人教版四年级语文下册选读课文1.趵突泉
四年级下册语文优秀课件-选读课文《趵突泉》 人教新课标 (共20张PPT)
作者沿着小溪往南走，就来到了趵突泉公 园，在这里老舍看到了大泉和小泉，请同学 们默读课文。
1.找出大泉的句子，用横线画出来。 2.用波浪线画出小泉多姿多彩的句子。 3.作者写小泉时，用了什么样的句式？
小练笔
有的……有的……有的……
趵突泉
老舍
倒映 幽静 妩媚 游鱼 昼夜 晶莹 疲倦 飘荡 均匀 追赶 放假 济南
请同学们快速朗读课文， 想想趵突泉给你的整体感 受？
作者从哪几个方面写了 趵突泉的美？
作者在西门外的桥上，便看见一溪活水， 一溪活水就是趵突泉的活水，它有哪些特点 呢？
1.请同学们用文中的词说出泉水的特点。
同学们，今天我们跟着老舍的脚步一起欣 赏了中国奇泉——趵突泉，我们看到了泉水 的（清浅）（鲜活），大泉的（活泼），小 泉的（多姿多彩）。真不愧为天下第一泉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢!
《五彩池》趵突泉(作者老舍人教版四2022年级下册)
《五彩池》趵突泉（作者：老舍人教版四年级下册）千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。
岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。
这水就是从趵突泉流出来的。
假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。
一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。
池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。
泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
池边还有数不清的小泉眼。
有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。
有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。
有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。
在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
小学四年级语文《趵突泉》课文与原文比较欣赏
《趵突泉》课文与原文比较欣赏四年级语文教案趵突泉(课文)老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。
岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。
这水就是从趵突泉流出来的。
假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。
一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。
池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。
泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。
三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
池边还有数不清的小泉眼。
有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。
有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。
有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。
在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
趵突泉的欣赏老舍千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。
现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北的流着。
这就是由趵突泉流出来的。
设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。
但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。
这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。
这块地方已经成了个市场。
南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包干的棚子里出来，进了门有个小院，差不多是四方的。
这里，“一毛钱四块！”和“两毛钱一双！”的喊声，与外面的“吃来”联成一片。
一座假山，奇丑；穿过山洞，接联不断的棚子与地摊，东洋布，东洋磁，东洋玩具，东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的“不”抵制劣货。
四年级下册语文教学设计-选读课文《趵突泉》 人教新课标 (1)
趵突泉教学设计教学目标1通过感悟、理解短文内容,感悟趵突泉的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2想象悟境、美读悟情,领略语言文字,带动读者的美感,体会作者在表达上的特点。
3学习作者的表达手法,进行语言实践。
重点难点重点:1、通过感悟、理解短文内容,感悟趵突泉的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、想象悟境、美读悟情,领略语言文字,带动读者的美感,体会作者在表达上的特点。
难点:学习作者的表达手法,进行语言实践。
教学过程第一学时【导入】激趣导入教师活动:同学们,你们知道吗?我们的重庆,还有一个别称,叫什么?学生活动:山城。
教师活动:是的,我们的重庆,山中是城,城中有山。
比如大家都知道的南山、缙云山、歌乐山、照母山等。
可以说,“山城”这个称号是名副其实。
有一个城市,它因泉闻名。
教师活动:板书“泉”。
教师活动:城有名泉72眼,几乎是处处涌珠玉,家家有流泉,这个城市就是——学生活动:济南教师活动:在济南,在众多的泉中,最有名气的当属“趵突泉”教师活动:在“泉”前板书“趵突”。
教师活动:据说,当年乾隆皇帝曾两次到访趵突泉,第一次去的时候,他的随从带着北京玉泉的泉水,但当他品尝了趵突泉的泉水以后,就被趵突泉清冽甘甜的水质所迷醉,令随从倒去了玉泉的泉水,装上了趵突泉的泉水,并亲笔题写“天下第一泉”,可见,趵突泉并非浪得虚名。
孩子们,今天,老师就和你们一同,走进老舍先生的《趵突泉》,让我们一起去感受趵突泉的魅力。
学生活动:齐读板书。
教师活动:看到这个题目,老师想问大家,趵突是什么意思?【讲授】题目理解师生合作:趵——跳跃,(水)往上涌。
突——犬从洞穴中突然窜出。
趵突——喷涌、奔突。
教师活动:看到这个题目,你现在看到了什么?学生活动:谈感受。
教师活动:中国文字很有意思,明明是几个静态的汉字,却让我们看到了动态的画面。
这就是中国文化的魅力。
【活动】初读课文，整体感知学生活动:自读课文,标出自然段序号,圈出不认识或者不理解的字或词语。
小学课文《趵突泉》
小学四年级趵突泉课文千佛山、大明湖、趵突泉，是济〔ｊǐ〕南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。
岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（ｙōｕ）静极了。
这水就是从趵突泉流出来的。
假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。
一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。
池里的水清极了，游鱼、水藻（ｚǎｏ），都可以看得清清楚楚。
泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸（ｆèｉ）了似的，不断地翻滚。
三个水柱都有井口大，没昼（ｚｈòｕ）没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹（ｙíｎｇ）、那么活泼，好像永远不知疲倦（ｊｕàｎ）。
要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
池边还有数不清的小泉眼。
有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳（ｙè），有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿（ｃｕāｎ），好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。
在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
扩展：小学四年级趵突泉课文知识点趵突泉实景老舍把趵突泉写得那样美，为何公园不会在这篇课文上大做文章？难道这篇课文是假的？真的，说对了一半。
对照老舍的原文《趵突泉的欣赏》，才发现课文的中心思想与老舍的中心思想大相径庭。
课文截取了原文的不到一半，而且编者根据学生学习的需要进行了不少的修改。
这姑且不论。
课文刚好是原文的中间小部分，而原文的一头一尾，即体现主旨的部分，却是对趵突泉及其有关的人或事的批评，或叫讽刺吧。
开头有这么一句：“设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。
人教新课标四年级下册语文教学设计：选读1《趵突泉》
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组分配一个讨论主题，如：“趵突泉的自然特点有哪些？”、“作者是如何描绘趵突泉的？”等。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我首先带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。在朗读过程中，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。
接着，针对课文中的重点词汇和句子，如“泉水”、“清澈”、“喷涌”等，进行详细讲解。通过实例演示、联系实际生活等方式，帮助学生理解和掌握这些词汇和句子的含义。
随后，我会提出问题：“你们知道这是哪里吗？它有什么特别之处？”让学生自由发言，分享他们对趵突泉的了解。在此过程中，鼓励学生大胆表达，为接下来的课文学习奠定基础。
接着，我会简要介绍趵突泉的历史背景、地理位置和名气，激发学生对趵突泉的兴趣。同时，明确本节课的学习目标，让学生对接下来的学习内容有清晰的认知。
4.设计丰富的课堂活动，如讨论、朗读、复述等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然美好事物的热爱和敬畏之情，激发学生保护自然环境的意识。
2.引导学生从课文中汲取文化营养，培养学生的民族自豪感和文化自信。
3.通过学习课文，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性，培养学生关爱自然、保护生态的观念。
4.培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生勇敢面对困难，追求美好。
本教学设计旨在让四年级学生在学习《趵突泉》这篇课文的培养合作意识和沟通能力，同时树立正确的价值观和人生观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
趵突泉课文原文
人教版趵突泉课文原文《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。
《趵突泉》千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。
这就是由趵突泉流出来的。
假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
泉太好了。
泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
《趵突泉》资料近、反义词近：鲜洁——洁净名胜——胜景疲倦——困倦反：昼——夜鲜洁——污浊幽静——喧闹活泼——呆板巧析蹿(cu1n)：向上或向前跳。
中指的是泉水中形成的气泡往上冒。
名胜(m0ng sh8ng)：有古迹或风景优美的有名的地方。
妩媚(w( m8i)：形容姿态或环境美好。
活水(hu$ shu!)：有源头而常流动的水。
鲜洁(xi1n ji6)：形容新鲜、洁净。
境界(j@ng ji8)：事物所达到的程度。
本课指境地。
晶莹(j9ng y0ng)：形容光洁而透明。
五光十色(w( gu1ng sh0 s8)：形容色彩鲜艳，式样繁杂。
点拨难句1.假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
这是一个表示假设的，突出了趵突泉景色之美，强调济南风景的.美离不开趵突泉。
2.要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
人教新课标语文四年级下册选读1《趵突泉》说课稿
人教新课标语文四年级下册选读1《趵突泉》说课稿一. 教材分析《趵突泉》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读课文。
趵突泉是济南的七十二名泉之一，也是天下第一泉。
作者老舍先生用优美的文字描绘了趵突泉的美丽景象，表达了对趵突泉的喜爱和赞美之情。
本文语言流畅，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于自然景观的描绘和表达有一定的认识，但对于趵突泉这一特定的景点可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生了解趵突泉的特点和作者的表达手法，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解趵突泉的特点和作者的表达手法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景观的描绘和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养他们对文学作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握趵突泉的特点和作者的表达手法。
2.难点：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文的内容和作者的表达手法。
2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.情景教学：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受趵突泉的美景。
4.写作练习：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示趵突泉的图片或视频，引导学生了解趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的阅读理解情况。
3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的描绘手法和表达方式，学生进行小组讨论或回答问题。
4.创意写作：教师给出一个与趵突泉相关的主题，引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。
人教版四年级语文下册《趵突泉》PPT教学课件
幽静：幽雅寂静。 妩媚：(女子、花木等）姿态美好可爱。 开阔：（面积或空间范围）宽广。 泉眼：流出泉水的窟窿。 腾起：升起。 摇曳：摇动。 没昼没夜：没有白天和夜晚。 形容不分白天夜晚，连续不断。 见方：用在表长度的数量词后， 表示以该长度为边的正方形。 水藻：生长在水里的藻类植物的总称， 如水绵、褐藻植物。 五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
阅读学习第二自然段。 小组学习，思考： 1 ．作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵 突泉的美了，那是为什么呢？ 2、泉水的特点是什么？ 3、你是怎么理解泉水特点的？ 4、“假如没有趵突泉，济南会失去一 半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？ 作者为什么这样说？
阅读第三自然段
思考：
1 、这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描 绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？ 2、写“不断地翻滚”是怎样具体写的？ 3 、作者一边描绘大泉，一边写出了自己的 感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容 ，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么 ？
大泉
• 看那三个大泉，一年四季，昼夜不停， 老那么翻滚。……永远那么纯洁，永远 那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒 ，好像永远不感到疲乏，只有自然有这 样的力量！冬天更好，泉上起了一片热 气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上 飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的 境界。
阅读学习第四自然段。
1、小泉有什么特点？ 2、作者是怎么写小泉的？
《趵突泉》课文原文
《趵突泉》课文原文《趵突泉》课文原文相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。
《趵突泉》课文原文：千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。
这就是由趵突泉流出来的。
设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。
泉太好了。
泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。
有的……这比那大泉还更有味。
新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。
看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。
我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。
话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。
单讲趵突泉。
济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。
趵突泉位于济南市中心，有“72名泉”之首，被誉为“天下第一泉”。
三股大泉，从池底冒出，翻上水面有2、3尺高。
泉太好看了。
泉池是看不见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门。
看那三股水流，一年四季，昼夜不停，永远那么翻滚。
人教版小学四年级语文趵突泉1
1、趵突泉是济南三大名胜之 一。 2、趵突泉泉水清浅、鲜洁， 为济南增添了美。 3、大泉日夜翻滚，冬天会有 一番神秘的景象。 4、小泉多姿多态,比大泉更 有趣。
么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲 倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾 起一片又白又轻的热气，在深绿色的 水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘 的境界。
池边还有数不清的小泉眼。有的 不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串， 像一串珍珠随着水流摇晃。有的要隔 一会儿才冒出十来个气泡，只见
不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串， 像一串珍珠随着水流摇晃。有的要隔 一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡 轻快地往上窜，好像你追我赶到。有 的半天冒出一个气泡比较大，大多扁 扁的，一边往上升一边摇晃，碰到水 面就碎了。在阳光照射下，大大小小 的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能 比得上。
趵突泉
千佛山，大明湖，趵突泉，是济 南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 出了济南的西门，在桥上就看见 一溪活水，清浅，鲜活，由南向北流 着。岸边的垂柳倒影在水面，上下都 是绿地，幽静极了。这水就是从趵突 泉流出来的。假如没有趵突泉，济南
会失去它一半的美丽。
Байду номын сангаас
沿着小溪往南走，就来到趵突泉 公园。一个开阔的泉水，差不多是见 方的。池里的水清极了，游鱼水藻， 都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西， 有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌， 冒出水面半米来高，像煮沸了似的， 不断翻滚。三个水柱都有井口大，没 昼没夜地冒，冒，冒，永远那
四年级下册趵突泉课文
《趵突泉》是老舍笔下作品。
话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。
原文：
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。
这就是由趵突泉流出来的。
假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
泉太好了。
泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。
看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
《趵突泉》四年级下册说课稿
《趵突泉》四年级下册说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！一、说教材《趵突泉》是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“奇妙的大自然”相吻合。
作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。
全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。
作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。
就这篇本身而言，它是一片选读课文。
选读课文怎么上？上什么？我通常有两种做法：一是作为单元主体课文的拓展阅读内容来上。
比如，在学习第一组课文《桂林山水》第二课时，在感悟桂林山水特点、作者表达方法之后，拓展阅读《趵突泉》，将阅读《桂林山水》的方法迁移到《趵突泉》，并比较两篇的章法的异同点，作者的语言特点、情感表达等；二是根据课文内容，作略读课文上。
譬如今天的教学。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
”由此可见，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
那么，我们应如何上好略读课文，使它成为精读课文的有效补充呢?二、说理念读写结合学语文叶圣陶先生教语文的独当之任——阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必须讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。
“一课一得”学语文课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个教师追求的目标，而语文课堂教学知识点零碎、内容繁杂，如果每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，太多的教学任务只会使学习事倍功半。
人教版四下《趵突泉》
赞美之情。从作者的写法上你有哪些了解？
点播讲出：1、开头，开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。 2、按照游览的顺序描写，作者观察细致，描写具体。
趵突泉的大门
趵突泉公园小景
趵突泉公园饮水思源
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那 么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到 疲乏，只有自然有这样的力量！
• • • •
往上窜 翻滚 跳跃 喷出来
作者为什么要连用三个“冒”字？
有人说是因为课文中有三个泉眼， 也有人说他冒的时间很长很长。
同学们您们有什 么观点
？
理解測試
•老舍看了趵突泉后为什么感到大自然 的伟大?
猫、母鸡
趵突泉
趵突泉公园位于济 南市中心，趵突泉 南路和泺源大街中 段，南靠千佛山， 东临泉城广场，北 望大明湖，面积158 亩。趵突泉公园是 以泉为主的特色园 林。
----(位于山东济南市中心）
千佛山（济南三大名胜之一）
大明湖（济南三大名胜之一）
千佛山
大明湖
趵突泉
看那三个大泉，一年四季，昼夜 不停，老那么翻滚。
请同学们找找小泉有趣的形态？作者用什么方法把
各种形态连到一起写的？Fra bibliotek有的……有的…..有的…..
另外同学们你们觉得小泉有趣吗？并从哪里可以体现？
总 结
趵突泉
泉水
大泉
小泉
鲜洁
活力
姿态 万千
总 结
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者 抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和
老舍觉得趵突泉永远那么纯洁， 永远那么活泼，永远那么鲜明， 永不疲乏，永不退缩，正好体 现了大自然的力量.
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bào
zhò u
趵突泉
piān
昼夜
yōu
疲 倦 水藻
zǎo
píjuàn
偏西
幽静
我们来一起读第二自然段：
出了济南的西门，在桥上就看见 一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流 着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都 是绿的，幽静极了。这水就是从趵突 泉流出来的。假如没有趵突泉，济南 会失去它一半的美丽。
想一想 “ 趵突泉流出的水有什么特点？”
想一想：
大泉眼在什么地方？
泉 池
趵 突 泉 公 园
大泉眼涌出的水柱是什么样的？
答：大泉眼里涌出的水柱有半米来高，像煮沸了似的， 不断地翻滚。
请说说大泉最大的特点是什么？
“冒，冒，冒”
“冒”是什么意思？
水从地下涌出来。
为什么老舍先生用了三个“冒”？
老舍先生在济南住了7年，他白天来的时候， 趵突泉在
老舍先生重点写了冬天的趵突泉，冬天趵 突泉是什么样子？请同学们读一读： 要是冬天来玩就更好了，池面上腾起一片又 白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着， 会把你引进一种神秘的境界。
《趵突泉》
数目 （
三
）个
（ 昼夜 ）不停,老在（ 翻滚 ）
大泉
喷涌 情况
四季 都有
冬季 特有
白）而（轻软） 泉上冒起（热气 ）,（
在 (深绿 ) 的长长的(水藻 ) 上飘荡着
数目 小泉 喷涌 情况
（ 无数 ）个
有的像 大鱼吐水 ( ) ，极( 轻快 ) 地上来一串水泡 有的像一串 ( 珍珠 ) 在水里斜放着
有的半天才上来一个水泡， 有姿态 ( ) 地摇动上来 有的好几串小碎珠一齐挤上来舍因不堪忍受红卫兵的 暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老 舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。
济南三大名胜
大明湖、趵突泉、千佛山是济南的三大名 胜。 大明湖公园内湖光山 影、柳罩荷 花，亭榭堂阁，景色绮丽。 趵突泉是济 南最大的涌泉，泉水分三股，昼夜喷涌。 该泉常年恒温，水质清洁，甘美可口，被 誉为“天下第一泉”。 千佛山位于市东 南部山上有兴国寺、龙泉洞、一览亭等名 胜古迹。登高可远望黄河，近视城区
老舍
舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24 日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒 庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰 出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得 “人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡 的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥 子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通 俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵 味。
清浅，鲜洁
浑浊
下面我们来看看老舍先生是按什么路线到趵突泉公园的？
北 趵突泉公园 西 南 一 溪 活 水 东
济南的 西门
桥
让我们继续随着老舍先生的参观来到趵突 泉公园，读第三自然段：
沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一 个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个 公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看 得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼， 水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮 沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大， 没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么 活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更 好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿 色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境 界。
1400多年前北魏郦道元的著名地理学著作 、 《水经注》写到：“觱（b i ）涌三窟，突起雪涛数 尺，声如隐雷。”
早在3500多年前，就有文字记载趵突泉， 当时人们称趵突泉为泺。
趵突泉
趵突泉位于济南市历下区，南靠千 佛山，东临泉城广场，北望大明湖，五龙潭。面 积158亩，是以泉为主的国家AAAAA级旅游景区特 色园林，国家首批重点公园。该泉位居济南七十 二名泉之首，被誉为"天下第一泉"，也是最早见 于古代文献的济南名泉。 趵突泉是泉城济南的象征与标志，与济南千佛山、 大明湖并称为济南三大名胜。趵突泉位居济南"七 十二名泉"之首。被誉为"天下第一泉"。
冒 冒
他夜深人静的晚上来的时候， 趵突泉还在
这就是没昼没夜的冒，说明趵突泉冒的时间 还有哪个词语说明“冒”的时间长？
长
永远
找一找书上一共有多少个“永远”？
自己读一读这句话： 三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒， 冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永 远不知疲倦。
100多年前，刘鹗写《老残游记》写趵突泉“池子 正中间有三股大泉，从池底冒出。翻上水面有二 三尺高。” 900多年前，宋代大文人 曾巩写过《趵突泉》 1400多年前 郦道元在《水经注》：“泺水出历 城县故城西南，泉源上奋，水涌若轮。” 2002 年，有专家根据河南安阳出土的甲骨文考 证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国 的商代，长达3543年
千佛山
大明湖
趵突泉
千佛山
大明湖
千佛山,大明湖和趵突泉, 是濟南的三大名勝。現在單講 趵突泉。
趵突泉
100多年前清朝作家刘鹗在《老残游记》写到：“三股大泉，从池底 冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶还粗。”
900多年前北宋文学家曾巩在《齐 州二堂记》写到： “有泉涌出，高或数尺， 其旁之人曰趵突之泉。”