夏感教案
课文《夏感》教案
课文《夏感》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《夏感》的基本内容，掌握生字词。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，感受夏天的氛围，培养语感。
学生学会通过课文中的描写，想象和感受夏天的特点。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对夏天的热爱和赞美之情。
学生能够激发对大自然的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《夏感》的基本内容。
课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中的抽象描写，如“热烈”、“繁盛”等。
体会作者对夏天的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾对夏天的印象，激发学生的学习兴趣。
学生分享自己对夏天的感受和经历。
2. 自主学习：学生自读课文《夏感》，理解课文内容，标记生字词。
教师解答学生的疑问，帮助学生掌握生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
教师批改练习，及时反馈学生的学习情况。
四、课后作业：1. 学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。
2. 学生选择一个自己喜欢的季节，仿写一篇小作文，表达对那个季节的感受。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：批改学生的练习和小作文，评价学生的学习效果。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境创设：利用图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个夏日的氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
3. 启发思考：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的思维能力，提高学生的理解水平。
七、教学步骤：1. 回顾与导入：教师通过提问，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案
初中七年级上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（3）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
（2）开展课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
（3）进行写作训练，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对夏天的独特感受。
（2）学习课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：（1）分析课文的结构层次。
（2）理解课文中的意象和象征意义。
三、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏天季节的特点，引导学生关注夏天的生活。
2.学生分享自己眼中的夏天，激发学生的兴趣。
（二）自主学习1.学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.学生根据问题提示，自主学习课文：（1）课文描绘了哪些夏天的景物？（2）作者对夏天的感受是什么？（3）课文中运用了哪些修辞手法？（三）合作探究1.学生分组讨论，分析课文的结构层次。
（四）课堂讨论1.教师引导学生探讨：作者为什么会有这样的夏天感受？（五）写作训练1.学生根据课堂讨论，写一篇关于夏天的作文。
2.教师选取优秀作文进行点评。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课文原文夏感绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生深入解读了课文《夏感》，体会了作者对夏天的独特感受。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活，培养学生的独立思考能力和创新精神。
同时，通过写作训练，提高了学生的写作水平。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.教师引导学生关注课文中“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的意象，让学生感受修辞手法的运用和其产生的效果。
人教版七年级上册语文《夏感》教案
人教版七年级上册语文《夏感》教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的环境问题。
下面同学们给大家会带来关于人教版七年级上册语文《夏感》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版七年级上册语文《夏感》教案1一、教学目标：1.知识和能力：理解、积累“黛色磅礴主宰匍匐芊芊澹澹春华秋实闲情逸致”等词语;学习本文栩栩如生的景物描写，理解文中运用数十种修辞手法的推论作用。
2.过程和方法：引导学生在反复朗读中，进入课文描写的表达方式，进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。
3.情爱态度和价值观：钟爱体味作者所表达的对夏的钟情以及流露出的对夏、对劳动者、生机对活力与的热爱和赞美之情。
引导高中学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：通过语言的品味，感受字里行间对夏、对劳动者的赞美，并能表达自己的见解。
教学难点：从对夏的赞美，延伸到对活力、和生命的赞美，体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。
课时安排：一课时二、设计理念新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”，因此，教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。
通过师生间、学生间动态的信息交流，全面开放地吸纳直接经验，弹性灵活的成分及意料之外的体验，鼓励即兴创造，超越预定的目标要求，焕发公开课的生命活力，实现教与学的互动，达成共识，在教学生成中共同健康发展。
透过现代教育技术，创设学习情境，调动学生中学生的研读兴趣和积极性，使每一个学生都成为有效的学习者，并促使教学达到深刻理解的目的。
只有师生双方共同参与学习的课堂，才是有效的;只有获得师生双方爱情观认同的赢取课堂，才是有效的;也只有师生双方在情境中获得了情感体验的课堂，才是有效的。
三、教材分析《夏感》是人教版七年级上册第十三课的课文，本文描写冬季的景象，表现夏季紧张、热烈、急促的特点。
全文共五段：第一段概览夏季总体特点，中间三段从秋天的自然景象、夏天的色彩、夏季农民劳作的景象，三个方面具体描述夏季的自然风光盛况和夏季里农民劳作的景象，最后一段表达作者对夏季的热爱和。
夏感 精品课件教案
艺术中的夏感
总结词
在绘画、摄影、雕塑等艺术作品中，夏感表现为对夏天景色的逼真刻画以及对夏天氛围的独特表达。
详细描述
艺术家们通过色彩、线条和构图等手段，逼真地再现了夏天的景色，如蓝天、白云、绿草和阳光等。 同时，他们还通过独特的艺术手法，如夸张、变形或抽象，来表达夏天的感觉和气氛，使观众能够感 受到夏天的热烈和活力。
鸟类活跃
夏季也是鸟类的活跃期，许多鸟类 在夏天繁殖后代，它们在树枝间筑 巢、觅食和活动。
夏天的文化特色
夏季节日
夏天有许多传统节日和活动，如 端午节、儿童节、七夕节等，人
们会举行各种庆祝活动。
夏季运动
夏季是户外运动的黄金季节，如 游泳、露营、野餐、徒步等，人 们可以尽情享受大自然的美景和
清新空气。
夏季美食
夏季也是人们活动最为频繁的季节， 衣食住行等方面都有所变化，因此了 解夏季的特点和规律对于人们的日常 生活和健康都非常重要。
文化背景
夏季在中国文化中有着重要的地位， 有许多与夏季相关的诗歌、歌曲和故 事，反映了人们对夏季的感受和情感 。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握夏季的特点和规律， 了解夏季对人们生活的影 响。
在文化传承中的应用
文化传播
01
夏感可以作为文化传播的重要载体，帮助人们更好地了解和传
承传统文化，促进文化交流和认同。
文化创新
02
通过夏感可以启发文化创新，为传统文化注入新的元素和活力
，推动文化的发展和进步。
文化遗产保护
03
夏感可以帮助人们更好地认识和保护文化遗产，提高文化遗产
的知名度和影响力。
在心理调适中的应用
夏感 精品课件教案
课文《夏感》教案
课文《夏感》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《夏感》的基本内容，掌握文中关键词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
1.3 情感目标通过学习课文《夏感》，培养学生对夏季的感知和热爱，增强学生对自然环境的关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介《夏感》是一篇描述夏季景色和人们生活状态的短文，通过对夏季的描绘，展现了作者对夏季的热爱和感慨。
2.2 课文重点词汇和短语词汇：炎热、蝉鸣、绿树、花朵、凉爽、欢乐、活跃、炽热、悠然自得、欣喜若狂短语：夏日炎炎、蝉鸣不息、绿树成荫、花朵盛开、清凉一夏、欢声笑语、活跃起来、炽热的阳光、悠然自得地生活、欣喜若狂的心情2.3 课文重点句子句子1：夏日炎炎，蝉鸣不息，绿树成荫，花朵盛开，一切都充满了生机和活力。
句子2：清凉一夏，让人感受到无尽的舒适和愉悦。
句子3：活跃起来，人们尽情地享受着夏日的热情和活力。
句子4：炽热的阳光照射在大地上，让人感受到生命的炽热和活力。
句子5：悠然自得地生活，让人感受到内心的宁静和满足。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握重点词汇和句子。
3.2 互动式教学法教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达和思维能力。
3.3 情境教学法教师通过创设情境，让学生在实际语境中运用课文中的词汇和句型，提高学生的实际应用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问方式引导学生思考夏季的特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
4.3 词汇和句型讲解教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生进行口语练习。
4.4 小组讨论学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和体验。
第五章：作业布置教师布置作业，要求学生复习课文内容，并进行相关的写作练习。
6.1 情境创设教师通过图片、视频等资源，为学生创设夏季的场景，让学生更好地投入学习。
课文《夏感》教案
课文《夏感》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《夏感》。
（2）掌握课文中常用的词汇和表达方式。
（3）了解夏天的特点和作者对夏天的感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然季节变化的感知和欣赏能力。
（2）引导学生正确对待生活中的不同季节，培养积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《夏感》。
（2）掌握课文中常用的词汇和表达方式。
（3）了解夏天的特点和作者对夏天的感受。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词汇的理解。
（2）对作者感受的理解和表达能力。
三、教学准备1. 课文《夏感》的文本。
2. 课文中的生僻词汇和表达方式的解释。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾春天的特点和感受。
（2）提问：你们对夏天有什么期待和想象？2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文《夏感》。
（2）引导学生注意课文的节奏和韵律。
3. 理解课文：（1）解释课文中的一些生僻词汇和表达方式。
（2）讨论课文中的意象和作者的感受。
4. 小组合作：（1）让学生分组，每组选择一个段落进行讨论。
（2）讨论每个段落的主题和作者的感受。
（1）每个小组分享自己的讨论结果。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生写一篇短文，描述自己对夏天的感受和期待。
（2）选择课文中的一个段落进行朗读练习。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和写作，评价学生对课文的理解和表达能力。
（2）通过小组讨论，评价学生的团队合作和交流能力。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对夏天的记忆和感受，并鼓励学生用课文中的词汇和表达方式进行描述。
2. 让学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强学生对课文内容的理解和体验。
3. 开展一次夏日活动，如夏日野餐、夏日运动会等，让学生在活动中感受夏天的氛围，并鼓励学生用所学词汇和表达方式进行交流。
2024年人教版《夏感》七年级上册语文教案
2024年人教版《夏感》七年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确朗读和背诵课文《夏感》。
1.2理解课文内容，感受作者对夏天的独特感受。
1.3学习课文中的生字词和重点句子。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2学会通过描绘事物来抒发感情的方法。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习课文中的生字词和重点句子。
2.教学难点：2.1理解作者独特的感受和写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师引导学生回顾已学的季节相关诗歌，如《春晓》、《秋夕》等。
2.提问：同学们，你们对夏天有什么特别的感受和印象吗？二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取几名学生朗读，纠正发音和语调。
三、课文理解1.学生分段落阅读课文，理解每一段的主要内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
四、生字词学习1.教师出示生字词，学生跟读并记忆。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《夏感》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？2.学生回答，教师点评。
二、深入理解课文1.1课文中作者对夏天的感受主要体现在哪些方面？1.2作者是如何通过描绘事物来抒发感情的？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
三、重点句子学习1.教师选取课文中的重点句子，引导学生理解其含义。
2.学生仿写句子，运用所学知识。
四、写作练习1.教师出示一道写作题目：请以“夏天的印象”为题，写一篇短文，描绘你心中的夏天。
2.学生现场写作，教师巡视指导。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获和写作心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《夏感》的重点句子和写作方法，谁能分享一下自己的写作心得？2.学生回答，教师点评。
《夏感》教学设计附板书（精选6篇）
《夏感》教学设计附板书（精选6篇）《夏感》教学设计附板书（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《夏感》教学设计附板书，欢迎阅读与收藏。
《夏感》教学设计附板书篇1一、教学目标1.通过朗读感知文意，了解夏天的特点;2.品读语言体会课文表达的思想感情。
3.学习对比和比较的写法。
二、教学重点、难点1.重点：品味文章充满活力的语言。
2.难点：体会作者在文中表达的思想感情。
三、教具准备教师：多媒体课件;夏天的图片。
学生：搜集夏天的诗句。
四、课时安排一课时五、教学过程。
一、激趣导入同学们，这个单元里我们一起诵读了朱自清充满生机的春天;也欣赏了老舍笔下温晴慈善的济南的冬天，今天我们要一起来聊聊夏，首先让大家一起欣赏几幅图片，(请看大屏幕)请问大家对夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎样的呢?今天我们就来学习一篇描写夏天的文章——《夏感》。
师板书课题，全班齐读课题。
二、听读课文，感知文意1、请男女生各选一位代表朗读课文，比一比谁读得棒。
其他同学认真听读，并在脑海里想象画面。
师生交流点评：字音要准确，语速适中，声音响亮。
2、请以“这是一个xx的夏”，说说自己听后的感悟，并说明理由。
教师小结：这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏，这是一个生机蓬勃的夏，这是一个生命力旺盛的夏，这是一个属于劳动人民的夏。
板书(紧张、热烈、急促)下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。
三、研读课文，合作探究1.作者从哪几个方面来描写夏天景色的?(先自主思考，后小组讨论)(1)、夏天的自然景色;(2)、夏天的色彩;(3)、夏天的旋律。
2.作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?明确:采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
作者这种赞美辛勤劳作农民的感情集中在文章第几段?齐读第五段。
《夏感》教学设计优秀5篇_1
《夏感》教学设计优秀5篇篇一：初一人教版语文《夏感》教学反思篇一这篇文章时我深化挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文语文的教材是开放的有弹性的，依据学生实际对教材应当有自己的处理。
自己钻研教材深化思索，形成了自己的感悟。
这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的主动奋进的精神。
但夏天的那种“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深化引导学生理解主题。
第一步，齐读课文，要学生思索一个问题：章题目是“夏感”，作者对夏天的总体感觉是什么？作者是从哪几个方面来描写夏天景色的？作者为什么赞美夏天？作者为什么说夏天是金黄色的？文章首尾各起什么作用？其次步，学习并体会本文精妙的语言。
学生精读课文，找出文中所用的一些修辞方法让学生们了解比方、拟人、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等常用修辞方法的常识，理解这些修辞方法的作用。
我们要求学生现在只驾驭比方拟人两种修辞手法，要学生把自己知道的比方和拟人的修辞手法的有关学问说出来，然后归纳为：比方：比方的含义：运用一事物来比方另一生物的修辞手法；比方的结构：本体、喻体和比方词；比方的种类：明喻、暗喻和借喻；比方的作用：化平淡为生动，化抽象为详细，化深邃为浅显，化冗长为简洁。
构成比方的两个条件：两者必需是本质不同的事物；两者要有相像点。
拟人：拟人的含义：把物当成人来写，即事物人格化。
拟人的作用：表意丰富，色调显明，描绘形象。
我要学生在课文中找出用了两种修辞的句子，学生很快找出了好几句。
例如；①“好象炉子上的一锅冷水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾了一样，山坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
”②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着马路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。
”③“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标记着事物的终极。
《夏感》教案优秀5篇
《夏感》教案优秀5篇《夏感》教案篇一夏感优秀教案设计—— 梁衡1. 知识目标：有感情的朗读课文，把握夏天的特点，理清文章思路。
2. 能力目标：能够赏析文中精彩的句子。
3. 情感目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。
二、学习重点体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。
三、教学方法讨论探究法比较阅读法四、课时安排1课时一、情境导入：在诗人、作家的笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。
他们笔下的夏是“恶毒的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”(引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品)——一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感;或者是“日常睡起无情思”(杨万里)，“手卷抛书午梦长”(蔡确)——一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。
可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。
今天我们就学习当代散文中难得一见的精品——《夏感》二、自主学习1、作者简介梁衡：2、字词解读⑴生字注音贮满( ) 澹澹( ) 芊芊( )磅礴( ) 黛色( ) 匍匐( )⑴词语解释① 芊芊：② 主宰：③ 春华秋实：④ 闲情逸致：⑤ 迸发：⑥ 承前启后：三、合作探究1、初读课文，梳理结构2、朗读课文理解内容(1)哪些段落是写夏天的热烈的？①第二段中哪一个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词？②通过写春天与夏天的景物(比较)，突出夏天的特点的句子是什么？③在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？④怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
”这句话的？⑴哪些语句是写夏天的旋律是紧张的？⑴作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？(4)在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的句子，选出你喜欢的句子说明理由。
(提示：找出比喻句、拟人句)四、拓展延伸正如作者所说，：“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日——(唐)高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
2024年初一人教版上册语文《夏感》原文及教案
2024年初一人教版上册语文《夏感》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《夏感》的主题思想和表达技巧，能够背诵课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生活的情感，激发对文学的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对夏天的感受。
2.学习课文的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点1.把握课文主题，理解作者的情感。
2.分析课文的语言特色，提高鉴赏能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活，提问：同学们，你们对夏天有什么感觉？2.引导学生回顾已学的关于夏天的诗句，如“夏天的太阳毒辣辣的”、“绿树阴浓夏日长”等。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文《夏感》，注意语气、节奏。
2.根据注释理解生字词，如“潺潺”、“炽热”等。
（三）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解，如作者对夏天的感受是什么？2.分析课文的结构，如课文分为几部分，每部分写了什么？（四）品味语言2.老师选取几处经典句子进行赏析，如“夏天到了，太阳烤得大地发烫，可是，夏天又充满了生机。
”第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们对《夏感》这篇课文有什么印象？2.引导学生回顾课文中关于夏天的描述。
（二）课堂讨论1.请同学们谈谈对课文主题的理解，如作者为什么要写夏天？2.分析课文的写作技巧，如对比、排比等。
（三）仿写练习1.请同学们模仿课文中的句式，写一段关于夏天的感受。
2.老师选取几篇学生作品进行展示和点评。
2.拓展练习：请同学们回家后，观察身边的夏天景象，写一篇关于夏天的作文。
五、作业布置1.背诵课文《夏感》。
2.完成课后练习题。
3.观察夏天，写一篇关于夏天的作文。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解了课文《夏感》的主题思想和表达技巧。
在教学过程中，注意引导学生关注生活，激发对文学的兴趣。
同时，通过仿写练习，提高了学生的写作能力。
课文《夏感》教案
课文《夏感》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《夏感》的基本内容，掌握文章的主旨和作者的观点。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和表达能力，提高口语交际能力。
2. 学会通过讨论和思考，提出自己的观点和见解。
1.3 情感目标1. 培养学生对夏天的情感体验，增强对自然环境的感知和欣赏能力。
2. 培养学生的团队合作精神，提高合作学习能力。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍课文作者和课文背景，引发学生对课文主题的思考和兴趣。
2.2 课文朗读和理解1. 学生朗读课文，理解课文的基本内容。
2. 教师提问，帮助学生理解课文中的关键词汇和句子。
2.3 课文分析和讨论1. 分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，提出自己对课文的理解和观点。
第三章：教学方法3.1 朗读和表达1. 学生朗读课文，培养语音语调和表达能力。
2. 学生进行角色扮演，模拟情景，提高口语交际能力。
3.2 讨论和思考1. 学生分组讨论，培养团队合作精神。
2. 学生提出问题，进行思考，培养批判性思维能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、表达和讨论等。
4.2 口语表达评估学生在角色扮演和口语表达中的语言流畅性和准确性。
4.3 课文理解通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 创作练习学生根据课文内容，创作一篇关于夏季的短文，培养写作能力。
5.2 夏季活动策划学生分组策划一次夏季活动，包括活动主题、内容和安排，培养团队合作和创新能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供课文《夏感》的文本，供学生阅读和分析。
6.2 相关视频或音频材料寻找与夏季相关的视频或音频材料，如夏季的自然景观、夏季活动的视频等，用于引发学生的兴趣和增强直观感受。
6.3 参考书籍和文章推荐与夏季相关的书籍和文章，供学生进一步阅读和扩展知识。
七年级语文教案《夏感》
七年级语文教案《夏感》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《夏感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度欣赏和评价课文，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对夏天的热爱和欣赏大自然的美。
（2）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《夏感》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
3. 分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
2. 学会从不同角度欣赏和评价课文，培养审美能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾夏天的特点，如炎热、生机勃勃等。
（2）提问：你们对夏天有什么感受和印象？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《夏感》，理解课文大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解释课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，探讨课文的深层含义。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 讲解与分析：（1）教师讲解课文中的关键词语、句子和修辞手法。
（2）分析课文中的寓意和作者的情感表达。
5. 欣赏与评价：（1）让学生从不同角度欣赏课文，培养审美能力。
（2）学生互相评价，分享自己的欣赏心得。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 正确朗读和背诵课文《夏感》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文的质量，评价学生的理解和应用能力。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学内容的难易程度是否适合学生。
夏感教学设计(优秀12篇)
夏感教学设计（优秀12篇）初中七年级语文《夏感》教材教案篇一《夏感》是当代散文家梁衡的散文名篇，是人教版七年级上册第三单元第三课，是描写夏天的一篇写景抒情散文。
单元要求是：反复朗读课文，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并将他们摘抄下来。
因此，我预设的教学目标是：1.感知文本，了解夏的特点。
2.感悟作者在文中流露出的对夏的热爱和赞美之情。
3.品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。
教学的重难点是目标品味语言，理解文中运用多种修辞手法的作用。
我的初衷是，让学生在读中悟，悟中读，个性体验文本所展现的自然美、情感美、语言美。
首先，没能有效完成预设的教学流程，组织语言不够流畅。
本想让学生对文章有初步了解后，以感受、感悟、感情为线索来组织教学，进而突破比较手法在文中的运用，但没有做到位。
其次，教学方法简单，预设用合作探究的方法来学文中比喻句、拟人句，以及品赏语言。
虽有做到但由于自己没组织好，衔接不是那样自然，究其原因是我没有吃透教材，个人的语文素养还有待提高；一堂课下来，让我有了落花有意，流水无情的感慨，也激发了我提高个人各方面能力的决心。
如果说教学中还有亮点的话，就是我能根据课堂生成内容，解决预设的教学目标，难点有突破。
能根据课堂生成进行点拨，让学生感知课文中生动形象的语言和文中比喻、拟人的句子。
此外，我简洁的语言，中肯的评价，多样的鼓励，也形成了我教学的独特风格。
有人说：教育的艺术就是遗憾的艺术。
本堂课遗憾很多，收获也不少。
带着这些遗憾和收获，我相信，我会走好我以后的教学之路。
在这我衷心感谢杨特和其他七位同学的指导和帮助。
《夏感》教学设计篇二对夏天的情感态度(5)热爱，赞美总对比，欲扬先抑手法4、合作探究：(1)、首段和末段在文章中各起什么作用？首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。
末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。
(2)、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？采用对比手法，欲扬先抑，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。
夏感教案_精品文档
夏感教案一、教案背景夏天是年度中一个独特的季节，它带来了炎热的阳光、清凉的海滩和让人愉快的夏日活动。
夏天的气温高，给人们带来了独特的体验，并且具有重要的热身和锻炼效果。
本教案将引导学生了解夏天的特点、活动以及适应夏天的方法，以增加学生对夏季的兴趣和理解。
二、教学目标1.了解夏天的特点和气候2.学习夏日活动的常用词汇和短语3.培养学生适应夏天的技巧和习惯4.提高学生的听、说、读、写能力5.培养学生的合作意识和团队精神三、教学过程1. 引入（15分钟）•创设情境，介绍教案的话题“夏感”，例如：讲述一个夏日的经历、晒太阳的感受等。
•学生讨论夏天的特点和气候，回答问题：夏天是什么样的季节？夏天的气温如何？夏天有哪些活动？2. 学习夏日活动的词汇和短语（20分钟）•老师呈现夏日活动的图片，并引导学生学习相关的单词和短语，例如：beach, swimming, surfing, sunbathing, picnic, barbecue等。
•组织学生进行角色扮演，模拟夏日活动的场景对话，以加深学生对词汇和短语的理解和记忆。
3. 探究夏天的适应技巧和习惯（30分钟）•学生小组合作，讨论夏天的适应技巧和习惯，例如：如何防止中暑、如何保护皮肤、如何保持清凉等。
•每个小组选择一个代表进行汇报，分享他们讨论的成果，并得到其他组的反馈和补充。
4. 阅读理解（20分钟）•老师分发阅读材料，让学生们阅读一篇有关夏天的文章，并回答相关的问题。
•学生互相检查答案，进行讨论和解释。
5. 活动安排（15分钟）•学生小组合作，设计一个夏季主题的活动，比如夏令营、泳池派对等，要求包含活动的时间、地点、参与人员、活动内容等。
•每个小组派出一位代表进行现场演示，并向其他组介绍他们设计的夏季活动。
四、巩固和扩展1.鼓励学生写下他们的夏日感受和活动计划。
2.学生可以互相交换他们的写作，并进行互动和反馈。
3.提供夏季相关的课外阅读材料，让学生进一步了解夏季的文化和活动。
《夏感》教学设计精品4篇
《夏感》教学设计篇1一、教材分析《夏感》是人教版语文七年级上册第三单元的第三篇散文，这单元都是声情并茂的优美篇章，《春》、《济南的冬天》《夏感》和《秋天》，这四篇文章为我们展示了色彩斑斓的大自然。
本文写夏，以热情洋溢的语言，以具体刚劲细致的笔触尽情描摹，表现出作者对夏天的赞美与热爱之情。
学习本文，不仅可以让学生欣赏名家精美的语言，还可以培养学生热爱夏天、热爱自然、热爱劳动生活的感情。
二、学情分析对于我所带的初一学生，务实基础，掌握基本的文本分析方法和语言赏析技巧是学习的重点。
刚上初中的七年级学生，有着强烈的好奇心和求知欲，但毕竟知识储备和生活经历有限，因此需要老师创设情景，帮助学生在充分感知课文的基础上体悟情感。
三、教学目标及重难点根据新课标和本单元要“注重诵读，理清思路，将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来”的要求，本课教学目标如下：1、感受夏天的特点2、体会作者的感情。
3、感受文章的语言魅力。
重点、难点学会鉴赏语言和组织运用语言写景抒情。
四、教学过程：（一）导入新课：听梁静茹的《宁夏》设置情境，“知了也睡了，安心的睡了，在我心里面宁静的夏天”，宁静的夏天，优美的旋律，夏天是一个怎样的季节呢？带给人什么感觉呢？（生答）夏天是阳光炽热，夏天是雷雨忽至，夏天是接天莲叶，夏天是麦浪飘香，夏天是如此的多姿多彩，让我们走进梁衡的《夏感》，感受夏天的精彩。
（板书课题）（设计意图：激趣导入的方式很多，以音乐的方式入题，既把握了本课“夏感”的主题，又使课堂气氛很快被煽动起来，让每一位学生在愉快的旋律中进入新课的学习。
）（二）作者简介和基础强化PPT呈现1、梁衡：当代作家。
1946年出生，山西霍州人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。
2、芊芊细草黛色主宰磅礴春华秋实挑匍匐澹澹闲情逸致（环节说明：作者简介和字词教学往往使课堂缺乏活力，但这个环节一旦缺失基础知识强化的目的就达不到，所以以多媒体形式辅助教学可以省时省力。
课文《夏感》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《夏感》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《夏感》的基本内容，把握作者的表达意图。
学生能够分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生通过模仿课文的写作手法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受夏日的美好，培养对大自然的热爱。
学生学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《夏感》的内容理解。
课文中的修辞手法的分析。
2. 教学难点：课文作者表达夏日情感的独特方式。
学生如何将课文中的写作手法运用到自己的写作中。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文《夏感》的相关背景资料，以便在课堂上进行讲解。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过提问方式引导学生回顾夏日的印象，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍课文作者及其作品背景。
3. 课堂讲解：教师带领学生逐段解析课文，让学生理解作者对夏日的感受。
教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行思考。
4. 课堂练习：学生模仿课文的写作手法，进行现场练笔。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 学生根据课文《夏感》的内容，写一篇关于夏日的小作文。
2. 学生课后阅读其他描写夏日的文学作品，提高自己的阅读能力。
3. 学生收集夏日的图片或视频素材，下一节课进行分享。
六、教学过程6. 课堂拓展：教师引导学生联系生活实际，谈论自己在夏日里的感受和经历。
学生分享自己的夏日故事，感受夏日的独特魅力。
7. 课堂练习：学生模仿课文的写作手法，进行现场练笔。
教师选取部分学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
8. 课堂小结：学生分享自己的学习收获。
七、课后作业4. 学生根据课文《夏感》的内容，创作一幅夏日主题的绘画作品。
七年级上册语文《夏感》教案设计（2篇）
七年级上册语文《夏感》教案设计学习目标：1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美能力、鉴赏能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
多媒体显示有关夏季风景的画面。
让学生说一说对夏季的感受，导入课题并板书课题。
二、出示学习目标。
1.通过有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。
2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。
3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。
三、作者简介。
(多媒体出示)梁衡：____年出生，山西霍县人。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;有散文三篇(《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》)入选中学教材。
指名朗读。
四、检查预习。
1.读准字词的音。
2.解释词语。
五、初读感知。
1.听读课文，思考问题。
①作者的眼中，夏天有何特点?②作者是从哪几个方面描写夏天景致的?③文中突出表现了作者怎样的思想感情?在哪一自然段中表现的?2.讨论交流。
3.初步理解最后一自然段。
六、研讨赏析。
重点研讨课文的二、三、四自然段，从夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的紧张旋律来感受夏天的景美、人勤。
1.让学生选出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
2.师生讨论交流，在读书中加深对课文的理解。
七、课堂总结。
这节课，我们在读书中感受到了夏季景色的热烈、奔放以及农民们的辛劳，夏季确实是个充满生机和活力的季节，是个值得赞美的季节。
八、拓展延伸。
请同学们说一说自己最喜爱的夏天的景象。
九、布置作业。
1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2.收集有关夏的诗句及散文。
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朗读是开启语文殿堂的金钥匙，请同学们放声朗读、认真思考：
①划出不会读的字词
②作者喜欢夏天吗？从文中的哪一句话可以看出？
③夏天有哪些值得作者欣赏的地方呢？三、研读赏析
赏析一
1、在这诸多的原因里，作者赞美并描绘夏包括几个语段？你们能根据描写的内容从对象上分分类吗？
明确：2-4段，夏天的景和人两个方面。
③让我们深怀紧张，企盼，赞美的情感来朗读本段。
综述：对语言的赏析可以集中在炼字、修辞、描写的角度。赏析的目的是为了更好的阅读感受。
④下面老师把2-3段的内容交给大家，每个人选择一段，从炼字、修辞、句式等角度来品味。先理解，然后依照自己的理解读出声来。等下，咱们比一比，赛一赛，看谁的理解和朗读入味。
典型句子一：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气成了一堵黛色长墙”一句加以品味。
导入三
一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天，有人喜爱瓜果飘香的秋天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，但是夏天，好像总是寂寞的时候多，请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。
的确，历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是，但是写夏的却很少，可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这春与秋之间，充满活力和激情的夏季，令人由衷的叹服。今天，让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律，与作家梁衡一起，来一次夏天的旅行！二、整体感知
2、现在我们一起赏析写人的内容，看作者是怎样描写夏天紧张的旋律的。
①首先听老师初读本段，同学们大胆评点，要勇于言说，表明自我的主张，发出自己的声音，我思我在。
②交流怎样的阅读才可以感受到字里行间的那种紧张气息？才可以读出散文的情调来？
经过讨论明确：把握句式的特点，本段以短句为主，独词，词语反复，间不容发的紧张。农民夜里不寐的心理揣摩，他们在想什么？怕刮风，担心有云压来，风云带来雨水，而麦子还在场上，如果下雨的话，就要想着起来把麦子盖起来，不然麦子遭了雨，要发霉生芽的。心理默念老天可千万不要下雨，如果要下雨的话，还是等麦子收回家吧，老天。对农民此时心理的补充让学生感受到农民的企盼，不安。再来看看作者的情感，通过关键词，该松一口气了的该，亦够苦了的亦等都可以看出作者内心对农民的体恤、理解，从挑着夏秋两季中又可以感受到作者对农民使命感责任感的赞美。
这是一个生命交替旺盛的夏。
这是一个浸在苦涩的汗水里的夏。
这是一个黄金的夏。
感知二
1、检查预习
2、文章的标题是“夏感”，何为“夏感”？请同学们打开课本，齐读课文，思考：夏天带给作者一种怎样的感受？
填空：热烈、紧张、急促的夏天
——追问：你从哪些语段中感受到这种“热烈、紧张、急促”？
3、作者是从哪几个方面来描写夏天的景致的？
《夏感》教案
教学目标：
1、整体感知课文内容，理清作者思路。感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。//理解积累“磅礴、贮、黛色、匍匐、芊芊、轻飞曼舞、闲情逸趣”等词语，学习本文栩栩如生的景物描写，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力；鉴赏本文新奇丰富的想象美。
2、从炼字、修辞、句式角度品味文章富有表现力的语言。体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。在反复的诵读中体会作者的思想感情。//引导学生在反复朗读中，展开丰富的想象，进入课文描写的情境。品味赏析语文，感受热烈、紧张、急促的夏天的世界。
3、体会作者对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美，感受文章的理性之美，从而生发责任感，使命感。//体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。
教学重点：品味语言，感受文章语言的魅力。//欣赏品味文章的语言、在欣赏和品味中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。
教学难点：体会作者对劳动的歌颂，对劳作农民的赞美及对火热生活的向往//体会文章的写作技巧。
教学过程：一、导入部分
导入一
同学们，夏天的尾音不响，秋天的兴味正浓，老师推测大家对夏天的感情该是还在的，喜欢不喜欢夏？说说自己的理由。那么，当代作家梁衡对于夏天的情感又是怎样的呢？今天这节课就让我们走进梁衡《夏感》。
导入二
同学们，在上课之前我们先来看一组画面。看一看，这是什么季节？你们能够来说一些描写夏天的诗句吗？师：我们发现大家知道的夏天的诗句并不多。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节，春的百花齐放能给人一种再生的愉悦，秋的收获能给人一种成熟的满足，而夏永远带给人一种炎热干燥苦闷压抑的感觉。可是，当代作家梁衡却不步他人后尘，热情歌颂赞美夏季，令人由衷叹服。今天就让我们一起走进梁衡笔下的《夏》。去领略一番夏的别样风情。
明确：一个“挑”字，写出了绿叶的饱满、精神；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，抓住了瓜秧的特点，无惧前行的生命力。一切都是充满活力的”一句加以品味。
鉴赏情艺
1、作者写夏的色彩是金黄的，却不描写它，而且还写了春之色，秋之色，作者这样安排意图是什么？
2、你能仿照春之色，秋之色的句式，发挥一下想象来写写夏之色，冬之色吗？可以两两合作完成。
明确：运用比喻，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛，给人热烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈。
典型句子三：“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
明确：运用比喻，形象地写出从春到夏景物逐渐变化的过程，抓住“细”——“厚”、“绿”——“黛”、“烟”——“墙”等词，另外“沸腾”一词突出了夏天的热烈，“凝成”突出了绿色之浓。
典型句子二：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船”一句加以品味。
感知一
1、学生自由地放声朗读课文，思考作者对夏天的感情是怎样的。
2、教师提问：作者为什么要赞美夏季？可以依照行文的顺序找出关键词，以“因为这是一个---------的夏”的句式，说说作者赞美夏季的原因。
这是一个旋律紧张、热烈、急促的夏。
这是一个气势磅礴的夏。
这是一个迸发旺盛活力的夏。
这是一个色彩金黄的夏。