树立新理念 把握新教材
陈先云新教材新理念新方法树立新理念 教活新教材
陈先云新教材新理念新方法树立新理念教活新教材新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。
在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣，使学生感到惧怕。
在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握。
我校过去不少学生数学期末考试平均分不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。
而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师要善于发掘出新教材优点，转变教育观念，才能培养出适应时代要求的新型人材。
我主要从新教材具有的几个突出的优点着手进行教学。
一、新教材从学生的身边出发，切实把知识体现在现实生活中，教师引导学生回忆，让学生产生对知识的浓厚兴趣。
教学课程标准指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。
数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心，而每节课开始，也安排生活中的例子。
在学习平面直角坐标系时，教材创设电影院的情境。
在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的学生说还要看是几楼。
（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位学生都很熟悉的，即使平时考试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。
此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。
并顺势引出，在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将“8排3号”简记作（8，3），那么“3排8号”如何表示呢？（5，6）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，应用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导、归纳就可，把学习的自主权还给了学生。
又如，学习旋转知识时，举出生活中钟、车的方向盘等，观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变，从而导出旋转的概念，化抽象为直观，教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解，消除学生对几何知识的恐惧心理。
领会新理念 用好新教材
２．合 理 运 用 教 学 手 段 及 步 骤 。 上 体 的特 点 ，也 符 合 学 生 争 强 好 胜 的特 点 ，学 ”的指导思想；在教材 的处理上 ， 要根据 学生的年龄特 点，要有情趣 ，易于学生接 育课 时 ，学 生一般 都渴 望学会 正确 的动 生 在 追 逐 中 不 仅 能 提 高 跑 的 速 度 、密 度 ， 受；在教学方法上 ， 转变重教法、轻学法的 作 。 作 为 教 师 就 要 想 办 法 让 学 生 学 会 动 而 且 还 能 受 到 良好 的 思 想 品德 教 育 。
ＪＩ ＡＯ ＸＵ Ｅ
领 会 新 理 用 好新 教材
● 季美红
改 革 的要 求 ，不 再 制订 全 国统 一 的体 育 教 式的方 向转变 。而逐渐 兴起 的是学生主体
新一轮 课程 改革 ，根据 当前基础教育 顾学生个性差异、性别差异的多元结构模 都很快地掌握 了动作 。 ３．激发学 生兴趣 。学 生一般好胜心
观念，要把 教、 、 学 练有机地结合起来 ，充 作，使他 们体验到成功 的欢乐。要教会学
分调 动学 生 学 习的 积 极性 ， 学 生乐 学 、 让 会 生动作，必须根据 教材特 点和学生的实际 学 ，主 动 学 。 二 、 调 整 教 学 内 容 ， 安 排 课 程 设 置
四 、合 理有效评 价 根据儿童上进心强 ，喜欢表扬 ，不愿
情况 ，采取各种教法手段 ，安排合理 的教 别人批评的心理特 点，我在教学上注意贯 学步骤 ，如我在教前滚翻动作 时首先让学 彻 以表扬为主，批评为辅， 鼓励全班 、 带动
体育 教 学 内容要 依据 学生 的身心 发展 规 生 观 察 一 个 很 简 单 的 自然 现 象 。我 一 只 手 个 别 的 原则 ， 且把 表 扬和 批 评相 结 合 。 并 如 律 ，合 理 而 科 学 地进 行 安排 ：（ 从 单 纯 锻 托着～个篮球，另一只手托着一块与篮球 有一学生因为体胖而 动作显得迟缓， 比赛 １ ） 炼 身 体 ，增 强 学 生 体质 向促 进 学 生 个 体 人 同样 质 量 的 木 板 蹲 在 地 上 ， 用 同 样大 小 的 时组 里 不 愿 意 接 纳 他 ， 我 就抓 住 时 机 对 学 内心还 是 挺要 强 格健全发展 的方 向转化。个体竞争意识和 力量推 动篮 球与 木板 在 同一块 垫子 上滚 生们 讲 ，× ×同学 虽 然胖 ， 团 体 合作 精 神 ， 动 一 下 ，而 篮 的 ，每 项活 动都 想练 好 ，总想 给组里 争
研读新教材树立新理念
在小学语文教育专题培训班上的讲稿巨野县核桃园镇山西小学赵言言（2017年8月26日）尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自核桃园镇山西小学的赵言言，我是一名小学语文教师。
借这次培训活动与大家共同学习交流，我感到非常荣幸。
下面我就外出学习和集体研修的一些收获和感受与大家分享一下。
在座的诸位有很多是教学经验丰富的优秀教师，不当之处，请大家多多批评指正。
在我们正式交流之前，我想问大家三个问题：1、这世界上最重要的人是谁？（思考、讨论片刻，打出答案）－－现在在我眼前的人。
2、这世界上最重要的事是什么？（思考、讨论片刻，打出答案）－－现在我要做的事。
3、这世界上最重要的时间是什么？（思考、讨论片刻，打出答案）－－此时此刻。
此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是最重要的人！（一起说）。
这是俄国大作家托尔斯泰的三句名言，在外出学习时，我一直在思考，我们作为小学一线教师，可能一辈子都没发表过一篇论文，却兢兢业业的上好每一堂课。
我们也许从来没机会上公开课，却把一批又一批的学生送进了高一级的学校。
我们给一届又一届的学生讲“江南忆，最忆是杭州”、讲“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，可我们的双脚迈得最远的地方，也许不过是几十公里以外的小县城。
我们工资水平不高，生活也许捉襟见肘，但当自己的学生因家境困难需要帮助时，我们会毫不犹豫给学生以温暖的资助，我们老老实实上好每一节课，仔仔细细的批改每一道作业题。
走在繁华的都市大街上，我们朴实，憨厚，但在学生的心目中我们永远是最美丽、最英俊、最有才华、最有激情的偶像。
这就是我们，此时此刻最重要的人，正是我们这些人铸就了中国基础教育的脊梁。
作为一线教师，我们要不断提高自己的专业素养，让自己具备终身学习的能力，具备过硬的专业素养，具备一技之长的资本，这些是需要无数个夜晚的静思，无数寂寞时光的奋斗堆积而成的。
做更好的教师，做更好的自己，教好书，教好人，对得起学生，对得起这份工作，足矣！正如吴非老师所言，今天的教育要由未来做评价。
把握数学新教材特点,树立全新的教学理念
把握数学新教材特点，树立全新的教学理念课程改革的实施，为广大教师提供了更为广阔的施展才华的天地，但从教材的编排、教法的应用上，都对教师提出了更高的要求，教师必须把握新教材特点，树立新的教学理念，给自己重新定位。
只有这样才能在新课程理念下更好地把握教材，创造性地使用教材，进一步优化课堂教学。
首先让我们来认识一下新教材的特点：一、新教材体现了新理念新教材强调以学生为主体、教师为主导的教育规律。
“人人学有价值的数学”、“人人都能获得所需的数学，不同的人在思想上得到不同发展”的新的课程理念，在新教材中体现得淋漓尽致。
教材的编写无论是内容的呈现方式还是版面的设置都注重了青少年的经验、兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活相关的素材，更有利于学生个性品质的发展。
教材强化知识的背景材料，每一小节的课前提示、做一做、观察思考、一起探究，强调学生的独立思考，激发了学生的求知欲望、个性创造。
例如“算24点”、“七巧板”、“鸡兔同笼”等，学生在玩中就学到了数学。
二、新教材的引入和内容都贴近生活教材的内容贴近生活实际，使学生认识到学有所用，同时也提高了学生解决实际问题的能力。
以往数学给人的感觉是成堆的题目和枯燥的逻辑推理，除了加减乘除以外，就没有任何实际用途了，而新教材极大地转变了这一观念。
首先，在教材体系上做了很大调整，删去了繁杂计算，取消了应用题的人为分类，削弱了推理证明等，而增加了统计与概率、数学活动等内容。
新教材体现了一般算法思想，运算规律的合理运用、图形讨论、开放型探究问题逐步加强。
这些内容都是现实的，富有挑战性，与学生已有的生活经验非常密切。
其次，课本先后涉及股市行情、身份证、日历、扑克、足球、台球等学生非常熟悉的事物，特别是教材在引入二元一次方程组的概念时，选用了“鸡兔同笼”这一古代问题，学生既感兴趣又很快掌握了二元一次方程的概念。
另外，天气预报、分期付款、银行利息、火车提速、商场打折等问题都有所涉及。
而作为老教材的使用者，这些日常知识，我们也是从头学起，这样我们就得比学生先学一步，课上共同探讨，实现教学相长。
走进新教材 树立新理念
走进新教材树立新理念以往思品教材都是从教师“教”的角度编写，被称为“教本”，它主要从理论上考虑教给学生哪些知识，培养学生哪些能力，达到哪些教育目标，提高哪些觉悟。
而新教材主要从学生“学”的角度编写，可以称之为“学本”，“学本”的含义是在教师的组织下帮助学生自学，突出情感态度、价值观，突出学会做人、学会做事、学会合作、学会学习的育人要求。
近年以来，教材与学生的关系是平等的对话关系，它体现了人性化、生动化，具有亲和力，让学生在喜欢它、乐意接受它的同时，又受到美的熏陶，它是从学生生理、心理的成长中，以及交往、规则、理想中体现的逻辑性和非逻辑性的结合，甚至可以说是“形散而神不散”。
新教材的特点决定教师要树立新理念。
一、教师要更新观念新教材让教师的作用与传统的完全不同。
首先，课堂上是以学生为中心而不是“满堂灌”，学生应全面发展而不是局限于一方面的发展；其次，学生应积极主动地学习，学习内容更为灵活，所学的东西全部来源于生活实际，这是一种理论与实践相结合的学习。
这就要求教师应努力营造良好的课堂氛围，从学生本身出发，精心设计教学，敢于创新，重视学生的感受，重视学生行为的评价，以人为本。
新教材要求教师从学生学习兴趣、生活经验和水平出发，倡导实践，打造参与合作交流的学习方式和任务教学途径，使学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高自主学习能力的过程。
二、教师要转换角色在新教材中，教师只是课堂教学的组织者、指导者，而学生才是教学活动中学习和实践的主体。
处于组织指导地位的教师一方面要用营造愉快、轻松的氛围，以培养良好的学习思维、积极发言的习惯。
另一方面要拥有基于不同任务之上的组织各种形式的能力，激发学生学习兴趣、学习动机和学习意识。
这就要求教师在教学中进行如下角色转换：1、课堂上教师居高临下的权威性转变为师生间的平等性关系。
2、由重“教”向重“学”转变。
3、由重知识的传递性向知识运用和能力的转变。
4、由教学模式的单一化向教学的个性化转化。
树立新理念用好语文教材
树立新理念用好语文教材新的课程标准，为我们中小学语文教师吹响了改革的冲锋号，使我们清醒的认识到：语文课程改革的紧迫性和重要性，它不仅仅只是教科书的增删修补、训练题的重新规划、分层设计，而是从培养目标、课程功能、课程内容、教学方法、学习方式、如何评价等方面进行的全方位改革，是众多教育工作者辛勤劳作的结晶，是党和国家依据中小学教与学的现状，提出的一项战略性任务。
在对语文新教材运作讲授两年多的今天，重新认识新编教材，深感这次教材的重新编订，从形式到内容都有较大的跨越，是一个破茧蝶变的过程，同原有的教材比有着实质性的变化。
这就要求我们语文教师要尽快适应这个跨越、适应这种变化。
那么如何才能适应这个跨越、这种变化呢？通过多天的学习和教学实践，我们充分认识到，要适应改革的需要，必须要在教学理念上有重大突破，用全新的语文课程所体现的新的教学理念，来指导课堂教学，来改革模式学校下的篱笆课堂，打出一片新天地。
新教材在体现语文课程改革标准的理念方面，能与时俱进，鲜活有生机。
有四个基本的理念。
一是注重从培养学生的语文素养做起。
语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养情感，发展思维，使学生具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健美的人格，促进德智体美劳的和谐发展。
二是注重挖掘语文教育的内涵。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应是多元的。
新编教材在重视语文熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向的同时，也把尊重学生学习过程的独特体验贯穿于教材全过程，语文是实践性很强的课程。
新编教材在着重培养学生语文实践能力，不刻意追求语文知识的系统和完整方面，调整的跨越大。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
让学生在更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，在教材中有大量的篇幅出现。
把握新教材,探寻新理念--人教版历史教材教育理念探讨
（ 内容 准确 定 位 ３）
保证 基础性 ， 淡化专业性 ， 对模块 和专题进行 “ 历史化 ” 理 ， 处 避免孤立 和静止 ， 在运动发展 中理解历史问题。
３编写体例上打破了长期使 用的通史体例 ．
平等的 ， 自由的， 但一定要有 思想内容 。教师要 设计一些精 湛的小 问题 ， 是解决这一 问题 的关键 ， 问题的设计不是 随意的 ， 时的， 临 那 是备课 的重要 内容 。 教师要根据 自己学 生 的特点 。 知从内容 和语 认 言上要做 到小而精 。所谓小是问题涉及的面不能太广， 避免泛泛而 问， 所谓精就是 问题的切人 口要巧妙 ， 语言要规范 。 有一定的深 还要
到西方称为独 目人的突厥人 在盛唐却不堪一击 。 唐含元殿黑顶绿边
要探 寻新 理念首先我认为要熟悉新 教材的特点 。人教 版新教
材有下 面几个特点 ：
１设 计 思 路 ，
和清故宫黄 顶红墙正是封建王朝上升和衰落的象征 ， 我们不是要学
生都成为历史学家 。 但我们是 要给学生最基本 的历 史素质 ， 那就是
一
度 。学生讨论 的过 程很重要 ， 让他们互相交流 ， 帮助 ， 收集 资料 ， 解 决问题 ， 增强 自身能力。
苏霍姆林斯基说过 ： 在优秀 教师那里 ，学生学习一个突出特 “
点就是他们对学习的对象采取研究 的态度 ， 教师并不把现成 的结论
对某一定理正确的证 明告诉学生 ” 。在学 生讨论 的基础 上 ， 教师应
维普资讯
把 握 教 材 ， 寻 理 念 探
人 教 版 历 史教 材 教 育理 念 探 讨 口 曹 新 红
（ 淮安 市职 业技 术教 育 中心 江 苏・ 淮安 ２ ３０ ） ２ ０２
把握新教材持有新理念——对初中英语新教材的教学体会
学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的
重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导， 让他们
在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到 : 1、 积
极创造条件， 让学生参与制定阶段性学习目 标实现目 标的方法;2、 结 合语境引导学生采用推测、 查阅或询问等方式进行学习;3、 设计探究 式的学习活动， 促进学生能力和创新思维的发展; 、 4 引导学生运用观 察、 归纳和时间等方法， 语言知识， 发现、 学习 感悟语言能力;生引导学
交际的意识和能力。具体应该做到以下几点: 1、 开发课程， 拓宽渗透渠道。 制定好课程的大纲， 明确课程的目的
与内容。 阅读美国” 以“ 等为主题， 对英语国 家知识进行系统介绍;2、 挖 掘教材， 拓展渗透内容。 在教材中逐步介绍中西方文化背景知识， 有意 识地让学生了 解英语文化和汉语文化的差异， 增强其跨文化意识; 、 3 组织活动， 拓新渗透方式。 七、 用现代教育技术， 拓展学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术， 开发英语教学资源， 拓展学生学 习 渠道， 改进学生学习方式， 提高教学效果， 最好能做到:
师应做到:
因 对于教者来说， 此， 要讲好讲透新教材， 首先要钻研新教材， 持 有 理念。 对 新的 下面 新教材的 谈几点粗浅的 , 和 教学 认ill, 体会:
交际的意识和能力。 语言和文化有着密切的联系， 语言是文化的重要
载体。教师要处理好二者的关系， 努力使学生在学习英语的过程中了
解外国 文化， 特别是英语国 家文化;帮助他们提高理解和恰当 运用英 语的 能力， 不断拓展文化视野、 加强对本民 族文化的理解， 发展跨文化
1、 利用音像和网 络资源等， 丰富教学内 容和形式， 课堂教学 提高 效果;2、 利用计算机和多 媒体教学软件探索新的 教学模式*促 性 进个
把握新教材 接受新理念、新思想 迎接新挑战
把握新教材接受新理念、新思想迎接新挑战在理念、体系、形式和内容等方面，新教材都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。
新教材在带来新理念、新思维的同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教师也面临着更大的机遇和挑战。
如何把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和实践，我认为，在新教材教学中我们应在教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。
一、深刻领会新教材的基本理念，切实转变教育观念实验版新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
对此，我们要有深刻的认识，要立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
教师教学思想的转变是用好教材、做好教材实验、提高教学质量的重要前提。
只有教师的教学观念与新教材的基本理念相吻合，进而研究新教材和新的教学方法，从而逐渐过渡到熟练地驾驭新教材，才能变挑战为机遇，更好地使用新教材，使新教材充分发挥其作用。
二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。
学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。
用新课标的新理念分析、处理新教材
“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。每组教材的
所有内容都是围绕专题编排的，所有语文实践活动都是环
绕专题设计的。
结构示意图：
我的发现
导语 识字课
课台
----------------------------------------
15
二年级教材在编写思路上注意了与一年级教材的 紧密衔接，
风调雨顺
结合课文的学习，先提出“了解
生活中的传统文化”的要求；接着是
喜
春 “综合性学习”提示，引导学生进一步
气
风 搜集资料，为展示、交流做准备；之后，
盈
得 利用“口语交际”，让学生交流 了解到
门
意 的传统文化 ，凭借“展示台”，引导学
千 家
万 生展示实物资料或动手操作，如写春联、
里
做风筝，以及办手抄报等，用自己喜欢 的学习方式展示学习成果。
课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各 门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以 利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利 用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高 语文学习的效率。
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综合性和实践性是语文素养形成的基本特点。
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3
相关链接——新教材如何体现新理念
语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能
力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合 运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识 的能力。
1800个字 覆盖书报 杂志用字的90%以上
把握新课程教材,提高教学有效性
把握新课程教材，提高教学有效性教学何谓有效？是教师精彩的上课，还是学生考试的高分数？现代观点强调：衡量教学的有效与否，是学生的进步与发展，是学生学习的长期性、可持续性，是教与学有机结合的体现。
具体来说，我们的教学应关注学生良好学习品质、良好思维品质的培养，关注学生学习能力的提高，关注学生的情感、态度、科学价值观等个性品质的获得。
怎样实现和提高教学的有效性，是我们探讨的方向，也是新课程提出的目标。
教材是实现课程目标，实施有效教学的重要资源，所以我们在教学中对新课程的教材要做到“三个把握”，从而实现“三个有效”，最终达到提高教学的质量。
（一）把握教材的空白空间，有效培养学生良好的学习品质学习品质包括学习的兴趣、学习的方式、方法、学习的习惯，怎样有效培养学生良好的学习品质？在传统的教学中，一些教师（尤其是一些经验丰富的教师）为学生想得很周到，讲得清楚、详细，却使学生养成了过于依赖老师的习惯，处在被动接受的状态，这种把数学学习当成是记忆一些重要的数学结论，而忽视对学生的发展和可持续学习能力的培养的教学已不适应时代的发展。
美国教育家布鲁纳曾说过“学习不是被动机械地形成刺激—反应的联结，而是主动形成认知结构的过程”。
事实上，激发学生学习的兴趣，、改进学生的学习方式和学习方法，使学生学会学习，为终身学习和发展打下良好的基础正是高中数学课程的基本理念。
新课程教材在编写设计上与旧教材有一个明显不同，新教材为引导学生自主发现、探索留有比较充分的空间。
在教学中我们应充分利用这些空白空间，再给予学生发挥的时空，，促进他们主动地学习和发展。
如：在人教版的《数学必修4》探讨三角函数的单调性，教材首先引导学生利用正弦函数在一个周期的图像探讨单调区间，并归纳推广出一般结论：对于余弦函数单调区间的探讨，教材没有画出图像，也没有写出结论，这就要求学生运用研究正弦函数性质的方法来研究余弦函数，探究后得出一般性结论，再进行填空。
这是教材第一次出现这种填空，老师不能替代，只能引导学生逐步进行，也许学生没有什么收获；也许因此而完成不了当时的教学任务，但从效果看：由老师讲、学生学的短期效果较好；而由学生自己探究的却具有长期效应，兼顾长短期目标我们既要重视基础教学，又要从发展学生智力着想，采取循序渐进，鼓励引导学生不断改进学习方式，大胆进行思考、探究。
运用新理念备新教材应处理好的几个关系
运用新理念备新教材应处理好的几个关系我们刚发的历史新教材图文并茂，生动活泼，这些新教材理应成为我们教师教学的有力工具。
但是由于受习惯思维的影响，在备课的时候往往不自觉地背离了新的课程理念，仍停留在传统的以教为中心的备课设计上。
怎样运用新理念备好一节课呢？下面我就以“三国鼎立”一课为例做一说明，以求抛砖引玉。
一、整体和局部的关系。
教材内容有一个整体和局部的关系，我们要善于从宏观上把握教材，抓住中心，首先进行顶层设计，这样才能高屋建瓴。
我们要以每课的中心思想统揽教学设计的全局，使局部服从和服务于整课的教学中心，这就犹如优美的散文，看上去“形散而神不散”。
例如：从整体上看，三国时代是分裂而又充满生机的时代，由赤壁之战奠定下来的三国鼎立之局是本课的核心内容。
从局部来看，本课主要有三个方面的问题：一是两次战争即官渡之战和赤壁之战，其中以赤壁之战为主，二是三国鼎立的基本形势，三是三国鼎立的局面形成后，三国各自发展经济的情况。
三个局部性问题都要服从和服务于一个中心，即三国鼎立局面的形成。
二、点和面的关系。
在教学设计中，如何抓住关键点，然后以点带面、以点促面进行突破设计，是一项十分重要的工作。
例如：在三国鼎立形成的过程中，曹操以其独特的经历、作用和个性，成为备课的一个点。
而要准确地对曹操进行评价，需要我们掌握曹操崛起的历史背景、官渡之战前成功的因素，在赤壁之战中的得失等，只有把他放在东汉末年风云变幻的大时代背景上来认识，把历史人物曹操与文学中的曹操、各个时代对曹操的评价与普通人心目中的曹操相比较，才能对曹操形成完整的认知。
同时，以曹操的评价为契机，进而可以形成评价孙权、刘备、诸葛亮等有效的方法，这是我们备课中的面。
由此可以看出，处理好对曹操的评价，以点带面，就可以形成对其他历史人物的评价，从而完成对整个教学重难点的突破。
三、正文和副文的关系。
正文是主干，副文是辅助材料。
处理二者之间的关系，要紧紧抓住主干知识，把辅助材料作为背景材料来处理。
贯彻新理念,用好新教材
贯彻新理念,用好新教材贯彻新理念用好新教材《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
教学内容丰富多彩，童趣盎然。
在对新教材的使用过程中，对其中所体现的理念有一些感悟，浅谈以下几点。
一、改善教师教学方式和学生学习方式，构建符合学生发展的开放的课堂教学体系课程改革，即要我们改变习以为常的命令式、指挥式、教条式的教学方式和教学行为，照顾到每位学生，使学生自主、独立、合作、创造等个性在学习过程中真正张扬和提升，使学生不仅成为学习和自我教育的主人，还成为生活的主人。
要改变传统的教学方式、学习方式，教师要以新的课程理念为指导，反思自己的教学行为由单纯的传授者，转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，实现师生互动、生生互动。
教师在教学过程中要灵活多样地创设情景，启发、引导学生自主、合作、探究式学习。
强调学生的自主学习首先，激发学生的以有经验。
学生在学习新内容之前的知识、生活阅有情感和能力为以有的经验，教师在教学过程中要善于唤起学生运动已有的经验，创设很多情境，由使学生在已有经验的基础上与新知识互动构建，从而产生新的知识、情感、能力和觉悟。
其次，引导学生质疑。
学生质疑的过程是学生学习知识的前提。
教师在教学中要强化学生的问题意识，启发引导，使学生提出问题和解决问题。
如在教学“我有一把金钥匙”一课时，通过教材的创设情境，同学们自然会主生“我们怎么对待生活中的拦路虎呢？”的疑问，通过问题的提出|、讨论，再到问题的解决，就是一个自主学习的过程。
因此教师要充分利用好教材所提供的资料，来强化学生的问题意识。
注重学生的合作学习、探究学习实践证明，学生的相互合作有利于他们相互启发和感染，有利于促进知识、能力、情感的健康发展。
因此在教学中要注重学生的互动合作，通过小组讨论的形式，使学生间的知识、能力和咸悟实现相互交涉，这样更容易激发学生的思考和体验，增强学生自尊、自信、自强的自我意识，以及正确认识自己和评价他人的品质。
让新理念成为把握教材的支撑点
03
如何将新理念融入教材
更新教材内容
更新教材的语言和表达方式，使其更符合现代读者的阅读习惯
删除过时内容，增加与时俱进的新知识
引入实践案例，增强教材的实用性和趣味性
定期修订教材，保持教材的时效性和准确性
创新教材形式
引入多媒体元素，增强教材的视觉效果
引入探究式学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力
挑战二：如何提高教师对新理念的接受度
实践和反思：提供实践机会和反思平台，帮助教师在实践中不断反思和改进教学方法。
培训和研讨：组织教师参加新理念培训和研讨会，提高对新理念的认识和理解。
激励和引导：通过激励机制和引导措施，鼓励教师积极尝试和应用新理念。
交流和分享：建立教师交流和分享机制，促进教师之间的合作和共同成长。
编写理念：以培养学生核心素养为目标，注重知识与实践相结合
实施方式：采用线上线下相结合的方式，充分利用数字化教学资源，提高教学效果
评价与反馈：建立多元化评价体系，及时收集学生和教师的反馈意见，不断完善教材内容
案例二：某学校新教学计划的制定与执行
案例二：某学校新教学计划的制定与执行
案例描述：某学校在新的教学理念的指导下，制定了一系列教学计划，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
激励机制：通过奖励、晋升等手段，激发教师对新理念的积极性和创新性，促进其在教材中的有效实施。
汇报人：
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挑战三：如何确保新理念的可持续性发展
具体措施：可以通过开展教师培训、组织教材修订会议等方式，促进新理念的可持续发展。此外，教育部门还可以制定相关政策和标准，鼓励和支持新理念的实施和发展。
挑战：新理念在教材中的可持续性发展需要不断更新和完善，以适应时代的变化和教育的需求。
树立新理念 把握新教材
树立新理念把握新教材中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-009-01《语文课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确运用祖国语言、丰富语言积累，培养语感，发展思维，促使学生具备适应需求的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
为了更好的实现这些教学任务，语文教师需要以教材为指导。
因此，教材的编撰可以从一定层面反应出编撰者对学生培养任务的理解和认识。
通过实践人教版教材，作者遵循《语文课程标准》的基本理念，获得师生的理解和接受。
学生全身心沉浸其中，乐此不疲。
一、语文教师要意识到课文内容丰富和形式多样在课堂教学中，阅读有助于学生加深理解和强化训练。
而写作是学生学以致用的过程。
而词句是学生广泛性阅读和高效写作的基础和前提。
初中生的词句积累有限，这给学生阅读能力和写作能力提高带来消极影响。
而词句是语文教学的基础。
自觉影响到教学效果。
因此，语文教师要重视词句教学，这是优化语文教学效果的一大途径。
新教材中的词句，对老教材进行继承和发展。
词句和课文内容紧密结合，由此一来，有助于学生沉浸在一种适宜的学习词句氛围，加强了词句和阅读的联系性。
具有整合的意义。
此外，新教材中的词句的形式是学生喜闻乐见的，便于学生读诵。
这些意境优美的词句，便于学生阅读和背诵。
为学生词句积累打下坚实基础。
便于学生深层次触及祖国传统文化的内涵。
词句之间的组合，避免了学生产生的枯燥乏味、功能单一、缺乏意境的不足。
学生借助于这些词句，不仅积累了一定的词汇、丰富了知识结构而且受到良好道德熏陶。
二、语文教师要意识到教材的时代性和贴近学生现实生活新教材具有鲜明的时代性，内容丰富，题材多样，加强了课文内容和学生现实生活之间的联系。
富含浓厚的人文精神，促使学生在积累语言时，在情感上得到熏陶。
学生的智力水平、现象能力和语文素养得到显著提高。
1.新教材具有丰富情感和鲜明的时代特征新教材以专题为单位，以整合为组织形式。
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树立新理念把握新教材
发表时间：2017-10-27T14:13:52.150Z 来源：《科学教育前沿》2017年8期作者：林敏[导读] 教材的编撰可以从一定层面反应出编撰者对学生培养任务的理解和认识。
——我的初中语文教学观林敏（四川省泸州泸县石桥镇石桥初级中学校四川泸州 646100）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-009-01
《语文课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确运用祖国语言、丰富语言积累，培养语感，发展思维，促使学生具备适应需求的阅读能力、写作能力和口语交际能力。
为了更好的实现这些教学任务，语文教师需要以教材为指导。
因此，教材的编撰可以从一定层面反应出编撰者对学生培养任务的理解和认识。
通过实践人教版教材，作者遵循《语文课程标准》的基本理念，获得师生的理解和接受。
学生全身心沉浸其中，乐此不疲。
一、语文教师要意识到课文内容丰富和形式多样
在课堂教学中，阅读有助于学生加深理解和强化训练。
而写作是学生学以致用的过程。
而词句是学生广泛性阅读和高效写作的基础和前提。
初中生的词句积累有限，这给学生阅读能力和写作能力提高带来消极影响。
而词句是语文教学的基础。
自觉影响到教学效果。
因此，语文教师要重视词句教学，这是优化语文教学效果的一大途径。
新教材中的词句，对老教材进行继承和发展。
词句和课文内容紧密结合，由此一来，有助于学生沉浸在一种适宜的学习词句氛围，加强了词句和阅读的联系性。
具有整合的意义。
此外，新教材中的词句的形式是学生喜闻乐见的，便于学生读诵。
这些意境优美的词句，便于学生阅读和背诵。
为学生词句积累打下坚实基础。
便于学生深层次触及祖国传统文化的内涵。
词句之间的组合，避免了学生产生的枯燥乏味、功能单一、缺乏意境的不足。
学生借助于这些词句，不仅积累了一定的词汇、丰富了知识结构而且受到良好道德熏陶。
二、语文教师要意识到教材的时代性和贴近学生现实生活
新教材具有鲜明的时代性，内容丰富，题材多样，加强了课文内容和学生现实生活之间的联系。
富含浓厚的人文精神，促使学生在积累语言时，在情感上得到熏陶。
学生的智力水平、现象能力和语文素养得到显著提高。
1.新教材具有丰富情感和鲜明的时代特征
新教材以专题为单位，以整合为组织形式。
将教材分成若干不同的题材。
这些不同的专题贴近学生生活现状，具有鲜明的时代性。
这些题材将知识、能力、策略和情感有效结合。
各个专题内容广泛。
最大限度弥补教材的局限性。
2.选文贴近学生年龄特征，契合学生现实生活
学生的内心是带有独特情感的。
因此，那些情感丰富的课文内容很容易叩开学生尘封心灵，打动学生心扉。
这些内容不同和形式多样的课文，洋溢着亲情和对美好生活的向往。
常言道：兴趣是最好的老师。
这对初中生尤为重要。
新教材以学生视角看待生活，因此，受到学生的认可和接受。
美感最能打动人心。
而新教材处处彰显着美感。
这些内容丰富和生动形象的内容吸引着学生的注意力，滋润着学生的心灵。
学生沉浸在一种意境优美体验课文的节奏美和声调美。
促使学生乐此不疲。
三、语文教师要引导学生主动发现和积极探究
语文教师要结合新教材中的有关内容，引导学生获取新方法，总结一些规律性，促使学生在主动发现中获取高效的学习策略。
通过对课文内容的延伸和拓展，不仅巩固了学生学过的知识而且触及新知识此外，教材并不将学习策略直接传递给学生而是将规律内含在学习内容中，为此，语文教师要引导学生细致观察和主动发现。
由此一来，培养学生发现知识能力，培养学生总结学习技巧，并将获取的知识和总结的技巧运用实践。
促使学生在学习中体验到成功愉悦感，以更加积极和开放姿态参与学习过程。
四、语文教师要实施合作性学习
现代社会注重人际交往。
因此，对人们交往合作要求更高。
为此，在课堂教学中，语文教师要培养学生的合作能力。
合作学习是学生在一种自由、平等和谐的情境中，通过不同层次学生之间的交流，起到分享信息和取长补短的目标。
为此，学生要将学过的内容用语言文字进行表达，善于倾听其他学生发言，尊重其他同学。
进而不断丰富自身知识结构和提高自身认识水平。
此外，新教材在问题设计和插图安排都不同程度体现着合作学习。
促使学生在知识交流、成果展示中学会合作。
五、语文教师要为学生创设展示自我才华的时机，便于学生互相促进和共同提高
在课堂教学中，语文教师要为学生创设展示在我才华的时机，便于不同层次学生可以互相学习和共同提高。
为此，语文教师要开展形式多样的活动。
比如：激励法、竞赛法、课外阅读促使学生以新视角看待学习和提高学生学习能力。
新教材从学生年龄特征入手，选择学生喜闻乐见的形式促使不同层次学生积极参与和主动探究，促使学生意识到学习是一种快乐的过程，是满足自身客观需求。
因此，实现他们可持续发展。
言而总之：《语文课程标准》指出：教材要符合学生身心发展特点，适应学生认识水平，密切联系学生经验和现象，有助于培养学生兴趣和创新精神。
有鉴于此，在课堂教学中，语文教师要秉承"一切为了学生，为了学生的一切"的原则。
最大限度挖掘教材优势推动学生可持续发展。