18我的伯父鲁迅先生导学案 (1)
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思_教案教学设计
《我的伯父鲁迅先生》导学案及反思第一课时一、预习环节：（一）预习目标：1、通过预习，学习本课生字、词语；自读自悟，了解课文内容。
2、整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
3、有感情地朗读课文，了解鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的优秀品质。
4、培养学生自读自悟、主动探究、综合概括的学习能力。
（二）预习重点：整体感知课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，练习给各部分加小标题，了解鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的优秀品质。
（三）预习难点：练习给各部分加小标题，探究第一部分与后面几部分的关系。
（四）预习提纲：1、用序号标出自然段，根据课题质疑。
2、自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词和难读的句子多读几遍；画出生字对应的词语，试着找出根据课题质疑的答案，积累好词、佳句。
3、利用工具书解决不认识的字、不理解的词，不懂的问题记在文中。
4、自学生字，采用查字典的方式写出来。
如：枣（zzǎo）(一7画)（囫囵吞枣）5、结合生字找形近字，并组词。
如：悼（）嗽（）搞（）详（）……掉（）漱（）槁（）（）……6、找本课中一字多音或容易读错的多音字，并注音组词。
如：zhā扎zházā7、速读课文，按空行标志理清文章的条理。
8、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事分别是：、、、说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，第一部分与后面几部分的关系是：。
（设计意图：本课是在课堂上预习的，教师巡视指导，根据学生预习情况，发现学生预习结果是本课需要学生掌握的知识，教师引导学生随时在小黑板上展示，为其他学生继续做好预习起到了抛砖引玉的作用。
）二、展示交流环节：1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后全班交流根据课题提出的问题及答案，交流好词、佳句。
2、全班交流预习提纲中的4、5、6题，同桌互查，部分疑难问题可以问老师。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
六年级上册语文优秀教学案例18课我的伯父鲁迅先生人教新课标
在整个教学过程中，我注重教学内容的层次性和逻辑性，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。通过多种教学方法和手段，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的情感体验，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学生的综合素质。
在教学本课时，我以培养学生对鲁迅先生的敬仰之情、理解课文内容、提高学生的朗读感悟能力为主要目标。同时，注重引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入体会鲁迅先生的品质，学会关爱他人，培育良好的道德品质。在此基础上，我制定了针对性的教学策略，以期实现本节课的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
5.作业小结：我布置了一道与本节课相关的作业，让学生在课后进行思考和练习。作业布置要注重针对性、实用性和创新型，使学生在课后巩固所学知识，提高写作能力。次日课堂开始时，我将组织学生进行作业汇报和评价，对学生的作业进行点评和指导。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新和突破，使学生在愉快的情感状态下学习，提高学生的综合素质。同时，这些亮点也是我作为一名特级教师在教学实践中不断探索和总结的结果，具有一定的代表性和借鉴意义。
（三）小组合作
1.在课堂上，我将学生分成若干小组，进行小组合作学习，共同完成学习任务。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
3.在小组合作学习中，学生可以互相启发，取长补短，从而提高整个班级的学习效果。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后环节，我将组织学生进行反思和评价，让学生回顾自己的学习过程，总结经验教训。
我的伯父鲁迅先生导学案
我的伯父鲁迅先生导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入理解课文内容，把握文章主旨，感受作者对伯父鲁迅先生的深切怀念之情，以及对其高尚品格的敬仰。
我们要学习并掌握课文中的生字新词，积累丰富的语言素材，提升自己的语言表达能力。
我们还要学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，培养自己的观察能力和写作技能。
通过学习这篇课文，我们要能够从中汲取到积极的人生态度和价值观念，激发自己追求真理、勇于探索的精神。
二、学习重难点《我的伯父鲁迅先生》学习重难点主要包括以下两个方面：深入理解并体会伯父鲁迅先生的高尚品格和伟大精神是学习的重点。
课文通过具体的事例，展现了鲁迅先生的爱憎分明、为别人着想、风趣幽默等性格特点，需要我们用心体会并领悟其精神内涵。
学习并掌握课文中的写作手法是学习的难点。
作者通过细节描写、语言描写等手法，生动形象地刻画了鲁迅先生的形象，使其跃然纸上。
我们需要认真揣摩这些手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
通过克服这些重难点，我们能够更好地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神，并提升自己的写作水平。
三、预习检测一、填空题1. 《我的伯父鲁迅先生》一文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明伯父是一个_______、_______、_______、_______、_______的人，表达了作者对伯父的_______和_______之情。
2. 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面上是伯父在_______自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气_______“我”读书太马虎。
二、选择题1. 下列对《我的伯父鲁迅先生》一文的叙述不正确的一项是（）A. 课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章。
《我的伯父鲁迅先生》《有的人》导学案
我的伯父鲁迅先生简介鲁迅，原名周树人，字豫山，号迅甫，是中国现代著名作家、思想家和革命家。
他被誉为中国现代文学的奠基人和杰出的文化名人。
鲁迅的作品主题广泛，涵盖小说、散文、诗歌等多个领域。
他主张科学民主，提倡启蒙思想，对当时中国社会和文化的发展产生了深远的影响。
伯父与我作为鲁迅的外甥，我对我的伯父鲁迅先生有着深深的敬佩和崇拜之情。
从小听父母讲述鲁迅的事迹，我就对他的思想和作品产生了浓厚的兴趣。
鲁迅先生在当时的社会中，以他锐利的笔触和深刻的思考，为正义与真理发声，对抗封建迷信和社会不公。
他的作品洞察人性，唤起人们的反思和思考，对我的成长产生了重要影响。
鲁迅的成就作为中国文学史上最重要的作家之一，鲁迅先生的作品与思想对中国文化和社会产生了深远的影响。
小说创作在小说创作方面，鲁迅先生以《狂人日记》、《阿Q正传》等作品著名。
他通过小说揭示了当时中国社会的丑陋和荒谬，用尖锐的讽刺和深刻的洞察力批判封建礼教、封建伦理和社会不公。
散文写作鲁迅先生的散文作品同样具有重要意义。
他以《热风》、《华盖集》等作品展现了对社会现象的观察和批判，揭示了现代社会的种种问题，提出了对社会改革的呼声。
思想影响鲁迅先生的思想影响也不容忽视。
他对中国文化传统进行了批判，主张科学民主和现代化思想。
他的思想对中国近现代思想启蒙运动和中国社会主义文艺的发展产生了深远的影响。
个人感悟作为鲁迅先生的外甥，我深深地感受到他对中国文化和社会的贡献。
他的作品让我明白了文学的力量和社会责任感。
我希望能够以他为榜样，用文字表达自己的思想和观点，为社会的进步和正义呐喊。
结语鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他以他独特的笔触和深邃的思考开创了中国文学的新篇章。
作为他的外甥，我为能与他有着血缘关系而自豪。
鲁迅先生的思想和作品将永远影响着中国人民，并为我们提供了宝贵的精神财富。
让我们永远怀念鲁迅先生，传承他的思想和精神。
2024年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生导学案第【1】篇〗教学目标1．会写本课的生字，正确读写“遗体、挽联、团聚、失声痛哭、囫囵吞枣”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
3．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长；热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人、爱憎分明的高尚品质。
4．学习抓住语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学重点1．理解含义深刻的句子。
2．学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
教学难点感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学时间：2课时第一课时一、课时目标1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、团聚、情节、记性、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
2．有感情地朗读课文。
二、初识鲁迅，导入新课1．学生谈自己眼中的鲁迅。
2．教师讲述心中的鲁迅。
3．读题入文。
师：同学们，通过这番介绍，我们知道了鲁迅先生是一个了不起的伟人。
但是，鲁迅在世的时候，他的侄女周晔还是个不满十岁的小姑娘。
小周晔眼里的伯父到底是个什么样的人呢？今天我们就通过她的视角来认识鲁迅先生。
（板书：我的伯父鲁迅先生）学生读题，教师引导读出小侄女对伯父深深的爱。
三、初读课文，认读字词1．认读会认的生字词。
（课件出示）2．学习会写的生词。
（1）音：开始朗读，找出重点字音，连读两遍。
（课件出示）（2）形：（课件出示）①形近字组词：详——祥挽——换咳——该搞——稿恍——晃②同部首字归类：囫囵咳嗽（3）义：理解重点词语的意思。
四、整体感知，理清文脉1．浏览课文，了解隔行分段的方法。
2．指名分别读课文的五段，想想讲的是什么。
（出示课件）第一段：伯父逝世后，人们沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”认真读书。
第三段：伯父笑谈鼻子被墙壁碰扁的趣事。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反（精选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反第1篇】教学要求：1、会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重点：1、继续学习描写人物的一些基本方法。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学难点：理解含义深刻的句子。
课时安排：两课时第二课时教学要求：1、学习通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学过程：一、回顾旧知，感受鲁迅对孩子们的爱：1、通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是那么幽默风趣、关心他人，为自己想得少，为别人想得多，他内心充满对劳动人民的爱。
2、当小周晔想到再也无法享受伯父的关怀了，怎能不万分悲痛呢！（出示句子，学生齐读）3、站在伯父的灵柩前，小周晔可能想起些什么呢？（学生想象）孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人了，怎能不伤心落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情（出示）一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪比较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
（指名读、齐读）二、学习第四段、第五段：1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自己读读后面两个故事，把最能使你感动的句子划出来，圈出重点词，在旁边写上标注。
（出示学习要求）2、汇报：（1）出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”引导学生抓“扶上、蹲着、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的动词，体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
“半跪”：孩子，怎样的跪才是半跪？你能做一个动作吗？你这样半跪着，有什么感觉？引导学生看课文插图，画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感受到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？找一找，从课文哪里看出的？在那个凄冷的傍晚，难道发现这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生吗？但他们都怎样？（行色匆匆、视而不见、置之不理、归心似箭）而鲁迅先生，就这样“半跪”着救护这位车夫，表现了他的什么？（同情心、爱心）请大家带着自己的感受再读读这段话。
18我的伯父1
理解课文的内容，学会给课文加小标题。
【知识链接】
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。周晔还独立撰写过《伯父的最后岁月——鲁迅在上海》一书，是她研究鲁迅的姊妹篇。鲁迅兄弟三人(周树人)，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人的女儿，所以她称鲁迅为伯父。周建人在晚年，由女儿周晔执笔，自己口述，出版了《鲁迅故家的败落》一书。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。文章解读
湖村学校六年级语文导学案
执笔：聂爱仙审核：吴旺龙审批：谢国星学案编号：
授课人：吴旺龙授课时间：姓名：班级：小组：
课题：课型：精读课时：第一课时
【学习目标】
1、读通读顺课文，在具体情境中理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，体会鲁迅对待学习认真严肃的态度，痛恨黑暗社会，热爱劳动人民的思想感情。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
（）经（）霜模模（）（）
2.我的了解
《我的伯父鲁迅先生》的作者是，她是鲁迅的。课文主要回忆了鲁迅先生的、、、、、五件事（用小标题概括）。
教师复备栏或
学生笔记栏
如：
zhā
扎zhá
zā
【合作探究】
1、默读课文，完成问题：作者回忆了鲁迅先生生前的四件事是：、、、说明鲁迅先生是一个的人。
9、我给各部分加的小标题是：、、、、，
(人教新课标)六年级语文上册18《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例
1.通过朗读、讨论、写作等实践活动，培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。
2.采用问题驱动、情境教学等方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.利用多媒体、网络等资源，拓宽学生的知识视野，丰富学生的文化底蕴。
4.组织学生进行课堂交流、讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习鲁迅先生的优秀品质，使学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感。
2.培养学生热爱文学、热爱祖国的情感，增强民族自豪感和文化自信。
3.引导学生学会关心他人，乐于助人，培养学生的同情心和爱心。
4.培养学生敢于面对困难、勇于挑战的精神，鼓励学生在逆境中成长。
三、教学策略
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了哪些困难？我是如何克服的？”等问题，培养学生自我反思的能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力发展和情感态度，给予及时的反馈和鼓励。
3.鼓励学生进行互评、自评，让学生在评价中互相学习、共同进步，培养学生的评价能力和批判性思维。
（二）讲授新知
1.教师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏的把握，让学生感受课文所蕴含的情感。
2.教师讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容，把握课文的主旨。
3.教师对鲁迅先生的写作风格和文学特点进行讲解，引导学生欣赏鲁迅先生的文学才华。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组学生共同讨论课文内容，分析鲁迅先生的品质和精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学地位，为新课的学习做好铺垫。
我的伯父鲁迅先生教案四篇
我的伯父鲁迅先生教案四篇我的伯父鲁迅先生教案篇1一、教学内容：这是一篇精读课文。
通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生尊敬的感情。
二、教学目的：1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"抢救车夫"、"关怀女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件详细事例，反映人物名贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使同学更深化地理解课文，概括课文的中心思想，培育综合概括力量。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，商量式学习。
五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，商量沟通。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有很多人都知道，他是我国宏大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢?今日我们就一起去查找答案。
(板书：我的伯父鲁迅先生) 文题中的"我"是周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采纳隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么?并自同学字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传："浒"与"许"区分。
小约翰："翰"不要多写一笔成""。
女佣：佣读敷药："敷"与"缚"区分。
追悼：悼(d4o)与"掉"音、形、义的区分。
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案
人教版语文六上《18.我的伯父鲁迅先生》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：有这样一种人，他虽然与世长辞，人们却永远不会把他忘记。
【学习目标】1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4、有条件的同学可搜集鲁迅写的文章或别人写鲁迅的文章读读。
【走进作者】周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。
浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。
《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
【教材助读】见语文书P86——87的阅读链接。
【预习自测】一、我会写。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì（） ( ) ( )ké sou wén zhāng shì shì（）（）（）二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
女佣．（yōnɡrōnɡ）追悼．（dào diào）嚼．饭（jiáo jué）怒号．（háo hào）敷．药（fūbó）绷．带（bēnɡběnɡ）三更．（ɡēnɡɡènɡ）淌血．（xiěxuè）三、火眼金睛（辨字组词）。
我的伯父鲁迅先生教学设计 (1)
18.我的伯父鲁迅先生教学设计教学要求：1．理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的高贵品质。
2．体会含义深刻的句子。
3．学习本课生字词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想。
教学难点：体会含义深刻的句子。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1．学习生字新词。
2．理解鲁迅其人。
3．理解人们对鲁迅的怀念。
重点：体会含义深刻的句子。
难点：试加小标题。
教学过程：一．揭示课题:1.齐读课题:我的伯父鲁迅先生 (指名2个介绍对鲁迅的理解)2.介绍作者（出示）作者是周晔,鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年,也就是1945年写的回忆文章。
二.检查预习：（出示生字词，注意读准字音。
看看哪个字难写，指导书写：囵，枣，嗽，完成第一题练习并指名回答。
）三.快速浏览课文2-24自然段，想想课文主要讲了什么？完成第三题练习并指名回答。
（）课文通过回忆的形式，写了鲁迅先生的几件事，用四个小标题可概括为（）（）（）。
四.走进第一个小故事。
1．自由读2、3自然段：想想我是怎样读《水浒传》的,结果如何?2.提问，完成练习。
3、出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”A.读句子B. 指名回答下列问题3。
（这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言.委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄.幽默.风趣的性格特点。
）C、感情朗读。
过渡：伯父语言委婉、幽默，却让我深刻地理解到自己读书马虎的毛病，所以我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
现在伯父去世了，我的心情怎样？（出示句子：我呆呆地……）齐读4.鲁迅单单是对自己的子女才这么关心保护吗？出示资料：苏联作家写的童话《表》，荷兰作家写的童话《小约翰》以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的，他时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”，他把爱给予了每一个需要关爱的孩子。
《我的伯父鲁迅先生》教案 3篇
《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：知识与技能1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
重点难点：体会含义深刻的句子意思教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
)(明确目标)二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
我的伯父鲁迅先生教案 《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇
我的伯父鲁迅先生教案《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大伙儿整编的9篇我的伯父鲁迅先生教案的相关范文，仅供借鉴。
我的伯父鲁迅先生教案篇一一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.�4.练习给各段加小标题。
二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排四学时。
一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。
一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。
）四、学习过程一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文一部分，穿插正音。
4、同座互读一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读一部分。
7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。
小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。
”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读一部分的较后一句话，体会感情。
六年级上册级《我的伯父鲁迅先生》导学案
做《课堂作业》35页的课后巩固。
。
从这个句子我体会到：
三、前置性学习内容：
1．读通课文，疏通词句。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，带拼音的字词多读几遍。
（2）结合生字找形近字，并组词。
悼（）嗽（）搞（）详（）
掉（）漱（）槁（）祥（）
（3）联系上下文或查字典理解词语意思。
囫囵吞枣：。
张冠李戴：。
四、课堂达标检测内容：
《课堂作业》第34页第一、二大题和第四大题的第1、2小题。
五、课外作业
做《测评》第50页第一至四大题。
义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册
18《我的伯父鲁迅先生》第二课时导学案
指导教师：班级：姓名：
一、学习目标：
1.快速阅读课文，懂得课文写了鲁迅先生的几件事。
2.读课文，给各部分加上小标题。
3.读课文画出含义深刻或不理解的句子。
4.有感情朗读课文，体会人物品质。
（1）“四周黑洞洞的”是指。
（2）“碰壁”指。这句话意思是：。（3）这句话___句，改为陈述句。
（4）从这句话我们可以看出鲁迅先生是一个
人。
2.作者回忆这个小故事是想说明什么
三、课堂达标检测内容:
1.语文课本86页课后作业第4题。
2.《测评》51页第六、七题。
3.《课堂作业》第三、五、六大题和第四大题的第3小题。
上面所填的都是表示（）的词语，从这些词语中我们体会到了鲁迅先生对（）的深厚感情。
2.小练笔：我想模仿这段话写一个带有连续动作的句子。
（三）学习课文最后一个自然段。
学了这篇课文，我知道鲁迅先生是这样的一个人：。
三、前置性学习内容：
（一）学习课文第4—13自然段，理解：
我的伯父鲁迅先生教案5篇
我的伯父鲁迅先生教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的伯父鲁迅先生 教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品，认识鲁迅先生对中国文化的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的高尚品质，学习他坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。
（2）树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要作品，认识鲁迅先生对中国文化的贡献。
难点：1. 深入理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和精神。
2. 从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和主要作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们对鲁迅先生有什么了解？”引导学生回顾已学知识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，从不同角度分析课文内容，深入理解鲁迅先生的品质和精神。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结鲁迅先生的品质和精神。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，深入思考鲁迅先生的品质和精神。
3. 选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读，了解其写作风格，下节课分享阅读心得。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生的学习兴趣和积极性是否得到提高。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析鲁迅先生的生平事迹和作品，使学生更加深入地了解鲁迅先生的品质和精神。
《我的伯父鲁迅先生》导学案
18、《我的伯父鲁迅先生》导学案梁玉枝第一课时学习目标：1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
学习重点：学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
学习难点：体会伯父的含义深刻的话语。
学法提示：先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。
学习准备：查阅有关鲁迅先生的资料，如：鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。
为理解课文做好准备。
课时安排：三课时学习过程：（一）课前预习学习提示：认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
1、正确地读课文，完成下列各题。
（1）我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
这些词语本课生字我觉得难写的有，难记的有，我再写两遍，争取记住它。
（2）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼．（dào diào）咳嗽．（sou suî）殡．仪馆（bìnɡ bìn）水浒传．（zhuàn chuán）女佣．（yînɡ yōnɡ）正．月（zhēnɡ zhâng）(3)辨字组词殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）2、我能通过（）等方法理解下列词语。
殡仪馆追悼惊异失声痛哭挽联吊唁碰壁囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜硼酸水3、我觉得有几个字词语容易写错或者读错，想要与大家交流4、我觉得有些句子不太好读，我要多读几遍直到读通顺为止。
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课题18、我的伯父鲁迅先生课时安排2课时
教学目标1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点1、感受鲁迅的高尚品格；
2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；
3、培养理解含义深刻的句子的能力。
前置作业1、预习课文：生字词过关；主要内容。
2、在课文空白处加小标题。
理清第一部分和其他部分的关系。
3、提出自己不懂的问题记在预习本上。
导学案
学生活动教师活动
预习反馈1、听写词语。
在独立思考或小组成员的帮助下，
完成课文主要内容的填空。
2、分组分段检查学生读课文情况，要求生字读音
准确，语句流利。
3、理清第一部分和其他部分的关系。
检查预习，明标定向：
1、抽查潜能生正确读新词、词语解释。
2、检查读书情况，纠正不正确的读音。
3、引导学生概括课文主要内容，了解这
是作者回忆鲁迅先生的纪念性文章。
4、引导学生理清第一部分和其他部分的
关系。
自学交流学生按“导读提纲”自学。
1、确定最佳小标题。
2、理解文中含义深刻的句子：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记
性好。
”
探讨：伯父说这句话的意思是什么？
———————————————。
3、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内
涵。
—————————————。
4、他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个
半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸
水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
本段用、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅品质。
5、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清
楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的
表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把
枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地
叹了一口气。
思考：句中的表情、动作描写说明
什么？
——————————————————。
鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么
严肃？他在想什么？
——————————————————。
6、先生是如何关心女佣阿三的？
———————————————。
7、鲁迅先生是怎样的一个人？
——————————————。
二、小组长组织组员按“导读提纲”合作学习，
互相交流。
精读示导，品评赏析：
1、谈话导入：上节课，从对“我”和闰
土初通过上节课地学习，我们知道课文写
了鲁迅先生的哪几件事？你了解了鲁迅
先生是个怎样的人？
2、请你们细细地品味作者回忆鲁迅先生
的4件事，再读课文，理清脉络，学生自
学、小组合作完成“导读提纲”
3、巡视学生小组学习情况，指导学生学
习，关注潜能生。
学生活动教师活动
展示点拨分组汇报，小组积分。
1、结合课文内容，围绕“导读提纲”谈谈自己的
感悟。
2、生生互动，评价、补充、质疑，形成新的观点。
3、全班交流：
课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得
少，为别人想得多”？
4、体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。
探究深读：
1．读第四段，了解鲁迅先生是怎样救护、
资助车夫的？从找出课文中描写鲁迅救
助车夫的动作词、神态词从这里我们已经
感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深
厚的感情。
2．读第五段，体会鲁迅先生不仅没有架
子，而且体贴关心劳动人民的优秀品质。
3．引导学生小结四、五段伯父这样关心
穷苦人，同情穷苦人，因而必然要得到人
们的爱戴。
4、读第二段，了解鲁迅先生严肃认真的
学习态度和对下一代的深切关心。
引导
同学分角色朗读课文，注意各角色的语
气。
5、分角色朗读第三段，理解含义深刻的
句子，学习鲁迅先生为人民群众的解放进
行不懈斗争的这种精神。
这句话可以从三
方面指导学生理解。
①从字面分析：天黑
了，伸手不见五指，人走在黑暗中因看
不清，容易碰到墙壁或其他障碍物；②从
句子的含义来分析，在那反动分子横行、
白色恐怖的旧社会，进步人士、革命人士
常常遭到国民党反动派的迫害。
③从作
者的写作意图分析，作者就是要揭露旧社
会黑暗、罪恶。
通过这样的分析，学生
们能够比较容易地理解这句话的含义。
6、通过朗读体会作者因“年纪还小”而
产生的“惊异”。
练习迁移1．对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？
2、齐读最后一节
3、如果你当时就在吊唁现场，面对着鲁讯先生慈
祥的面容，你有什么话想说，请把它写下来。
4、学生阅读《非网络班跨越阅读材料》
升华认识，体会情感
1、拓展延伸，为“爱”抒写。
2、读写渗透，汲取技巧：（抓住细节描写
人物，首尾呼应，以小见大等。
）
3、拓展，推荐阅读。
板书设计教后心得
18 我的伯父鲁迅先生
笑谈读书关心下一代
趣谈“碰壁”顽强斗争
深受爱戴
救助车夫忧国忧民
关心女佣
（为自己想得少为别人想得多）。