初二语文《劳山道士》说课稿
2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》
2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》2021精选推荐八年级语文说课稿《劳山道士》xxxx最新推荐八年级语文说课稿《劳山道士》一、教材解读本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。
鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：(一)引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。
(二)通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。
(三)理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。
教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。
教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。
二、教法介绍一是强调读。
朗读是语文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。
二是重视导。
教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。
教师既不能主而不导，又不能导而不主，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。
例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了导在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让讨论之球在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了引在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即引又导，激发了学生的兴趣。
三是注重创。
创就是创新应用。
培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。
在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。
在拓展延伸板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。
《劳山道士》八年级语文说课稿(最新)
《劳山道士》八年级语文说课稿一、教材解读本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。
鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的目标确定为以下三个方面：（一）引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。
（二）通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。
（三）理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。
重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。
教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。
二、教法介绍一是强调读。
朗读是语文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的.作用。
二是重视导。
教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。
教师既不能“主>而不“导>，又不能“导>而不“主>，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。
例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导>；在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“讨论之球>在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了“引>；在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即“引>又“导>，激发了学生的兴趣。
三是注重创。
“创>就是创新应用。
培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。
在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。
在“拓展延伸>板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事？你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义？请大家试试看。
崂山道士初中教案
崂山道士初中教案教学目标：1. 理解课文内容，了解崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 学习课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 领悟课文中的道理，培养正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 课文中重点词语和句子的理解。
2. 崂山道士形象特点和故事情节的把握。
教学难点：1. 课文中一些文言词语的理解。
2. 对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行初步了解。
2. 利用图片或地图，让学生对崂山有一个直观的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，对课文内容有一个大致的了解。
2. 让学生找出课文中的重点词语和句子，并做好笔记。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 对崂山道士的形象特点和故事情节进行讲解，让学生对崂山道士有一个全面的认识。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生谈谈对崂山道士的印象，讨论崂山道士的形象特点和故事情节。
2. 引导学生对课文中的道理进行深入的思考和领悟，培养正确的人生观和价值观。
五、课后作业（5分钟）1. 让学生复习课文内容，巩固所学知识。
2. 让学生根据自己的理解，写一篇关于崂山道士的短文。
教学反思：通过本节课的教学，学生对崂山道士的形象特点和故事情节有了全面的认识，对课文内容有了深入的理解。
在课堂讨论环节，学生能够积极发言，对课文中的道理进行深入的思考和领悟。
但同时在教学过程中，也发现部分学生对文言词语的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强文言词语的讲解和练习。
八年级语文上册 第七单元 29《劳山道士》教案 (新版)语文版
29《劳山道士》同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响力的作品，与《红楼梦》共同造就了中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
1.了解作者及其著作。
2.掌握文中一些重点词语的意义。
3.把握故事的主要内容，理清文章结构。
4.领悟故事中蕴涵的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
2课时一、新课导入最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音行（háng）七笈（jí）观（guàn）宇稽（qǐ）首重（chóng）茧樵（qiáo）赉（lài）给（jǐ）盎（àng）挹（yì）箸（zhù）饯（jiàn）杳（yǎo）谙（ān）汝（rǔ）诩（xǔ）逡巡（qūn xún）踣（bó）霓裳（ní cháng）2文言词语（1）重点词语①叩而与语（叩：探问，询问）②阴有归志（阴：私下里，暗地里）③乃尔寂饮（乃：却）（尔：如此）④其声清越（清越：清澈高扬）⑤烈如萧管（烈：响亮）⑥其饯我于月宫可乎（其：表希望）⑦今阅两三月（阅：经历，经过）⑧未谙此苦（谙：熟悉，知晓）⑨我固谓不能作苦（固：本来）⑩归宜洁持（持：遵守戒律）11俄顷，月明辉室（顷：很快）○12乃于案上取壶酒（于：从）○13且嘱尽醉（且：并且）○14壶酒何能遍给（何：怎么）○15已而歌曰（已：“已而”，随即不久。
不可单释过了一会儿）○16何术之求（何：什么）○17须眉毕见（见：通“现”，显现）○18门人然烛来（然：通“燃”，点燃）○19请师之（师：拜……为师）○（2）一词多义其其饯我于月宫可乎（表示希望，句中语气词）其声清越（指示代词）乃乃尔寂饮（却）此乃勇士头也（是，判断句标志词）已日已暮（副词，已经）已而歌曰（“已而”，随即，不久。
2014最新推荐八年级语文说课稿《劳山道士》
2014 最新推荐八年级语文说课稿《劳山道士》2014 最新推荐八年级语文说课稿《劳山道士》
一、教材解读
本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。
鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：(一)引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。
(二)通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。
(三)理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。
教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。
教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。
二、教法介绍
一是强调读。
朗读是语文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。
《崂山道士》教案教学设计语文版八年级上册
《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)《崂山道士》教案教学设计(语文版八年级上册)「篇一」一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
掌握文中一些重点词语的意义。
把握故事的主要内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。
（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，“潦倒于荒山僻隘之乡”。
但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用说读书人中皆知他的伟名，就是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓虽然在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。
语文版八年级语文上册第29课《劳山道士》教案
教案：语文版八年级语文上册第29课《劳山道士》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《劳山道士》。
（2）掌握生字词的正确书写和用法。
（3）了解作者蒲松龄及作品《聊斋志异》的相关背景。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文主题和人物形象。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
二、教学重点1.生字词的正确书写和用法。
2.理解课文内容，分析人物形象。
3.课文主题的探讨。
三、教学难点1.文中一些文言词语的理解。
2.人物形象的分析。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍作者蒲松龄及作品《聊斋志异》的相关背景。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到不理解的词语可以借助工具书。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析课文主题和人物形象。
（2）每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以进行补充。
4.课堂讲解（1）讲解生字词的正确书写和用法。
（2）讲解文中一些文言词语的理解。
（3）分析人物形象，引导学生正确评价人物。
5.课堂练习（1）让学生进行朗读、默读、复述等练习，提高阅读理解能力。
（2）让学生根据课文内容，回答相关问题。
6.课堂小结五、课后作业1.背诵课文《劳山道士》。
2.完成课后练习题。
3.预习下一课的内容。
六、教学评价1.对学生的知识掌握情况进行评估，包括生字词的正确书写、课文内容的理解等。
2.对学生的阅读理解能力进行评估，包括朗读、默读、复述等练习的结果。
3.对学生的情感态度进行评估，包括对课文主题的理解、人物形象的评析等。
在编写这份教案的时候，我们需要考虑到学生们的年龄特点和认知水平。
八年级的学生已经有一定的文言文基础，但同时也需要我们对他们的引导。
八年级语文上册第六单元24劳山道士教案语文版
八年级语文上册第六单元24劳山道士教案语文版“你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起都到心头来；鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神倒比正人君子更可爱。
”走进聊斋，聪灵的妖狐神鬼仿佛与我们相伴：婴宁的笑，小倩的多情多智，青凤的痴情……漫步劳山，带着好奇，聆听惊喜，无言的流水讲述动人心弦的故事，对月斟酒，让人的心灵获取一份慰藉。
这节课就让我们一起走进《聊斋志异》感受《劳山道士》的法术，下面请随我一同走进课文——《劳山道士》。
1．了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》；识记、积累文中的重要文言实词及一些词类活用现象。
2．把握文章内容，理清文章结构；体会文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3．通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，领悟故事中蕴含的道理。
第一课时一、新课导入小学时我们学过一篇课文叫《神笔马良》，不知大家是否还记得？它讲的是一个叫马良的贫穷的孩子，自幼喜欢画画，他经常在干活时刻苦地练习画画。
有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了一只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了一头水牛，水牛“哞”地一声，下地干活去了，他画的任何事物都变成了活生生的实物。
后来坏人知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，坏人要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最后坏人的船沉入了海底，坏人被淹死了。
但是，我们要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。
同样，穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。
今天我们来一起见识一下劳山道士的庐山真面目。
二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
行七．．(guàn)．．．．．．．．．．观宇．．(jí)．．(háng)．．．．．．负笈稽首．．．．．．．樵．(qiá．．．．o)．．．．．．重茧．．(qǐ)．．(chóng)盎．(àng)．．．．．．．．．(cháng)．．．．．霓裳．．．．．赉．(lài)自诩(xǔ) 逡巡(qūn) 踣(bó)杳．(yǎo)．．．．．．．．．谙．(ān)．．．．挹．(yì)2．学生自由朗读课文，读准上面加点字的字音。
第29课《劳山道士》教案(语文版初二上)
第29课《劳山道士》教案（语文版初二上）一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。
把握文中一些重点词语的意义。
把握故事的要紧内容，理清文章结构。
2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
通过学生的反复诵读加深学生对文意的明白得，培养语感。
通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观领会故事中包蕴的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。
二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。
2、难点领会其中的道理，弄清故事引人入胜的缘故。
三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时〔一〕创设情形、导入新课同学们，你们读过«聊斋志异»或看过电视剧«聊斋»吗？〔学生举手回答〕有谁情愿给大伙儿讲述其中的一个故事？〔指名学生回答〕〝鬼狐成性格，笑骂成文章〞。
«聊斋志异»中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的自豪，依旧世界文学当中专门有阻碍的作品，与«红楼梦»共同造就中国古代小讲的双峰。
«劳山道士»确实是其中的一篇杰作。
这节课，我们就一起感受它奇异梦幻的文学魅力。
〔二〕自读感知，整体把握1、走近蒲松龄«聊斋志异»是一部文言短篇小讲集，它的作者蒲松龄〔1640～1715〕，字留仙，又字剑臣，不号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
出身于小地主小商人家庭，在科举场中专门不中意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一〝候选儒学训导〞的虚衔。
他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。
蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，〝潦倒于荒山僻隘之乡〞。
但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用讲读书人中皆知他的伟名，确实是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓尽管在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。
语文版八年级语文上册第29课《劳山道士》教案
语文版八年级语文上册第29课《劳山道士》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析人物形象，体会作者的创作意图。
2.学习成语、词语的用法，提高词汇运用能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析人物形象。
2.学习成语、词语的用法。
三、教学难点1.深入理解课文寓意，把握作者创作意图。
四、教学过程第一课时一、导入1.聊聊同学们对《聊斋志异》的了解，引导学生回顾已学的篇目。
2.介绍《劳山道士》的作者蒲松龄及其创作背景。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知文本。
2.教师检查学生字词读音，讲解生字词。
三、课堂讨论1.请同学们用自己的话简要复述课文故事。
a.为什么说劳山道士是一个greedyman（贪婪的人）？b.劳山道士为什么最终没有得到他所追求的财富？c.你认为劳山道士的故事对我们的生活有什么启示？四、课堂小结2.布置作业：熟读课文，理解课文内容。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己对课文的理解和感悟。
二、深入学习1.分析课文中的成语、词语，讲解其用法和意义。
2.学生举例说明成语、词语在生活中的运用。
三、课堂讨论a.劳山道士为什么会对财富如此贪婪？b.劳山道士的故事对我们有什么启示？c.你认为现实生活中是否存在像劳山道士一样的人？2.学生分享自己在生活中的感悟，讨论如何避免成为像劳山道士一样的人。
3.布置作业：写一篇关于《劳山道士》的读后感。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的读后感。
二、课堂讨论1.分析课文中的写作手法，如夸张、对比等。
2.学生讨论课文中的写作手法对自己的写作有何启示。
三、写作训练1.学生根据课堂讨论，尝试运用课文中的写作手法进行写作。
2.教师点评学生作品，指导学生改进写作技巧。
四、课堂小结2.布置作业：整理课堂笔记，巩固所学知识。
第四课时一、复习导入1.回顾前几节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
八年级语文上册 29 崂山道士教案 语文版-语文版初中八年级上册语文教案
作为自读课文，我以学生自读为主，师讲导为辅。这篇课文的教学，课文比较活跃，学生能积极参与。
让学生试试改编使它有一些新的含义。拟小标题，讲故事，合作演一演，这些形式都是学生感兴趣的。这样可以培养学生的想象和求异思维能力。
以学生自主感悟为主，教师也可从书本出发给予适当提示，帮助学生发散思维。引导学生找书中相关句子，允许有不同的看法，在探讨中基本形成共识。
全班交流
引领同学对课文进行结构梳理：开端（第一自然段）：求师学法。
发展（第二自然段）：看师演法，
再发展（第三自然段)：师父教法。
高潮结局（第四自然段）：演法失灵。
1、选小组代表分自然段诵读课文，全班品评。
重点
把握故事内容，弄清文章线索。
难点
领悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教学手段方法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入
解题
大家还记得这样一个故事吧：《神笔马良》。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。
《崂山时
第1课时
课 型
自读
教具
教学目标
知识与能力
1．读通课文，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
2．了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
过程与方法
反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。
态度与情感
从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
【八年级】语文上册第六单元24劳山道士教案语文版
【八年级】语文上册第六单元24劳山道士教案语文版教学目标1．读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。
会认8个生字，会写8个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
3.从故事中，领悟到一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。
4.引导学生课外阅读。
教学重难点重点：把握故事内容，弄清文章线索。
难点：领悟其中的道理，在感悟中受到一定的品德教育。
教学准备：让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
教学时数：二课时第一课时教学目标1.读通课文。
理解下列词语：神采奕奕、羡慕、犹豫、倾慕、珠圆玉润。
会认8个生字，会写8个字。
2.了解曲折离奇的故事情节，复述故事。
教学重点：把握故事内容。
教学难点：弄清文章线索。
教学准备：让学生事先了解蒲松龄、《聊斋志异》。
教学过程一、引入。
不少同学们喜欢看神鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
二、学生汇报资料，了解作者及其作品。
预设要点：蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
世称聊斋先生。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
三、自读课文，了解大意。
《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。
它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。
《劳山道士》就是其中的一篇杰作，让我们先睹为快，感受它神奇梦幻的文学魅力吧。
四、交流。
1.你读懂了哪些词，或者哪些字词的学习你需要大家的帮助？预设要点：黏：读nián 。
神采奕奕：精神饱满的样子。
倾慕：倾心爱慕。
珠圆玉润：像珠子那样圆，像玉石那样滑润。
这里形容歌声婉转优美。
2.文章讲了一个什么故事，试用一两句话概括。
预设：王七在劳山学法术，不想吃苦，结果什么也没学会。
五、快速阅读，理清脉络。
八年级语文上册 第六单元 24 劳山道士教案 语文版
劳山道士“你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起都到心头来；鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神倒比正人君子更可爱。
”走进聊斋，聪灵的妖狐神鬼仿佛与我们相伴：婴宁的笑，小倩的多情多智，青凤的痴情……漫步劳山，带着好奇，聆听惊喜，无言的流水讲述动人心弦的故事，对月斟酒，让人的心灵获取一份慰藉。
这节课就让我们一起走进《聊斋志异》感受《劳山道士》的法术，下面请随我一同走进课文——《劳山道士》。
1．了解作者蒲松龄及其作品《聊斋志异》；识记、积累文中的重要文言实词及一些词类活用现象。
2．把握文章内容，理清文章结构；体会文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3．通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，领悟故事中蕴含的道理。
第一课时一、新课导入小学时我们学过一篇课文叫《神笔马良》，不知大家是否还记得？它讲的是一个叫马良的贫穷的孩子，自幼喜欢画画，他经常在干活时刻苦地练习画画。
有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了一只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了一头水牛，水牛“哞”地一声，下地干活去了，他画的任何事物都变成了活生生的实物。
后来坏人知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，坏人要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最后坏人的船沉入了海底，坏人被淹死了。
但是，我们要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。
同样，穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。
今天我们来一起见识一下劳山道士的庐山真面目。
二、自学指导(一)——预习与交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词。
行．七(háng)负笈．(jí)观．宇(guàn)稽．首(qǐ)重．茧(chóng) 樵．(qiáo)盎．(àng) 赉．(lài) 霓裳．(cháng)自诩．(xǔ) 逡．巡(qūn) 踣．(bó)杳．(yǎo) 谙．(ān)挹．(yì)2．学生自由朗读课文，读准上面加点字的字音。
2019-2020学年八年级语文上册 第29课《劳山道士》讲学稿(新版)语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第29课《劳山道士》讲学稿（新版）语文版课型：新授作者：蒲松龄1、了解作者及作品，积累文中重要的文言实词和虚词。
2、通过复述课文，把握故事的主要内容，体会文章蕴含的深刻道理。
3、培养学生持之以恒，不畏艰险的精神。
相关链接：蒲松龄，清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
代表作是短篇小说集《聊斋志异》，这是一部积极浪漫主义作品，作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。
1模块三：巩固内化结合课文内容，你认为文中的王生是一个怎么样的人，这个故事给我们怎么样的启课题：第29课《劳山道士》授课时间第17周班级姓名模块四：当堂训练1、给下列字词注音：负笈( ) 稽首( ) 未谙此苦( ) 采樵( )分赉()釂( ) 逡巡( ) 自诩( )踣( )樽( )挹( ) 箸( )杳( ) 霓裳( ) 揶揄( )2、阅读课文内容，完成下列字词理解：（1）通假字：门人然烛来（2）一词多义：观：有观宇素发垂领而神观爽迈幽：甚幽而幽我于广寒宫乎去：道士呼王去王果去墙数步少：少慕道竟不少减然：然不胜酒力今果然（3）词类活用：月明辉室请师之光鉴毫芒心奇之（4）请把句子的正常语序写出来：烈如管箫管其践我于月宫可乎3、《劳山道士》的作者是，(朝代)文学家。
字，别号。
本文选自《》。
4、课文情节较曲折。
当王生“不堪其苦”，“阴有归志”时，发生了一件的事情使他打消了归念。
5、用现代汉语表述下列句子(1)一道士坐蒲团上，素发垂领而神观爽迈。
⑵王惭忿，骂老道士之无良而已。
阅读下面文言文，回答问题：一屠暮行，为狼所逼。
道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。
狼自苫中探爪入，屠急捕之，令出不去。
但思无计可以死之。
惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。
极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。
2021八年级上册语文《劳山道士》教案
2021八年级上册语文《劳山道士》教案本文通过对王生劳山求道经历的叙述，塑造了一个妄想不学而成的投机取巧者的形象，揭露了这类人可笑可鄙的心理，说明了不经过一番勤学苦练是不可能学得真本领的道理。
今天小编在这给大家整理了一些八年级上册语文《劳山道士》教案，我们一起来看看吧!八年级上册语文《劳山道士》教案教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
重点难点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
教学安排：一课时教学过程：一、预习要求利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄(1640--1715)，清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补。
又著有〈〈聊斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等。
〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、正课1. 检查预习请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。
注意以下词语的解释。
词类活用：请师之月光辉室诸门人环听奔走“乃”字的用法：师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中“而”的用法：蓦然而踣不过早樵而暮归素发垂领而神观爽迈苦不可忍，而道士并不传教一术3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢?请用几句话概括故事内容。
劳山道士(教师中心稿) 教案教学设计
劳山道士(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并掌握劳山道士的故事情节和人物形象。
2. 学生能够运用成语和谚语，提高语言表达能力。
过程与方法：1. 学生通过阅读、讨论、表演等方式，培养阅读理解和团队合作能力。
2. 学生通过分析、比较、归纳等方法，提高批判性思维能力。
情感态度价值观：2. 学生能够理解传统文化中的道士形象，增强对传统文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 故事情节：学生通过阅读劳山道士的故事，了解故事的发展顺序、主要事件和人物关系。
2. 人物形象：学生分析主人公道士的形象特点，包括外貌、性格、言行举止等，并能够进行描述和评价。
3. 成语和谚语：学生学习并运用故事中的成语和谚语，提高语言表达的准确性和丰富性。
三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并掌握劳山道士的故事情节和人物形象。
2. 学生能够运用成语和谚语，提高语言表达能力。
难点：1. 学生能够分析并评价道士的形象特点，培养批判性思维能力。
2. 学生能够理解传统文化中的道士形象，增强对传统文化的认识和尊重。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：学生阅读劳山道士的故事，回答相关问题，理解故事情节和人物关系。
3. 人物分析：学生分组讨论，分析主人公道士的形象特点，并进行描述和评价。
4. 成语和谚语：学生学习并运用故事中的成语和谚语，进行语言表达练习。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结学习内容，并提出相关问题或任务，激发学生的思考和探究欲望。
五、教学评价1. 学生能够准确回答阅读理解问题，展示对故事情节和人物关系的理解。
2. 学生能够清晰地描述和评价道士的形象特点，展示批判性思维能力。
3. 学生能够正确运用成语和谚语，提高语言表达能力。
4. 学生能够积极参与讨论和表演，展示团队合作能力。
六、教学策略1. 互动式教学：教师与学生进行提问和回答，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
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初二语文《劳山道士》说课稿初二语文《劳山道士》说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的初二语文《劳山道士》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材解读
本文在承担巩固本单元文言文学习方法这一任务的同时，还应该承担积累一些文言字词的任务，同时，根据本文的写作特点，还应理解故事所蕴涵的道理——只有不畏艰辛，脚踏实地，一个人才可能取得某种成就，否则只会到处碰壁。
鉴于上述对教材的认识，又考虑到学生实际，我把本课的教学目标确定为以下三个方面：(一)引导学生正确辨析文中重要的文言字、词，了解故事的主要内容。
(二)通过概述故事内容，训练学生的语言概括能力和口头表达能力。
(三)理解故事蕴涵的道理，培养学生正确的人生价值观。
教学重点是正确辨析并掌握文中重要的字、词。
教学难点是理解故事情节，体会文中蕴涵的深刻道理。
二、教法介绍
一是强调读。
朗读是语文教学的基本方法之一。
这节课我先后设计运用了个别范读、自由朗读、分段齐声朗读三种方式，借以起到强化感知课文的作用。
二是重视导。
教略读课文，教师把握好自己的角色是关键。
教师既不能“主>而不“导>，又不能“导>而不“主>，要灵活地指导、引导学生去感知课文，理解课文，充分发挥学生作为学习主体在教学双边活动中的重要作用。
例如，我采用营造氛围讲故事的方法导入新课，突出了“导>;在讨论归纳故事情节时，我把主动权交给学生，让“讨论之球>在学生之间传递，当学生甲说完后，我不立即加入，而是让学生乙指出学生甲的不足或提出不同的意见，从而突出了“引>;在释译、理解课文时我主要采用师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法，即“引>又“导>，激发了学生的兴趣。
三是注重创。
“创>就是创新应用。
培养学生的创新意识是教师的首要任务之一的。
在教学中要使学生的学习处于积极地思考状态，通过创新应用提高学生应用知识和拓展思维的能力。
在“拓展延伸>板块里，我提出了一些疑问：如果王生继续在劳山待下去可能会有什么样的结局?你认为王生怎样做师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编会有一些新的含义?请大家试试看。
这样不仅能培养学生的想象力，而且能培养学生的创新思维能力。
三、学法指导
1、指导自主探究，培养能力。
这是一篇略读课文，比较浅显易懂，因此我在教学时，首先是引导学生自读课文，疏通课文大意，难懂之处可反复朗读，根据语言环境去理解本文蕴涵的深刻道理。
这样去培养学生独立思考，自主探究的能力。
2、指导合作学习，养成习惯。
学生在自主学习的过程中会遇到一些难题，需要大家合作才能解决。
考虑到学生在“用自己的.话复述课文>和“概述故事情节>两个地方会有一定的难度，我又设计了几个互动环节，学生可以相互之间交流合作。
这样不仅使学生思维变得更加活跃，还会培养他们的合作精神。
四、流程设计
本文的教学，我设计了三个大的教学板块：
1、创设情境，导入新授。
首先我用神灵鬼怪，谈狐论鬼的故事集——《聊斋志异》导入新课。
因为《聊斋志异》已经家喻户晓，所以大家都跃跃欲试，我问：“那谁能说一个《聊斋志异》里的故事呢?>在这里，我抓住学生对鬼怪强烈的好奇心理，引领学生带着浓厚的兴趣走进学习内容。
2、引导探究，熏染情感。
①整体感知。
新课标特别强调“读>的重要性，因
此在这里，我设计了四次朗读：首先是学生自读课文，给他们提出的要求是了解课文内容，画出生字难词;然后是听朗读录音，这时，学生可以纠正自己错误的读音和停顿。
接着学生再自读课文，并利用注释，解决疑难字、词，把不理解的标出来。
然后是分段分组齐读课文。
通过整体感知，学生对故事的情节有了一个初步的了解，只是会有一些难懂的字词成为理解课文内容的“拦路虎>，所以我设计了第二个环节。
②重点突破。
对重点字、词、句的理解，是本课的教学重点。
我主要采用的是师生双方设疑问答，启发谈话式等平等讨论方法。
我首先引导学生提问题，把自己不懂的字、词或者是句子说出来，由其他同学来回答，之后我再进行纠正或补充。
同时，我也向学生提出一些问题，启发他们思考、讨论，然后回答。
最后，出示投影片，这是我备课时归纳出的一些重点词句的释注，让学生识记，使学生对文言字词的积累更加具有建构意义。
③双边互动。
学生是学习的主体，本着在教学过程中要“把思考还给学生>的理念，根据本课的教学任务，我设计运用了二个互动环节，。