磁场对运动电荷的作用评课
“磁场对运动电荷的作用”评课报告
“磁场对运动电荷的作用”评课报告这节课的教学目标，主要集中在了下面两个问题上，第一是确定洛伦兹力的方向。
第二是明确洛伦兹力的大小。
围绕着这两个问题，老师先用类比的方法通过安培力以及电流的概念，引出了洛伦兹力的概念。
通过对地球南北极极光是如何形成的？得出磁场对运动电荷有作用力。
再有阴极射线管实验，验证了磁场确实对带电粒子有作用力。
让学生直观地体会了一把磁场对带电粒子的作用。
在突破洛伦兹力方向的方面，老师用实验探究的方法，明确了带电粒子的运动方向，磁场方向和受力方向三者之间的关系。
并明确三者的关系满足左手定则。
为了明确洛仑兹力是否和运动方向垂直这一个问题，老师利用物体做匀速圆周运动的特点，若运动轨迹是圆周运动，则速度方向与洛仑兹力方向垂直。
通过洛伦兹力演示器进行了演示，效果非常明显，大大激发了学生学习的积极性，这一点突破得非常到位。
在明确洛伦兹力大小这一方面，林老师，用一句话概括出了安培力与洛伦兹力的关系——安培力是洛伦兹力的宏观表现，从而将安培力与洛伦兹力有机地联系起来，通过推导得出洛伦兹力的具体表达式，这一结果水到渠成。
师生之间的互动体现得淋漓尽致。
以上是我发现的一些亮点。
下面提出我的一些不成熟的建议：1、是否在明确了洛仑兹力方向，速度方向，磁场方向三者之间的关系之后，加上一两道三者方向关系的判断的练习题，二加深对洛伦兹力方向的理解。
2、从安培力和洛伦兹力的关系出发，推出洛伦兹力的表达式，是否让学生展示一下他们最后推导出来的结果？通过安培力和洛伦兹力表达式的对比，加深同学们对这两个力的区别。
若时间允许的话，是否把这节课的内容小结一下？以上是我对这节课的评课报告，不到之处，请批评指正。
全国优质课大赛一等奖高中物理新课标教材选修三《磁场对运动电荷的作用力》教学设计+教学反思
问题引领，自主导学——《磁场对运动电荷的作用力》教学设计摘要：近年来，为了提高课堂效率，培养学生提出问题、解决问题、自主学习、合作学习能力，以问题为引领的自主导学模式悄然兴起。
教师通过课堂问题引领学生积极思考，让学生在自主学习、合作交流中加深对知识的理解、应用，并主动建构。
关键词：问题引领、自主导学、合作交流一、教学设计思路教材分析：本节课是人教版选修3-1第三章第5节《磁场对运动电荷的作用》的内容。
涉及到的知识点有“洛伦兹力的方向和大小”、“电视显像管的工作原理”。
在前一节学生学习了磁场对通电导线的作用——安培力，会用左手定则判断安培力的方向并计算大小，这为本节课进一步研究磁现象的电本质——洛伦兹力打下了基础。
对洛伦兹力的方向和大小的探究过程能很好的培养学生的合作交流能力，让学生体验科学探究的一般过程，是本节课的重点。
另一方面，由于时代在进步，电视机向薄发展，所以电视机显像管原理可以简单带过或用其他实例替代。
教学思路：为激发学生学习兴趣，本节课以自然现象（极光）为切入口引入新课，结合实验探究，采用问题引领，启发学生对洛伦兹力的方向和大小进行探究。
让学生在科学探究体验过程中，合作学习、深入讨论、总结提升。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道磁场对电流作用（安培力）实质是磁场对运动电荷作用（洛仑兹力）的宏观表现。
（2）知道洛仑兹力的方向由左手定则判定，并会熟练地应用。
（3）能根据安培力的表达式F=BIL推导洛仑兹力表达式f=qvB，并能够进行简单计算。
2．过程与方法（1）通过实验探究让学生总结洛伦兹力的方向的判断方法；（2）通过理论探究让学生总结洛伦兹力的大小的计算方法。
3．情感、态度与价值观（1）提高学生透过现象认清本质的认知能力；（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度。
三、教学重难点1．利用左手定则会判断洛伦兹力的方向；2．掌握垂直进入磁场方向的带电粒子受到洛伦兹力大小的计算。
六、板书设计3.5磁场对运动电荷的作用微观宏观七、课后作业1．上网查阅资料：极光的形成2．课第2、3、4题教学反思有幸上了一节《磁场对运动电荷的作用》，在设计教学流程、改进实验装置、思考问题导学的学案、课堂教学、课后观摩及专家点评过程中学习到不少新的理念、新的知识。
《磁场对运动电荷的作用》评课8
《磁场对运动电荷的作用》评课
老师的这堂课是一节很成功的物理探究课，内容充实，实验和理论相结合，学生互动性强，课堂的充满了探究学习的氛围。
老师通过对阴极射线管外加磁场改变电子流的方向这一个小实验现象将新课引入，并且将研究内容变成了学生课题研究，问题的切入点好，让学生很快进入探究，学生自己去寻找研究方向。
学生找到研究方向后，明确要研究洛伦兹力的方向和大小，目标明确。
通过林老师引导，用控制变量的方法去研究洛伦兹力，电子运动方向和磁场方向三者的关系。
通过一个表格，让学生很快明白接下去的实验该怎么去做。
学生通过老师的演示实验，让学生很快总结出三者的方向之间的关系，可以用左手定则判断。
研究洛伦兹力的大小时候，学生也是通过对洛伦兹力与安培力的关系中，利用理论推导，很快得到洛伦兹力的大小的公式，一气呵成，逻辑思维很顺畅。
亮点：老师的课堂节奏控制的很好，学生互动以及学生思维一直都在探究中，
学生探究性学习为主线，教师起引导作用，实验和理论结合很好，实验方法和理论推理相结合，学生互动好。
有浓厚的课堂学习氛围。
建议：课堂中缺少一点小练习，教师的板书内容少。
《磁场对运动电荷的作用力》评课结果5
《磁场对运动电荷的作用力》评课结果
一、数据统计
1.教师提问次数
单独提问1次，整体提问18次，整体提问中学生回答的有10次，教师自己回答的有8次。
2.学生活动
学生活动时间充沛，在探索带电粒子在磁场中会不会受力，以及用什么方法来判断运动方向、磁场方向、受力方向三者之间关系的时候，留了充足的时间，有2分钟左右。
让学生自己推导洛伦兹力的表达式用了10分钟时间让学生自己推导，亮点是将一名同学的结果在大屏上与大家共享。
在最后推导半径公式的时候同样留了5分钟时间。
3.教师活动
用洛伦兹力演示仪给同学们做实验，留给时间让同学们观察探讨。
其中，运动方向与磁场方向既不平行也不垂直，粒子做螺旋运动的现象很明显，这一点激发了学生的学习兴趣。
4.学生掌握情况
如果我坐在教室里观察学生在每一个环节的参与情况与掌握情况，可能数据会更加真实贴切。
但是从回答问题的女生来看，思维严谨，条理清晰，如果她是一个中等偏下的学生，我想林老师这节课还是非常成功的。
二、数据反映出的问题
1.个别提问过少，自己回答的问题过多
2.学生回答完问题之后，教师忽视对该学生的点评，导致该学生长
时间站立而显尴尬，建议让该同学自己阐述思路，过着上黑板给同学们说明
3.教师活动做的非常好，重难点把我到位，课堂把控能力很强
三、听课后建议
老师在课堂上如果能真正做到将时间还给学生，让学生去说，那这节课就完美了。
四、对我的启发
1.老师非常重视科学实验，而且做实验能激发学生的学习兴趣。
2.老师在和学生互动时，对学生的层层递进启发值得我学习。
教科版选修3《磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力》评课稿
教科版选修3《磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力》评课稿一、前言《磁场对运动电荷的作用—洛伦兹力》是教科版选修3中的一篇重要内容，本评课稿将对该教材内容进行评价和分析。
本课程通过讲解磁场对运动电荷的作用原理以及洛伦兹力的作用规律，帮助学生深入理解磁场与电荷的相互作用关系，为学生进一步学习电磁学奠定基础。
二、教学目标在教授本课程的过程中，我们需要达到以下教学目标： 1. 了解磁感应强度与磁场强度的概念； 2. 理解洛伦兹力对运动电荷的作用原理； 3. 掌握洛伦兹力的计算方法； 4. 掌握磁感应强度在电磁感应实验中的应用。
三、教学过程1. 磁感应强度与磁场强度的概念在本节课开始时，我们首先要引导学生了解磁感应强度与磁场强度这两个概念的含义和区别。
磁感应强度指的是磁场中单位面积上垂直于磁力线的磁感应线数目，而磁场强度则表示磁场在空间中某一点的强度大小。
2. 洛伦兹力对运动电荷的作用原理第二节课，我们会通过实验来观察磁场对运动电荷的作用，进而引导学生理解洛伦兹力对运动电荷的作用原理。
洛伦兹力的大小与电荷的速度、磁感应强度以及电荷本身的正负有关，它的方向垂直于速度方向和磁感应强度方向，符合右手定则。
3. 洛伦兹力的计算方法本节课的重点之一是教授洛伦兹力的计算方法。
通过公式F = qvBsinθ，学生可以计算出电荷在磁场中受到的洛伦兹力。
在教学过程中，我们会提供一些实际应用的例子，让学生通过计算来掌握洛伦兹力的计算方法。
4. 磁感应强度在电磁感应实验中的应用本节课的最后一部分将介绍磁感应强度在电磁感应实验中的应用。
通过实验，学生将会观察到磁感应强度对电磁感应现象的影响，并理解磁感应强度与电磁感应的关系。
四、教学方法为达到教学目标，我们将采用以下教学方法： 1. 讲授结合实例：通过引入实际生活和科学实验中的例子，帮助学生更好地理解磁场对运动电荷的作用原理和洛伦兹力的计算方法；2. 实验演示：通过进行简单的磁场实验，让学生亲自观察磁感应强度对电磁感应的影响，培养学生的实验操作能力和科学观察能力；3. 引导讨论：通过提出问题和进行小组讨论，激发学生的思考和积极参与，增强学生对课程内容的理解和掌握程度；4. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习和互动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
《磁场对运动电荷的作用》评课1
《磁场对运动电荷的作用》评课
（1）学习任务明确，指令清晰，学生明确自己要干什么。
（2）反复强调物理实验的中用到的物理方法，指引学生做出实验规划。
（3）老师一直在用问题引导，不断促进学生思考，不断提出问题、思考问题、解决问题。
思维一直处在活跃状态。
理论得出的结论，都要反思如何用实验证明，不断强调实验现象反应证明理论。
（4）对于理论性较强的问题，如何用实验证明？由理论预测现象，用现象证明理论的正确性。
这样的思维过程和方法，对于促进学生解决实际问题有非常大的帮助。
（5）实验方案的探索，重在对学生思考问题、发现问题、解决问题的培养，对于较难的问题，我们对学生的预设和期望值要准确合理，发现困难也是很大的收获。
（6）对于洛伦兹力方向和大小的结论用带电粒子在磁场中的运动来证明，这个角度特别好，以前从来没有想过。
而且还可以很好的过渡到下一节的内容。
疑问：
在验证洛伦兹力与速度方向垂直问题中，理论猜测如果结论成立，粒子将做匀速圆周运动，实验现象只能说明粒子的运动轨迹是圆，如何证明是匀速呢？。
《磁场对运动电荷的作用》评课稿
《磁场对运动电荷的作用》评课稿本节课的教学内容围绕对磁场对运动电荷的作用，从教学方式上看，属于实验探究课，通过老师敏锐，快速的捕捉各种信息，根据学生需要灵活调整教学策略，取得了很好的课堂效果。
总体来说本节课是非常具有代表性的一节好课，从以下几个方面评价本节课。
一、教学方式方法方面物理学作为实验学科。
很多教材中已经总结了自然规律，我们在学习过程中自然离不开实验。
学生在老师学科核心素养的引导下，观察实验、发展规律，把握教学目标，因材施教；从实际出发，让学生在亲自体会发现规律的同时发展了学生的科学思维。
二、在教学环节方面本节课中以实验展示阴极射线管在磁场作用下偏转为引子，引入新课，发展学生的可学思维能力，构建物理模型，理解物理模型的适用条件，之后提出本节课需要完成的目标任务为洛伦兹力的大小和方向。
通过实验观察，类比安培力的方向引导学生寻找洛伦兹力方向的判断方法，使科学探究能力渗透到物理教学的整个过程中，并再次用实验来验证自己得到的结论。
三、理论联系实际方面1、在教学设计和教学实施过程中重视情景的创设，在学生观察实验现象的过程中得到左手定则。
2、在物理概念的教学中，创设提现物理概念的情景，发展了学生的科学思维，洛伦兹力大小通过洛伦兹力演示仪来验证。
四、通过可学探究让学生体会可学研究中相互合作的必要性实事求是的可学思维氛围中在洛伦兹力大小验证中利用转换思维的方法，同时向学生渗透物理学科的核心素养，同时达到使学生科学思维能力得到提升。
五、借鉴之处学科的核心素养在物理教学中尤为重要，如果大的方向把握不好教学中就不能很好的把握教学目标和教学重难点，学生的学习不能只是知识点还有解决问题的能量，所以构建物理模型，实事求是的科学态度也很重要，今后教学中需要不断联系实际把学科核心素养渗透到课堂中。
6.2磁场对运动电荷的作用评课稿4
6.2磁场对运动电荷的作用评课稿
今天听了老师的课《磁场对运动电荷的作用》，现评课如下：
1.通过复习安培力的概念、电流的形成概念，提出问题磁场对运动电荷有力的作用吗？温故知新。
简洁明了
2.能很好的指导学生自主学习和评价.问题提出后让学生思考再通过实验验证猜想。
培养学生独立思考的学习态度和对物理实验现象的观察能力。
3.实验前提出问题“通过实验我们要研究什么？”，让学生讨论出结果：磁场对运动电荷的作用力与那些因素有关？方向如何判断？培养学生物理学科学思维的方式、物理研究问题的方法和科学态度，有目的的去研究问题。
进一步强调控制法。
学生参与度大。
4.对洛龙磁力大小的推导交给学生自己完成，再通过实验进行定性验证，这样有利于学生对已学知识的应用又培养学生独立思考的能力。
5.通过演示实验先完成了洛仑磁力的方向与运动方向、磁场方向都垂直，之后得出判断方法：左手定则。
实验既有探究又有验证。
培养了学生的核心素养。
6.本节课老师围绕两个实验：阴极射线管，洛仑磁力演示仪进行，实验设置了各种情况下的现象（磁场方向与运动方向垂直、平行、成任意角），实验现象清晰。
极大的调动
了学生的学习积极性和学习兴趣，培养了学生的物理核心素养。
7.课堂学生积极参与，课堂气氛活跃。
积极思考讨论、回答问题。
课堂进展顺利轻松。
《磁场对运动电荷的作用》评课报告1
《磁场对运动电荷的作用》评课报告一、教材分析与学情分析磁场对运动电荷的作用是高中物理选修磁场这一章的重点和难点，就地位而言，学好这部分知识，可以为带电粒子在匀强磁场中地运动问题做好准备，特别为解决带电粒子在电磁场中运动的综合问题做好必要地铺垫。
这部分知识在初中和高一都未涉及，但在前面所学通电导线在磁场中所受安培力作用地基础上类比可以得到洛伦兹力的大小和方向，同时利用高一所学的力学方法和理论解决相关的应用问题，从而培养学生的分析能力、思维能力、应用数学知识的能力及应用所学知识解决问题的综合能力。
本节课重点有两个：一是洛伦兹力地方向判断；二是洛伦兹力大小地计算本节课教学难点有两个一是洛伦兹力大小地推导；二是电视显像管地工作原理本节内容在本章地作用是承前启后，就像桥梁一样把前后知识搭建起来。
二、教学内容反思从教学内容安排上可看出，教学内容充实，启发到位，师生互动较好，充分体现了新课改的理念——学生的主体作用，教师的主导作用。
从实际教学要求出发，本堂课教学内容丰富、理论联系实际，很注重实效。
最优的教学安排方式当然是在保证教学一定有效，一定达到教学目标地基础上能更高效，要做好这一点当然少不了认真研究学生地实际学情这个重要地环节，反思我们地常态教学，更多地都是根据以往地教学经验和学校所规定地课时来完成教学任务，在有效和高效两点上考虑是有不足的。
闪光点一：课堂引入通过吸引学生眼球地三副极光美景照片询问学生对极光知识地了解情况，并告诉学生极光多发生在地球两极和中、高纬度地区上空，由于来自太空地高能粒子受到地磁场地作用形成地，很自然地引出本节课地教学内容。
闪光点二：情景创设情景创设的方法有很多，我们可以根据不同的教学内容、学生实际、客观条件、教师特点，选择不同的引入方法。
但都遵循一个宗旨，就是要让学生轻松愉快地、充满浓厚兴趣的、带着强烈求知欲望去探索新知识，把被动地“苦学”变成主动的乐学。
本节课用一段通电导线在磁场中所受的安培力作为情境，引起学生有意注意，激发求知欲，从而推导出洛伦兹力的计算公式。
《磁场对运动电荷的作用》评课报告2
《磁场对运动电荷的作用》评课报告对本节课教材的理解和分析：本节教学内容在教材中起到承上启下的作用，是本章的重点。
因此，在教学过程中，要求学生首先知道什么是洛伦兹力，并且能熟练利用左手定则判定洛伦兹力的方向，其次让学生经历由安培力公式推导洛伦兹力的公式的过程，由此体会磁场中通电导线所受的安培力实际上是运动电荷所受洛伦兹力的宏观表现，并会计算洛仑兹力的大小，让学生了解电视显象管的基本结构和工作原理，理论与实际相结合。
引导学生进一步学会科学研究的最基本的思维方法“推理—猜想—实验验证—得出结论”，让学生真正地通过探究，理解物理过程，应用物理知识，解决物理问题，通过实验，激发学生的好奇心和求知欲，树立正确的人生观和价值观。
在教与学的过程中实验探究结合理论探究，运用类比，归纳，推理，总结的思维方法，引导学生积极主动地，自主、合作、探究洛伦兹力的方向和大小。
教学过程应该设置为以下四个环节：1、设置问题，引入新课2、实验探究，获得新知3、结合实际，应用反馈4、归纳总结，深化目标本节课教学目标上有以下几点是最主要的1、知道什么是洛伦兹力.利用左手定则判断洛伦兹力的方向.2、知道洛伦兹力大小的推理过程.3、了解v和B垂直时的洛伦兹力大小及方向判断4、通过观察，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。
通过思考与讨论，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsinθ。
最后了解洛伦兹力的一个应用——电视显像管中的磁偏转。
教学过程记录：1．［演示实验］观察阴极射线在磁场中的偏转［教师］说明电子射线管的原理：说明阴极射线是灯丝加热放出电子，电子在加速电场的作用下高速运动而形成的电子流，轰击到长条形的荧光屏上激发出荧光，可以显示电子束的运动轨迹，磁铁是用来在阴极射线周围产生磁场的，还应明确磁场的方向。
2．实验探究师：介绍实验装置高压圈阴极射线管演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象现象：磁场对运动电荷确实有力的作用。
高中物理评课魏国
《磁场对运动电荷的作用》评课葫芦岛市第二高级中学：魏国11月2日李红丹老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。
这次公开课中我学到了很多东西。
下面阐述我对这次公开课的评价。
这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。
本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、有效地进行教学调控。
教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。
《磁场对运动电荷的作用》评课报告4
《磁场对运动电荷的作用》评课报告本节课的教学内容是磁场对运动电荷的作用，从课型上看，本节课属于实验探究课，通过老师的引导、启发、诠释取得了很好的课堂效果。
个人认为本节课是一堂很成功的示范课，本人从以下几个方面评价本节课。
一、注重实验物理是一门实验学科。
先辈们从实验中发现并总结了自然规律，我们在学习过程中自然离不开实验。
学生在老师的引导下，观察实验现象、发展规律，不仅激发了学生的学习热情；也让学生在亲自体会发现规律的同时得到成就感。
二、问题设置巧妙本节课中以实验展示阴极射线管在磁场作用下偏转为引子，引入新课，提出本节课需要完成的目标任务为洛伦兹力的大小和方向，从易于研究的方向入手。
通过实验观察，类比安培力的方向引导学生寻找洛伦兹力方向的判断方法，并再次用实验来验证自己得到的结论。
很好的将科学探究能力的培养，渗透在了物理教学的整个过程。
使学生很好地领会、掌握洛伦兹力左手定则。
三、实验探究与理论相结合1、老师让学生一边观察实验现象，一边引导得到左手定则。
同时在用洛伦兹力演示仪验证力与运动方向垂直。
2、洛伦兹力大小通过安培力让学生推到展示后再一次通过洛伦兹力演示仪来验证。
四、发展学生的科学思维能力是重要的教学目标之一在对洛伦兹力大小验证是由于v、B、q在有限的条件下无法测量利用转换思维的方法，同时向学生渗透大科学家处理问题时往往也是用这样的方法。
是学生科学思维能力得到很好的提升。
五、不足之处练习做的有点少，没有将学以致用充分地利用。
也在无形中减少了学生的讨论和生生互动的空间。
综上分析本节课以实验为载体，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，病取得了很好的教学效果。
评课稿：人教版高二物理选修3《运动电荷在磁场中受到的力》
评课稿：人教版高二物理选修3《运动电荷在磁场中受到的力》一、课堂概述本节课我们学习了人教版高二物理选修3中的《运动电荷在磁场中受到的力》这一内容。
本课是该教材中的第四单元，主要围绕运动电荷在磁场中所受到的力展开讲解。
本节课的教学目标主要是使学生掌握运动电荷在磁场中受力的基本公式和计算方法，并能够运用所学知识解决相关的问题。
二、教学目标1.知识目标：–了解运动电荷在磁场中所受到的力的基本原理；–掌握运动电荷在磁场中受力的公式和计算方法；–了解洛伦兹力的概念和计算方法。
2.能力目标：–能够运用所学的知识解决与运动电荷在磁场中所受力相关的问题；–能够分析和解释运动电荷在不同磁场中所受到的力的变化规律。
三、教学重点•运动电荷在磁场中受到的力的计算方法；•运动电荷在不同磁场中受力的变化规律。
四、教学内容1. 运动电荷在磁场中受到的力的基本原理运动电荷在磁场中受到的力是运动电荷速度的函数，其大小与电荷的电量、速度以及磁场的强度和方向有关。
根据洛伦兹力的公式，运动电荷所受的磁场力可以表示为：F = q * v * B * sinθ其中，F表示运动电荷所受的磁场力，q为电荷的电量，v 为电荷的速度，B为磁场的大小，θ为电荷速度与磁场方向的夹角。
2. 运动电荷在磁场中受力的公式和计算方法在给定磁场的情况下，我们可以根据运动电荷的速度、电荷量和磁场的大小来计算其所受的磁场力。
公式中的sinθ表示电荷速度与磁场方向之间的夹角的正弦值。
要计算运动电荷在磁场中所受到的力，需要先确定电荷速度与磁场方向之间的夹角，然后代入公式进行计算。
3. 洛伦兹力的概念和计算方法洛伦兹力又称为电磁力，它是由运动电荷的速度和磁场共同作用在电荷上的力。
根据洛伦兹力的公式，运动电荷所受的洛伦兹力可以表示为：F = q * (E + v × B)其中，F表示运动电荷所受的洛伦兹力，q为电荷的电量，v为电荷的速度，E为电场的大小和方向，B为磁场的大小和方向，×表示矢量叉乘运算。
高中物理评课评语
高中物理评课评语篇一：高中物理评课稿评课延吉市第二高级中学：韩昌国11月2日在延吉市2中召开的2011年延边州高考总结分析暨备考会中，延吉市2中洪龙官老师和延边一中郑林虎老师以《磁场对运动电荷的作用》为题做了公开课。
这次公开课中我学到了很多东西。
下面阐述我对这次公开课的评价。
这2节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，我认为这是一堂充满生命活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课，如何采用类比的手段将抽象概念的学习具体化渗透解决问题的思想方法，是我在本节课中学到的东西。
本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段将让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
再则，展示了老师有扎实的基本功，整个课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在节课堂上也发挥得淋漓尽致。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、有效地进行教学调控。
教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。
对于这堂课我个人再提几个思考建议：1、课堂时间分布直接影响到学生的学习兴趣，对教学的完成是一个不可缺少的环节，教师在讲授一堂课时要控制好各个环节时间分配，本教师讲得太多，导致小结流于形式，更没有留时间学生消化思考巩固。
《磁场对运动电荷的作用》评课
《磁场对运动电荷的作用》评课《磁场对运动电荷的作用》评课今天上午听了老师的课，《磁场对运动电荷的作用》，启发很多。
本节课以实验引入，磁体靠近阴极射线管，阴极射线轨迹发生变化，引入磁场对运动电荷的作用力，让学生讨论确定本节课研究的主题，研究力的大小和方向问题。
思路非常清晰，学生的问题和任务也很明确。
任务一：确定洛伦兹力的方向（1）规划实验。
确定影响洛伦兹力方向的因素，确定研究方法是控制变量法。
演示实验：通过演示观察完成表格里磁场方向、洛伦兹力方向的确定，让学生讨论总结洛伦兹力方向的规律。
提出疑问：如果磁场歪一点呢？演示实验：歪一点仍然往上或者往下偏转，但当歪到磁场与运动平行时，轨迹不偏转。
总结规律：再一次总结规律，引导学生洛伦兹力与安培力的关系，判断方向和计算大小都可以从这个角度入手。
（2）提出疑问：轨迹往上偏转怎么能确定力的方向就一定向上？如何用实验证明洛伦兹力一定与运动方向垂直？学生讨论确定方案，或者在确定方案的过程中遇到的困难。
（这样的问题引导更符合学生的实际情况，验证的方案学生大多数都无法确定，但是讨论的过程发现的问题反映了他们的思维过程以及解决问题中存在的技术困难）老师提出问题：1、电子的轨迹如何看到？用大自然的极光现象解释。
（疑问：最开始的阴极射线中电子的轨迹也是间接看到的，为什么不在做开始的时候解释这个问题，而在这里解释）2、刚才的演示实验中用到的是非匀强磁场，这里要建立匀强磁场，介绍仪器，确定磁场方向。
（速度比较快，学生的基础较好）3、用爱因斯坦广义相对论提出没人相信，用这个理论预测某些现象，比如引力波的发现。
对于难证明的现象，我们可以理论分析预测现象，再用现象证明理论的正确性。
（对学生科学思维的引导作用非常好）想证明洛伦兹力与运动方向垂直，先根据这个理论预测如果垂直成立，它会做什么运动？预测匀速圆周运动。
演示实验：垂直、平行、既不垂直也不平行的现象。
（现象与预测一致，学生记忆点很深刻）（3）总结规律（疑问：反复的观察、总结、验证，对于学生第一次给出的结论如何评价？）任务二：确定洛伦兹力的大小（1）用学过的理论解决确定的问题根据安培力推导洛伦兹力的大小。
全国优质课大赛一等奖高中物理新课标教材选修三《磁场对运动电荷的作用力》优秀教学设计+教学反思+学案
【理论探究】学生回忆电流、安培力的定义，根据建立的模型，理论推导洛伦兹力大小的表达式。
I=Qnsvq t=F BIL=N=nsLf qvB=【思考与讨论】1．运动电荷在磁场中一定受到洛伦兹力的作用吗？2．当电荷速度v的方向与磁感应强度B的方向平行时，洛伦兹力的大小F如何？3．当电荷速度v的方向与磁感应强度B的方向夹角为θ时，洛伦兹力的大小F该怎样来计算？试推导。
（四）从物理走向生活观看极光的图片，让学生感受大自然的神奇。
解释极光产生的原因，通过视频短片让学生了解极光的产生为什么只出现在地球南北两极附近。
介绍电视机显像管的原理，让学生体会物理知识在生活中的应用。
（五）课堂小结，课后思考带电粒子在磁场中运动轨迹的性质是什么？六、教学设计思想1．体会科学研究最基本的思维方法：“观察现象——提出问题——猜想假设——实验验证”。
让学生经历探究过程，在交流与合作中，体会物理学习过程的实践之美。
2．实验引入，设疑激趣，提高学生参与课堂的积极性，突出物理实验的探究之美。
3．运用类比，突出宏观向微观递进的科学思想，培养学生分析推理的能力，领悟物理学内容的哲学之美。
4．从实验走进物理课堂，从物理走向生活，引导学生用所学知识解释极光，展示物理的自然之美；介绍电视机显像管工作原理，培养学生将所学的知识应用到生活、生产中的能力，体现物理的实用之美。
高中物理优课评比(教学设计)磁场对运动电荷的作用执教者:单位：电话：邮箱：《磁场对运动电荷的作用》教学设计本设计选用教材为人民教育出版社全日制普通高中教科书选修3-1一、教学内容和学情分析（一）教学内容分析《磁场对运动电荷的作用》这一节是对安培力知识的延续和深化，也是学习带电粒子在磁场中运动的基础；这一节是电磁学与力学结合的完美切入点，也是探究微观带电粒子运动规律，解释与微观带电粒子运动有关的宏观物理现象的基础；本节内容在知识结构和发展学生认知领域上都起着承上启下的作用。
内容安排上，让学生经历实验探究和理论推导两个过程，感悟科学探究思想，学会探究方法；深入理解安培力的微观本质，知道洛伦兹力的存在；会判断洛伦兹力方向，能理解和推导洛伦兹力的计算公式。
6.2节 磁场对运动电荷的作用评课稿2
6.2磁场对运动电荷的作用
这节课老师先演示一个实验即用阴极射线管展示磁场对电子流束的作用而引入新课，这样学生很容易知道这节课的目标和任务。
然后就直接提出洛伦兹力的概念：磁场对运动电荷的作用力叫做洛伦兹力。
接着说，本节课我们用实验来研究洛伦兹力的方向和大小，老师不着急直接做实验，引导学生先讨论探究步骤及方法，然后开始用实验来探究，做实验的过程中不断提问学生所观察的现象和得出什么样的结论；然后进入下一个环节并充分利用实物投影等设备提高实验效果。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生对课堂互动的参与较高，老师利用情景引导学生学习新的知识学生的学习兴趣被充分激起，老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力并上课过程中出现的新问题及时处理，是一节成功的课。
《磁场对运动的作用》评课报告6
《磁场对运动的作用》评课报告
老师这节《磁场对运动电荷的作用》，整节课结构严谨，一气呵成，课堂内容丰富充实，老师对课堂的驾驭能力在本节课堂上也发挥得淋漓尽致。
一、本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面:
1、教师基本功扎实，讲授知识有深度、有广度、有技巧。
教师的形体语言亲切、自然，口头语言清晰、流畅、幽默。
课堂活动有序、教师富有激情。
2、具有科学探究意识，能够引导学生在观察和实验中发现问题、提出合理猜想与假设；具有设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析、处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势。
3、通过实验，认识洛伦兹力，学生能判断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。
很好的完成了教学目标。
并且通过实验验证洛伦兹力与运动方向始终垂直为下一节带电粒子
在匀强磁场中的圆周运动埋下伏笔。
二、教学建议
1、建议教师在探究洛伦兹力方向的演示实验改为学生上台的演示实验，这样更能提高学生的参与度和获得感。
2、建议教师在展示学生的推导成果时不要用实物投影，改用手机拍照（手机与教学多媒体互联），这样可以大大的提升课堂的检测作用。
3、适当增加“左手定则”的训练试题。
这些都是我一些不成熟的意见和建议，希望专家给予批评指正。
《磁场对运动电荷的作用》评课报告3
《磁场对运动电荷的作用》评课报告首先感谢林杰老师的精心准备和谦虚教态，今天上午林老师给我们带来的这节课堂实录，可以说是精彩纷呈、亮点频出，很值得我们去学习和借鉴。
作为一名新教师来评价林老师的课，我总有种班门弄斧的感觉，真是有些不知所谓啊。
但基于林杰老师认真谦虚的教态和礼贤下士的高风，本着尊重老师的心态和肯定老师的成果，我也只能硬着头皮发表自己的拙见，说的不对的地方还望老师厉批严正，譬若当头棒喝、醍醐灌顶，我将洗耳恭听、感承指教。
现将本人对本堂课的听课收获反馈如下：一、良好的师生互动取得了很好的课堂效果。
本节课属于实验探究课，通过老师的引导和启发，体现了以学生为主体的理念，学生们经过观察实验现象、发现规律，不仅激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，也让他们在亲自体会发现规律的同时得到了成就感。
物理学本身是一门以实验为基础的学科，物理学中所有的规律均源自于实验，先辈们从实验中发现并总结了自然规律，我们在学习过程中自然也离不开实验。
重视演示实验是目前学科素养通常要求之一，也是老师进行德育教育的途径之一，本堂课学生在老师的引导下，很好地践行了本堂课要达到的情感目标，不失为一节很成功的示范课。
二、巧妙设置课堂问题让学习思路更清晰。
在本节课中导入环节，林老师以判断洛伦磁力的大小和方向来引入新课，提出“带电粒子在匀强磁场中做什么运动？”，后面又提出了“这是一种什么性质的圆周运动？”等问题，体现出了从易到难的教学思路，也明确了学生探究和思考的学习思路。
课堂上教师现提出问题后进行引导，让学生来介绍演示仪器的基本构造和原理，接着进行实验演示，让同学们亲自体验发现规律的过程。
再通过与匀速圆周运动特点的类比，让同学们亲自发现他们的相同之处，得出结论：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动。
三、结合实验和理论更利于掌握和理解。
本节课中老师让学生观察实验现象，利用向心力公式来推导出半径和周期公式，并于实验结果对比来论证理论推导的正确性。
《磁场对运动电荷的作用》评价报告
《磁场对运动电荷的作用》评价报告**送给了我一次学习的机会，不但为我提供了学习的平台，还为我们送来了专家的优秀讲座，使我们足不出户就能通过网络聆听专家的讲座，和专家零距离交流和学习。
今天我听了老师的《磁场对运动电荷的作用》这一节课后的收获很多，我是一个少数民族教师，而且是民考民教师，我很荣幸专家给我听他的一节课和评价的机会，也觉得没有资格评价这节课。
下面我说一下我的收获和感受：1.导入新课方面的评价做演示实验引导学生新课内容，新课一开始老师把握了让学生观察、让学生体验、让学生发现、让学生思考这一点。
比如说：做了演示实验演示1：观察阴极射线管实验演示2：观察电子束在磁场中运动现象提出了问题观察的现象说明了什么问题？如何进一步研究磁场对运动点电荷的作用力？通过演示实验和提问带电粒子在磁场中发生偏转的原因?激发了学生的好奇心。
让学生观察实验现象，提问，猜想，初步研究磁场对运动点电荷的作用力。
学生观察演示实验过程中感觉到了有力的作用。
林老师的导入新课方法真的值得我们学习。
2上课流程方面的评价老师在上课中很好把握了这一节课的重点难点也归纳了就这两个问题上。
研究洛伦兹力大小与哪些物理量有关？---洛伦兹力大小的计算公式研究洛伦兹力方向与哪些物理量有关？---洛伦兹力方向的判定方法做演示实验让，学生观察，直接提出定性问题，让学生讨，教师总结的方法达到了教学目标。
这个教学方法很好。
总之来说通过这一节课达到了这些目标（1）培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。
（2）培养观察能力和分析能力，推理能力、处理实验数据的能力，归纳能力等。
（3）结合物理学史进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度、感悟科学精神（4）通过研究洛伦兹力研究，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。
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听了本组老师《磁场对运动电荷的作用》一课，我学到了很多东西。
这节课通过采用启发式教学不仅使学生掌握了《磁场对运动电荷的作用》及洛伦兹力；理解了洛伦兹力与做功的关系，也培养了学生分析、推理能力，而且还学会了用类比的方法来研究抽象的物理概念、规律，是一堂能促进学生全面发展的课。
本节课经过了精心的安排和设计：首先，从教学设计上看，本节课突现采用类比的手段让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面向全体学生。
这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学，落实了这些概念的三维目标，突破重难点。
其次，从课堂教学来看，老师能很好地把握住教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透物理思维和方法。
本节课的具体亮点具体体现在以下几个方面：1、有效地为学生提供充分的思考，学习时机。
2、充分利用教学素材，启迪思维，教师在主导作用和学生的主体作用得到发挥。
3、有效地进行教学调控。
教师对调控能力较高，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，整个节的的时间分配基本合理，重点《磁场对运动电荷的作用》中洛伦兹力突出，祥略得当。
由于课堂教学有着不同的活动形式和评价标准，这也决定着赏评一堂课时，个人有不同的评价标准。