小学生课外阅读活动的实践与探索课题研究方案

《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题研究方案

镇中心小学《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题组

一、选题的背景：

《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量不少于145万字。随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视学生在课余时间的阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。课外阅读，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

近年来，随着我校创建书香校园的深入，我校的语文课外阅读得到了一定的重视，但形势仍不容乐观，主要问题表现在：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。(2)阅读习惯和阅读量不够理想：由于我们地处山区，家长受教育的情况相对较低，受家庭影响，学生大多没有良好的阅读习惯和较大的阅读量。(3)课外阅读时间的比重减少：电视、游戏等活动占据了学生大量的课余时间，孩子们的课外阅读的时间变得越来越少。(4)阅读消费较少：纵观我校现在小学生的诸多消费中，用于玩具、零食等方面的消费远远高于购买书刊的费用。(5)学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力，导致我校的语文教学质量一直徘徊不前。

基于以上的分析和思考，综合国内外有关课外阅读的相关研究成果，我们提出了本课题的研究，探索如何在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，为小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。

二、课题研究内容：

(一) 课题研究目标：

1．探索小学生课外阅读实践活动的策略和途径。

2．构建科学、规范、有效的小学语文课外阅读指导课和读书汇报课的活动模式。3．初步形成切合本校学生实际和教师特点的课外阅读实践活动体系。

4．全面提高学生的语文综合素养，促进我校语文教学质量的全面提高。

(二)研究项目

１、小学生阅读能力的研究。

（1）小学生课外阅读兴趣的研究。

（2）小学生课外阅读内容的研究。

（3）小学生课外阅读途径的研究。

（4）小学生课外阅读方法的研究。

（5）小学生课外阅读与语文学习成绩相关性的研究。

2、教师指导方法的研究。

（1）适合教师指导农村学生课外阅读的方法、途径等的研究。

（2）农村学校读书资料来源的研究。

（3）学生读书时间的研究。

（4）图书管理办法的研究。

(三)课题的研究方法

本课题研究主要以行动研究法和成果总结法为主，辅之以行为观察、文献研究、师生访谈、家长反馈等多种方法。

(四)指导学生课外阅读的操作措施及做法

学生的课外阅读既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。具体的操作措施和做法如：

1.创设阅读氛围。把学生的阅读成果以各种形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。

2.各年级语文教师互相合作，选择课本中经典的文章，设计拓展性阅读指导方案进行共享，以一篇带多篇，以精读带博读，激发阅读兴趣，培养阅读能力。

23.课题组教师每学期至少上一节课外阅读指导课和读书汇报课，并向全校师生开放。

4.科学地利用好学校的图书室，强化管理，发挥其最大的功能。倡导学生以及家长，少买一样玩具，少吃一次零食，少放一回鞭炮，把节省下来的钱购买图书，并和班级同学进行共享，成立班级图书角。这样，学校和班级互相配合和补充，保证每一位学生的手边时时有书可读。

5.各年级确定必读书目和推荐书目，然后每学期至少开展一次全校性的“读书节”系列活动，根据学生实际，分年级开展读书知识竞赛、读书演讲会、评选小书迷、读书笔记评比、手抄报电脑报设计评比、读后感评比等丰富多彩的活动。

6.为使指导学生进行课外阅读成为每一位语文教师的自觉行动，学校将把学生的课外阅读评价结果，作为语文学科教学质量的一部分计入期末测试成绩。

三、课题研究的理论意义和成果价值概述

国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。因此，本课题的研究主要有以下几方面的意义：1．课外阅读是“终身学习”的需要。培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。

2．课外阅读学生健康成长的需要。如果把学生一味地束缚在题海里，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重，对学生的健康成长极为不利。

3．全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。

4．丰富学校文化底蕴的需要。校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人（教师和学生）。大量健康的课外阅读，就是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。

本课题的研究，我们把阅读作为语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，从而促进语文学习的全面进步。

四、课题研究的基础论述和相关成果

近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。其中最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。该计划的目标是让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能进行终身学习。克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。因此，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”“卓越阅读方案”。 2003年，英国教