体育挫折教育毕业论文范文模板【精选两篇】

体育挫折教育毕业论文范文模板【精选两篇】体育挫折教育议论文3000字(一)：初中体育教学中开展挫折教育的研究论文【摘要】新时期，在初中体育教学课堂，为了不断提高学生综合素养，需要重视结合挫折教育内容，有针对性地采取更加高效的教学模式，不断提高学生抗挫能力，进一步促进学生树立正确三观，不断培养学生形成良好思想品质。

本文希望通过本文实践研究，为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】初中体育；挫折教育；开展途径对于学生来说，挫折教育的有效开展，利于其提高综合素质，在有效的研究挫折教育过程中，应该重视学科的融入，将挫折教育渗透在课堂教学之中，这样能够潜移默化地提高学生抗挫能力，进一步为学生健康成长提供有效保证。

下面笔者通过教学实践，结合初中体育教学课堂，有效地对初中体育教学中开展挫折教育进行实践研究。

一、挫折教育的内涵和对学生成长发展的重要作用挫折教育就是根据受教育者展开关于挫折的体验并更好地帮助其激发自身潜能的一种教育活动，通过挫折教育能够帮助受教育者更好地通过挫折掌握相关内容，吸取经验，总结经验，进而提升自身的心理素质以及建立坚强的品格。

对于初中阶段的学生而言，无论是自身的身体素质能力还是心理发展特点，都具备一定的快速、敏感，脆弱的特征。

挫折教育能够通过帮助学生寻找到正确的自身发展方式，更好地纠正学生发展方面存在的问题，进而提升学生的心理承受能力以及面对困难的处理能力等，帮助学生获得更好的未来发展。

除此之外，挫折教育能够更好地体现体育教育的本质。

在体育教学过程中会存在一定的挫折，因此，教师要积极地引导学生面对挫折，在遇到挫折时能够及时调整自身的心态，积极地面对挫折。

除此之外，挫折教育能够帮助学生更好地提升自身的社会适应能力，进而更好地在未来激烈的社会竞争中奠定良好的基础，获得一定的优势。

二、初中体育教学开展挫折教育的对策分析通过对挫折教育的分析，进一步提高了对挫折教育的认识。

新时期，为了有效地培养学生综合素质，要积极做好挫折教育工作。

基于此，本文结合体育教学课堂，提出几点具体的措施教育策略，分析如下。

（一）创设挫折教学情境，磨炼学生的耐挫意志在有效的开展挫折教育过程中，教师应当根据体育教学的内容，选择创建一定的艰苦训练环境，通过建设挫折情景教学的方式帮助学生更好地展开挫折教育。

艰苦的教学环境能够有效地帮助学生提升自身的耐心和毅力，通过锻炼能够帮助学生更好地提升自身的耐挫意识。

例如，在实际教学过程中，教师在进行障碍跑这部分内容的教学时，除了设置常规的栏杆、柱桩等障碍外，还可以根据实际情况增强课堂的训练难度。

例如通过将学生进行分组的方式，展开绑腿障碍跑比赛，或者增加一系列的障碍项目。

有条件的教师可以带学生进入当地体育馆，利用体育馆内的器材，选择方式多样、难度系数不同的障碍项目，帮助学生提高自身的身体素质，增强学生的耐挫能力，进而更好地提升教学效果。

通过挫折训练，学生能够更好地感受到合作、竞争及挫折带来的不同的感受，在训练中感受到体育训练带来的愉悦感与成就感。

在训练过后，教师需要引导学生进行一定的自主总结，通过让学生描述自身在训练过程中产生的感受，如遇到的困难以及自身存在的问题等，更好地获得挫折教育带来的益处。

（二）结合体育教学实际，开展个性化的挫折教育不同的学生对挫折的认识以及自身的承受挫折的能力是各不相同的，因此，在进行挫折教育的过程中，教师需要结合学生自身的个性特点以及性格特征展开个性化的挫折教育，保证每一个学生都能在体育学习的过程中获得一定的技能提升，获得全面的成长。

根据学生的性格群体特征，大多数处于初中阶段的学生分为外向型和内向型两种。

外向型的学生具备活泼、好动以及乐观的特点，但是同时容易出现骄傲自大的问题，针对这种性格特点的学生，教师除了需要对学生进行一系列的说服教育外，还需要在体育训练过程中为这些学生设定一定的冲刺目标，让其更好地感受到自身存在的问题。

对于性格内向的学生，一般具备安静、内秀等性格优势，但也存在着一定的胆小、沉默以及怯弱的缺陷，因此，在进行体育训练的过程中，教师应当积极地鼓励这部分学生，帮助其更好地参与到活动当中。

在班级中，也会有一定的学生存在自卑心理，不愿意参加集体活动，针对这部分学生，教师应当积极地对其进行鼓励，进而更好地提升学生的信心，使其参与到集体活动当中。

（三）营造出良好的教学氛围，进行挫折心理教育初中体育教学过程中，学生遇到苦难遭遇挫折可能是由许多不同的原因导致的，教师应当针对其中的各种原因进行一定的研究，根据学生自身的特点，采取因材施教的方式，有针对性地设定相应的教学方案与比赛体系，保证学生通过自身努力都能完成训练任务，避免因为遭受太多挫折而产生心灰意冷的情况。

教师应当平等地对待所有学生，不能对学生存在歧视，在进行教学和比赛时，应当根据学生的实际身体状况以及体育水平，适当地展开分组，进而更好地帮助学生公平地展开竞赛。

教师可以通过将学生分为ABCD四个小组的方式，让不同的小组展开相同的比赛，进而更好地提升学生的参与意识，激发学生的运动兴趣，取得更好的课堂效果。

在进行体育成绩的计算时，教师可以适当地提升得分率，进而调动体能存在一定的不足的学生的学习积极性，让其通过体育学习提高成绩，进而提升自身的体育水平。

（四）鼓励学生勇敢面对现实，把挫折转化成动力初中生的生理发育要远比心理发育成熟的多，心理缺陷仍然较多，还没有树立起正确的人生观、价值观，所以他们一般都无法用相对客观、正确的眼光面对现实。

因此，初中体育教师应当在学生遭遇挫折以后，及时对学生的行为与表现加以分析研究，然后有针对性地对学生进行教育，促使学生形成正确的体育学习态度与精神。

在展开体育锻炼的过程中，即使学生的效率相对较低，教师也必须更为耐心地对学生进行指导与教育，敦促学生持续性地展开训练，帮助其有效提升自己的技能水平。

在学生出现逆反、抗拒心理的时候，教师也要给予第一时间的肯定和鼓励，帮助其提升学习积极性，为后续持续展开锻炼奠定殷实的基础。

学生在出现挫折心理以后，体育教师也要言传身教，首先让自己具有积极向上的态度，并将这种激情传递给学生，让学生能够冷静思考，稳定情绪，踏踏实实地上好体育课。

尽管挫折教育具备突出的作用与价值，但教师切记要把握好授课的分寸，做好鼓励学生的相关工作，确保学生以平和并积极向上的态度应对挫折，做到在应对挫折环境的时候能够从容应对，获得更多的胜利，帮助其全面提升自己的自信心，深度利用好体育课程，以求获得最佳的教学效果。

三、结语总之，随着新时期发展，为了不断提高体育教学改革水平，教师要有效地将挫折教育融入到教学课堂，积极鼓励学生树立正确思想，勇敢地面对现實，以此才能将挫折转化成学生学习的动力，进一步为学生的发展提供有效保证。

本文提出了在体育教学课堂开展挫折教育的途径，希望能够为相关教师提供有效的借鉴与参考。

体育挫折教育毕业论文范文模板(二)：挫折教育在初中体育教学中的运用途径探析论文摘要：当今大多数初中生都是在温室环境中成长起来的，他们以自我为中心，个性突出，心理素质较差，再加上这一阶段学生处于青春期和叛逆期，抗挫折能力差，心理承受能力较弱，意志品质不坚定。

因此，对初中生进行挫折教育是很有必要的。

虽然我国素质教育和新课程改革已经有一段时间了，但初中体育教学中的挫折教育还存在着教师的重视度不高、具体实施仅停留于表面、针对性不足等问题，严重影响初中体育挫折教育的顺利开展。

基于此，本文以挫折教育为基本点，先是分析了开展初中体育挫折教育的必要性，又阐述了我国现阶段初中体育挫折教育的现状，最后对如何高效开展初中体育教学进行再思考，以期能为我国初中体育挫折教育的发展提供参考，为初中生的未来发展奠定坚实的基础。

关键词：挫折教育；初中体育教学；运用途径1在初中体育教学中开展素质教育的必要性1.1开展挫折教育是新课改和素质教育的要求新课改后的初中教学目标是健康第一，这里的“健康”不仅仅指的是身体没有疾病的这种健康，还指心理健康；素质教育的要求是学生不仅仅要学好文化課，具备丰富的文化知识和文化素养，还要提升自己的精神文化修养，具备良好的思想道德修养。

初中生的学习压力和心理压力较大，再加上处于叛逆期，心理承受能力不足，很多学生在遇到困难和挫折时常常感到无所适从，甚至悲观消极，这些都严重影响了初中生正常的学习和生活。

因此，在初中体育教学中进行挫折教育能有效改善上述状况，使学生敢于直面挫折和困难，提高学生的抗挫折能力、心理承受力和社会适应能力，为学生今后的发展奠定坚实的精神基础。

1.2初中生的心理健康问题日益突出初中时期是学生心理迅速发展的时期，在这一时期，学生的生理迅速成熟，思想意识逐渐觉醒，再加上青春期的到来使得很多学生出现逆反、叛逆等心理特征，如果得不到及时有效的疏导和排解，很容易导致学生出现心理问题，严重的还会引发各种校园安全事故。

挫折教育是初中生心理教育必不可少的重要环节，体育教学相较于其他文化课的教学更容易被学生所接受，因此，在初中体育教学中进行挫折教育能在一定程度上纠正学生的心理偏差，及时疏导学生的心理问题，促进学生的心理健康成长。

2初中体育教学中挫折教育的现状随着素质教育和新课改的不断推进，全国各地的初中学校都紧跟发展潮流开展挫折教育，在取得一定成绩的同时，挫折教育的发展还面临着问题，具体表现为以下几个方面：2.1教师仍采用传统的体育教学模式一方面，由于初中体育教学中存在一定的安全隐患，部分体育教师为避免安全问题和安全事故，很多情况下都是让学生自主活动或直接上自习，不让学生进行器械方面的体育活动，这就导致学生无法在自由的体育活动中领取挫折教育的真正内涵；另一方面，部分初中学校的体育教师不重视在体育教学中渗透挫折教育，仍采用跑步等传统的体育教学方法，教学方式单一传统，完全不能顺应挫折教育的发展要求。

2.2挫折教育仅停留于表面虽然现在大部分初中学校的领导和教师已经认识到在体育教学中开展挫折教育的必要性和重要意义，但由于初中阶段的学生面临着升学压力，再加上应试教育观念的长期影响，挫折教育在初中教育中的占比不高，应试教育在初中教育中仍然占据主导地位，很多家长宁愿花钱花时间让学生学习文化知识，也不愿意在提升学生的综合素质方面花费时间和精力，更不用谈在初中体育教学中开展挫折教育了，挫折教育困难重重。

2.3初中体育挫折教育的教学方案缺乏针对性教师在进行教学设计时必须要考虑学生的实际学习情况和教学进展，只有这样才能增加教学方案的针对性，提升学生的学习热情和积极性。

但目前大多朱初中体育教师在进行挫折教育前，没有将学生的身体状况和运动能力等情况与教学方案的设计相结合，设计出的教学方案不仅老旧还缺乏创造性和新颖性，很容易导致学生对挫折教育产生抵触情绪，挫折教育流于形式，难以提升挫折教育的有效性。