观察动植物细胞的基本结构教学设计
七年级生物上册《细胞的基本结构和功能》教案、教学设计
6.注重个体差异，实施差异化教学，为学习困难的学生提供更多指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。
针对教学重难点，以下是具体的教学设想：
1.结构与功能的关系：通过对比动植物细胞的结构，引导学生理解结构与功能之间的关系。如细胞壁的作用、细胞膜的透过性等，让学生认识到细胞结构与生物体的适应性和功能性的联系。
2.利用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象、直观地理解细胞的结构和功能。
3.组织学生进行小组合作，开展探究性实验，培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
4.教师要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。
5.通过课堂讨论、实验报告、课后作业等形式，检验学生对细胞知识的掌握程度。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，求知欲强，具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。在此基础上，针对本章节《细胞的基本结构和功能》的学情分析如下：
1.学生在小学科学课程中已初步接触过细胞的概念，但对其具体结构和功能了解不深，需要在本章节中进行系统的学习。
2.学生在生物学习中，对动植物的基本结构有所了解，这为学习细胞结构奠定了基础。
2.细胞器的教学：利用动画、实物模型等手段，直观地展示细胞器的形态和功能，帮助学生建立起对细胞器的基本认识。结合实验，如观察酵母细胞的有丝分裂，让学生深入了解细胞器的实际作用。
3.细胞分裂、生长、分化的教学：通过实例分析，如种子发芽、伤口愈合等，让学生理解细胞分裂、生长、分化在生物体发育和修复过程中的重要性。结合显微镜观察，让学生直观地了解细胞分裂的过程。
“请大家观察显微镜下的细胞切片，找出你们所知道的细胞结构，并讨论它们的功能。”
教案观察细胞的结构
观察细胞的结构一、教学目标1. 知识与技能：了解细胞的基本结构及其功能。
学习使用显微镜观察细胞。
2. 过程与方法：通过观察植物细胞和动物细胞的结构，培养观察和分析能力。
学会制作细胞模型，提高动手能力。
3. 情感态度价值观：培养对生物学感兴趣的态度，认识学习生物学的重要性。
培养合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 细胞的概念引导学生回顾细胞的概念，明确细胞是生物体的基本单位。
2. 植物细胞的结构细胞壁：保护和支持细胞的作用。
细胞膜：控制物质进出细胞。
细胞质：含有多种细胞器，进行生命活动。
细胞核：储存和传递遗传信息。
叶绿体：进行光合作用，制造有机物。
液泡：储存水分、营养物质和废物。
3. 动物细胞的结构细胞膜：控制物质进出细胞。
细胞质：含有多种细胞器，进行生命活动。
细胞核：储存和传递遗传信息。
线粒体：进行呼吸作用，提供能量。
三、教学重点与难点1. 重点：细胞的基本结构及其功能。
2. 难点：植物细胞和动物细胞的异同。
四、教学准备1. 显微镜等观察工具。
2. 植物细胞和动物细胞的模型或图片。
3. 制作细胞模型的材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的概念。
展示植物细胞和动物细胞的模型或图片，激发学生兴趣。
2. 课堂讲解：讲解植物细胞的结构及其功能。
讲解动物细胞的结构及其功能。
对比植物细胞和动物细胞的异同。
3. 实践操作：分组让学生使用显微镜观察植物细胞和动物细胞。
引导学生制作细胞模型，巩固所学知识。
强调植物细胞和动物细胞的异同。
5. 作业布置：请学生绘制细胞结构示意图，加深对细胞结构的理解。
6. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价1. 评价内容：学生对细胞基本结构及其功能的掌握程度。
学生使用显微镜观察细胞的能力。
学生制作细胞模型的动手能力。
2. 评价方法：课堂问答：检查学生对细胞知识的掌握。
显微镜观察报告：评估学生观察细胞的能力。
细胞模型展示：评价学生动手制作模型的情况。
初中生物_第一节 细胞的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察动植物细胞的结构》教学设计《观察动植物细胞的结构》学情分析（一）学生已初步学会使用显微镜，有能力通过动手操作、细心观察等方式完成学习任务，但是实验操作不够熟练。
（二）学生每两人一个小组，相互配合完成实验，这样有利于培养同学间的合作精神，激发学生的学习热情，体验合作学习的快乐。
《观察动植物细胞的结构》效果分析“学生是学习的主人，教师是学习者的组织者，引导者与合作者”。
所以教师可以采取探究式教学方法，指导学生运用多种学习方法进行学习和总结。
使学生掌握制作临时装片的方法步骤，学会规范操作，提高学生的生物科学素养。
《观察动植物细胞的结构》教材分析本节课学生通过实验，掌握制作和观察临时装片的技能，了解动植物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点，进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
《观察动植物细胞的结构》评测练习一、知识点梳理：1、显微镜的观察材料必须要薄而透明，常用的玻片标本有切片、涂片、装片3种。
2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的步骤：擦---滴（清水）----撕-----展----盖-----染----吸制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦---滴（生理盐水）----刮-----涂---盖-----染----吸3、动植物细胞的基本结构以及比较：动植物细胞共有的结构植物细胞特有的结构二、课后练习：1、切片机切取洋葱的根尖，经过染色，制成可供日后多次使用的玻片标本，则这种玻片标本属于（）A．临时装片B．永久装片C．临时切片D．永久切片2、在显微镜下，观察用碘酒染色的洋葱表皮细胞时，细胞中染色最深的结构是A．细胞壁B．细胞质C．细胞核D．液泡3．用显微镜进行观察的时候，被观察材料必须是（）A．薄而透明的B．新的C．干燥的D．完整4.用普通光学显微镜观察植物细胞时，不易观察到的结构是（） A.细胞壁 B.细胞质 C.细胞膜 D.细胞核5.给生物图注字要尽量注在图的（） A.上方 B.下方 C.左侧 D.右侧6．制作临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，将其一边先接触载玻片上水滴，再轻轻盖在水滴上，这样做主要为了防止（）A．碰碎盖玻片B．压坏细胞C．产生气泡D．弄脏载玻片《观察动植物细胞的结构》课后反思通过学生自主学习实验步骤，发现问题互相解答问题，培养学生自学的能力，发现问题、解决问题的能力。
细胞的基本结构和功能教案
细胞的基本结构和功能教学设计一、教学目标：1.知识目标：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;2.技能目标：培养分析问题,归纳总结的能力；3.情感目标：能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;二、教学重难点：1、教学重点：①能够说出动植物细胞的结构；②能够区别动物细胞和植物细胞;③培养分析问题,归纳总结的能力；④能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;2、教学难点：①培养分析问题,归纳总结的能力；②能够理解细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位;三、教学准备：课前准备好课件,植物细胞视频,特别是动物、植物细胞模式图;Ⅰ、引入：一、细胞是生命活动的基本单位除了病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的;单细胞生物：只由一个细胞组成举例：草履虫、衣藻……多细胞生物：由多个细胞组成举例：大多数动物,植物细胞是生物体结构和功能的基本单位小资料:细胞的发现Ⅱ、讲授新知识：二、动物细胞的基本结构和功能：活动：展示不同类型的动物细胞图片如神经细胞、肌肉细胞、上皮细胞……,让学生讨论指出动物细胞的相同点和不同点;不同点：不同类型的动物细胞形态不一样;相同点：不同类型的动物细胞都具有基本相同的结构;细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞动物细胞细胞核内有遗传物质,控制生命活动细胞质内有线粒体三、植物细胞的基本结构和功能：五、板书设计：第一节细胞是生物体的结构和功能单位一、细胞是生物体结构和功能的基本单位：细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞二、动物细胞的基本结构细胞核内有遗传物质细胞质内有线粒体细胞壁三、植物细胞的基本结构细胞膜半透膜控制物质进出和保护细胞细胞核内有遗传物质细胞质内有叶绿体、液泡、线粒体四、动物细胞、植物细胞的区别。
《观察动植物细胞的基本结构》教学设计
3. 《观察动植物细胞的基本结构》教学设计教学题目：观察动植物细胞的基本结构 教材名称：义务教育教科书生物七年级上册 出版社名称：北京师范大学出版集团 一、教材分析：1. 重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位。
动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
相比于动物细胞，植物细胞还具有特殊的细胞结构，例如叶绿体、细胞壁。
2. 内容标准《课标20H 年版》在课程内容部分"生物体的结构层次”上题中提出以下要求细胞是生命活动的基本单位能够用显微镜观察和识别动植物细胞的基本结构，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑 思维能力。
初步学会画细胞结构简图，养成实事求是的科学态度，形成观察识图、空间思维和语言 表达能力通过认识植物细胞结构和功能的不同，观察、比较和归纳异同点，认识动植物细胞形态 结构的多样性与统一性，认同结构和功能是相适应的观点。
三、评价任务1.通过完成活动一和活动二，能够学会制作动植物细胞临时装片。
（检测U 标1） 通过观察制作“观察动植物细胞的基本结构”是生物学七年级上册2单元第3章第1节的内容，属于 《课标2011年版》在课程内容部分“生物体的结构层次”的相关内容，主要介绍动植物细胞 结构和功能方面的内容，前面学生已经掌握了显微镜的基本结构及其功能，本节课是让学生 通过模仿、制作动植物细胞临时装片，发现不同类型的动植物细胞形态结构的异同点，属于 生物实验教学领域，本节课不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点,还是学生学习细胞分 化形成组织、生物体的组成等的基础，也为形成“细胞是生命活动的基本单位”奠定基础。
二、教学目标：1. 学会制作动植物细胞临时装片，体会“胆大心细”是顺利进行实验的必备素。
2.3. 4. 2.的临时装片，能够识别动植物细胞的基本结构。
（检测U标2）通过按照生物学绘图法绘制所观察到的细胞，能够完成动植物细胞结构简图的绘制。
《细胞的基本结构》教学设计
《细胞的基本结构》教学设计《细胞的基本结构》教学设计1一、教学目标1、知识目标：(1)了解细胞的发现史;(2)认识细胞的基本结构和各结构的功能(3)说出动物细胞和植物细胞的区别(4)知道细胞是生命活动的基本单位2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：(1)体会对事物的观察要透过现象看本质;(2)感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程;(3)初步感受物质世界的统一性和多样性二、教学重难点：动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程内容教师活动学生活动设计意图时间引入设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗?为什么多数植物的叶子是绿色的?那就请同学们认真听，答案本中找!可能不知激发学生求知欲。
2分钟细胞发现史问：你们知道细胞吗?述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。
展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的?(布置学生阅读P3和P62)活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的?置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。
(可能不知)阅读学生思考后回答细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。
通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
3分钟7分钟3分钟细胞学说置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗?这个结构是什么?述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。
(板书)细胞是生命活动的基本单位生答：细胞让学生初步了解物质世界的统一性。
3分钟细胞的形态过渡：细胞到底是怎么样的呢?展示各种细胞形态图。
要求学生谈谈观察后的感受。
初中观察植物细胞教案
教案：观察植物细胞教学目标：1. 知识目标：学生能够描述植物细胞的基本结构，并掌握制作临时装片的方法步骤。
2. 能力目标：学生能够独立制作临时装片，使用显微镜观察植物细胞，并尝试绘制植物细胞结构简图。
3. 情感目标：培养学生对生物学学习的兴趣，养成细致观察和实事求是的态度。
教学重点与难点：1. 重点：植物细胞的基本结构，制作临时装片的方法步骤。
2. 难点：成功制作临时装片，绘制植物细胞结构简图。
教学准备：1. 教师准备：洋葱表皮的永久装片。
2. 学生准备：显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、解剖针、镊子等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞的概念，强调细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 提问：我们如何观察细胞呢？引入本节课的内容——观察植物细胞。
二、自主学习（5分钟）1. 学生自学教材，了解植物细胞的基本结构和制作临时装片的方法步骤。
2. 学生分组讨论，总结植物细胞的基本结构和制作临时装片的注意事项。
三、实验操作（15分钟）1. 教师演示制作洋葱表皮临时装片的步骤，包括擦拭载玻片、滴水、取材、展平、盖片、染色等。
2. 学生按照教师演示的步骤，独立制作洋葱表皮临时装片。
3. 学生在显微镜下观察自己制作的装片，注意观察植物细胞的基本结构。
四、交流与分享（10分钟）1. 学生之间相互展示制作的装片，交流观察到的植物细胞结构。
2. 学生尝试绘制植物细胞结构简图，分享自己的作品。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强调植物细胞的基本结构和制作临时装片的方法。
2. 学生反思自己在实验操作中的不足之处，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究不同植物细胞的结构特点，比较它们之间的异同。
2. 学生可以尝试观察动物细胞，了解动物细胞和植物细胞的结构差异。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、实验操作、交流分享等方式，使学生掌握了植物细胞的基本结构和制作临时装片的方法。
《观察动植物细胞》的教学设计
1 教材分析本节选自济南版《生物学》七年级上册第一单元认识生物第二章第二节。
引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识，让每位学生都亲自动手使用显微镜、制作临时装片，都能观察到动、植物细胞。
实验既是一类探究活动，也是生物学教学的基本形式之一，教学中应尽可能多的给学生提供动手操作的机会。
本节采用“自主探究—展示归纳—再次探究—知识提升”的教学模式，敢于放手，让学生自主去探究，当一系列问题呈现在学生面前，再引导他们解决。
之后再次操作，总结提升。
使学生做中学、乐于学、愿意学。
七年级学生好奇心强，善于观察，喜欢动手进行探究实验的操作，进入实验室学生已经跃跃欲试，因此改变传统教学方式中老师的细细交代，而是对安全问题进行了提示，引导学生自己设计实验步骤，自己尝试探究临时装片的制作，在制作的过程中自己去发现问题，给学生留下思考的空间。
2 教学目标2.1 知识目标认识动、植物细胞的结构，初步学会绘制细胞结构简图。
2.2 能力目标通过临时装片的制作，培养学生动手操作的能力和观察能力。
2.3 情感目标通过参与实验，养成科学严谨、实事求是的科学态度。
3 教学重、难点制作临时装片，归纳细胞结构，练习绘制细胞结构简图4 教学过程4.1 激趣导入上一节课已经学习了显微镜的构造和使用，现在请每一小组将你课桌上的显微镜快速的对好光，找到白亮的视野。
显微镜是生物实验常用的仪器之一，在它的视野内我们可以看到奇妙的生命世界。
展示图片：电子显微镜下的红细胞、白细胞、神经细胞、心肌细胞等，你想不想像科学家一样亲自在显微镜下一睹细胞的风采？引出课题：观察动、植物细胞。
设计意图：以小组比赛的形式，快速复习旧知，注意前后知识的联系，同时由图片激发起了学生的探究欲望。
4.2 初步探究我们怎样才能看到洋葱的细胞呢？学生：需要制作临时装片。
《观察动植物细胞的结构》教学设计
《观察动植物细胞的结构》教学设计
成武实验中学刘彪
教学目标
【知识与能力】
1. 模仿制作临时装片。
2．区别动植物细胞形态结构的不同点，知道观察动植物细胞的方法。
3．初步学会绘制细胞结构图。
3．通过对动植物细胞的观察、比较和分析，培养学生的观察能力、探究问题和解决问题的能力。
【过程与方法】
1．初步学会制作临时装片是方法，进一步熟练使用显微镜。
2．学会有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
【情感、态度、价值观】
1.通过在本实验中的各项观察和实验活动，让学生体验严谨求实的科学精神。
2.通过比较法的应用，培养学生的科学思维方式。
3.通过对实验和观察实验演示体验生命存在的美。
教学重难点
临时装片的制作，动植物细胞的基本结构及区别。
归纳细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
教学准备
学生准备：课本和学案
教师准备：多媒体课件、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、洋葱、清水、生理盐水、镊子、烧杯、吸管、吸水纸、消毒牙签、稀碘液
动物、植物细胞的永久装片。
教学过程。
北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。
细胞的基本结构教学设计
细胞的基本结构教学设计引言：细胞是构成生物体的基本单位，对于理解生命现象和生物学原理具有重要意义。
细胞的基本结构是从细胞膜、细胞质到细胞核的有序组织，其中包括许多重要的细胞器。
在本教学设计中，我们将介绍细胞的基本结构，以及它们在细胞功能中的作用。
通过生动的教学内容和实践活动，帮助学生理解细胞的组成和功能，培养他们的科学思维和观察能力。
一、教学目标1.了解和描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
2.理解细胞器在细胞功能中的作用。
3.通过实践活动和观察细胞结构，培养学生的科学观察和实验能力。
二、教学内容和步骤1.细胞膜的结构和功能（课时：1小时）- 讲解细胞膜的结构，包括磷脂双分子层和膜蛋白。
- 引导学生思考细胞膜的功能，如物质运输、信号传递和细胞识别。
- 进行实验活动，观察细胞膜透过性的实验，使用不同分子大小的溶液进行浸泡和观察。
2.细胞质的组成和功能（课时：1.5小时）- 讲解细胞质的组成，包括细胞器和细胞质基质。
- 介绍细胞质的功能，如代谢活动、蛋白质合成和储存等。
- 进行细胞质观察实验，使用显微镜观察动植物细胞的质液比例，比较它们的差异。
3.细胞核的结构和功能（课时：1小时）- 介绍细胞核的结构，包括核膜、染色质和核仁。
- 引导学生思考细胞核的功能，如遗传物质的存储和转录。
- 进行核酸提取实验，从植物细胞中提取DNA，并观察提取后的DNA纯度和量。
4.细胞器的作用和组织（课时：1.5小时）- 介绍常见的细胞器，如内质网、高尔基体、线粒体和溶酶体等。
- 讲解不同细胞器的特点和功能。
- 进行模拟细胞器实验，让学生通过游戏形式了解细胞器的组织和相互作用。
三、教学评估和延伸1.作业评估（课时：0.5小时）- 布置相关练习和作业，检查学生对细胞结构和细胞器功能的理解程度。
2.实践延伸（课时：1小时）- 组织实践活动，让学生观察鸟类肠道上皮细胞的细胞质比例，并比较其与动植物细胞的差异。
- 让学生对比不同类型的细胞，如红血球和神经细胞，讨论它们的特点和功能。
《观察植物细胞》教学设计-【通用,经典教学资料】
《观察植物细胞》教学设计(一)教材分析本节选自九年义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册第二章第二节《观察植物细胞》，这是学生第一次动手制作临时装片，为了便于组织教学，应先播放视频，让学生明确每一步骤的规范性和正确性，并应该腾出足够的时间让学生进行操作和观察，组织学生讨论，教师引导学生进行归纳，小结，从而为学生掌握动植物细胞的结构和功能打下基础。
(二)学情分析对于刚接触生物的学生来说，尤其是要观察植物细胞这个微观世界，更是充满好奇、渴望。
由于学生已经初步具有使用显微镜技能，一定要满足他们观察微小细胞的愿望，为其主动探究学习做准备，而观察细胞的前提是必需制作好临时装片。
因此引导每一位学生按要求制作临时装片是十分必要的。
本节的成败与否直接关系到今后学习生物的兴趣及积极性。
尤其学生从来没看到过细胞，因此在观察临时装片时，教师有必要利用课件展示制作较好的临时装片真是细胞的图像。
（三）教学目标1.知识与技能：（1）学会制作临时装片的基本方法（2）使用显微镜观察自己制作的临时装片，以提高自己的观察和实验能力。
（3）认识并阐明植物细胞的基本结构。
（4）初步学会绘制植物细胞结构简图，提高学生的动手能力。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法及教师的讲解和指导完成本课的学习。
3.情感、态度、价值观：（1）让学生体会到“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
（2）通过教学，激发学生主动探究的欲望，在活动中提高学习生物学科的内在动力。
（四）教学重点及难点教学重点：1、制作临时装片。
2、归纳植物细胞结构。
3、初步学会绘制植物细胞简图。
教学难点: 1、培养学生胆大心细的心理素质、成功地制作临时装片：2、练习绘制植物细胞结构简图。
（五）教学策略：在学生初步掌握显微镜的操作、使用的基础上，抓住学生想要观察微小细胞的欲望，引入新课，激发学生主动探究的兴趣，为其主动探究创设学习情境; 通过课前对小组组长、记录员的培训，让学生以小组发言的形式谈谈临时装片制作与观察的体会，激发全班学生的探究欲望，树立做好实验的信心；教师以讲解、演示的形式帮助学生认识并学会制作临时装片的方法、技巧，注意实验操作过程中的几个主要操作环节的教学，在实验过程中加以指导，并让各小组的课前培训着充当小老师，形成组内的互助互促，使绝大部分的学生制作临时装片和实验观察的能力得到更好的培养和提高，并认真做好小结；对学习过程进行形成性评价。
六年级生物上册《观察植物细胞》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括植物细胞的结构、功能及显微镜的使用。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师选取部分学生答案进行展示，组织学生互相评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结植物细胞的结构和功能。
-分层教学：根据学生的认知水平，设计不同层次的问题和任务，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
-互动合作：鼓励学生之间相互学习、交流，通过小组合作解决问题，培养团队协作能力。
-反馈评价：及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法，形成积极的学习态度。
-拓展延伸：引导学生关注生物科技的发展，了解植物细胞研究的新进展，拓宽视野。
4.设计课堂小结环节，让学生总结所学知识，提高归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和求知欲，激发学生学习生物的积极性；
2.培养学生关爱自然、珍爱生命的情感，提高环保意识；
3.培养学生具有科学探究的精神，敢于质疑、勇于实践；
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，形成正确的价值观。
-在操作显微镜前，进行详细的步骤讲解和示范，确保学生能够正确使用显微镜；
-设立辅导小组，对操作显微镜有困难的学生进行个别指导，以提高他们的观察技能；
-组织学生进行观察结果的展示和讨论，让他们在实践中不断修正和完善自己的观察方法。
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
-创设情境：通过引入生活实例，让学生感受到植物细胞在现实生活中的重要性，从而增强学习的动机。
然而，由于细胞结构较为抽象，学生在理解植物细胞的具体结构和功能时可能会遇到困难。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几点：
观察动物细胞和植物细胞教学设计
实验二观察动物细胞与植物细胞教学设计人员：分工：板书设计和书写、新课导入；观察植物细胞部分教学设计和教学；观察动物细胞部分教学设计和教学、制作简单细胞模型；课堂总结、巡堂问题反馈预实验：2次教材分析：《观察动物细胞和植物细胞》是浙教版七年级上第二章观察生物第4节细胞中的一个实验，通常分为两个课时完成，第一课时为“观察植物细胞”，第二课时为“观察动物细胞”。
但是本次上课，我们将两个课时并为一个课时进行。
学生已经学习了细胞的基本结构，本节课通过运用显微镜观察动物、植物的细胞，从而更好的了解细胞的功能和结构，并为学好其它生物学知识打好基础。
本节课就是要求学生制作洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞的临时装片，练习使用显微镜观察构成动植物体的细胞，掌握构成动植物体细胞的结构和功能，充分发挥全体学生的动手能力，尝试规范操作，用三维思维描述细胞，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
让学生绘制简单的生物图，培养他们的绘图能力。
并且本节课通过还归纳比较动植物细胞结构的异同，培养思维能力，分析归纳的能力，因此，本节意义十分重要。
学情分析：本次实验教学的对象为七年级（初一）学生。
此次实验为初中阶段学生接触的第二个实验。
学生在理论课上对动物和植物细胞的基本结构有一定了解。
在上一次实验课显微镜的使用中，已经练习了使用显微镜。
但学生还未建立起对动物、植物细胞结构进行比较的思想。
七年的学生还是处于一个好动的年龄，通过制作动、植物细胞的临时装片，让学生在动手中进一步了解动、植物细胞结构的异同，同时锻炼学生的实验能力。
在充分认识学生的理论知识和学习兴趣的情况下，把握课堂重难点。
设计理念本次实验课建立在学习了理论课的基础上，学生已经知道了动、植物细胞的基本结构。
根据理论结合实际，通过教师讲演，学生在教师指导下进行实验探究，使学生真正了解动、植物细胞的异同点，体会到细胞是构成生物的基本单位。
提高学生科学素养，使学生在实验中得到系统的科学方法的训练。
观察动植物细胞的基本结构教学设计
观察动植物细胞的基本结构教学设计观察动植物细胞的基本结构教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握细胞的基本结构，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.能力目标：学会观察细胞的基本方法，能够观察并描述细胞的基本结构。
3.情感目标：通过观察和探究活动，培养对生物学的兴趣和热爱。
二、教学内容分析本节课主要介绍了动植物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
通过对这些结构的观察和认识，学生可以更深入地了解细胞的功能和生命活动的本质。
本节课的重点是观察细胞的基本结构和细胞的基本组成，难点是理解细胞核在细胞中的重要性和功能。
三、教学策略本节课采用了观察、讨论、探究等多种教学方法，通过学生的亲身实践，引导学生主动探究和思考。
具体来说，本节课采用了以下教学策略：1.引导学生主动探究通过引导学生自己动手进行实验操作，观察细胞的基本结构，并引导学生自主探究实验的结果。
这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实验能力和创新能力。
2.充分利用多媒体资源通过多媒体展示动植物细胞的图片和动画，让学生更直观地了解细胞的组成和结构，加深学生对细胞的认识和理解。
3.注重与生活实际相联系本节课注重将教学内容与生活实际相联系，通过让学生列举生活中的例子，加深学生对细胞结构和功能的理解。
四、教学过程1.导入新课通过让学生观看一段介绍细胞的视频，引入本节课的主题。
然后，教师引导学生列举一些生活中常见的细胞，并让学生猜测这些细胞的结构和功能。
2.观察实验教师引导学生进行实验操作，观察细胞的的基本结构。
学生通过显微镜观察细胞的形态和结构，并记录下观察结果。
教师适时提出一些问题，引导学生思考和讨论。
3.分析讨论根据学生的观察结果，教师引导学生展开讨论和分析。
例如，教师提问：“细胞核在细胞中扮演什么角色？”、“细胞质在细胞中起什么作用？”等等。
通过讨论，学生对细胞的组成和结构有了更深入的理解。
4.拓展应用教师提出一些与生活实际相关的例子，引导学生应用所学知识进行解释。
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“观察动植物细胞的基本结构”教学案例
——整合“观察人和动物细胞的基本结构”和“观察植物细胞的基本结构”
龙门县永强学校陈桂添
一、课程标准要求
（一）重要概念
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
动物细胞、植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
（二）内容标准
《课标（2011年版）》在“课程内容”部分“生物体的结构层次”主题中提出以下要求。
细胞是生命活动的基本单位
二、教学目标
（一）知识目标
1.识别动物细胞和植物细胞的基本结构。
2.区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。
（二）能力目标
1.正确使用显微镜观察动物细胞和植物细胞的基本结构。
2.熟练制作动、植物细胞临时装片标本。
3.初步学会画细胞结构。
（三）情感态度价值观目标
培养严谨科学和实事求是的实验态度。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
1.动植物细胞的结构和功能。
2.认识和练习使用显微镜。
3.临时装片的制作。
（二）教学难点
1.有关细胞的结构的基本概念。
2.认识和练习使用显微镜。
3.临时装片的制作。
四、教学思路
（一）教材分析
北师大版《生物学》七年级上册第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能这一节的实验内容由三大块组成：“练习使用光学显微镜”、“观察人和动物细胞的基本结构”、“观察植物细胞的基本结构”。
下面比较安排的6个实验活动的主要任务如下：
从上表看出7个实验活动的任务可以分成4个方面的任务分别是：学会规范操作显微镜、制作临时装片、用显微镜观察细胞结构和绘制细胞结构简图。
（二）重要概念及事实性知识梳理
1.重要概念
动植物细胞都有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。
2.支撑的次级概念及事实性知识
（1）细胞膜将细胞内部与外部环境隔开，对细胞具有保护作用。
（2）细胞核控制着细胞的生命活动。
（3）细胞的许多生命活动都是在细胞质内完成的。
（4）植物细胞最外层有细胞壁，对细胞具有保护盒支持作用。
（5）植物体绿色部分的细胞中含有叶绿体。
（三）设计思路
从有利于学生连贯第学习系统知识体系出发，将上述7个实验活动整合成3个实验活动分别是：认识和学会规范操作显微镜、练习制作临时装片、观察动植物细胞结构，用3课时完成教学任务。
其中设计“练习制作临时装片”的实验活动重在通过安排学生通过反复练习制作人口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞临时装片而达到达到熟练制作动植物细胞的临时装片的目的，同时也有利于提高实验器材的使用率和降低准备实验的工作量；而设计“观察动植物细胞结构”的实验活动则通过安排观察具有代表性的制作精良的动植物细胞永久装片和绘制不同动植物细胞结构简图能更好地达到比较和认识动植物细胞结构的目的。
五、教学准备
（一）教师准备
1.材料器具
（1）练习制作临时装片的实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、洋葱、番茄。
（2）观察动植物细胞结构的实验器材：显微镜、口腔上皮细胞玻片标本、平滑肌细胞永久玻片标本、上皮细胞永久玻片标本、神经细胞玻片标本、洋葱表皮细胞玻片标本、番茄肉细胞玻片标本、双子叶植物茎横切玻片标本、木本植物茎横切玻片标本。
（二）学生准备
显微镜观察技术、铅笔、纸。
六、教学过程（第1课时)
教学过程（第2课时)
七、板书设计
第1课时
练习制作临时装片标本
1.制作人口腔上皮细胞临时装片操作步骤：擦滴刮涂盖染。
2.制作洋葱表皮细胞临时装片操作步骤：擦滴撕展盖染。
3.制作番茄果肉细胞临时装片操作步骤：擦滴挑涂盖染。
第2课时
用显微镜观察永久玻片标本
1.用显微镜观察的的操作步骤：取镜安放对光放置玻片标本
观察收镜。
2.动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
3.植物细胞的基本结构有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
有些植物细胞还有叶绿体和液泡。
4.动、植物细胞的结构不完全相同。
参考文献
[1]刘恩山.生物学教师教学用书[M].北京.北京师范大学出版
社.2015-07.105-111
[2]刘恩山.生物学[M].北京.北京师范大学出版社.2015-06.32-44。