼于学生的将来，学生的适应性、竞争能力和潜力，努力提高大学生的数学素质。
这种素质，至少应包括理解、抽象、见识、体验这几个方面。
数学是逻辑性很强的学问，所谓理解力，当然包括逻辑推理的能力，还应包括数学中分析、代数、几何等不同语言对应转换的能力，几何想象的能力等。
抽象能力，是指一种洞察力，灵活的联想类比，举一反三的能力，特别是把实际问题转化为数学问题的能力。
要让学生见识一些重要的数学思想、数学方法，以及用数学解决问题的著名事例。
高中数学老师教学论文(四篇)
高中数学老师教学论文(四篇)论文一: 创学方法提升学生对数学的兴趣本论文研究了一种创新的教学方法，旨在提高学生对数学的兴趣和研究动力。
通过采用游戏化教学和实践应用的方式，学生参与度和积极性得到了明显提升。
论文详细介绍了该教学方法的设计和实施过程，并分析了教学效果。
研究结果表明，创学方法对学生的数学研究兴趣有着积极的影响。
论文二: 探讨高中数学教师在教学中的角色转变本论文研究了高中数学教师在教学中的角色转变，以适应现代教育需求。
论文通过调查和研究发现，传统的知识传授型教学模式已经不能满足学生的研究需求。
因此，数学教师应转变为学生的研究指导者和启发者，注重培养学生的综合能力和创新思维。
论文还提出了数学教师在角色转变过程中应该注意的问题和策略。
论文三: 利用技术手段提升高中数学教学效果本论文研究了如何利用技术手段提升高中数学教学效果。
通过介绍各种教学辅助工具和软件的应用，论文分析了技术手段对数学教学的影响。
研究结果表明，合理使用技术手段可以提高学生的研究积极性、加深对数学概念的理解，并提升教学效率。
论文还提出了教师在技术应用过程中需要注意的问题和策略。
论文四: 高中数学教育中的挑战与对策本论文探讨了高中数学教育中存在的挑战，并提出了相应的对策。
论文首先分析了学生研究态度和研究动力的问题，以及教师教学方法的不足。
针对这些挑战，论文提出了鼓励学生参与、个性化教学和培养数学思维能力等对策。
通过研究对比和案例分析，论文总结了在应对挑战过程中的成功经验和教训，为高中数学教育的改进提供了借鉴。
以上四篇论文分别研究了提升学生对数学兴趣的教学方法、数学教师角色转变、利用技术手段提升教学效果以及高中数学教育中的挑战与对策。
这些论文通过实证研究和理论探讨，为高中数学教师提供了有益的参考和借鉴，旨在提升数学教学质量和学生学习效果。
关于数学教育的论文
关于数学教育的论文数学教育能使学生形成理性的思维方式，陶冶思想情操，培养科学创新精神，树立科学的世界观等等。
下面是店铺为大家整理的关于数学教育的论文，供大家参考。
关于数学教育的论文范文一：浅谈数学教育的意义【摘要】数学作为一门基础科学，是数学教育的主体内容。
在社会生产和社会生活中，无时无刻不存在着，小到生活中数学计算，大到物理学、化学、生物技术科学、经济学、电子、机械等自然科学，无不涉及数学，用数学的方法开展研究并得到发展。
【关键词】数学教育;意义;发展The tray talks about the significance that the mathematics educates【Abstract】The mathematics is one basic science , is the main body content that the mathematics educates. In social production and the social life, be doing not be existing all the time , be arriving at the middle mathematical calculation living for a short time , greatly, be all be relating to a mathematics , be using mathematic method to carry out studying and being developed to natural science such as physics , chemistry , living things technology sciences , economics , electron , machinery.【Key words】The mathematics is educated; Significance; Develop数学教育作为一种基础科学的教育，对于大多数人来说，除了生活中看得出的简单的数学计算，以及高中生考大学需要数学高分外，似乎没有什么实际意义。
浅谈小学数学教学论文3篇（2）
浅谈小学数学教学论文3篇(2)2 培养学生初步构建数学模型的意识数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。
如：我在教学《替换的策略》一课时，认识到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。
在教学中通过先让学生画一画的方式，理解三个小杯可以替换为一个大杯，再通过多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学生把直观图形抽象成几何图形的过程，其实就是把生活中的原型上升为数学模式的过程。
在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。
最后提出的问题更让学生进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采用这种画图的模式来解决。
小学一年级的学生在学习《立体图形的认识》一课时，由于以往我多是展示实物，因此，学生对课本中的透视图认知起来存在困难，怎么把原来的现实物体转移到数学本质上来?我在重新设计这节课时，利用多媒体课件先后向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图，既解决了学生认知上的障碍又发展了学生的空间想象能力。
3 捕捉亮点资源激活学生的思维叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。
”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。
学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。
如：我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。
有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于一百，可以为0等等。
浅谈数学教学研究毕业论文
浅谈数学教学研究毕业论文数学教学实践是一个通过对数学概念的建立以及对它们的性质和相互联系的探讨,形成关于某个数学主题的理论、方法并把它应用于解决实际问题的过程。
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浅谈数学教学研究毕业论文篇一摘要：科学技术的日新月异，多媒体技术和网络早已步入课堂，为教学增添了新的活力，彻底改变了“粉笔”+“黑板”的教学，融生动逼真的动画，清晰的文字注解和悦耳的声音于一体，引领学生进入一个图、文、声、像并茂的空间，优化课堂教学。
多媒体技术与以往教学方式有机结合，提高教学效率，化一些抽象的、不易理解的知识变为熟悉的、具体的知识，营造情境、开辟思维空间，激发兴趣，让学生喜欢数学，热爱数学。
关键词：多媒体技术;初中数学教学;运用一、多媒体技术在教学中的作用多媒体技术的特征是实时性、直观性和交互性，它体现现代教育技术的主要特点，传统教学手段无法比拟。
以抽象性为主的初中数学，涵盖了抽象的、枯燥的、难以理解的知识。
很久以来，许多教师积累不少传统教学的一些直观、形象的解决方法，然而，没有从根本上处理这些抽象的内容，让学生理解。
多媒体技术辅助教学，促使课堂教学的内容反复显现，提供直观形象的学习资料及技巧、技能训练的典型习题，画图、演算、证明示范，营造一种新颖的教学情境，变“动态”为“静态”，“连续”为“定格”，让“微观”表现“宏观”，“抽象”呈现“具体”，以学生发展为中心，激发学生学习欲望，帮助学生建立数学结构，更好地观察数学现象，分析探索数学过程，优化课堂教学，提高教学效率，因此，帮助解决传统教学中难以解决的问题，教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得，实现教学的最优化。
二、多媒体技术在教学中的应用第一，营造情境，激发欲望。
多媒体技术辅助教学集声、光、色、形于一体，以图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果给学生新异的刺激，提供直观、多彩、生动的形象，多种感官同时接受，调动学生学习的积极性。
浅谈数学教学 论文
浅谈新课改在数学教学中的应用单位：xxxx小学姓名： XXXX 电话：XXXX科目：小学数学内容摘要：新课改下的数学教学在发生着翻天覆地的变化，它已经逐步脱离了一言堂，走向了以学生为主体的教学观，教材内容的设计有四大板块，它贯穿于教材始终给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能，鼓励学生大胆创新、实践。
所以说面临课改的春潮，广大教师必须改变教学观大胆创新，勇于实践。
当今课堂教学改革如火如荼。
然而，在新课程改革实施的过程中，若要想较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。
关键词：合作学习师生互动生生交流相互促进新课改理念下的数学教学课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。
填鸭式的教学课堂发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂。
多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己，给教师与学生留了时间与空间去发挥自己的内在潜能。
对广大教师是一个巨大的考验，对我们青年教师更是一个严峻的挑战。
在当今新一轮课程改革中，教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。
一、改变教学观、调动学生的主体思维从整个新课改来说，首先认真学好新课程标准，转变陈旧的思想观念，用先进思想观念武装头脑是前提条件，要谈课堂改革，只能是无本之木，无源之水。
而先进的教学思想观念又必须转化为先进的课堂教学思路，这样思想观念才能得到落实，而教学方法和手段却是完成教学思路的桥梁。
教学方法也是一个张扬个性问题，现在的数学新编教材就为教师教学留下了较大的创造性的发展空间，目的就是为了“有利于教师发展教学个性”，而新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。
浅谈小学数学教学论文【范本模板】
浅谈小学数学教学论文：小学数学与生活实际同行小学数学与生活实际同行摘要:《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。
数学源于生活，寓于生活,用于生活。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生就是在快乐中学,效率也会大大提高。
关键词：小学数学、生活实际、学习新知、巩固新知、应用新知一、创设情境，让问题引入生活实际中。
“创设情境”是提高教学效率的手段，具有引导学生经历学习过程,发展学生数学素养的重要作用。
为了迎合学生的喜好，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段达成目标。
它可以让学生在思维冲突中发现数学问题，引发学生对数学问题本身的兴趣.例如,在教学人教版四年级《平移》时，某教师为学生创设了一个“金鱼吃小虫子"的童话情境,巧妙地设计了“小鱼金向左平移几格才能吃到小虫子”这一挑战性的问题,很自然地把学生的注意力引向对金鱼中有特征的部位，让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟.尽管在这样的过程中学生有过挫折，有过怀疑，有过失误。
但创设这样的情境就是让学生带着问题去研究，在研究解决问题的过程中自主探索并发现判断图形平移距离的方法。
学生在这样的情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动,而且对知识的理解也更为透彻。
二、结合学生生活实际，体悟、学习新知。
现代教学论认为,在课堂教学中,学生的学习是两个转化过程，一是由教材的知识结构向学生的认知结构转化；二是有学生的认知结构向智能转化。
这种转化过程只有以学生为主体，在教师的积极引导下才能实现.没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。
在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力.比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目:相向而行(或相对而行）、相背而行和同向而行。
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浅谈数学教学毕业论文《多媒体教学在初中数学教学应用》摘要：在我国的教育改革发展过程中，初中数学教学模式的转变也比较重要，要能充分重视对初中数学教学模式的优化，才能将学生的学习效率得以提升.将现代化技术在初中数学教学中进行应用，是落实教学改革的重要举措，这也对初中生的心理特征比较契合，能将教学的效率有效提升.基于此，本文主要对多媒体技术的应用作用以及优势发挥详细分析，然后对其应用趋势和具体的策略应用详细探究，希望通过此次理论研究对实际教学发展起到促进作用.关键词：初中数学;多媒体技术;应用新技术的发展应用在教育领域的作用发挥也比较显著，通过将多媒体技术在数学教学中的应用，就能和教学改革的要求相契合，对进一步促进初中数学教学改革就比较有利.通过加强多媒体技术在初中数学教学中的应用，就能有效保障教学质量水平的提升.面对当前初中数学教学的现状，进行积极改革就比较紧迫.一、初中数学教学中多媒体技术的应用作用和优势1.初中数学教学中多媒体技术的应用作用分析通过对多媒体技术的应用，也能对素质教学改革起到促进作用，这一教学方法的应用也和新课程标准的教学要求相符合.通过多媒体技术的有效应用，能对学生的数学知识学习兴趣得到有效激发，对学生的学习积极性也能有效促进.多媒体技术的应用，能够将音视频以及图像文字等功能进行综合性的应用，对学生的多感官能有效调动，让学生的学习兴趣以及积极性得以激发.多媒体技术的应用，能够在数学课堂的动态化营造上得以有效实现，创造和谐的教学氛围.再者，多媒体技术的应用，对初中数学教学中的规律揭示有着积极作用，也能有效地将数学教学内容得到拓展.从而就能有效地促进学生的思维发展，让学生在数学知识的学习过程中，对多方面的能力得到有效培养.不仅如此，多媒体技术的有效应用，对数学教学的信息扩充有着积极作用，也能有助于课堂容量的增加，这样就会对学生的学习效率起到促进作用.2.初中数学教学中多媒体技术的应用优势体现多媒体技术之所以在教育领域能够得到广泛应用，就是因其自身的优势比较突出.多媒体技术的应用过程中，能够通过音视频以及图像文字的综合性应用，创设动态化的教学课堂，这对数学教学课堂的优化就比较有利.初中数学教学过程中，多媒体技术的应用优势还体现在能够将数学知识得到具体化的呈现，方便学生对数学知识的理解.初中数学教学过程中，在教学内容上会有诸多的抽象化内容，学生在理解起来就比较费力，而多媒体技术的优势在这一过程中，就能得到良好的体现，将抽象的内容具体化，学生在理解起来就比较方便.二、多媒体技术在初中数学教学中应用发展趋势和优化策略1.多媒体技术在初中数学教学中应用优化策略分析要想将多媒体技术在初中数学教学中的作用良好发挥，就要能充分重视在教学方法上的引导.前提是教师要在技术应用上娴熟体现，将多媒体技术的运用技巧能得到有效掌握，并要能够在课件的制作上得以充分重视，和教材内容以及学生的学习情况要能紧密结合.这样才能有助于数学教学的课堂优化.另外，多媒体技术的应用要能按照相应的规范加以实施，这样才能有效保证教学的效果加以良好呈现.将多媒体技术的作用得到充分的发挥，从多媒体技术应用的活动开展方面要能够树立典型，激励教师间的教学积极性，优化整体的数学教学课堂.多媒体技术的实际应用过程中，要明确多媒体技术和学生以及教材等之间的关系，将教学的重点，要能得到有效突出.多媒体课件的制作要能在容量上得到科学化的呈现，不能在内容上过多的展示，要和学生的实际学习情况紧密结合，这样才能达到应用的良好作用发挥.同时，还要能够考虑到教师自身的教育技术的应用水平以及理解的全面性，将现代化的教育技术的作用能够得到充分的体现.2.初中数学教学多媒体应用趋势分析教学改革的进一步深化下，对初中数学教学发展也会起到促进作用，先进的教学技术在课堂中的应用也会愈来愈多.初中数学教学作为学生学习的重点，对学生多方面能力的培养都比较有利，通过多媒体的应用，会优化学生的数学知识结构.在具体应用过程中，只有遵循相应的原则，对教学目标以及教材内容紧密结合，才能促进教学水平的提升.而对多媒体技术的应用优化，也能够符合学生的个性化差异的发展需求，多媒体技术的实施就能够有效实现个别化的教学目标，对学生的多方面素质得到有效培养.另外，多媒体技术的不断发展应用下，在教学内容的最优化目标上也能得到有效实现.能够在课件的精心制作下，将数学教学的内容能针对性的呈现，这就可有效提升学生的学习效率.在内容最优化的实现下，能够将教学质量得到有效提升.不仅如此，多媒体技术的应用在现代化的发展趋势上也会实现，紧跟时代的发展步伐，将学习的评估以及指导等多方面目标得以实现.还能将教学的优越化以及网络化的发展目标得以实现.综上所述，加强多媒体技术在初中数学中的应用，要能从实际出发，注重和教学目标以及学生的紧密结合，在方法的应用上要体现出科学性.只有在这些方面得到了有效加强，才能进一步促进教学改革的优化发展，此次主要从理论层面，对初中数学教学中的多媒体技术应用进行了研究，希望对实际教学有所裨益.参考文献[1]王月华.新课改下初中数学的课堂教学模式[J].学周刊，202108[2]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众科学教育，202110[3]肖云.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].读与写教育教学刊，202110[4]李勇.初中数学多媒体教学的优势与注意事项[J].中国教育技术装备，202122《数学教学中多媒体技术应用分析》摘要：数学教育对于正处于成长的高中生来说至关重要，它能够提升人的思维水平及思维品质，而多媒体技术因视觉冲击感及表达的多样性在教学中发挥着越来越重要的作用。
本文阐述了多媒体技术在高中数学中的应用，分析了多媒体技术与传统教学有机结合在实际教学中需要注意的问题，以期在教学实践中获得良好的教学效果。
关键词：多媒体技术;高中数学教育;教学应用随着电子计算机技术的不断发展，利用电脑程序处理图形、影像、影音、动画等的多媒体技术逐渐成熟，这一新兴技术在教育教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体辅助教学可以以声音、图像、动画等表现形式对复杂、抽象的数学知识公式进行转化，从而吸引学生的注意力，使知识更易学、易掌握;并且这样的教学模式比传统的板书教学更加省时省力，也更加立体。
但任何事物的发展都具有两面性，都要有度，怎样使这一技术的消极影响到最低限度是教育者值得深思的问题。
1.传统高中数学教学与多媒体辅助高中数学教学的应用1.1传统高中数学教学传统的教育模式基本上是由老师整理资料备课，然后在黑板上板书，学生在下边听讲记笔记，这样的效果差强人意。
以笔者的高中教育阶段2021—2021年，地级市县城实验高中为例，当时的多媒体辅助教学还在初级阶段除北上广等一线城市，因此教师的授课模式为边板书，边讲知识点，并进行不定时的抽查提问，以此期望吸引学生的注意力，从而能够更好地掌握知识点。
尽管这是被动教学，但也起到了相当大的促进作用。
三年的学习下来，当年高考全班43名同学，其中本科一批上线1人，本科二批上线3人，专科上线28人，余下的不做评论。
当然这样的结果确实很差，除了个人主观能动性的发挥外，真正被课堂吸引的确实很少，尤其是高中数学已经不再是中小学简单的逻辑计算，高中数学更注重是对于学生逻辑思维能力、空间思维能力及解决问题能力的培养。
因此，高中数学教育尤为重要，不仅因为它是通过高考“独木桥”所必需的能力教育，而且因为它对于学生整个人生道路的发展也至关重要。
1.2多媒体辅助高中数学教学的应用1运用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。
多媒体辅助教学可以打破传统教学的枯燥乏味，更能吸引学生的注意力，通过一系列的“点、线、面、立体”的影像及动画，激发学生的兴趣。
正处于青春期的高中生具有强烈的好奇心和很强的求知欲，通过精心制作课件能激发学生的学习动力，满足他们的求知欲，营造互动的学习氛围。
例如：在高中数学中二次函数抛物线开口的方向取决于二次项的系数是正是负，而抛物线开口的大小也取决于二次项的系数大小，可通过多媒体进行直接演示，更改二次项系数的数值，让函数直接产生变化，学生可完整、连贯地观察到整个函数变形的过程，加深对概念的理解。
2多媒体辅助教学能够突出重点，克服难点。
如何使一个教材的内容生动具体而又有侧重点和难点，这对于授课教师的要求较严格，这是影响教学质量的关键因素。
我国现行的高中教育大部分为封闭式管理，这就导致了高中生生活单调、生活阅历少而窄，对事物的认识只能从单一角度或者按照经验来考虑，因此对事物认识得不够全面。
例如：教师在制作课件的同时，能够多方面、多角度地表述知识点。
这体现了数学的灵活性思维，即根据不同情况活学活用公式或者定理。
3利用多媒体技术培养学生的空间思维能力。
在高中数学要充分发挥多媒体的多种表达方式的作用，将传统的需要靠自己凭空想象的立体影像变成一个动态的过程，这样从静态到动态的过程可启发式地逐步培养学生的空间思维能力，。
例如：教学中需要靠实际教学模型及黑板画出的等各类信息通过多媒体技术手段加工成学生可理解的图形、动画，将运动及变化清晰地展现给学生，加深对知识点的理解，从而引导他们开动脑筋，积极思考，逐渐形成开放性思维能力。
2.高中数学教学中运用多媒体技术存在的问题2.1多媒体辅助教学的目的要明确多媒体辅助教学的目的在于突破知识点的重点及难点，使传统教学难以表述清楚的问题形象化、具体化，使学生易于掌握。
如果达不到这样的效果，使用多媒体教学只能是“面子工程”，只会影响正常的教学秩序。
设想一下，辅助教学减轻了教师的教学负担，授课老师在演示教学的时候只要动动鼠标即可轻易完成操作，但学生甚至还没有理解清楚，这样做就适得其反了。
2.2处理好课堂上学生与教师关系随着教育投入的不断加大，多媒体辅助教学已不再使停留在文献中的研究了，现在基本上各个地区都有了多媒体教学辅助工具，但这一革新的效果却差强人意。
事物的发展都具有多面性。
教育岗位的年轻化加速了多媒体教学的进程，但是传统课堂上积极的互动模式却没有得到发扬，课堂上也经常出现以下情况：教师在电脑前对着课件照本宣科，学生仍旧是不得要领。
对于学生而言，课堂仍旧是负担，多媒体教学也没有发挥出它该有的功能。
因此，在这一常态化的教学模式下，对于教师的教学能力的考察要更严格，也要重视教师的师德教育，使教师能够认识到的自己责任，妥善处理好教师“教”与学生“学”的关系，活跃课堂氛围，使学生享受到学习数学的乐趣。
2.3多媒体教学中学生易出现的问题多媒体教学普遍化以后，那些自制力弱的学生就容易滋生懒惰心理，觉得就算上课没听，下课也可以找老师要到课件自己去学习。
这样的结果就是在家里遇到不会的知识点，他就会消极怠工，甚至可能转而去上网，这样更耽误学习。