现代教育技术在历史教学的应用
运用现代技术 构建魅力课堂——浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用
一
阵阵海浪打来 ，小纸船摇摇欲覆 ；
下 自己的浅见 ，以求教于方家 。
一
海浪打在沙滩上 ，激起点点泡沫 ，瞬
、
引发学 生兴趣 ，促 进学 间泡 沫破 灭、 消失 了……接着 又提
出这 样 的 问题 ： “ 北洋 水师在 当 时
论和方法 为基 础 ， 以系统 论 的观 点 生 思 维 为指导 ， 以现 代信 息技术 为手段 的
…
…
…
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…
…
．
学 銮 ＿＿ （Ｉ （ （ （
运用现代技术
构建魅力课堂
安徽省 淮南第一 中学 姚 尚右
浅谈多媒体技术在历史课堂教学中的应用
【 要 】随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学手段 日 摘 益被重视，它的出现和在课堂教学中的广泛应用，为高
中历史教学的改革带来 新的希望，摆脱 了传统教 学的瓶颈和禁锢 ，最大 限度地实现信息技术和课 程的优 化和整合 ，有利于魅力 ・ 课堂的构建 ，提高课堂教学的实效。
过 程 中，我们 可 以播 放 电影 《 甲午 学为过 程式 的教学 ，变外力 强迫 式 手段不 能达到 的效果 。
风 云 》中的这 样几个 镜头 ：邓 世 昌 的教学 为 内在 诱导思 维式 的教学 ，
学 生按道 理说应 该是 学习的主
等 北洋水 师官 兵海上 奋勇抗 敌 ，壮 从而达 到变满 堂灌为 启发式 或探 究 体 ，但 是现实情 况是 ，在很 多历 史
．
在一般 情况 下 ，学 生对历 史课 是亚洲第一、世界第六大钢铁舰 队，
教 育技术 。它 是现代 教学 设计 、现 的学 习兴 趣 不浓 ，注意 力难 以持久 可为什么我们在屏幕上看到 的却是摇 代 教学媒 体和现 代媒 体教 学法 的综 集 中。现代 教育媒 体可 以提供 形象 摇欲 覆 的小纸船 ？那转 瞬即逝 的泡 合 体 。其 内容 主要包 括对 教学过程 生 动 、直 观 新 颖 的 教 学 材 料 ，吸 沫又 意味着 什么 呢 ？”在 教师 的引 和 教学 资源 的设计 、开发 、应用 、
运用现代教育技术 提高初中历史教学
到学 生对 知识 的学 习 ， 直接 影 响到学 生能力 的发 展 。
随着 现代 教育技 术 在 课 堂教 学 中 的应 用 ， 师在 教 教
学 中运用 现代 教育 技 术 ， 很 好 地 提高 课 堂 组 织 教 能 学 的有效 性和 实 效 性 。通 过几 年 的经 验 积 累 ， 我认 为要利用 现代 教育 技 术 来 提 高 初 中历 史 教 学 ， 做 应
会在 教学 中产 生意 想不到 的教育 效果 。 ２ 让 现代教 育技 术与启 发 、 励 的提 问相结 合 。 、 激 美 国教育 专 家 卜尔 汉说 ， 提 问 是 教 师 促 进 学 生思 “
维、 评价 教学 效果 以及推 动 学 生 实 现预 期 目标 的基
本 控制 手段 。 课 堂提 问要循 循 善 诱 ， 步 启 发 学 生 ” 逐 积极 思考 ， 提高 学生兴 趣 ， 进学 生参 与 。在 《 国 、 促 俄 １本 的历 史转折 》 学时 ， ３ 教 为了加 强学 生对 知识 的掌
魏 振 理
雨城 区草坝 中学 ， 川省 雨城 区 ６５ ０ 四 ２０ ０
课 堂教学 内容 的组 织 是 一 门艺 术 ， 它直 接 影 响
生 回顾 《 马关 条 约》 内容 ， 温 该 条 约对 中 国造 成 的 重
的严重 危 害 ， 这样 就 为 课 文 的学 习起 到 了 非 常有 利 的帮 助 。 二 、 用 现代 教 育 技术 完成 生 动 的课 堂教 学是 利 重 点 、 键 关
调动 学生 的积极 性 、 知 欲 ， 燃 学 生求 知 的 优 点 。 求 点
通过这 些年 来 的教 学探 索 ， 我认 为 利 用 现代 教 育 技
术 导入新课 要做 好 以下几 点 ：
现代教育技术在历史教学中的作用
位 日显重要 。 主要优势表现在 ： 其 信息量大 ； 信息形式多 样化 ， 引人人 胜 ； 搜索 、 使用极为方便 。 在这里 ， 我们发现
现代 教育技术在课堂教学 中的优势是过去 “ 一支粉 笔” 、
“
一
把信息技术与学科 教学有机地融合在一起 。 如何在 历史
课 堂教学 中充分而又恰 当地使用好 现代教 育技术 ， 发挥 多媒体 和网络教育资源 的优势 ，优化 课堂教学结构 ， 提 高课堂效率 ， 确实是一个值得研究 的新课题 。
的认知 主体作用 。 在多媒体计算机这样 的交互式学习环
境 中学 生则可 以按照 自己的学 习基 础 、 学习兴趣来 选择 所要学 习的内容和适合 自己水 平的练习 ， 这样就 可以充 分做到教学 的个别化 。 ２ 彳 用多媒 体的情景模 拟教 学 ， 调动 学生 的学 习情
绪， 突破教 学难点和 重点
片、 图表 、 视频 ， 这样就能 做到教 学 的直 观性 ， 从而 能有 效地 激发学 生 的学 习兴 趣 ，使学 生产 生强烈 的学 习欲
望， 形成学 习动机 。 此外 ， 这种交互性还有利于发挥学生
社会 文化背景下 ， 助其他人 （ 借 包括教 师 、 家长 、 同学） 的 帮助 ， 用必要 的学习资源 ， 利 主动 地采用 适合 自身 的学
要， 创设 与 教学 内容 有关 的生动 的社 会 、 化 、 文 自然 情
景， 形成一 种特定 的环境 和气氛 ， 激发 和培养 学生对 事
获取 的知识 达９ ％之 多。另一个试 验还表 明 ： ４ 信息 的展 示如果是纯视觉 ， 习时注意 的集 中率是８ ． 而信 息 学 ３ ％， ７
计算机 的交互 特性 ，在历史教学 中运用大量 的地 图 、 图
运用现代教育技术活化历史课堂改革几点尝试论文
运用现代教育技术活化历史课堂改革的几点尝试摘要：阐述了现代教育技术活化历史课改的理念，并从三个方面提出了具体的尝试措施，还谈了现代教育技术催生的新的教学模式。
关键词：现代教育技术；活化；历史课堂现代教育技术特别是多媒体技术的运用，因为有着大量丰富的背景材料、图片、文字等信息，无疑为教师的课堂教学找到了一个着力点，它是教师和学生之间的互动交流平台、平等对话的窗口。
也为学生提供了一个良好的自主学习平台，学生的自主能力得以体现，积极性得以发挥，能力得以展示。
一、现代教育技术活化了历史课改的理念新课改是现代教育理念指导下的一次实践，是现代技术手段得以运用的主要阵地，也是优化教学过程的方法——教学设计的具体运用。
特别是教学设计的优化，要考虑如何做学生才能成为学习的主体，应该把教学的着眼点放在如何创设良好的学习环境、如何使学生的情感得以升华上。
二、现代教育技术激活了历史课堂教学设计1.创设情境建构主义学习理论认为，知识不仅仅可以通过教师传授获得，学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式也可以获得。
现代教育技术的运用，使得教学内容贴近生活、贴近思维，从而如见其人、如闻其声、身临其境，激起学生积极探求的活动，调动起学生对历史学科的学习兴趣。
2.激活了学生的能力初中生的知识不够全面，已有的大多是感性的、具体的，还没有形成可以认识复杂事物的知识体系，现代教育技术的运用使得新旧知识结合、学习与生活结合起来，形成较为完整的知识体系，调动学生各种感官共同作用以强化感知，再结合教师的讲解，就可以变抽象为具体，变模糊为清晰，形成较为完整的知识体系。
学生有话说、想说、要说，大胆表达，思维也跟着活跃了起来，探究学习的欲望也随之升起，有了一种跃跃欲试的感觉，为什么不能让学生跟着感觉再走一走呢？3.激活了重点、突破了难点认知过程是知识的获得、加工、组织和应用等复杂的心理活动。
这一过程有时由于许多历史教学内容在课本中只是一个概念，书中缺少相应的背景材料、语言文字、图片等对它的解释，因而比较抽象、难以理解。
现代教育技术与中学历史教学
现代教育技术与中学历史教学摘要：本文通过全面解析教育现代化及其在历史教学中的重要性，认为现代教师必须与时俱进，不断提高自己的教学水平，掌握一种既能融入教育现代化技术又能让学生提高学识的教学模式。
关键词：现代教育技术；教育教学水平；多媒体；历史教学中图分类号：g633.51 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0232-02一、正确认识现代教育技术的重要性现代教育技术重点在于使教育更加系统化和科学化，更具有时代特色。
用系统方法对教与学的全过程进行设计、开发、评价与管理，是优化教学过程、提高教学效率和质量的有效途径。
我们应从三个方面来理解现代教育技术的本质和内容。
1.在历史教学中现代教育技术将成为衡量教师素质的重要标准。
实现教育现代化，教师是关键。
因为，先进的教学设备和方法，最终都要靠教师去实施和运用。
如果教师不掌握现代教育技术理论和技能，就无法胜任教学工作，再好的现代教育技术条件都难以发挥作用。
历史教学过程中想让更多历史情景再现，使课堂效率最大化，那么作为历史教师就必须提高现代教育技术理论和技能，更新知识结构，适应时代的发展。
2.现代教育技术要求历史教师注意新型教学模式与传统教学模式的区别。
历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和个人成长的需要。
要把传授知识转变为以发展学生的机智为主要任务；注重学生识记知识转变为注重学生创造、运用知识；从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。
3.现代教育技术在历史教学中的作用。
（1）在历史教学中能够培养学生的创造性思维。
现代教育技术注重知识、能力和素质并重，按照新型历史教学模式，把德育、体育和美育统一在各个历史教学环节中，将学生培养成既有综合知识又有实践能力的全面发展型人才，而这正是创造性思维的知识和能力基础。
（2）在历史教学中能够提高学生的创新能力。
现代教育技术在实施创新教育时应把培养创新能力要求作为教育的出发点和归宿。
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
、
历史教学中应用现代教育技术的误区 表现出来 ， 多角度地向学生传递教学信息 ， 提高 得应有的最佳效果 ，必须围绕具体的教学内容
误 区一 ： 重技术 ， 轻理论 。 但现实中， 不少历 学习效率 ， 因而受到许多历史教师的重视。 但投 来使用 。 教师必须对教学内容进行深人研究 ， 根
一
切被包办惯了， 自我为中心的意识强 ， 人际交 明班集体” 创建 ， 不定期地举行革命影片回顾展 在—起交流， 既促进 了交往， 又丰富了课余生活。 ２重视心理疏导， ． 正确对待挫折
等事件备受人们关注 ，更甚者还 出现同居 、 往能力弱， 堕 不太听取别人的意见 ， 较难融人同学 等。 通过这些活动使学生有更多机会、 更多话题 胎 、 、 害他人事件。这都是逆反心理惹的 的课余活动中。 自杀 残 祸， 逆反心理常表 现为不听话 、 自以为是 ， 对不 良倾 向持认 同情感， 对思想教育 消极蔑视 ， 并经 ３社会因素的影响 ．
历史教学中应用现代教育技术的误区及其对策
河南பைடு நூலகம்清丰县马庄桥镇初级中学 李俊玲 其二，处理好现代教育技术手段与教学 目
在历史教学中恰 当运用现代教育技术 ， 信息 ， 能 没有将 图文演示和讲述讲解有机结合 ， 因
有效地丰富教学内容 ， 增强课堂的直观性 ， 激发 而学生难 以由感性认识上升到理性认识 ，不能 标 的关系。教师应根据 每堂历史课 的目标需要 学生的学习兴趣， 拓展学生的创造性思维 ， 提高 很好地掌握历史发展规律性 的东西。 来设计 ， 使用现代教育技术手段 ， 这也是课堂教 课堂教学质量。现代教育技术作为历史教学 中
其 四，处理好现代教育技术中传统和现代
些， 目的是什么， 效果怎么样等问题思考得很少。
应用现代信息技术“给力”历史教与学论文
应用现代信息技术“给力”历史教与学随着现代信息技术的普遍应用，在历史教学中应用现代信息技术也是十分必要的，而且实践证明其对提高历史教与学具有无比的优越性。
一、应用现代信息技术进行历史教学的必要性1.历史教学中应用现代信息技术可以满足学生在学习中的求知欲。
从历史学科的特点来讲，它包罗万象，即使是现行初中历史教材也要涉及政治、科技、人文、哲学、社会生活等知识。
根据新的课程标准，历史教材不再是原来的模式，考试方式也发生了变化。
大家形象地称之为“教科书‘薄’了，考试卷‘厚’了”。
鉴于此，用传统的课堂教学方式，单单依靠一本教材是无法全面细致地反应历史教学的全部进程，也难以满足学生在学习历史的过程中的求知欲望。
因此，在教学的过程中，根据教材内容和学生的认知规律，应用现代信息技术教学，以网络巨大的信息量以及方便、快捷、准确的搜索功能，能够使教师和学生在教学的过程中快速寻找相关的历史资料。
2.历史教学中应用现代信息技术可以培养学生的创新能力和实践能力。
众所周知，学生学习的最佳状态是其主动参与到教学活动中。
这里所说的教学活动包括课前预习积累、课堂积极参与教学，师生互动和课后延伸复习以及巩固。
通过学生积极参与教学中的一系列活动，使其成为学习的主体，激活其学习的兴趣，发挥其最大能动性，从而在活动中完成教学目标，实现对学生的能力培养。
素质教育重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。
河北省文科综合开卷考试，更加注重了对学生应用历史知识，创新能力的考查。
例如，2012年中考试题第31题，显而易见考查是建立在历史知识的基础之上，并且很自然地结合了现实重大的国际形势，通过德国的历史演变，让学生加以分析判断，说出理由。
如果我们平时的教学不注重对学生能力的养成，面对这样的考题学生会束手无策。
在历史教学中对学生进行创新意识和实践能力的培养，最重要的工作是要改变学生的学习方法和思想，要激发学生的学习主动性和积极性，加强学生的探究性学习。
现代教育技术在历史教学中的应用
现代教育技术在历史教学中的应用[关键词]现代教育技术，历史教学，多媒体技术，在现代教育技术引入到历史教学过程以前，我们可将历史教学称之为传统历史教学。
传统历史教学的诸多弊病显而易见，首先，本末倒置，以教师为主体，①学生的主观能动性被严重遏制。
其次，受教材束缚严重，教学内容单一，②这项弊病与传统教学中信息数字技术的缺乏有密切关联。
最后，教学形式僵化，强调课堂讲授，轻视现场调研和实践操作，③严重阻碍了学生的综合能力和历史创新思维的发展。
传统历史教学凸显的问题日益严重，鉴于现代教育技术对传统教学的优化功效，以及历史学本身与现代教育技术契合的特点，决定了现代教育技术的引入迫切而必要。
国内外历史教育领域已经意识到现代教育技术对历史教学的重要意义，并积极探索现代教育技术在历史教学中的应用形式、方法和影响，取得了诸多成绩。
一、现代教育技术在教学中的应用现代教育技术在教学中的应用，表现为包含多媒体技术、数字处理技术以及网络技术等新兴信息技术走向教育教学领域，辅助教学工作者进行教学设计、教学信息传递以及对教学效果进行评价，促进学习者学习过程和提升学习效果的实践过程。
随着教育理念的不断革新以及信息技术的飞速发展，教育技术在教学中的应用在概念和实践方面都有了一些改变，广义上的教育技术应用也包含学习资源的使用和推广，相关政策法规的制定和实施等。
④本文仅就单纯的教育技术，尤其是多媒体技术、数字处理技术和网络技术在历史教育教学中的应用来展开讨论。
完整的教学按流程来划分，可分为教学设计、教学信息传递过程以及教学评价等几个环节，与此相呼应，教育技术在教学中的应用可以分为教育技术在教学设计过程中的应用，在教学信息传递过程中的应用，以及在教学效果的评价中的应用等几个方面。
总之，教育技术已经深入到教学过程的每个环节，是教育改革最强有力的推动剂，正在引发传统教育模式的重大变革。
⑤人类社会以往的经验教训表明，教育和技术是引领社会发展的必要因素。
现代教育技术在历史课堂中的应用
问题设计 要 “ ” 是指语 文教师 在 “ 精 ， 关键 ” 即教学 的重 点 （
和难 点 ） 处设 疑 ， 创设 的 问题要小 而具 体 ， 过 程 、 重 讲求 不
结 论 ， 有可 思性 。 具 只有 这样 ， 才能 引导学生在 积极 的思 考 探 索 中理解 知识 ， 握重 点 ， 味思路 ， 把 体 突破 难点 ， 发 学 激
历史教 学离不 开直观性原 则 。 具体 而言 ， 离不开地 图 、
图表和实物 直观 ，尽管历 史挂 图或 教师手工 绘制 的地 图 、 图表等对学 生形成历 史表象 和历史概念起 着一定作 用 ， 但
论是在感 官刺激上 ， 还是使 用效果上 都要逊 色得多 。例如
识， 沟通联 系 ， 学生形成 知识 的序列性 的进度 。 加快 由于在
；
、 蚤 ｜ 曩
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教 ｛
终
现代教育技术在历史课堂中的应用
■ 安 图县朝 鲜 族学校
一
范贵海
、
组合应 用多种教 学媒体 。 丰富历史 课堂教学 方法
求解 的热情 ， 尤其是 多媒体 的交互性 引导学生 自己觉 得动 脑动 手 ， 口， 动 并学 自我 检查学 习效 果 ， 从而调 整 自己的学 习 、 习重 点 ， 复 改进学 习法 。这 样训 练有 助 于学生 梳理 知
学生获得 明确的历史 概念和清 晰的记忆 ， 而且有 助于加 深 学生对历史 知识的巩 固和理解 ， 形成完整 而又全 面的历 史
知识。 学 内容 ． 、
学生分 析问题 、 解决 问题 的能力 。 四、 运用 互联网络 开发学 习资源 、 开阔学 生视野 “ 研究性课 题” 是现代教 学 中的一 个探 索点 ， 互联 网是
现代教育技术在中学历史教学中的巧应用
学生在阅读过程巾猜测生词意思是扩 大词 汇量的有效 方法之一 。通常 ， 学生可以根据上下文 以及对词 汇结构 的一 些知识来推断词性和词 义。可以采取 以下方法 ： ｆ １ ） 根据定 义 线索猜测词 义； （ ２ ） Ｎ用 同义词和反义词猜测词 义； （ ３ ） ￥ １ １ 用构
而知 。
体地位和使 用现代化教 学手段 两大特 点凸现 。随着科学技 术的发展 ， 现代教 育技 术 日臻 成熟 ， 把现代化教 学手段 应 用 于中学历 史教 学不仅成为广 大教 师的共识 ，而且 已成为广 大教师 自觉的实践 ， 最关键 的是如何应用。笔者在历 史教学
４ ． 填 空 教师把课文 内容进行改写 ， 然后 设置空格让学尘补全 ， 可 以加深学生对课文 的理解以及对重点词 、 短语 的掌握。 总之 ， 阅读教学是一个 复杂的 、 师生 互动 的活动过程 。 教尤定法 ， 适 合 自己学 生 的方 法 就 是 好 方 法 ， 这需 容 以 另 一 种 形 式 再 现 ， 可 以 活 跃 课 堂气 氛 ， 加深 全班学生对 课文的理解 。如 ： 在教学 ７ Ｂ Ｕ — ｎ ｉ ｔ ５ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ后 ， 我 让 学 生 自由扮 演 张 华 或 记 者 ， 然 后 在 讲
台前 由记者采访 张华 ， 最终取得了令人意想不到的效果。
１ ． 复述
让学生用 亢 的沂把课 文的 内容复述 出来 。可 以让学 生先进行 Ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ 练习 ， 然后选择两 、 ｉ位学 生在班 卜
ｆ ３ １ ． ｒ Ｊ ， 黎 英 语 阅 读 教 学读 前 活 动 策 略研 究 与 实践 【 『 Ｉ ． 教 学与 管 理 ， ２ ０ Ｏ ７ ， （ ２ １ ） ． ｊ ４ Ｉ 辛 广 勤 课 程 标 准 与 阅读 能 力 ： 问题 与 对 策【 Ｊ Ｊ ＿ 深 圳 大学 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， （ ４ ） ． （ 作者单位 ： 江苏省兴化 市安丰初 级中学）
现代教育技术在历史教学中的作用
现代教育技术在历史教学中的作用摘要：本文介绍了利用电教手段，优化历史教学的几种方法。
充分利用现有电教手段辅助历史教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习和探究的能力，更好地进行情感教育，从而提高教学效果。
关键词：传统电教；中学历史；教学方法；优化由于科学技术的进步，利用现代化科技手段，以储存和传递教育信息的工具——电教媒体越多地进入中学课堂。
充分利用电教媒体，激发学生学习兴趣，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，已越来，更好地完成教育教学任务，全面提高学生素质，已成为优化历史课教学的重要途径。
一、创设教学情境，激发学习兴趣心理学认为“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
”爱因斯坦曾说：“兴趣与爱好是最好的老师。
”在历史教学中，利用电教手段辅助教学，可以创设优化的教学情境，把学生带入轻松愉快的学习氛围中。
教师可根据教学内容，利用电教手段创设图、文、声、像并茂的教学情境，不断激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求的心理状态。
这样不仅可以避免厌学情绪，同时还可以发展学生智能，提高教学效果。
要成功地上好一堂历史课，教师必须首先创设优化的教学情境，巧妙新颖别致的导入，可以使学生很快进入角色，使课堂一开始就像一块无形的磁铁将学生的注意力紧紧地吸引住。
例如，我在教学《红军长征》一课时，先播放民歌《十送红军》，接着又用DVD播放电视连续剧《长征》中的一些精彩片断。
学生在音乐声和观看电视画面中感受到了长征这段历史。
这样的导入方式，可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习本课历史史实的浓厚兴趣。
又如在教学《人民解放战争的胜利》中有关渡江战役的内容时，先播放解放军横渡长江的电影片断：长江上无数的大小船只，解放军冒着敌人的猛烈炮火，冲向对岸消灭敌人，顷刻间长江防线被突破。
在播放片断过后，再用投影片打出毛泽东的诗《七律·人民解放军占领南京》。
渲染的气氛，生动的画面，使学生身临其境，深刻感受到人民解放军百万雄师过大江，勇往直前，消灭敌实以及诗中体现的“将革命进行到底”思想的解放。
谈现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施
谈现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施现代教育技术在教育领域中的应用越来越广泛，它为历史课堂提供了丰富的教育资源与技术手段。
下面将针对现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施进行探究。
一、采用多媒体教学手段多媒体教学是一种较为常见的教学手段，可以通过音视频、图像、文字等形式直观生动的呈现历史知识，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
如使用海量图片、视频等资源，结合音乐氛围、声光效果，将历史人物、事件进行立体、生动、有趣的展示，这有助于学生增加情感投入和体验感，提高历史课堂的学习效果。
二、引入数字化资源数字化资源是现代教育技术的一个亮点，利用数字化技术来实现知识的表达和传递，具有覆盖面广、可视化、互动性强等特点。
如学生可以通过网上搜寻相关的历史文献和视频，深入了解历史文化背景和历史事件的过程和影响，提高学生的历史学习兴趣和全面认知。
三、利用互联网资源互联网在现代社会中已成为重要的信息传递平台，教育也不例外。
利用互联网资源，可以定位和搜寻大量有价值的历史资料和信息，方便学生快速获取面向多元、全球化的历史知识。
同时，通过网络教学平台等方式互动交流，可以提升学生的思考能力和交际能力，让历史课堂更富有活力和创意。
四、推广个性化教学个性化教学强调针对学生特质和需求进行针对性教育，倡导教师利用现代教育技术和学生的个性化需求进行互动式授课和学习。
在历史课堂上，教师可以通过利用个性化教学手段设计合适的教材和教学方式，帮助学生建立情感投入和激发兴趣与热情，更好地掌握及运用历史知识。
总之，现代教育技术与初中历史课堂教育的整合，为历史课堂注入了新的活力和创意，使历史课堂更具生动性、趣味性和深度。
对学生的历史知识及认知能力的提升具有重要的意义，是现代教育不可或缺的一部分。
浅谈如何利用现代教育技术进行历史教学
浅谈如何利用现代教育技术进行历史教学【摘要】历史课程的设置，能够有效丰富学生认知、发展学生核心素养，另外学生在历史学习过程中，不仅能够对中国发展史形成有效认识，还能深刻感受到历史变更中我国的进步与发展，从而激发学生民族自豪感及荣誉感，帮助学生树立正确历史观及价值观。
可是，传统灌输式历史教学效果并不理想，而本文则就如何利用现代教育技术进行历史教学展开了分析，希望借此来确保历史课程教育价值发挥。
【关键词】现代教育技术；德育；历史教学引言历史上下千万年，可谓是纵横五大洲、包括万象，不仅记载了世界上各个国家及民族不同时间段的发展情况，同时也记载了同一时间段社会各个领域及各方面的发展情况，也正是因此而构成了纷繁复杂、千姿百态的历史。
要想将这样多样、个体且有丰富过去特点的历史知识传授给学生，仅仅是依赖于灌输式教学方式是很难实现的，而现代教育技术的应用，怎能借助视频、声音、图像来将过去已经发生过的历史事实生动形象地展示出来，这样学生就能在身临其境的体验中更好地把握历史知识，从而有效强化学生历史知识理解与感悟。
一、利用现代教育技术设计精彩导入导入是一节课的基础，其虽然在一整节课中占据的时间较少，可是精彩的导入却能迅速集中学生注意力、激发学生对于新课知识的兴趣及求知欲，从而有效启迪学生自主学习及思考[1]。
现代教育技术在历史课堂导入环节的应用能够突破以往直接导入的枯燥、无趣之感，教师可以借此来为学生设计出精彩的导入，这样整个导入环就能因此而变得更加具有趣味及吸引力，进而促使学生在精彩导入下主动参与到历史学习中。
为此，要想有效利用现代教育技术来对学生进行历史教学，教师可以借助现代教育技术直观、生动呈现的优势来将课堂导入变得新颖、生动且极具感染力，这样学生就能在其吸引下对新课内容产生兴趣，并且主动参与到之后的知识学习中，而教师历史教学效率也能因此而大大提升。
以“最可爱的人”为例，教师在导入阶段即可利用现代教育技术为学生播放《志愿军歌》，以此来迅速抓住学生注意力，之后再借助多媒体技术来为学生展示出邱少云、黄继光等英雄的事迹突破，这样学生对于新课内容自然也会倍感兴趣，此后整个新课教学自然也会更加顺畅，真正确保现代教育技术的有效利用。
现代教育技术与中学历史教学的有效整合
柳 晓 萍
（ 长安 大学 附 中 ， 西 西 安 陕 ７０６） １０ ４
摘 要 ： 代 教 育 技 术 是 信 息 革 命 在 学 校 的 具 体 体 现 现 现 代 教 育技 术 在 中学 历 史 课 堂 中运 用 可 以 优 化 历 史教 学 过 程； 扩展 历 史 学 习 ， 发挥 学 生 主 体 性 ； 进 学 生知 识 迁移 ， 高 促 提 教 学质 量 和 效 益 。 现 阶段 现 代 教 育技 术 的 恰 当运 用 ． 需准 但 还 确 定 位 ． 出认 识 误 区。 走 关 键 词 ： 代 教 育 技 术 中学 历 史教 学 整 合 现
讨该 预 案 的 操 作 可 行 性 ， 讨 论 过 程 中尽 量 以 引导 为 主 。 了 在 除 涉 及 安 全 操 作 问 题 外 ， 直 接指 出学 生 的 问题 不
第 四步 ： 行 。 执
２运 用现 代 教 育技 术 扩展 历 史 学 习 ， 挥 学 生主 体 性 ． 发 运 用 现 代 教 育 技 术 还 能 把 历 史 学 习 与 计 算 机 网络 化 教 学 结合起来 ， 打破 传 统 教 学 在 时 间 和 空 间 上 所 受 的 限制 ， 仅 可 不 以拓 展 教 师 和 学 生 的 视 野 ， 养 学 生创 造性 思 维 ， 且 可 以提 培 而 高 学 生 获 取 信 息 、 析 信 息 、 理 信 息 的能 力 。 以说 ， 过 计 分 处 可 通 算 机 网络 进 行 学 习和 教 学 是 实 现 传 统 学 科 与 现 代 教 育 技 术 整 合 的最 佳 途 径 。 如 ： 生通 过 课 本 和 教 师 推 荐 的 历史 学 习 网 例 学 站 搜 集 许 多 史 料 ， 的 还 下 载 有 关 图 片 、 字 ， 按 主 题 分 类 有 文 并 制 作 手 抄 报 和 展 板 ， 举 办 演 讲 比赛 、 论 会 等 。 习 兴 趣 空 或 辩 学 前高涨 。 现 代 教 育 技 术 不 仅 能 优 化 教 学 过 程 、 高教 学效 率 ， 且 提 而 能 激 发 学 生 学 习 的 自主 性 和 能 动 性 ， 活学 生 的创 造 性 思 维 。 激 以 多媒 体 计 算 机 和 网络 技 术 为 主 的 现 代 教 育 技 术 对 于 教 育 、 教 学 过 程 来 说 ， 用 来 创 设 情 境 、 行 协 作 学 习 和 会 话 交 流 等 是 进 学 习 资 源 的 最 好 工 具 ，教 师 不 再 是 学 生 的 惟 一 或 主 要 信 息 来 生 被 动 地 学 习 ， 习 的 能 动 性 没 有 发 挥 出来 ， 会 使 学 生 提 学 就 不 起 兴 趣 ， 程 教 学 的 目的 也 就 无 法 达 到 ； 二 ， 师 如 果 不 课 第 教 重 视 授 课 方 法 的 运 用 ， 堂 学 习 氛 围较 差 ， 课 只 介 绍 专 业 课 上 内 容 ， 注 意 专 业 能 力 的 培 养 ， 注 意 学 习 能 力 的提 高 ， 么 只 不 那 课 程 教 学 就 会 缺 少 后 续 学 习 的 动 力 性 ； 三 ， 师 如 果 只按 第 教 照 书 本 的 内容 授 课 ， 不 会 根 据 课 程 的 能 力 目标 重 组 书 本 内 容 ， 么就 会 达 不 到 培 养 目标 ， 程 教 学 要 求 也 不 能 满 足 。因 那 课 此 ， 师 若 要 在 实 训 课 教 学 中避 免 发 生 上 述 情 况 ， 应 当适 教 就 当 运 用 行 为 导 向教 学 模 式 的 教 学 理 念 进 行 教 学 实 践 ， 而 提 从 高 教 学效 果 。 行 为 导 向教 学 法 在 实施 过 程 中需 要 注 意 以 下几 点 。 １ 确 立 总 目标 和 子 目标 。教 师 根 据 教 学 大 纲 的 要 求 确 ． 要 定本 课 程 的总 体 目标 和 各 子 目标 ， 明确 公 布并 在 实 训 与 考核 中严 格 执 行 ， 现 问题 ， 时解 决 。 发 及 ・ ２要 明 确 分 工 。 （ ） 生实 训 工 位 要 分 工 明 确 ；２ 教 师要 ． １学 （）
谈现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施
谈现代教育技术与初中历史课堂教育的有效整合措施
现代教育技术在初中历史课堂教育中的有效整合具有重要意义。
合理利用教育技术可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的多方面能力。
以下是一些有效的整合措施：
1. 制作多媒体教具：教师可以借助现代教育技术中的多媒体工具，制作精美的PPT、电子课件等教具，将抽象的历史知识以图像、视频等形式呈现给学生，直观地展示历史事件、人物等内容。
2. 运用网络资源：教师可以在备课过程中查找相关的网络资源，如历史专题网站、在线历史课程等，通过引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面，培养信息获取和处理能力。
3. 利用教育软件和应用：选择适合初中历史教学的教育软件和应用，可以帮助学生更好地理解历史概念，参与互动和游戏式学习，提高学习兴趣和积极性。
4. 引入虚拟实境教学：通过VR技术，学生可以身临其境地观察历史场景、参与历史事件，深入了解历史背景和文化特点。
虚拟实境教学可以提高学生的沉浸感和互动性，使学习更加生动有趣。
5. 组织在线讨论和合作学习：教师可以建立班级在线讨论平台，鼓励学生分享自己的历史观点、学习心得等。
教师还可以组织合作学习活动，让学生进行小组合作，共同探索历史问题，培养学生的合作和交流能力。
6. 应用教育游戏：设计具有历史背景的教育游戏可以帮助学生巩固知识，培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。
教育游戏的互动性和趣味性可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
7. 注重个性化教学：通过现代教育技术，如智能教学软件和自适应学习平台，教师可以根据学生的学习情况和个体差异进行个性化的教学设计，满足学生的不同需求，提高学习效果。
现代教育技术在教学中的应用案例分析
现代教育技术在教学中的应用案例分析2023年，教育技术已经成为教学中的一项重要工具，为教师和学生提供了更加先进和高效的教学手段。
以下是几个现代教育技术在教学中成功应用的案例分析：1.虚拟现实技术在历史课堂中的应用虚拟现实技术是一种类似于电影里的场景重现的技术，可以让学生沉浸在虚拟的场景中，深刻感受到历史的背景和文化。
在历史课堂中，老师可以使用虚拟现实技术，将学生带回到古代希腊或古罗马帝国时期，通过模拟场景让学生了解当时的社会生活和文化特征。
这种形式的教学可以让学生更好地理解历史背景，并帮助他们更加深刻地记住历史事件和人物。
2.移动学习在语言教学中的应用移动学习已经成为教育界的一个趋势。
通过手机或平板电脑，学生可以在任何地方随时进行学习。
在语言教学中，学生可以通过手机或平板电脑学习单词或短语，以及通过在线交流和互动来提高口语能力。
老师可以根据学生的学习进度和情况，随时调整教学内容和方式，让教学更加高效。
3.游戏化教学在英语教学中的应用游戏化教学是一种创新的教学方式，通过游戏模拟场景，让学生在游戏中学习知识和技能。
在英语教学中，老师可以设计一些有趣的游戏，如角色扮演、拼图和闯关等，使学生更加主动地参与到英语学习中。
游戏化教学不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以激发他们的创新和想象力，使教学更加生动有趣。
4.智慧教室在科学教学中的应用智慧教室是一种现代化的教室，配备有先进的互联网技术，可以实现教学资源共享和互动。
在科学教学中，老师可以将展示板上的图像和模型投射到全屏幕中，让学生更加清晰地看到实验过程和结果。
同时，智慧教室还可以进行在线交互和投票，让学生更加参与到教学中。
综上所述，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教师们可以根据不同的学科和教学内容，选用不同的教学方式和工具，来让学生更好地理解和掌握知识和技能。
未来，随着技术的不断发展，教育技术将会越来越智能化，更好地为教育事业服务。
现代教育技术在历史课程教学中作用论文
现代教育技术在历史课程教学中的作用摘要：运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。
教学中，要充分发挥现代教育技术在历史课程教学中的作用，改革传统教学模式，构建历史教学新模式，强化历史教学的德育功能；要使现代教育技术由课堂延伸至课外，延伸至教研。
关键词：现代教育技术；课堂教学新模式；德育功能；网络教研中图分类号：g633.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-224-02二十一世纪的基础教育，将学生的终身学习和主动发展作为宗旨，以培养创新人才为最终目的。
历史教学中素质教育的特殊功能，更多地是在信息技术环境下形成的。
因此，运用现代教育技术已成为二十一世纪教育的制高点，构建现代信息技术环境下的创新教学模式是时代给教育提出的新要求。
一、运用现代教育技术，构建历史课堂教学的新模式。
一堂成功的课堂教学，犹如一篇优美的文章---“凤头，猪肚，豹尾”。
1.“凤头”，让学生走进历史，课堂导入更精彩。
常言道，“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”，多媒体技术以其鲜明的图像，实现声、画同步，视、听结合，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，生动的画面、灵活多变的艺术效果和真实的情景自然地把学生带进教学的氛围中，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力、想象能力和创新能力，使学生快速融入课堂，参与教学，并且能充分发挥主观能动性，达到教学目的。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发了学生的求知欲，便可以让学生随教师的引导，自主学习。
兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，观察更细致，记忆越发深刻。
2.“猪肚”，充分展示史料，激发热情，整合知识，突出重难点。
高中历史课时紧张，用传统的教学模式讲授不但耗费时间，而且教学效果不明显，几节课时间讲得满头大汗，往往换来的却是学生糊里糊涂；运用多媒体教学，对历史知识进行有效的组合衔接，可以很轻松地完成教学任务；形、光、声、色等多种功能相结合的方法，不仅使历史知识化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，而且效果非常显著。
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现代教育技术在历史教学的应用
发表时间：2014-06-16T15:27:32.547Z 来源：《科教新时代》2014年6月总第240期作者：邓厚红[导读] 当今的社会是一个知识型爆炸时代，学习的关键已经不再是对知识掌握的多少，而更重要的是如何将这些知识运用到生活实践中去。
贵州省福泉市地松中学邓厚红
【摘要】当今的社会是一个知识型爆炸时代，学习的关键已经不再是对知识掌握的多少，而更重要的是如何将这些知识运用到生活实践中去。
【关键词】历史；现代教育技术；教学质量
【中图分类号】G373.56 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）06-0036-01 随着经济的不断发展，信息技术也得到飞速的发展，在历史教学中如果不借助于现代教育技术，将很难让学生学会学习，更谈不上学会创新。
现代教育技术就是在特殊环境下的产物，它指以计算机为基础，在历史教学中发挥重要的作用。
那么，现代教育技术如何在历史教学中发挥重要作用呢？
一、现代教育技术在历史教学的应用影响因素
现代技术在历史教学中使用较多，但是，在使用过程中影响因素较多，具体如下：（1）学校领导对多媒体教学不看好，部分学校甚至规定一些老师一学期只开设一次多媒体课即可。
（2）教师受传统观念影响，新的教学思想没有深入人心，他们认为传统教学方法能够让学生真正的学到东西，比较实在。
（3）学生习惯于传统的被动式学习方法，对于多媒体教学模式还不是很适应，再加上学生的自觉性比较差，老师采用传统教学方式一般都会告诉学生是什么、为什么、怎么做、三部曲，能够让学生在课本上进行记录，从而也能增加学生的记忆力，而多媒体教学时很多学生像看电影一样对学习没有兴趣，教师精心准备一节多媒体课花费大量心血和时间，而学生却漫不经心，教师觉得不值得。
二、现代教育技术在历史教学的应用优势
1、利用现代教育技术，激发学生丰富的想象力。
现代教育技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
利用现代教育技术能够让学生从视觉、听觉等许多方面感受历史、了解历史、掌握历史规律，有助于学生对史实的记忆。
例如：教师在讲授中国近现代史上册，谭嗣同戊戌变法中时，可以从网络上剪切一些类似的片段，再让学生看谭嗣同为了变法图强，置生死以不顾，慨叹:“各国变法，无不从流血而成。
今我中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。
有之，请从嗣同始!”的情境，让学生激发内心的热血，点燃学生的激情，使他们能够更好地掌握历史知识。
2、利用现代教育技术，培养学生自主学习的能力。
教师可以利用现代教育技术，例如：制作历史课件等，创设情境，激发学生兴趣，老师在利用现代教育技术时要善于从网上下载一下对教学有用的史料，并将这些资料融进自己的观点，利用这些史料根据论据提出一些比较科学的论证方法。
例如：在学习“辛亥革命”时，老师在教学起初可以设置悬念，让学生去猜“辛亥革命是成功了还是失败了”，教师教学过程中可以向学生展示南京临时政府成立等画面，引导学生，设置情境。
当影片看完后询问学生，辛亥革命是成功了，还是失败了？这样能够让学生产生疑问，使他们能够主动的去寻找答案，或者和其他学生进行讨论，这样能够发挥学生主观能动性。
3、利用现代教育技术，为历史教学创设多向互动和交流。
现代教育技术的运用，能够有效的促进老师和学生之间的关系，加强了学生之间的交流，增强了他们的团队协作精神。
现代教育技术能够将其教学质量迅速的进行反馈，帮助师生之间更好的交流和进步。
当师生之间交流没有了隔阂，学生也更能够、善于向老师提问，形成多向的互动和交流，老师也能够及时了解学生的学习情况和体会，对于不合理的教学地方能够及时调整，以取得更好的教学效果。
三、现代教育技术在历史教学的应用中的一些注意点
第一、历史教师在利用现代教育技术进行教学时要注意现代技术的使用技巧，要避免教学内容向记账一般，避免像放电影一样，否则将不会达到事半功倍的效果，也会造成学生对学习失去兴趣。
第二、教学过程中要避免滥用课件，图片等，选择表格时要合理，使用的时间要恰当，有一定的针对性，都要能说明课本涉及到的知识点，应把资料展示变成突出重难点的手段。
第三、使用课件一定要精心筛选，对于一些学生理解困难的材料可以少用或者不用，做到少而精，而不是就知道放课件却不闻学生学的效果。
四、结束语
现代教育技术是一个知识爆炸的产物，它以计算机为基础的信息技术在教育、教学中的应用。
通过它能够帮助学生在历史学习中从古代、近代、现代历史知识的联系，更好的对历史进行了解，使得学生能够将一些历史情境融会贯通，使学生能够从现代教育技术中学到新的知识，从而达到传统历史教学模式达不到的效果，提高了教学质量。
【参考文献】
1、刘新宇，创造性思维能力培养必须加强对教材科学分析[J].历史教学 2010，11:28
2、陈伟国，问教:一个中学历史教师团队的集体备课纪要[M].四川教育出版社 2010，6(2):39-40
3、庞有海，课程改革:对历史课堂教学模式的思考[J].中学历史教学参考 2011，4(5):424-426。