苏教版三年级上册《三袋麦子》
苏教版三年级上册第9 课《 三袋麦子 》
四拓展延伸
五，检测反馈力，通过对重点词句的理解让
学生体会生活的美好幸福，激
发学生对祖国和中国共产党
的热爱之情，使学生受到情感
熏陶。
师引导学生互评：这个小
组的同学读得怎样？为什
么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结
果，学生就问题各抒己见。
5、集体交流：如果你也收
到了一口袋麦子，你会怎
么做？
四．1．布置作业。
如果给你一袋麦子，
又会是一个什么样的故事
呢？
五．检测反馈
1.课文是用什么修辞方法
来表现主人公的性格的？
2.文中的小猪. 小猴.小
牛你最喜欢谁？为什么？
板书设计
教学反思。
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，从而提高学习效果。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探究欲望，培养他们的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动and互动来主动建构知识。
1.通过图片和角色扮演的方式，让学生参与到故事的情境中，激发他们的学习兴趣；
2.通过分组讨论和分享，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高他们的参与度；
3.通过设置富有挑战性的任务和问题，激发学生的探究欲望，引导他们主动学习；
4.通过表扬和鼓励，增强学生的自信心和学习动力，让他们感受到学习的成就感和快乐。
2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会“付出与收获”的道理；学生能够发挥想象，创编故事。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到付出努力才能收获成功的喜悦，培养学生的勤奋学习的态度，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词；学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：PPT、故事动画、生字词卡片、小组合作表格。PPT用于展示课文内容、生字词和教学环节；故事动画用于播放故事情节，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣；生字词卡片用于帮助学生巩固生字词；小组合作表格用于引导学生进行小组讨论和合作。这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些实践活动。首先，我会让学生分组，每组选择一个动物的角色，然后让他们根据课文内容，编写一个关于这个动物的故事。这样既可以让学生运用所学的生字词，又可以培养他们的创造力和想象力。其次，我会组织一个小测验，让学生在规定的时间内完成一些与课文相关的选择题和填空题。通过这些实践活动，学生可以巩固所学知识，并提升应用能力。
苏教国标版三年级语文上册教案三袋麦子
苏教国标版三年级语文上册教案——三袋麦子一、教学目标1.了解麦子的生长过程；2.学会通过阅读理解故事；3.培养学生的语言表达能力和阅读能力。
二、教学重点1.帮助学生掌握阅读理解的方法与技巧；2.帮助学生初步掌握简单的文字表述；3.引导学生感受故事中蕴含的人生哲理。
三、教学难点1.教育学生感受故事中蕴藏的深层含义；2.教育学生关注麦子在文化和经济方面的重要性。
四、教学过程1.引入（10分钟）教师播放一段麦子的生长过程的视频，展示麦子生长过程的图片，引入本节课的主题——《三袋麦子》。
2.阅读理解（30分钟）教师发放课文《三袋麦子》，让学生自读课文，然后教师带领学生一起朗读。
学生通过阅读理解，回答如下问题：1.故事中做了什么？2.故事中出现了什么问题？3.他们如何解决这个问题？4.故事有什么启示？3.语言表达（30分钟）学生通过小组讨论，将问题三做好的答案表述出来。
让学生根据教师提供的思维导图，结合自己的想象，进行对话的练习，语言表述能力的提高。
4.人生哲理（20分钟）教师通过相关的图片或故事，引导学生思考麦子在文化和经济方面的重要性，并总结出本节课中蕴含的人生哲理。
5.延伸（10分钟）教师发放相关阅读材料，并布置以麦子为主题的写作作业，鼓励学生自己动手写。
同时，教师给孩子们播放相关的音频或视频，让学生从各个角度深度了解麦子的作用和价值。
五、教学效果评估1.观察学生在课堂上的表现和答题情况，看是否能全面准确回答问题；2.收集学生的写作作业，检查其语言表述能力是否有提高；3.教师针对整堂课的效果做出评估和总结。
六、教学资源1.课文《三袋麦子》；2.麦子生长过程的图片或视频；3.麦子文化和经济方面的相关文章或图片；4.学生的作业用品。
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
【导语】语⽂，是新中国⼈⽂教育科学中以典范的古今书⾯语⾔作品为教学媒介、以启迪并发展学⽣智⼒为根本⽬的、以同化现代化的书⾯语⾔交际规范和同化现代化的中华民族共同⼈⽂⼼理为任务的基础学科。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂、教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂ 快要过年了，⼟地爷爷给⼩猪、⼩⽜和⼩猴各送了⼀份节⽇礼物——⼀⼝袋麦⼦。
⼩猪看着黄灿灿的麦⼦，开⼼地喊道：“太棒啦！我最爱吃⽩⾯馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦⼦磨成⾯粉，做成了各种各样的⾷品。
⼩⽜捧起饱满的麦粒，看了⼜看，⼼想：多好的麦⼦呀，我要先把它保存起来，等家⾥的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
为了防⽌发霉和⾍蛀，⼩⽜经常把那袋麦⼦搬到屋外透透风，晒晒太阳。
⼩猴呢，他觉得⾯前的这袋麦⼦上等的麦种，便把⼀⼝袋麦⼦全种下了地。
⼀年以后，⼟地爷爷⼜来拜访⼩猪、⼩⽜和⼩猴。
他先到⼩猪家，⼩猪说：“感谢您去年送给我那袋麦⼦，让我吃到了吃的东西。
”说着，不由得舔了舔⾆头。
看着⼩猪憨厚可爱的样⼦，⼟地爷爷忍不住哈哈⼤笑。
告别了⼩猪，⼟地爷爷来到⼩⽜家。
⼩⽜告诉⽼⼈：“去年您送我的麦⼦⾄今还没吃完呢。
”⼩⽜抱出那只⼝袋，⾥⾯仍有半袋麦⼦。
⽼⼈点点头。
最后，⼟地爷爷⼜来到⼩猴家。
谈起去年那⼝袋麦⼦，⼩猴拉着⽼⼈的⼿，神秘地说：“请跟我来。
” ⼟地爷爷跟着⼩猴到⾥屋⼀看，啊，麦囤⾥堆得满满的。
⼩猴说：“我把麦⼦种下了地，这都是我的收获。
您带⼀些回家吧。
”⽼⼈抚摸着⼩猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能⼲！” 字词： 礼物、黄灿灿、麦⼦、馒头、烙饼、迫不及待、⾯粉、⾷品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、⾍蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句⼦： ⼩猪看着黄灿灿的麦⼦，开⼼地喊道：“太棒啦！我最爱吃⽩⾯馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦⼦磨成⾯粉，做成了各种各样的⾷品。
⼟地爷爷跟着⼩猴到⾥屋⼀看，啊，麦囤⾥堆得满满的。
苏教版语文三年级上册《三袋麦子》课件PPT
小猪看着黄灿灿的麦 黄灿灿 开心地喊道 子，开心地喊道：“太棒 啦！我最爱吃白面馒头和 ! 迫不及待 烙饼了！”他迫不及待地 ！ 把麦子磨成面粉，做成了 各种各样的食品。
造句：
1、看到桌上香喷喷的饭 菜，我（ ）。 2、不等妈妈说完，我就 （ ）。
小牛捧起 捧起 饱满的麦粒,看了又看 看了又看 保 先 心想:多好的麦子呀,我要先把它保 存起来 ,等家里的草料和杂粮都吃 存 完了,再慢慢吃着好东西。。。 再
为 了 防 止 ∕发 霉 和 虫 蛀，小 牛 ∕经 常∕ 把 那 袋 麦 子 ∕ 搬 到 屋 外∕ 透 透 风，晒 晒 太 阳。
小猴呢，他觉得面前的 这袋麦子是上等的麦种，便 全种下了地 把一口袋麦子全种下了地。
请大家默读课文6、7、8、 9自然段，默默地读，静 静地想，你读出了一只 怎样的小猪、小牛和小 猴？
小牛说：“去年您送我的 麦子至今还没吃完呢。”
小猪说：“感谢您去年送 给我的那袋麦子，让我吃 到了最好吃的东西。”
小猴说：“请跟我来。 我把麦子种下了地，这 都是我的收获。您带一 些回家吧。”
谈一谈： 小猪，小牛和小猴的做法你 一袋麦 子，你会怎么做呢？
1、天宫的粮仓少了一个保管员， 你推荐（ 小牛 ） 2、天宫的食堂需要面点大厨师， 你觉得谁最合适（ 小猪 ） 3、你是天宫长远发展部门领导， 想选个规划师，你选（ 小猴 ）
苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学反思范文
苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学反思范文苏教版小学三年级语文上册《三袋麦子》教学反思范文《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴那么把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。
课文情节有趣，语言粗浅易懂，人物个性鲜明。
对于三年级孩子，他们刚刚从低年级进入中年级学习，怎样把握好这个年段教学特点，帮助孩子们顺利过度，是我抽到这篇课文备课时不断考虑着的一个问题。
于是我的教学定位有两个依托：一是学生的认知特点；二是文本的语言特点。
整个课堂教学我努力突出一个“趣”字——童话语言浓浓之趣，教学情境创设之趣，学生参与学习乐此不疲之趣。
回忆刚刚的课堂，我很欣慰很冲动，孩子们在和我相处的40分钟里我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的'积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇童话故事应该留给学生的享受。
作为第一课时的教学，再从“趣”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方：首先是读。
故事内容虽然简单，但文中长句子多，拗口的地方也多，要读好却不是那么简单。
课文九个自然段，三个小动物的故事，分前后两年，交织讲述，怎么办呢？我想，读，惟有扎扎实实地引导学生反复朗读，读懂课文语言，读活人物形象，读得有声有色、有滋有味、有情有理，才能为进入第二课时加深对课文的理解和感悟，并能创造性地表演故事搭好桥，铺好路。
1、初读课文，整体把握，落实一个“实”字。
初读课文，读准字音，读通句子。
同桌互读，互帮互学，理解课文主要内容。
2、读懂课文，体会情感，突出一个“趣”字。
在这个环节的教学中，朗朗的读书声表达了学生浓浓的学习兴趣和扎扎实实的学习过程。
〔1〕、读词语，情趣盎然〔2〕读课文。
中年级教学应该加强朗读，练习默读；学惯用多种方法理解词、句、段，体会词句的表达效果。
(苏教版)三年级语文上册《三袋麦子》教学设计
4.教师通过提问、讨论等方式，检验学生对课文内容的掌握程度，并及时给予反馈。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.故事中的人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？
b.农夫最后是如何处理这三袋麦子的？为什么？
二、学情分析
针对三年级学生的年龄特点和认知水平，他们在学习《三袋麦子》这篇课文时，已具备一定的语文基础知识，如生字词的掌握、简单句子的理解和表达能力。但在此阶段，学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和自主学习能力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情节，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性同关注学生的学习成长。
7.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
要求：培养学生自主学习意识，提高学习效率。
d.创作题：让学生根据课文情节，创作一篇关于三袋麦子的故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.学生互相批改练习题，教师对共性问题进行讲解，提高学生的自主学习能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文《三袋麦子》的主要情节、人物形象和道理。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和评价。
2.学生齐读课题，教师引导学生思考：“从课题中，你们猜猜看，这三袋麦子会发生什么有趣的故事呢？”
3.学生分享自己的想法，教师适时给予鼓励和评价，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师带领学生初读课文，了解课文大意，指导学生注意生字词的读音和书写。
三年级语文《三袋麦子》
三、说教法
科学合理的教学方法能使教学 效果事半功倍，达到教与学的和谐 完美统一。基于此，我准备采用情 境导入法，讨论交流法，合作表演 法，利用多媒体辅助教学去诱发学 生的情感，引导学生自学，讨论和 交流。
四、说学法
学法上，我贯彻的指导思想是 把“学习的主动权还给学生”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方 式，具体的学法是比较法、讨论法 、朗读法和圈点勾画法，让学生养 成不动笔墨不读书的良好阅读习惯 。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教 学重点突破教学难ห้องสมุดไป่ตู้，课堂教学 我准备按以下几个环节展开。
环节一：激趣导学，直入文本
谁给过你节日礼物？是为什么？ 说说接到礼物的心情，或者说说 礼物放在哪里了？
环节二：创设情境，快乐认字
多媒体 “你以前认识他们吗？在哪里见过？” 自由读、开火车读、比赛读
环节三：深入局部，精读感悟
（一）引导学生抓住关键词， 体会三个小动物处理麦子的方式。
（二）放手让学生围绕问题自 主探索。
（三）通过各种方式的朗读， 合作表演，回忆课文内容，加深对课文 的理解。
环节四：课外实践，拓展延伸
新课标强调要重视拓展学生的思维、
发展学生的创新能力。教师要为学生留 出选择和拓展的空间，满足不同学生学 习和发展的需要。因此，我尊重班级学 生的个体差异:
1. 回家把故事讲给父母听。 2. 和你的朋友把故事演一演。
二、说目标
结合单元教学要求和本课特 点，依据新课标中“知、过、情” 三个维度，我将本课的教学目标 确定为:
1.学会本课的生字，读准字音；掌 握多音字“磨”“干”，理解由生字组 成的词语；
2.正确，流利，有感情的朗读课文， 能分角色朗读课文，讲讲这个故事；
《三袋麦子》课文原文阅读
《三袋麦子》课文原文阅读
《三袋麦子》课文原文阅读
[苏教版第五册课文]9三袋麦子快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。
”说着，不由得舔了舔嘴唇。
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。
小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。
”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。
谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。
”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。
小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。
您带一些回家吧。
”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”。
《三袋麦子》案例分析(优秀6篇)
《三袋麦子》案例分析（优秀6篇）《三袋麦子》案例分析篇一尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是小学语文苏教版三年级上册第9课《三袋麦子》。
一、教材分析：《三袋麦子》在是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。
讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、学情分析：我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。
因此，在教学中教师激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。
三、教学目标重难点：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、会分角色朗读课文，读出人物的语气2、会揣摩人物的动作、语言、神情，并结合自己的领悟大方的表演。
情感态度与价值观：学习正确的思维方法，培养创造性思维教学时，我根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点，“能正确的评价三个小动物，抒发自己的观点”作为教学的难点。
四、说教法学法教法：在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。
学法：语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、教学过程设计（一）、复习导入，条理清晰。
好的开端是成功的一半。
简洁的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我采用了复习导入，通过对上一节课字词以及知识的回顾，达到温故而知新的学习效果。
苏教版三年级上册语文9《三袋麦子》(有各类组词、近义词反义词、《补充习题》《练习与测试》答案)
②小猪看着黄灿灿的麦子， 开心地喊道：“太棒bàng啦！ 我最爱吃白面馒man头和烙 lào饼了！”他迫pò不及待地 把麦子磨成面粉，做成了各种 各样的食shí品。
迫不及待：急迫得不能再等待。
③小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心
想：多好的麦子呀，我要先把它保bǎo 存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，
bǎo保
左右结构
部首：亻
扩词 保（保存）
（保护） （保卫）
形近字组词 休（休息）
fáng防
左右结构
部首：阝
扩词 防（防止）
（防备） （防身） 形近字组词 仿（模仿） 放（放学） 妨（妨碍） 芳（芬芳） 房（房屋）
zhǐ止
左右结构
部首：丨
扩词 止（防止）
（停止） （禁止） 形近字组词 上（上午）
再慢慢吃这好东西。为了防fáng止zhǐ
发霉méi和虫蛀zhù，小牛经常把那袋麦
子搬bān到屋外透透风，晒晒太阳。
保存：保护好并且储存起来。
④小猴呢，他觉得面前的这袋 麦子上等的麦种，便把一口袋 麦子全种下了地。
⑤一年以后，土地爷爷பைடு நூலகம்来
拜访fǎng小猪、小牛和小猴。
拜访：拜见访问。
⑥他先到小猪家，小猪说：“感谢您 去年送给我那袋麦子，让我吃到了最
那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘mì地说：
“请跟我来。”
⑨土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤
dùn里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下
了地，这都是我的收获huò。您带一些回家
吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你
真聪明！真能干gàn！”
神秘：让人不知道的其中的秘密。 抚摸：用手轻轻地摸。
检查自学情况
三袋麦子_苏教版三年级上册
防止 保存 仍然 迫不及待 各种各样 馒头 烙饼 发霉 蛀虫 搬家 憨厚 告诉 神秘 收获 干活
麦 份 迫 食 品 保 防 止 访 仍
小麦 一份 急迫 食品 品格 保护 防止 停止 访问 仍然
麦苗 两份 强迫 粮食 品味 保密 防护 止步 拜访 仍旧
麦地 月份 压迫 食物 产品 保卫 消防 静止 访谈 仍是
饱满 又 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心 多好 保存 想：多好的麦子呀，我要先把它保存起 都 来，等家里的草料和杂草都吃完了，再 慢慢 慢慢吃这些好东西。为了防止发霉和虫 经常 蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透 风，晒晒太阳。
麦 厚 防 霉 获 烙
仍
棒
干
份 诉
食 蛀 迫 保
馒 搬
访
品 秘
止
gà 干活 树干 苦干 n
干 gān
干净
干草
饼干
小猪、小牛和小猴是怎 样处理这三袋麦子的？ 结果怎样？
土地爷爷跟着小猴到里屋一看， 满满 啊，麦囤里堆得满满的。小猴说： 收 “我把麦子种下了地,这都是我的收 获 获。您带一些回家吧。”老人抚摸 兴奋 真 着小猴的头，兴奋地说：“你真聪 明！真能干！”
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道： 黄灿灿 开心 最爱 “太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼 迫不及待 了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉， 做成了各种各样的食品。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您 去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好 吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。 看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍 不住哈哈大笑。
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及教学反思
【导语】《三袋麦⼦》主要讲了⼟地爷爷分别送给⼩猪、⼩⽜、⼩猴⼀袋麦⼦。
⼩猪收到麦⼦迫不及待地⼏天就吃完了。
⼩⽜留着慢慢吃，第⼆年还剩半袋。
⼩猴把麦⼦全种下地，第⼆年收获了好多麦⼦。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》原⽂ 快要过年了，⼟地爷爷给⼩猪、⼩⽜和⼩猴各送了⼀份节⽇礼物——⼀袋麦⼦。
⼩猪看着⾦灿灿的麦⼦，开⼼地喊道：“太棒啦！我最爱吃⽩⾯馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦⼦磨成⾯粉，做成了各种各样的⾷品。
⼩⽜捧起饱满的麦粒，看了⼜看，⼼想：多好的麦⼦呀，我要先把它保存起来，等家⾥的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
为了防⽌发霉和⾍蛀，⼩⽜经常把那袋麦⼦搬到屋外透透风，晒晒太阳。
⼩猴呢，他觉得⾯前的这袋麦⼦是上等的麦种，便把⼀⼝袋麦⼦全种下了地。
⼀年以后，⼟地爷爷⼜来看望⼩猪、⼩⽜和⼩猴。
他先到⼩猪家，⼩猪说：“感谢您去年送给我那袋麦⼦，让我吃到了吃的东西。
”说着，不由得舔了舔嘴唇。
看着⼩猪憨厚可爱的样⼦，⼟地爷爷忍不住哈哈⼤笑。
告别了⼩猪，⼟地爷爷来到⼩⽜家。
⼩⽜告诉⽼⼈：“去年您送我的麦⼦⾄今还没吃完呢。
”⼩⽜抱出那只⼝袋，⾥⾯仍有半袋麦⼦。
⽼⼈点点头。
最后，⼟地爷爷⼜来到⼩猴家。
谈起去年的那袋麦⼦，⼩猴拉着⽼⼈的⼿，神秘地说：“请跟我来。
” ⼟地爷爷跟着⼩猴到⾥屋⼀看，啊，麦囤⾥堆得满满的。
⼩猴⾃豪地说：“我把麦⼦种下了地，这都是我的收获。
您带⼀些回家吧！”⽼⼈抚摸着⼩猴的头，兴奋地说：“谢谢你！” 【篇⼆】⼩学三年级语⽂《三袋麦⼦》教案 《三袋麦⼦》是苏教版⼩学语⽂第五册中的⼀篇情趣盎然的童话故事。
⽂章写了⼩猪、⼩⽜、⼩猴三个⼩动物对待麦⼦的不同态度，语⾔通俗，情节简单，但⽂章所蕴含的道理和⼩动物鲜明的个性要引导学⽣仔细感悟体味。
教学中，我设计了“读”、“⽐”、“演”、“议”四个环节进⾏扎实的训练，收到了良好的效果。
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憨厚可爱 勤俭节俭
聪明能干
下一张
编儿歌
小猪，小猪，憨厚可爱， 得到麦子，喜出望外。 磨成面粉，做成美食， 真能干呀，真能干﹗
（1）小牛，小牛，，Fra bibliotek得到麦子，乐开怀。
，
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，
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（2）小猴，小猴，
，
，
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做事有自己的思想， 有长远的打算。
1、天宫的粮仓少了一个保管员， 你推荐（）
2、天宫的食堂需要面点大厨师， 你觉得谁最合适（）
三袋麦子
快要过年了，土地爷爷送（ 小猪） （ 小牛）（ 小猴）一份礼物，他们获得
礼物后的心情怎样？他们又是如何处置这 份礼物的呢？
1、读准字音（正确） 2、读通句子（流利） 3、抓住关键词句（动 作、语言、心理）,读 出感受,读出感情。
麦子 一份 迫不及待
食品 保存 防止
拜访 仍有 太棒了
馒头 发霉 虫蛀
多好的麦子呀，我要先把它保存起来， 等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢 吃这好东西。
透透风 晒晒太阳
小猴呢，他觉得／面前的这袋麦子／是上等的麦种，
小猪： 小牛： 小猴：
小猪：黄灿灿的麦子 小牛：饱满的麦粒 小猴：上等的麦种
小猪：黄灿灿的麦子 做成食品 小牛：饱满的麦粒 慢慢吃 小猴：上等的麦种 全种下了地
读 搬到屋外 憨厚可爱 一 告诉 神秘 烙饼 读 收获 能干 麦囤
舔了舔
读一读： 兴奋 能干 磨成面粉
你能讲一讲课文里的故事吗？
送礼物
小猪
小动物处理礼物 小牛
小猴
结果
你能根据上面的提示给课文分段吗？
• 课文主要讲了，土地爷爷送给（ ）、 （ ）、（ ）各一袋麦子，小猪 把麦子磨成（ ），做成各种各样的 （ ）吃了；小牛把麦子（ ）慢 慢吃；而小猴则把麦子（ ），一年 后收获了满满一囤麦子。
想一想： 他笑什么？
看对憨厚可爱的小猪，土
地爷爷忍不住哈哈大笑；
看到
的小牛，土地爷
爷；
看到 的小猴，土地爷
爷。
告别了小猪，土地爷爷来到 小牛家。小牛告诉老人： “去年您送我的麦子至今还 没吃完呢。”小牛抱出那只 口袋，里面仍有半口袋麦子。 老人点点头。
讨论： 土地爷爷点点头什么意思？
看对憨厚可爱的小猪，土 地爷爷忍不住哈哈大笑；
第二年，土地爷 爷又拜访了他们，对 他们的做法又是怎么 评价的呢？
读6、7、8、9自然段， 思考、讨论：
看到 的小猪，土地爷爷 ； 看到 的小牛，土地爷爷 ； 看到 的小猴，土地爷爷 。
他先到小猪家，小猪说：“感 谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了最好吃的东西。”说着，不由 得舔了舔嘴唇。看着小朱憨厚可爱 的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
小猪看着黄灿灿的麦子， 开心地喊：“太棒了！我最 爱吃白面馒头和酪饼了！” 他迫不及待地把麦子磨成面 粉，做成了各种各样的食品。
加上表情和动作，有滋有 味地读：
小猪看着黄灿灿的麦子 ，开心地喊道：“太棒啦 ！我最爱吃白面馒头和烙 饼了！”他迫不及待地把 麦子磨成面粉，做成了各 种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又 看，心想：多好的麦子呀！我要 先把它保存起来，等家里的草料 和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好 东西。为了防止发霉和虫蛀，小 牛经常把那袋麦子搬到屋外透透 风，晒晒太阳。
看到勤俭节约的小牛，土 地爷爷点点头；
看到 的小猴，土地爷 爷。
小猴拉着老人的手，神秘地 说：“请跟我来。”
老人抚摸着小猴的头，兴奋地 说：“你真聪明！真能干！”
看到憨厚可爱的小猪，土 地爷爷忍不住哈哈大笑；
看到勤俭节约的小牛，土 地爷爷点点头；
看到聪明能干的小猴，土 地爷爷很兴奋。
吃光
保存
种下了地
3、你是天宫长远发展部门领导， 想选个规划师，你选（）
如果，土地爷爷也送你一袋 麦子，你有什么打算？
小猪看着黄灿灿的麦子， 开心地喊：“太棒了！我最 爱吃白面馒头和酪饼了！” 他迫不及待地把麦子磨成面 粉，做成了各种各样的食品。
太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！
太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！
小猪看着黄灿灿的麦子， 开心地喊：“太棒了！我最 爱吃白面馒头和酪饼了！” 他迫不及待地把麦子磨成面 粉，做成了各种各样的食品。