关于对2012版《本科人才培养方案》执行情况和毕业实习进行专项抽查与评价工作的通知【模板】

浙江理工大学关于修订2012版本科人才培养方案的原则意见(讨论稿_20110628)

关于修订2012版培养方案的几点说明一、培养方案的修订依据1、浙江理工大学2008版培养方案原则意见2、浙江理工大学改革和发展“十二五”规划和人才培养子规划3、教育部、教育厅相关文件二、培养方案的修订范围54个本科专业，实验班，卓越计划试点班，双专业一体化专业，辅修专业，中外合作办学专业，中外联合培养专业，专升本专业，留学生专业，全英文授课专业，留学生汉语教学计划等。

三、与2008版培养方案原则意见的比较在继承2008版培养方案原则意见总体思路和基本框架的基础上，结合当前高等教育新形势和我国经济社会发展情况，提出了2012版培养方案修订的原则意见（附后）。

（一）突出五个“强调”1、强调把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养质量的根本标准，作为修订培养方案的出发点与归宿。

2、强化多样化人才观念和人人成才观念，强调多类型、多规格的本科人才培养体系的构建。

3、强调学生创新创业能力的培养，以学科专业交叉融合为依托，实现理工融合、文理渗透、艺工结合。

4、强调人才培养国际化，培育一批国际化专业和课程，拓宽学生的国际视野，提高人才培养质量。

5、强调专业知识体系的基础性和前瞻性，实现人才培养方案的整体优化。

（二）具体指标与要求方面的修改1、培养方案双语化。

2、总学分180学分，课内总学时2400。

3、按照人才培养目标确立知识体系和教育环节，进而构建课程体系。

要求撰写专业知识体系。

4、大学英语课程、大学计算机基础课程按照浙江理工大学2011年教学改革实施方案执行。

5、建议思想政治理论课的上课学期可以根据情况调整开课学期。

6、要求在课程体系合理设置的基础上，撰写课程教学大纲。

要求开展课程教学模式改革，不断改进教学内容与教学方法。

7、落实复合型人才培养思路，提出双专业一体化培养、主辅修专业的举措，制定培养方案。

8、要求工科专业按照教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求研究人才培养规格、知识能力目标及其实现矩阵、课程体系设置和企业学习计划等。

南华大学2012版本科人才培养方案修订指导性意见2012.5.10

南华大学2012版本科人才培养方案修订指导性意见为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要〔2015—2020年〕》，深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的假设干意见》〔教高〔2012〕4号〕、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的假设干意见》等文件和我校2012年工作会议精神，进一步深化教学改革，构建教学研究型大学本科人才培养体系，优化人才培养过程，强化实践教学，提高人才培养质量，学校决定在2009版的基础上对人才培养方案进行修订。

一、指导思想与培养目标1.以人的全面发展与适应经济社会发展的需要作为衡量人才培养水平的根本标准，以培养具有创新精神的高素质应用型、复合型人才为目标，紧密结合湖南省“四化两型”社会的经济发展，突出“核”“医”“环保”办学特色，构建我校本科人才培养体系；2.树立卓越人才培养理念，不断增强前沿意识、开放意识和国际意识。

3.表达“基础扎实、专长突出、实践能力强、富有创新精神、勤勉务实、甘于奉献”的人才培养规格要求。

二、基本原则2012版本科人才培养方案要积极吸收教育教学改革成果，积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式，培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。

2012版本科人才培养方案修订基本原则如下：〔一〕根据学校人才培养的总体目标和定位，结合国家专业教学指导委员会制订的专业教育标准和标准，结合行业要求、国际专业认证标准以及专业资格考试要求等修订培养方案。

努力培养具有特色的多样化人才，建立相适应的学分结构、课程体系和管理模式。

〔二〕贯彻“加强学科基础、拓宽专业口径”的原则，打破学科壁垒，拓宽专业口径，全校统一设置公共基础课程平台，按照学科大类设置标准化的大类课程，构建统一的学科基础课程平台，设置灵活多样、满足市场需求的专业方向选修课程模块，实现人才培养的出口多方向。

内蒙古师范大学关于2012版关于2012版本科人才培养方案修订工作的指导意见

内蒙古师范大学关于2012版本科人才培养方案修订工作的指导意见各学院、各部门：为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《内蒙古自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的精神，落实教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号），适应我校进一步推进学分制改革的需要，经学校研究决定，开展新一轮本科人才培养方案（2012版）修订工作，特制定如下指导意见。

一、指导思想（一）进一步推进学分制改革，着力创新人才培养模式遵循高等教育发展规律和人才培养规律，结合经济、社会发展需要和学校实际，按照学校进一步推进学分制改革的要求，将以“学生为本”的教育教学理念落实到培养方案中，扩大学生学习的自主权，促进学生个性发展与创新能力的培养，培养多类型、多规格、多层次的复合型人才。

突出育人为本的理念，以全面实施素质教育为战略主题，着力创新人才培养模式，大力提升人才培养质量。

（二）继续强化我校教师教育特色和民族教育特色新修订的方案要创新教师教育课程理念，优化教师教育课程结构，改革课程教学内容，全面提高教师培养质量。

突出蒙汉兼通的少数民族复合型人才培养的办学特色，围绕培养双语型少数民族高层次人才的目标，根据专业实际要求，安排体现民族特色的课程，充实和完善蒙语授课课程体系，提高蒙语授课教育教学质量。

蒙语授课培养方案要单独制订（蒙汉两种版本），适当加大基础课学时、学分。

（三）以进一步提升本科教学质量为根本，优化课程体系新修订的方案要贯彻教学质量是学校“生命线”的思想，以着力提高教育教学质量为根本，整合课程，夯实学生成长的学识基础，注重学生知识、能力和素质的协调发展。

二、修订基本原则1.依据国家有关部门关于高等教育改革和发展的精神，认真总结2008版人才培养方案的经验，在其基本框架的基础上进行进一步的修订和完善。

大学期中教学检查总结-大学期中教学检查意见

大学期中教学检查总结|大学期中教学检查意见大学期中教学检查总结|大学期中教学检查意见篇一：为进一步严格教学过程管理、加强教学质量监控，规范教学行为，促进学院教风、学风建设，深化教育教学改革，提高教育教学质量，根据学校《教师教学工作规范》等相关规定及教学质量评价中心期中教学质量检查的通知和我院20XX年教学工作要点，现将本学期期中教学检查有关事项安排如下：一、常规检查：第9周至12周(10月28日～11月22日)按照《湖北民族学院教学质量管理规程》、《湖北民族学院教师教学工作规程》等相关文的要求全面检查教学运行情况。

检查内容及方式主要是：1.本学期各专业(含科技学院)本科人才培养方案、课程开课计划、教学任务书、授课计划、课表的执行和干部、教师听课情况进行全面检查。

并如实填写相应表格。

2.实验教学(含上机)、课程设计等实践性教学环节的计划执行、教学运行、管理状况、实验室开放等情况。

3.毕业论文选题及毕业实习情况检查：配合学校对教育实习进行检查，组织专人对机械电子工程专业和信息与计算科学专业学生毕业实习进行检查。

确保教学实训环节落实到位。

4.任课教师教学环节运行情况，特别是学期授课计划、讲稿(教案)等教学文的齐备和执行情况，以及课堂讲授、批改作业、辅导答疑、实验准备、指导实验、课程设计等各教学环节的进展情况,存在的问题及解决问题的情况，并如实填写《理学院教师教学工作情况检查记录表》。

5.学生学习状况，重点检查学习态度、学习纪律、学习风气、学习效果及班风建设,学生身体素质及课内外科技文化活动的情况与成果，听取和收集学生对教师的课堂教学以及学校教学管理工作的意见和建议。

主要以召集学生座谈会等形式进行，教学科重点组织受警示及留级的学生进行交心谈心。

6.结合本学期的学籍清理情况及处理结果对20XX级新生进行学籍管理教育，提醒他们从一开始就应重视各门功课的学习，养成良好学习习惯。

7.积极推行专业课正常补(缓)考不过学生的重修政策，以提高学生学习积极性(组织实施方法见《关于申请不及格专业课程重修的通知》)。

关于修订2012级本科专业人才培养方案的通知

教务[2012]25号关于修订2012级本科专业人才培养方案的通知各院（系）：为做好2012级本科专业人才培养方案的修订工作，现将有关事宜通知如下：1．本次修订对通识教育模块部分做了较大调整除，具体要求请见《修订2012级本科专业人才培养方案的指导性意见》（以下简称《意见》）（附件1）。

学科基础课和专业课模块由各专业根据《意见》要求进行调整。

2．今年，我校新增化学工程与工艺专业，建筑学专业首次招生，这两个专业要认真组织、科学论证，做好新增专业人才培养方案的制订工作。

3．教改试点专业-汉语言文学专业和人力资源管理专业-要将“人才培养方案改革”的研究成果体现到2012级人才培养方案中去。

4．同一开课单位的课程，若教学内容相近、学时相差不到8学时的课程归并为同一门课程，即学时和课程名称均相同。

5.各专业在制订培养方案过程中，要严格遵守《意见》中关于总学时、总学分的要求，学校统一设置的通识教育课安排模板请见附件2。

6．时间安排本科专业人才培养方案由各专业负责人登陆教研科主页网上填报。

请各院（系）于4月29日以前完成2012级各专业人才培养方案的修订工作。

联系人：祝慧、郑德康电话：22861518二〇一二年三月二十九日附件1：关于修订2012级本科专业人才培养方案的指导性意见。

附件2：学校统一设置的通识课安排模板。

教务[2012]25号关于修订2012级本科专业人才培养方案的通知各院（系）：为做好2012级本科专业人才培养方案的修订工作，现将有关事宜通知如下：1．本次修订对通识教育模块部分做了较大调整除，具体要求请见《修订2012级本科专业人才培养方案的指导性意见》（以下简称《意见》）（附件1）。

学科基础课和专业课模块由各专业根据《意见》要求进行调整。

2．今年，我校新增化学工程与工艺专业，建筑学专业首次招生，这两个专业要认真组织、科学论证，做好新增专业人才培养方案的制订工作。

3．教改试点专业-汉语言文学专业和人力资源管理专业-要将“人才培养方案改革”的研究成果体现到2012级人才培养方案中去。

上海市教育委员会关于开展高校本科专业评估工作的通知-沪教委高[2012]72号

上海市教育委员会关于开展高校本科专业评估工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于开展高校本科专业评估工作的通知（沪教委高〔2012〕72号）各本科高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）的要求，我委经研究，决定开展上海高校本科专业评估工作，现就实施工作通知如下：一、指导思想与目的专业是高校办学的基本单位，专业评估是高等教育教学评估的重要环节，是高校人才培养质量的基本保证。

开展专业评估将有利于深化教学改革，完善内涵建设绩效考核制度，提高专业建设水平，促进高校在本科专业上办出特色。

1.指导思想：强化专业内涵建设，突出学校主体，注重长效机制，提高本科教学水平和人才培养质量。

2.目的：促进专业合理定位、引导专业办出特色；推进专业结构调整与优化；建立本科专业教学状态数据库，实现教学质量常态化监控；提升高校主动服务经济社会发展需要的能力。

二、实施办法1.本科专业评估分为“达标评估”和“选优评估”两类。

达标评估：重点考核被评专业的人才培养目标定位、质量标准的建立和专业建设的成效等方面，尤其注重师资队伍建设及教师对教学工作的投入等方面的指标。

通过达标评估的专业列为“达标专业”。

选优评估：重点考核被评专业的质量及其质量保障、专业特色、教学效果和国际化程度等方面。

通过选优评估的专业授予“优秀专业”称号。

2.达标评估原则上以各高校开展自主评估的方式进行，每五年开展一次。

即由各校作为评估工作主体，在评估方案、评估指标、评估流程、评估组织等方面均由学校自主决定和实施。

教务科研处召开2012级人才培养方案

教务科研处召开2012级人才培养方案修订征求意见会4月26日上午，教务科研处召开了2012级人才培养方案修订征求意见会。

教务科研处处长郭俊炜，各系部主管教学副主任、教学办主任和教务科研处教学科全体同志参加会议。

会议由教务科研处副处长杨新宇主持。

会上，各教学系部主管教学副主任或教学办主任，分别就本系部2011级各专业人才培养方案存在的主要问题作了说明，并就2012级培养方案修订工作提出了建设性的意见。

教务科研处处长郭俊炜就2012级人才培养方案修订工作提出了指导性的意见。

他指出，一要认真研究各专业的培养目标和培养模式；二要在课程体系构建和课程开发中引入工作工程系统化的模块化课程开发等新的理念；三要保持课程体系和人才培养方案的相对稳定；四要谨慎设臵专业培养方向；五要根据国家教育行政等部门的相关政策开足开齐公共课；六要进一步研究学分制；七要简化课程进程表的编排格式；八要在课程设臵和开设时间上注意教育教学规律的运用。

据悉，从2009年春季开始，坚持实行分年级人才培养方案制度，用人才培养方案替代原有的专业教学计划，并对三年制高职专业人才培养方案制定进行了全面的修订规范，之后又分别于2010年、2011年、2012年，根据职业岗位能力要求和职业资格标准，先后3次对各专业人才培养方案进行了修订优化，凸显人才培养过程的实践性、职业性和开放性。

经过四年多的探索实践，初步形成了符合高职教学规律和人才成长规律，主动适应区域经济社会发展需要，具有学院办学特色的专业人才培养方案，在陕西新建高职院校科学制定人才培养方案方面进行了有益的探索。

各专业人才培养方案在规范教学活动，安排教学任务、组织教学过程等方面发挥着重要的指导作用，已成为学院规范教学管理、指导教学活动的纲领性文件。

（教务科研处韩向阳杨新宇）教研室：2012年人才培养方案修定工作已经启动，请严格按照时间节点向前推进，高质量完成任务。

具体要求如下：一、拟定于3月28日（星期三）下午2：00召开专业指导委员会，请各教研室于本周三（21日）之前将拟邀请专家名单报张晓冬处，经系部审核后邀请。

关于修订2012级本科人才培养方案的指导意见

关于修订2012级本科人才培养方案的指导意见为适应社会发展和学生就业形势对高等教育人才质量提出的新要求，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政〔2012〕1号），《教育部中央政法委员会关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕10号），《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号），《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号），《广东省普通高等学校学生心理健康教育与心理咨询工作基本建设标准（试行）》（粤教思函〔2012〕1号）等文件要求以及省教育厅有关高等学校本科人才培养的精神，根据学校培养高水平应用型人才的办学定位，深入推进教育模式改革与创新，探索并完善适应社会发展要求的高素质应用型人才培养模式，以培养知识面宽，基础厚实，创新、实践动手和解决问题能力强的人才，进一步提升我校人才培养质量和就业竞争力，学校对本科专业人才培养方案修订提出以下指导意见。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，落实以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，遵循高等教育教学规律，牢固树立素质教育、创新教育和终身教育的教育理念。

结合各学科专业特点，坚持科学教育和人文教育相结合，促进专业教育和通识教育的融合，理论教学和实践能力培养相统一，注重学生实践动手能力和创新能力培养，构建学科专业平台，夯实学生的学科基础；努力提高学生的综合素质，遵循教育教学基本规律，以学生为本，注重学生个性发展；强化培养学生的就业适应性，同时重视职前培养与职后学习的衔接，使学生具备终身学习的能力与素质，最终让学生产生终身受益的智慧和创造力；紧密结合人才培养定位，科学设置课程模块，为区域经济社会发展培养适应性强、素质高的应用型人才，努力形成富有我校培养特色的人才培养方案。

教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知

教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.10.14•【文号】教高厅函[2013]33号•【施行日期】2013.10.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知（教高厅函[2013]33号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，建立高等学校质量年度报告发布制度，我部决定普通高校编制发布2012年《本科教学质量报告》。

现将有关事宜通知如下：一、编制并发布本科教学质量报告，是开展自我评估、建立健全高等教育质量保障体系、完善信息公开制度的一项重要工作，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。

高校本科教学质量报告应在自我评估基础上完成。

各省级教育行政部门和高校要高度重视本科教学质量报告编制工作，实行主要领导负责制，以编制本科教学质量报告为契机，不断提高教育教学质量。

本科教学质量报告将作为学校本科教学工作评估专家考察的重要依据。

二、按照属地化管理原则，各省级教育行政部门分别组织完成本地区公办高校2012年本科教学质量报告编制发布工作，鼓励民办高校积极参与。

各省级教育行政部门可参照普通高等学校2012年度本科教学质量报告基本要求（见附件1），结合本地区实际情况，对本科教学质量报告编制内容进行适当补充完善后实施。

三、各省级教育行政部门要指导有关高校完成本科教学质量报告编写工作，并在本地区高校质量报告基础上，经过分析、总结，形成省级本科教学质量分析报告。

本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要完整、如实体现相应支撑数据（见附件2），字数一般不超过1.5万字。

大学本科专业人才培养方案管理办法

大学本科专业人才培养方案管理办法第一章总则第一条为进一步强化对本科专业人才培养方案（以下简称“培养方案”）的管理，维护培养方案的严肃性，保证本科教育教学质量和人才培养质量，按照《高等教育法》、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》等文件的有关要求，结合学校实际，制定本办法。

第二条培养方案是学校本科教学工作的纲领性文件，是实现人才培养目标的基本标准，是组织开展教学活动、安排教学任务的基本依据。

其制定、执行和修订必须按严格的规范和程序进行，既要遵循教育教学规律，保持一定的稳定性，又要根据社会、经济和科学技术的发展，适时进行调整。

凡我校经批准同意设置且招生的本科专业，须按照本办法制定（修订）培养方案。

第三条培养方案应贯彻教育方针，坚持立德树人，将核心价值观融入人才培养全过程；遵循教育教学规律和人才成长规律，体现学科知识前沿和时代特征，融入高等教育研究与改的最新成果；创新人才培养模式和课程体系，促进学生专业水平、综合素质能力的整体提升。

第四条培养方案实行校、院两级管理，在主管校长的领导下，教务处组织，各学院具体实施。

教务处代表学校组织制定培养方案指导意见（含培养方案学时学分要求、课程设置基本框架、基本格式等）、审定培养方案、监控培养方案的实施、评价培养方案的实施效果。

专业所属学院具体负责培养方案的制定（修订）和实施，主要工作包括培养方案的调研论证、制定（修订）、执行（调整）、效果评价等。

第二章培养方案的制定与修订第五条培养方案的基本内容主要包括培养目标、毕业要求、主干学科、核心课程及描述、主要实践教学环节、课程-能力矩阵、毕业及授位条件、学制与学位、课程设置与教学安排等方面。

第六条培养方案一般每四年修订一次，期间（一般为两年）可根据人才培养需求的实际情况对培养方案进行局部修订。

具体程序如下。

1、在充分调研、广泛征求各学院及有关方面意见的基础上，学校制定并发布“本科专业人才培养方案指导意见”（简称“指导意见”）。

人才培养方案评价意见

⼈才培养⽅案评价意见通过这次的调研，我们主要收集以下⼏点意见和建议：（⼀）企业在招聘财会⼈员时学历不再是唯⼀的准绳，公司更为看重应聘者的⼯作经验。

财务管理⼯作包括实务⼯作和理论⼯作，各企业需要的财务管理⼈员⼤多是⼀些核算⼯作，侧重的是实务，所以对于财务管理⼈员，企业更青睐有⼯作经验的⼈员，⼀进公司马上就能投⼊⼯作，免去了公司的培训成本，毕竟⼀些基本的财务管理核算⼯作是做出来的，不是“研究”出来的，⾃然学历在⼀些初级会计岗位中就显得不是那么重要了。

那么，怎样的财务管理⼈才才能算是市场真正需要的⼈才，是不是⼀定就需要本科以上学历才算⾼级财务管理⼈才？答案是否定的。

真正合市场“胃⼝”的财务管理⼈才⼤都具有3—5年的“实战”经验，并持有过硬的职业资格证书。

所以丰富的实践经验才是⾛向成功的法宝。

但对于⼯作经验⼏乎所有的企业都要求有2～3年⼯作经验为宜，可见⼯作经验对于应聘的重要性。

⼯作经验具体到应届毕业⽣来看也就是实务能⼒，这不仅要求我们⼤专学⽣要有过硬的专业理论-功底，⽽且要求我们会做，从凭证的填制到账簿的登记直⾄报表的编制我们都要会独⽴操作，做到⼀看就会，不需要经过较长时间的培训，其实这只要通过⼀定的实习实训是可以做到。

通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业⽣时，他们对⼀些技术要求不⾼的⼯作岗位会考虑招收。

⼤多企业认为财务管理是⼀门技术性和实务性很强的⼯作，因⽽他们更看重的是应聘者的经验和实际操作能⼒。

这点从下⾯的内容中可以看出：问：企业认为现在的财务管理专业毕业⽣在实际⼯作中⽋缺什么？宜宾银龙投资集团有限公司王先⽣答：学⽣⽋缺的是实践经验。

作为⼀名会计专业者，还要对审计及法律知识有⼀定程度的了解。

四川省宜宾市燕君贸易连锁有限责任公司李⼩姐答：实务经验。

职业规化及能⼒与职位的定位宜宾寅吾房产集团朱⼩姐答：遇到问题⽆法主动，出⾊地加以解决。

安于现状，缺少改善⼯作、管理的`建议和见解。

事实说明，应届毕业⽣尽管在开始时在应聘会计、审计等岗位时有⼀些弱势，但发展的机会客观存在，只要⾃⼰踏踏实实从基本的核算⼯作⼲起，摆正⼼态，准确定位，⼯作⼏年后⾃⼰不就是⼈才市中最具竞争⼒的群体了，毕竟发展需要⼀个过程。

[VIP专享]教务处关于2012级培养方案修订的通知

关于修订2012级培养方案的通知各系部：为了适应社会发展、全面推进素质教育、培养具有国际视野的复合型应用型人才的需要，我院拟组织各系部做好各专业2012级本科培养方案的修订工作。

一、指导思想1、人才培养方案的修订必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立教学质量是学校生命线的理念，深化教育教学改革，进一步提高人才培养质量和水平。

2、必须充分认识培养方案是实现人才培养目标基本要求的实施方案，是学院组织和管理教学过程的主要依据，是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件，同时也是学校教育教学理念、定位、特色的重要体现。

二、修订原则1、各专业人才培养方案的修订要树立先进的教育教学理念，要在人才培养模式、教学内容、教学方法等方向大胆探索和改革，从而实现该专业人才培养的目标并体现特色。

2、人才培养方案修订要从研究确定专业培养目标入手，而人才培养目标需符合学校的办学特色定位。

3、根据专业培养目标进行课程体系的调整与全面的梳理，加大课程体系改革。

坚持课程体系前瞻性，科学设置专业基础、专业必修、选修课程，使课程体系更符合高等教育发展的规律、符合时代发展和以学生为本的要求。

4、高度重视实践教育，强化实践能力的培养，将实践性教学环节贯穿于人才培养过程中，切实提高大学生的实践能力，积极推动研究性教学，提高大学生创新能力。

2、框架结构与基本要求1、总学分总学时要求：严格控制总学分、总学时。

（1）本院文学、经济学、管理学、法学、教育五大学科19个本科专业四年总学分为168。

艺术类音乐学本科专业四年总学分为164。

（2）严格遵守学分与学时相匹配原则。

除“泛读”、“听力”、“视听说”、实践性教育环节及朝鲜语专业、阿拉伯语专业开设精读课程外，其余课程均按1个学分16个学时开设。

2、课程模块设置要求课程模块分为：通识教育课程、专业教育课程、实践性教育环节三大类，详见表（一）（1）通识教育课程设置：拟定总学分49，占应修总学分比例29.16%，其中通识教育必修课程37学分，通识教育选修课程12学分，适用于全校目前已开设的17个专业，开设课程详见表（二）。

关于做好2012版本科专业人才培养方案制订工作的通知[1]

关于做好2012版本科专业人才培养方案制（修）订工作的通知各学院：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》等文件精神，落实教育部“本科教学工程”，深化教育教学改革，构建应用型创新人才培养体系，进一步提高人才培养质量，学校于2011年启动了2012版本科专业人才培养方案修订工作，经广泛征求意见和反复论证，已形成了《湖北民族学院关于制(修)订2012版本科人才培养方案的指导性意见》（以下简称《指导意见》）。

为做好本次人才培养方案制(修)订工作，确保在2012级新生入学前高质量完成制(修)订任务，现将有关事项和要求说明如下：一、提高认识，加强领导，严密组织人才培养方案是人才培养工作的基础性文件，是各专业实施教学活动安排，进行教学改革、实验室建设和审定学生毕业资格的重要依据。

各学院要加强领导，高度重视人才培养方案的制(修)订工作，认真组织广大教师、教学管理人员，深入学习研究国家和湖北省的有关教育教学改革文件，认真落实学校制定的《指导意见》，将人才培养方案的制(修)订作为深化教学改革的载体，将先进的教育理念和教学改革成果融入新的人才培养方案之中，通过制(修)订人才培养方案进一步推动教学改革。

人才培养方案的修订要精心设计、严密组织，要根据学校《指导意见》和工作进程安排，结合本单位教学工作实际，制定具体工作计划，落实制(修)订工作任务。

人才培养方案的制(修)订既要民主又集中，既要广泛调研，听取教师和学生意见，借鉴其他院校经验，又要将其作为一种学术行为，充分论证，并至少聘请2名校外相应学科专业的专家进行审核。

二、工作进程安排1．4月16日至20日：各学院布置人才培养方案修订工作，制定工作计划。

2．4月21日至5月25日：各学院完成各专业培养方案的制订及配套教学大纲初稿。

聘请校外相关专业专家对人才培养方案进行审核，填写校外专家评审意见表。

教务处关于2012级培养方案修订的通知

关于修订2012级培养方案的通知各系部：为了适应社会发展、全面推进素质教育、培养具有国际视野的复合型应用型人才的需要，我院拟组织各系部做好各专业2012级本科培养方案的修订工作。

一、指导思想1、人才培养方案的修订必须全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立教学质量是学校生命线的理念，深化教育教学改革，进一步提高人才培养质量和水平。

2、必须充分认识培养方案是实现人才培养目标基本要求的实施方案，是学院组织和管理教学过程的主要依据，是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件，同时也是学校教育教学理念、定位、特色的重要体现。

二、修订原则1、各专业人才培养方案的修订要树立先进的教育教学理念，要在人才培养模式、教学内容、教学方法等方向大胆探索和改革，从而实现该专业人才培养的目标并体现特色。

2、人才培养方案修订要从研究确定专业培养目标入手，而人才培养目标需符合学校的办学特色定位。

3、根据专业培养目标进行课程体系的调整与全面的梳理，加大课程体系改革。

坚持课程体系前瞻性，科学设置专业基础、专业必修、选修课程，使课程体系更符合高等教育发展的规律、符合时代发展和以学生为本的要求。

4、高度重视实践教育，强化实践能力的培养，将实践性教学环节贯穿于人才培养过程中，切实提高大学生的实践能力，积极推动研究性教学，提高大学生创新能力。

2、框架结构与基本要求1、总学分总学时要求：严格控制总学分、总学时。

（1）本院文学、经济学、管理学、法学、教育五大学科19个本科专业四年总学分为168。

艺术类音乐学本科专业四年总学分为164。

（2）严格遵守学分与学时相匹配原则。

除“泛读”、“听力”、“视听说”、实践性教育环节及朝鲜语专业、阿拉伯语专业开设精读课程外，其余课程均按1个学分16个学时开设。

2、课程模块设置要求课程模块分为：通识教育课程、专业教育课程、实践性教育环节三大类，详见表（一）（1）通识教育课程设置：拟定总学分49，占应修总学分比例29.16%，其中通识教育必修课程37学分，通识教育选修课程12学分，适用于全校目前已开设的17个专业，开设课程详见表（二）。

关于做好2012级专业人才培养方案修订工作的通知

关于做好2012级专业人才培养方案修订工作的通知各院（系部）：专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教育质量的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。

专业培养方案既应符合教学规律，保持一定的稳定性，又应不断地根据社会、经济和科学技术的发展，突出高职教育特点，适时地进行修订。

现依照教育部、省教育厅有关文件精神，结合我院的实际，经学院领导批准，现决定修订2012级专业人才培养方案。

一、修订基本原则1.整合更新课程内容，实现课程内容与职业标准对接。

紧贴区域经济社会发展需求和产业发展实际，着力构建理实一体化课程结构和内容体系，使课程教学内容紧贴企业生产过程和工作岗位，并将企业生产的工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，实现人才培养与产业、企业、岗位的紧密对接。

2.推进教学模式改革，实现教学过程与生产过程对接。

积极推进教学与生产的深度融合，深入推动订单培养、顶岗实习、工学交替等教学模式，使教学目标与岗位要求相一致，教学内容与生产实际相一致，教学环境与生产现场相一致，教学组织与生产管理相一致，不断提高学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

3.突出职业技能培养，实现学历证书与职业资格证书对接。

根据职业岗位群及其任职资格要求，系统设计实践教学体系，重点加强实验、实训、实习等关键环节，突出加强专业综合性实训。

坚持职业技能培养与职业资格考证相结合，明确规定本专业应获取的职业资格证书种类和级别，部分课程实践教学可与职业资格考证相结合，实现双证融通。

4.关注学生全面发展，实现职业教育与终身学习对接。

坚持把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康、全面发展与个性发展的关系。

既要关注学生职业岗位能力发展的需要，更要关注学生继续学习、终身发展的需求。

二、修订重点和要求1.2012级各专业人才培养方案原则上参照2011级培养方案酌情修改，各院系经认真研究讨论后，对不合理的课程设置、实践教学等做适当的增删或调整，总原则保持不变。

2014北京工业大学关于对2012版本科培养方案进行修订的指(精)

北京工业大学教务处工大教发[2014] 001号北京工业大学关于对2012版本科培养方案进行修订的指导性意见为更好适应教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录(2012年》,实施本科生按类招生培养,深化人才培养模式、课程教学内容,以及教学方法改革,学校决定对2012版本科培养方案进行修订。

一、原则、任务与要求1.继承与发展继续贯彻《北京工业大学关于制定2012版本科培养方案的指导性意见》精神,在总结2012版本科培养方案的基础上,结合教育部高教司发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年》关于专业名称、培养目标、培养要求、主干学科、核心课程、主要实践性教学环节等要求,以及学校按类招生和培养、降低课内总学分的改革要求,处理好继承和发展的关系,明确修订的目标和重点,规范专业名称、明确培养要求、强化专业特色、全面推进专业建设工作。

2.大类筑基、专业分流新修订的培养方案前期按学科类宽口径打基础,后期实施专业教育。

将学科基础相同或相近专业组成专业类,基础教育阶段按专业类设置公共基础课程和学科基础课程,专业教育阶段根据学科发展、社会对专业人才知识、能力的需求等设置专业课程,原则上一年级打通公共基础课平台,二年级打通学科大类基础课平台。

3.削枝强干、鼓励综合各专业要依据学科发展、社会需求和人才培养目标重新审视2012版培养方案的课程设置。

优化课程体系,注重内容传承,采用削枝强干的方式,削减对培养目标支持度不高的课程,强化专业核心课程,增设符合培养要求的新课程,特别鼓励增设综合性的理论课程和实践环节。

降低课内教学总学分,提高单门课程(实践环节学分,加强对于课程教学的规范及要求,逐步实现课程设置的少而精,以及从分科课程到综合课程的转变。

原则上单门理论课程不低于2学分,单独设置实践环节(含单独设置实验不低于1学分。

应参照国内外高水平研究型大学的课程设置,结合自身的学科优势和专业特色拓展课程教学内容的深度与广度。