诗三首必修2参考资料
新课标高中语文必修二课件诗三首
围内的交流和互动。
03
教师总结
教师对学生的讨论进行总结和评价，引导学生深入理解诗歌内涵，提高
鉴赏能力。
提问环节：解答学生疑难问题
学生提问
鼓励学生在课堂上提出自己在预习或讨论过程中遇到的问题和困惑。
教师解答
教师针对学生的问题进行耐心细致的解答，帮助学生消除疑惑，加深对诗歌的理解。
互动交流
学生之间也可以互相解答问题，形成良好的学习氛围和互助合作的精神。
跨文化交流和世界视野拓展
世界文学比较
将中国诗歌与世界文学进行比较，让学生了解不同文化背景下的 文学特点和艺术魅力。
跨文化理解
通过分析不同国家和地区的诗歌作品，引导学生理解不同文化之间 的差异和共性，培养跨文化交流的能力。
世界视野拓展
通过介绍世界各地的诗歌作品和诗人，拓展学生的世界视野，增强 对多元文化的认识和尊重。
文学价值
所选的三首诗歌在文学史上都有着重要的地位，它们代表了不同时期、不同流 派的文学成就。
影响与传承
这些诗歌对后世的文学创作产生了深远的影响，被广泛地传承和发扬。同时， 它们也是学生了解文学史、提高文学素养的重要窗口。
02 诗歌内容赏析与 主题思想
第一首诗内容概述
01
02
03
描绘自然景色
第一首诗以生动的笔触描 绘了自然景色，通过细腻 的观察和感受，将读者带 入一个充满诗意的世界。
产生身临其境的感受。
象征手法
运用象征手法，赋予意象以更深 层次的含义，增强诗歌的哲理性
和意蕴。
音韵节奏和韵律美感体验
音韵美
01
通过押韵、平仄等手法，使诗歌具有优美的音韵效果，读起来
朗朗上口。
节奏感
必修二《诗三首》复习课件
在此添加您的文本16字
总结词：忧国忧民
在此添加您的文本16字
详细描述：此诗写忧国忧民，通过“青青子衿，悠悠我心 ”等诗句，表达了诗人对国家前途和人民命运的担忧。
《归园田居》解读
总结词：田园生活之美 总结词：归隐之志 总结词：淡泊名利
详细描述
1. 掌握《诗三首》中出现的重点字词， 如“采采”、“蒹葭”、“苍苍”等， 了解其含义和用法。
诗歌主题概括
详细描述
总结词：把握诗歌的主题思 想，理解其深层含义。
02
01
03
1. 概括《诗三首》的主题思 想，理解诗歌所表达的情感
和意境。
2. 分析诗歌中的意象和象征 手法，探讨其深层含义和主
题指向。
05
复习建议与指导
复习重点提示
01
02
03
重点诗词默写
确保能够准确无误地默写 《诗三首》中的重点诗句 ，注意避免错别字。
诗词主题理解
深入理解每首诗的主题和 情感，掌握诗人的创作意 图和诗歌所表达的思想感 情。
诗词艺术手法
掌握诗歌运用的艺术手法 ，如比喻、拟人、借景抒 情等，理解其在诗歌中的 作用。
2. 探讨诗歌的结构特点 ，如层次、段落、布局 等，理解其对主题表达
的作用。
04
02
文本解读
《涉江采芙蓉》解读
总结词：思乡之情 详细描述：此诗写思乡之情，通过采 芙蓉、投芙蓉等动作，表达了游子对
家乡的思念之情。
总结词：离别之苦
详细描述：此诗写离别之苦，通过“ 采芙蓉”这一动作，表达了离别时的 不舍和痛苦。
人教新课标版高中必修二《诗三首》精品课件
我的心，我的灵魂逃到感情世界外，这是否隐约显示着
大自然千古不易之规？是否还显示了天理人道，一种叫 “永恒”的东西？
一个无风无月的深夜，我拥被独坐，不经意间，我自
以为已逃避的情感又如幽灵一般闯入我的心间。亲情、友 情、爱情，一切向我敲打，她们撕开我的胸膛，将痛苦的 灵魂毫无掩饰地暴露出来。我原以为时间会使她们消逝， 然而，此刻她们又让我一而再再而三地咀嚼被洗劫、被远 逐、被遗弃的滋味。我如同到了世界的边缘，那里荒寒死 寂，此时，我才明白，我的灵魂一直在游荡，没有归宿。
蓄不尽的艺术效果。
5. [对应考点二]请找出诗歌中最能体现主人公情感的
几个词语。
提示：所思、旧乡、长路(远道)、忧伤
二、诵读诗歌《短歌行》 ，完成以下各题： [环节一 突破词句] 6．解释下面加点的词语。 (1)人生几何 ．． 几何：古今异义词，古义：多少(今义：几何学的简称) (2)何以 解忧 何以： 是“以何”，用什么 ．． (3)但 为君故 但： 只 ．
2．五言诗
中国古代的诗歌体裁，全篇以五字句构成。最早产 生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌， 其五言形式臻于成熟，如《陌上桑》《孔雀东南飞》等。 文人五言诗是在民歌的基础上出现的，标志着文人五言 诗达到最高成就的是东汉末年无名氏的《古诗十九首》， 刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”。建安以
样的表达作用？
提示：“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表 现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩 浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人 以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公 极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公 的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含
归我耶？你行于“蒿里”，但见“白骨露于野，千里无 鸡鸣”，于是从心里悲恸，“念断人肠”；你东临碣石 观沧海时，沉吟“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若 出其里”，敞开胸怀想把天地包容，你江心横槊，旋即
高中语文必修2杜甫诗三首
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭
王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?
请简要分析作品的思想内容和艺术特色
弄清史实
项羽垓下战败，逃至此 地，乌江亭长驾船请他渡过 江东。项羽说：“我当年与 江东八千子弟渡江而西，今 无一人还，纵江东父老怜而 王我，我何面目见之?”乃自 刎。
❖ [内容述评]
❖ 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感 发情怀，书写了因战乱而常年流落他 乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不 息、国家前途未卜的担忧。杜甫此诗， 不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和 国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之 感和家国之秋，含意较一般的悲秋之 作远为深厚。
文
时时代的背景有了一种“象喻”的联系。
分
杜甫本人在大唐王朝的动荡混乱之中饱受
析
颠沛流离之苦。杜甫的诗带有时代的感慨
和悲哀，他的胸怀感情本来就博大深厚，
当他看到这“巫山巫峡气萧森”的秋景时，
开口就带出了时代和身世的双重悲哀。
丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。
1. 作者写完夔州秋色的大环境之后，就要写自己的 感情了。菊花开在秋天， “丛菊”回应了诗题中
情。
这首诗给我们塑造了一个 什么样的人物形象？
昭君出塞图 油画
昭君墓，是由汉代人工积土，夯筑而成。墓体 状如覆斗，高达33米，底面积约13000平方米，是中 国最大的汉墓之一。因被覆芳草，碧绿如茵，故有 “青冢”之称。
找出其中点明感情的词语
昭君怨恨什么？
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
环珮空归夜月魂
文 是捣衣石，现在你听那山上山下的人家，已经到处都是刀剪 分 声和捣衣的声音。人们的生活习惯都是差不多的，都是在秋
高一语文必修二第7课《诗三首》课件人教版
• 感遇三十八首(其二) • 陈子昂
• 兰若①生春夏，芊蔚②何青青！
赢 回得顾．望 仓旧 皇北乡顾 ．看回 头，回头看 顾大三行顾．不臣顾于．细草谨庐之考中虑探问、拜访
顾 子．布念、蓄元劣表物诸终人无各所用顾．妻只子是顾 ，惜 不过、顾 念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5．词类活用
月明星稀，乌鹊南．飞(名词用作状语，向南) 榆柳荫．后檐(名词用作动词，遮蔽) 鼓．瑟吹笙(名词用作动词，弹奏) 周公吐哺，天下归．心(使动用法，使……归) 去日苦．多(意动用法，以……为苦) 山不厌．高(意动用法，以……为厌)
• (6)诗中引用《诗经》中的句子，有何作用？
• “青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟 至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。”“衿”，是衣领。“青衿”， 是周代学子的服装，这里作为贤士的代称。 “悠悠”，长的样子，形容绵长的思念之 情。“青青子衿，悠悠我心”，是引用 《诗经·郑风·子衿》篇中的成句。“君”， 这里指所思慕的贤才。“沉吟”，就是低 吟，用低声吟诵表示渴念。“呦呦”，形 容鹿叫的声音。“苹”，指艾蒿。“鼓”， 是弹奏。“呦呦鹿鸣”以下四句是引用
• “古诗”的原意是古代人所作的诗。约在 魏末晋初，流传着一批魏晋以前文人所作 的五言诗，既无题目，也不知作者，其中 大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺 术风格，被统称为“古诗”。晋宋时，这 批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。西
• (2)曹操(155～220)，即魏武帝。三国时政 治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县 (今安徽亳州市)人。初举孝廉，任洛阳北部 尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐 董卓的战争中，逐步扩充军事力量。初平 三年(192)，为兖州牧，分化、诱降青州黄 巾军的一部分，编为“青州兵”。建安元 年(196)，迎献帝都许(今河南许昌)。从此 用其名义发号施令，先后削平吕布等割据 势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后， 逐渐统一了中国北方。建安十三年，进位 为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军
高一必修二诗三首知识点
高一必修二诗三首知识点高一学生进行文学学习时，必不可少的内容就是诗歌。
诗歌是一种韵律的文学体裁，它通过精炼的语言和深入的意象表达情感，反映人类的思想和文化。
在高一必修二的课程中，学生们会接触到一些重要的诗歌作品，其中包括三首不同风格和主题的作品。
本文将介绍这三首诗歌的背景、作者的创作动机和一些重要的诗歌技巧。
第一首诗是《小池》。
这首诗是一个小景，描绘了一个宁静的池塘和周围的景色。
作者是高村光太郎，他是日本明治时代的一位著名诗人。
《小池》是他创作的一首代表作，通过对自然景观的细腻描绘和对微小细节的观察，展现了一种宁静与平和的氛围。
这首诗的核心观点是感叹生活的不易和宝贵，即使是平凡细微的事物也有其美和存在的价值。
作者通过使用对比手法，将小池与大海相连，突出了小气象与大情怀的统一，给读者一种启示，即要学会从细微处发现生活的美好。
第二首诗是《关雎》。
这是一首古代的诗歌，源自《诗经》中的《小雅·谷风》篇。
它是中国古代文化中的经典之作，被广泛传诵和演绎。
《关雎》以一种优美的韵律和对爱情的描绘，展示了古代中国人民对自然和爱情的热爱。
这首诗的核心思想是对爱情的讴歌和追求。
通过描写鸟儿鸣叫、谷物成熟的景象和少男少女的亲密感，作者表达了对爱情纯洁和美好的向往。
这首诗使用了双音韵和双句法，形成了一种独特的韵律美，使诗歌更加优美动人。
第三首诗是《留别王侍御维》。
这首诗是唐代文学家韩愈为送别好友王侍御维创作的一首名篇。
它是一首描写离别忧伤和思乡之情的诗歌。
诗中通过对自然景观的描绘和对离别的悲伤表达，展示了作者对友情和家国情怀的思考和追求。
这首诗的核心观点是对于人们生命中离别和分别的无奈和伤感。
通过运用抑扬格和对偶句等韵律手法，使整首诗具有动人的节奏感。
诗中的意象和元素也增加了它的艺术性和感染力，从而深深打动了读者的心灵。
在高一必修二的课程中，这三首诗歌作品代表了不同风格和主题的文学作品。
通过学习这些诗歌，学生们可以了解到不同文化和时期的人们如何通过诗歌表达情感和思想。
高中语文必修2诗三首
“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。最后两
句从眼前想到________的生涯，主人公更深的担忧是，如果两 个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”
了。 (1)叙述 雅洁 远道 此后
金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•必修2 •(配人教版)◆
(2)《涉江采芙蓉》是一首惜别的情诗。写的是游子采芙蓉送 给________。送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而 有的一种举动，所送的花草为“芙蓉”，这又表现了对“所思” 的________之情。
①代词，什么 ②代词，什么 ③代词，哪个 7. ：通“宴” 金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•必修2 •(配人教版)◆ 8．判活用 (1)我有嘉宾，鼓瑟吹笙 _____________________ (2)月明星稀，乌鹊南飞 ____________________ (3)周公吐哺，天下归心 _____________________
(3)榆柳荫后檐，桃李罗堂前 _______________
(4)误落尘网中，一去三十年 ___________
(5)开荒南野际，守拙归园田 ______________ (1)宾语前置。“何以”，即“以何”
(2)介宾短语后置。正常为“狗(在)深巷中吠”，“鸡(在)桑树 颠鸣”
(3)省略句。省略介词“于”，桃李罗(于)堂前
(2)五柳先生 靖节先生 田园诗人 桃花源记 归去来兮辞
金品质•高追求 我们让你更放心！
返回
◆语文•必修2 •(配人教版)◆
2．明背景
(1)《涉江采芙蓉》
东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断
仕途，上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下，中下层
高中语文第7课诗三首教师用书新人教版必修2-含答案
第7课 *诗三首乐观地生活1．从明天起，做一个幸福的人/ 喂马，劈柴，周游世界/ 从明天起，关心粮食和蔬菜/ 我有一所房子，面朝大海，春暖花开/ 从明天起，和每一个亲人通信/ 告诉他们我的幸福/ 那幸福的闪电告诉我的/ 我将告诉每一个人/ 给每一条河每一座山取一个温暖的名字/ 陌生人，我也为你祝福/ 愿你有一个灿烂的前程/ 愿你有情人终成眷属/ 愿你在尘世获得幸福/ 我只愿面朝大海，春暖花开(海子《面朝大海，春暖花开》)2．乐观是失意后的坦然，使你不会迷惘；乐观是挫折后的不屈，使你更加坚强；乐观是困苦中的从容，使你更有思想；乐观是艰难时的信念，使你充满希望；乐观是贫穷时的力量，使你拼搏向上；乐观是平淡中的自信，使你更加强壮。
拥有乐观，就可以健康成长；拥有乐观，就有了奋进的力量；拥有乐观，就有了前进的方向；拥有乐观，就有了希望的曙光；拥有乐观，就能够创造明天的辉煌。
魏武帝——曹操曹操(155－220)，即“魏武帝”。
三国时期政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州)人。
曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。
其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。
曹操一生征战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
此外，他还精于兵法，著《孙子略解》《兵书接要》《孟德新书》等书。
他精通音律，善作诗歌抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。
在曹操父子的推动下，形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称“建安风骨”。
写诗虽用乐府旧题，却不因袭古人诗意，不受束缚，独辟蹊径，并继承了乐府诗“感于哀乐，缘事而发”的精神。
曹操主要作品有《蒿里行》《观沧海》《薤露行》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龟虽寿》等。
后人辑有《曹操集》。
一代归隐诗人——陶渊明陶渊明(365或372或376－427)，东晋诗人。
《诗三首》课件-高中语文必修二PPT课件
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 狗在深巷里叫， 鸡在桑树顶鸣。
户庭无尘杂， 虚室有余闲。 门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰， 空房中有的是空闲的时间。
久在樊笼里， 复得返自然。 长久地困在官场笼子里面， 现在总算又能够返回到大自然了。
山水田园诗发展脉络
晋 陶渊明 田园诗
南朝·宋 谢灵运 山水诗
唐 王维 孟浩然 山水田园诗
少无适俗韵， 性本爱丘山。
误落尘网中， 一去三十年。 归
园
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。
田
居
开荒南野际， 守拙归园田。
方宅十余亩， 草屋八九间。 陶
渊
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。
明 暧暧远人村， 依依墟里烟。
狗吠深巷中， 鸡鸣桑树巅。
羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林， 养在池中的鱼儿思念生
活过的深潭。 开荒南野际， 守拙归园田。 到南边的原野里去开荒， 保守愚拙的心性回家耕种田园。 方宅十余亩， 草屋八九间。 住宅四周有十多亩地， 茅草房子有八、九间。
榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 榆树、柳树遮掩着后檐， 桃树、李树罗列在堂前。
第7课 归园田居
作者: 陶渊明
诗人介绍
陶渊明（365～427）， 中国晋宋时期文学家， 号为靖 节先生。 一名潜 ， 字元亮 。 浔阳柴桑（今江西九 江西南）人。 陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。 由于儒 道思想的矛盾性， 时官时隐， 举棋不定。 后期（41 岁以后）陶渊明因时局动荡， 仕途险恶， 以及官场政 治腐败， 门阀制度森严而对现实极端不满， 毅然辞官 归隐， 与官场彻底决裂。 陶渊明的创作包括诗歌和文 章两大部分， 而以后期的诗歌成就最高。
人教版高一语文必修二必背课文汇总
人教版高一语文必修二必背课文汇总1、氓--《诗经》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮!无食桑葚。
于嗟女兮!无与士耽。
士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉!2、采薇--《诗经》采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!3、离骚--屈原长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以靰羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
高中语文必修二诗三首共30页
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多Байду номын сангаас公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高中语文必修2诗三首名师备课讲义学生学习参考资料大全.doc
高中语文必修2《诗三首》名师备课讲义学生学习参考资料大全咼考资料《诗二首》预习提示湖南省双峰县第一中学谢立凡《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》。
“古诗”的原意是古代人所作的诗。
约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为 "古诗”。
“古诗”作品在梁代尚存59首（《诗品・古诗》）, 但今存仅30多首，包括《古诗十九首》在内。
《古诗十九首》在文学史上被称为“古诗”代表作，这一标题也就成为一个专题名称。
《涉江采芙蓉》写的是“同心离居”，夫妻异地的相思之苦。
妻子采芙蓉送给丈夫，但是丈夫却遥在天涯；丈夫思念妻子，却是一条不归路。
相隔万里的夫妻只能发出"忧伤以终老”的悲哀。
曹操的《短歌行》传于后世的共两首，课本选的是第一首。
《短歌行》是'‘汉旧歌”（《宋书・乐志》），属相和歌平调曲。
古辞已经亡佚。
乐府有“长歌” “短歌”之分，一般都认为是指歌声长短而言。
清人朱嘉徵在《乐府广序》中说：“《短歌行》，歌对酒，燕雅也。
”指出这是用于宴会场合的歌辞。
曹操的这首《短歌行》是创于宴乐的言志诗，表达了诗人希望延揽天下人才、完成统一大业的雄心壮志。
诗创作于宴飨宾客时，起首“对酒当歌”，写出一场盛大的筵席。
然而，诗人乐极悲来，油然生出人生苦短、只争朝夕的感叹。
接下来转到对人才的渴慕，时而抒写人才难得的忧愁，时而抒发人才到来的喜悦，诗人或喜或悲，心潮起伏。
最后引用“周公吐哺”的典故表明他延揽天下英才的心志。
《归园田居》顾名思义，标题的含意就是归返园田居。
园田居，又名古田舍，为陶渊明在得阳柴桑的住宅之一。
“据宋传及陶集诗文，陶住宅凡三处。
一为上京（里）闲居,一为园田居（古田舍），一为南里（南村）。
”（逮钦立校注《陶渊明集》）《归园田居》共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必修二诗三首《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》1．下列加点字注音完全正确的一项是( )A．芙蓉(rónɡ) 鼓瑟(sè) 皎洁（jiǎo）度阡(qiān) 参差（cēncī）樊(pān)笼B．子衿(jīn) 暧暧（ài）呦呦(yōu) 遗(wèi)谁札札（zhā）兰泽(zé)C．阡陌(mò) 笙瑟（shēngsè）三匝(zā) 吹笙(shēnɡ) 吐哺(pǔ) 脉脉(mò)D．可掇(duō) 机杼（shū）譬(bì)如守拙(zhuō) 参差（cēncī）羁(jī)鸟2．下列加点词语解释有误的一项是( )A．同心而离居(指感情深厚) 契阔谈讌，心念旧恩（久别重逢）B．但为君故(但是) 明明如月，何时可掇（拾取，采取）C．桃李罗堂前(罗列) 越陌度阡（东西向的田间小路）D．暧暧远人村(昏暗，模糊) 枉用相存（枉驾）绕树三匝（周、圈）3．下列词句书写正确的一组是( )A．月明星稀涉江误落尘网中慷慨鸡鸣桑树巅杜康B．我有嘉宾泣涕长路漫浩浩譬如池鱼思故渊俗韵C．僻如朝露故渊兰泽多芳草守拙桃李罗堂前乌鹊D．契阔谈讌沉吟复得反自然墟里少无适俗韵狗吠4．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是( )采之欲遗谁呦呦鹿鸣，食野之苹同心而离居，忧伤以终老何以解忧同心而离居，忧伤以终老忍尤而攘诟D. 所思在远道此人一一为具言所闻5．下列各句中含有通假字的一项是( )A．山不厌高，海不厌深B．但为君故，沉吟至今C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊D．同心而离居，忧伤以终老6．下列加点的词解释不正确的一项是( )A．依依(轻柔而缓慢地飘升) 暧暧(昏暗)B．枉用相存(问候，怀念) 越陌度阡(陌，南北向的田间小路；阡，东西向的小路)C．山不厌高(满足) 俗韵(本性，气质)D．漫浩浩(形容无边无际) 性本爱丘山(天性、本性)7．句式特点不同于其他三项的一项是( )A．误落尘网中B．开荒南野际C．蚓无爪牙之利D．狗吠深巷中8．下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是( )例句：榆柳荫后檐A．鼓瑟吹笙B．乌鹊南飞C．天下归心D．山不厌高9．对“遗”的解释不正确的一项是( )A．路不拾遗(遗失的东西) B．养虎遗患(留下)C．留待作遗施(遗留) D．小学而大遗(丢弃)10．对加点的词解释不正确的一项是( )A．少无适俗韵(本性、气质)兰泽多芳草(生有兰草的沼泽地)B．方宅十余亩(四面、周围) 还顾望旧乡(回顾，回头看)C．桃李罗堂前(排列) 对酒当歌，人生几何(多少)D．复得返自然(与人类社会相对应的自然界) 越陌度阡，枉用相存(动作涉及一方) 11．句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A．同心而离居，忧伤以终老B．汝岂得自由C．慨当以慷，忧思难忘D．对酒当歌，人生几何12．下列诗句不是对偶句的一项是( )A．还顾望旧乡，去路漫浩浩盈盈一水间，脉脉不得语。
B．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
C．山不厌高，海不厌深青青子衿，悠悠我心D．户庭无尘杂，虚室有余闲同心而离居，忧伤以终老13《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？能力检测1.下列加点词均有多项意义，请加以辨析。
①罗 A. 桃李罗堂前 B. 天罗地网 C. 门可罗雀 D. 星罗棋布②户 A.户庭无尘杂 B. 门当户对 C.户枢不蠹 D.环村居者皆猎户③归 A.守拙归园田 B. 完璧归赵 C.咸归附之 D.津泽皆归其根④守 A.守拙归园田 B. 守株待兔 C.能守其土 D. 谪守巴陵郡2.诗中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？3．认真体会下列诗句，回答问题。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
①这几句诗描绘了一幅怎样的景象？诗人为什么要描写这样的景象?②“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，能不能互换？为什么?③后两句没有写人，你可以想象得出人在这里的生活情景吗？4、阅读曹操的《短歌行》中的诗句，并回答问题月明星稀，鸟鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
①诗中的“鸟鹊”、“绕树三匝”比喻什么？②“月明星稀……何枝可依”四句有何喻意？③“山不厌高，海不厌深”有何喻意？④“周公吐哺，天下归心”运用了何种修辞手法？表达了作者怎样的愿望？2、“青青子衿，悠悠我心”、“呦呦鹿鸣，食野之苹”这四句诗运用了何种修辞手法？分别表达诗人何种感情？这样写有什么好处？诗歌默写、涉江采芙蓉作者（）涉江采芙蓉，___________________。
__________________ ？所思在远道。
还顾望旧乡，_______________________。
____________________，____________________。
归园田居（其一）作者：（）朝代（）___________________，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
__________________，____________________ 。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，__________________ 。
___________________，__________________。
____________________，____________________ 。
狗吠深巷中，___________________。
___________________，虚室有余闲。
____________________ ，____________________ 。
短歌行作者：（）对酒当歌，________________ ？_________________ ，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
_________________ ，__________________ 。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
______________，食野之苹。
我有嘉宾，________________。
明明如月，何时可掇。
_____________，不可断绝。
______________，枉用相存。
________________，心念旧恩。
_________________ ，__________________ 。
绕树三匝，_________________ ？山不厌高，__________________ 。
周公吐哺，________________ 。
1.答案：【解析】A．“樊”读fán，C.“哺”读bǔ，D.“譬”读pì。
【答案】B 2．【解析】“但”应解释为“只，只是”。
【答案】B 3．【解析】A项“巅”应为“颠”，C 项“僻”应为“譬”，D项“反”应为“返”。
【答案】B 4．【解析】D项放在动词前面，组成名词性词组。
A项代词，代“芙蓉”/助词，的。
B项连词，相当于“而”/介词，凭借、依靠。
C项连词，表转折，却/连词，表并列，和。
【答案】D 6．【解析】厌，通“餍”，满足。
【答案】A 7．【解析】陌，东西向的田间小路；阡，南北向的小路。
【答案】B 8．【答案】C 9．【解析】例句与A项都是名词用作动词。
B.南，名词作状语，向南；C.归，动词的使动用法，使……归服；D.详，形容词用作动词，详知。
【答案】A 10．【解析】在C项中读“wèi”，意思是“赠送”。
【答案】C 11．【解析】“自然”应为“田园生活”或“自然的本性”。
【答案】D 12．【解析】A项，古义：感情深厚；今义：齐心。
B项，古义：自作主张；今义：不受拘束和限制。
D项，古义：多少；今义：研究物体的形状、大小和位置以及它们之间的相互关系的学科。
【答案】C 13、芙蓉，即荷花。
荷花给人以清幽、高洁的感觉。
屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。
因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。
以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
能级二 1.①A排列B捕鸟的网C张网捕D陈列②A门B门第C门D人家③A回B归还C归顺D归聚④A安守、保持B守侯C保卫D做……太守 2. “尘网”“樊笼”比喻黑暗社会和官场，“羁鸟”“池鱼”比喻受束缚。
作者用这些比喻，表达他憎恶现实、不图宦达的感情。
3.①描写了一幅田园景象，写出了诗人向往田园生活。
②不能互换。
“暧暧”写村庄在远处模糊不清；“依依”写炊烟的模糊，描写对象不同，不能互换。
③虽没有写人，但写出了人的生活环境，可让读者想象出那里住着一些生活古朴、怡然自得的人阅读曹操的《短歌行》中的诗句，并回答问题月明星稀，鸟鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
①诗中的“鸟鹊”、“绕树三匝”比喻什么？“鸟鹊”比喻贤才；“绕树三匝”比喻贤才寻找归宿，却无所依托的情景。
②“月明星稀……何枝可依”四句有何喻意？比喻贤才投主但无所归依的情景。
③“山不厌高，海不厌深”有何喻意？化用《管子〃形势》中的典故，比喻“明主不厌人”之意。
④“周公吐哺，天下归心”运用了何种修辞手法？表达了作者怎样的愿望？用典。
表明诗人与周公一样有求贤若渴、助建功业的心思。
2、“青青子衿，悠悠我心”、“呦呦鹿鸣，食野之苹”这四句诗运用了何种修辞手法？分别表达诗人何种感情？这样写有什么好处？用典。
一表求贤不得的沉思忧叹，一表求贤既得的热忱欢迎，悲中含壮，跌宕激越。
两次引入《诗经》成句，贴切和谐，不露痕迹，是本诗情调、情绪升华、转折点。
3、《归园田居》中描写了哪两种意象？表现了作者怎样的心情？诗中着重描写了两组对立的意象。
第一组是隐逸意象，即丘山、旧林故渊、南野、园田、方宅、草层、榆柳、村庄、墟里、炊烟、狗、鸡、桑树、余闲、自然；第二组是仕宦意象，即俗韵、尘网、羁鸟、池鱼、樊笼。
前者，写出了诗人的向往、陶醉、倾心、满足、快意；后者，写出了诗人的苦闷、委屈、束缚、勉强、无奈。
这两种强烈的情感倾向对比鲜明，均表达出诗人对官场仕宦生活的否定，对回归自然、开荒南亩的肯定。
这种肯定与否定，正源于陶渊明内心的矛盾和斗争。
2014-2015学年度高二上学期学业测试复习题之语文以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。