部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录
新人教部编版一年级语文下册《11 彩虹》精品课堂实录
11 彩虹课堂实录（第一课时）一、猜谜导入1.猜谜激趣。
师：课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？生：彩虹师：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。
(板书：彩虹)师：(课件出示漂亮的彩虹)过渡：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！生：(齐读课题)2.学习“虹”字。
(1)指生领读。
师：引导学生多种方法识记“虹”字。
生1：加一加：虫＋工＝虹生2：换一换：江-氵＋虫＝虹师：导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、读文识字1.朗读全文。
师：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？生：学生交流。
教师相机指导学生初读课文的方法：①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。
教师巡视指导。
3.小组交流识字情况：师：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4.检查自学效果，指导学生自主识字。
师：这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。
相机指导认识新偏旁“衤”。
)5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
师：现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
师：指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。
三、感知课文师：教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？生：自由交流。
生：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
“我”希望爸爸高兴。
生：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
生：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
一年级语文下册第11课彩虹教学实录(部编本新人教版)
一年级语文下册第11彩虹教学实录（部
编本新人教版）
亲历阅读实践，感知文内容
师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？
生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？
生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。
那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。
师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？
生1：因为帮助爸爸是一快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。
生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。
如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。
师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？
赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。
在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
一下语文《彩虹》第一课时教案
一下语文《彩虹》第一课时教案课时目标：1．通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到、着”3个字。
2．能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。
3．读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
教学过程：一、图画导入，引出课文1．彩虹简笔画。
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
2．出示第1自然段。
(1)教师引读。
(2)识记生字“座”，平舌音。
词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。
(3)引导学生理解这座“美丽的桥”就是彩虹。
让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。
(4)指导朗读第1自然段，“雨停了”的“了”读轻声。
“美丽的桥”，词语连读。
二、揭示课题，认读生字1．板书课题，指导学生读好课题。
2．指导识记生字“虹”。
(1)读准字音。
“虹”读hóng，是后鼻音，读第二声。
设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么是虫字旁，帮助学生加深印象。
(2)记住字形。
用“加一加”“换一换”的方法识记。
猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。
出示小故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。
所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。
三、初读课文，整体感知1．出示插图，文中的小姑娘“我”。
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法。
请同学们自己看一看，读一读。
2．提出初读要求。
(1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。
(2)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
(3)标好自然段的序号。
《彩虹》第一课时课堂实录.docx
《彩虹》第⼀课时课堂实录.docx《彩虹》第⼀课时课堂实录同学们，早上好！我是你们的马⽼师。
我们⼜见⾯了。
上课前，马⽼师先温馨提⽰⼀下，请同学们坐端正，眼睛和屏幕要保持⼀定的距离哦。
好，相信同学们都表现很棒的。
那我们开始上课了。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜⼀个谜语，请注意听：⾼⾼空中⼀座桥，不⽤⽔泥和⽊料。
⾚橙黄绿青蓝紫，⾃然形成真奇妙。
知道是什么？（彩虹）同学们，这就是彩虹。
多么漂亮的彩虹啊！这节课就跟⽼师⼀起来学习11 课。
请跟我读读课题。
彩虹怎么形成的呢 ?先我们来认识⼀下彩虹。
彩虹，⼀般出现在下⾬后。
你知道了吗？好了，现在就让我们⼀起来朗读课⽂，扫清字词的障碍。
请同学们翻开书本48 页。
认真听朗读。
听朗读的时候，要完成⼀下两个⼩任务。
段落标出来了吧。
⽣字词圈出来了吗？请和我核对⼀下来，接下来，我们就来学习这些⽣字词吧。
⾸先我们来认识12 个会认字。
请跟⽼师⼀起拼读它们吧。
知道了它们的读⾳，那你记住这些⽣字宝宝的样⼦了吗？请同学们按下暂停键，思考⼀下，你有什么好的记字⽅法吗？可以和你家⼈交流⼀下。
⽼师也想跟你们分享⽼师的记字⽅法。
（课件）⽐⼀⽐识字：“坐”表⽰坐这⼀动作，⽽“座”通常是座位，让座。
组词：座位，让座。
⽐⼀⽐⽅法识记：和“酒”有点像，⾥边加上⼀横就是还有“酒”，去掉⼀横就是“洒”没了。
提⼿旁加上⼀个“是”就变成了“提”。
为什么美丽的彩虹缺失⾍字旁。
你们想知道。
那⽼师给你们讲个⼩故事。
（“虹”总是出现在⾬后，古⼈就认为“虹”是⼀种能呼风唤⾬的“⼤⾍”，在⾬后下来喝⽔。
古⽂中就有“虹饮于河”的说法，意思是说:⼀条⼤⾍悬挂于天空，⼸着⾝⼦，头伸进黄河⾥喝⽔。
所以，古⼈造字时，⽤“⾍”作了偏旁。
）采⽤加⼀加⽅式认识，合加上⼿为拿偏旁学习师重点引导：“裙”的偏旁是⾐字旁，⾐字旁的字跟⾐服有关。
如：衬衫，裤，袜，袖。
“桃”有点像，把“⽊字旁”换成“提⼿旁”就是挑。
组词：挑⽔，挑东西。
部编版语文一年级下册彩虹教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册彩虹教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教案第1篇】第一课时：一、教学目标：1、认识15个生字，能正确认读。
2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。
认识生字。
三、教学难点：理解课后题。
四、教具准备：生字卡片、小黑板。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
（二）学习新课。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。
（三）巩固复习。
1、读课文。
2、开火车游戏。
（看生字卡片组词）3、找朋友游戏。
（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
（五）板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时：一、教学目标：学习写字。
二、教具准备：课件。
三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语，指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡（二）学习写字。
出示生字：美丽空河定七巨笔【部编版语文一年级下册彩虹教案第2篇】教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学准备预案设计补充、调整、复备一．复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析1.美度课文，标出自然段。
2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）美丽的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。
部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录
部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录教学目标：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、到”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、感受纯真的想象世界，体会小女孩的可爱懂事。
教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学准备：彩虹实物、小女孩、PPT教学课时：1课时教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语。
2、讲解“虹”字。
二、初读课文1、自读课文。
2、通过开火车和玩游戏认识二会字。
3、师范读课文，找生分自然段朗读课文。
三、再读课文1课件出示两个问题：（1）小姑娘的愿望和谁有关，用横线画出来。
（2）小姑娘的愿望分别是什么？2、生回答问题。
3、问：这三个愿望你们最喜欢哪一个？相机解读。
四、指导生字1、课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
教学实录：一、猜谜导入，揭示课题师：同学们，上新课之前我们来猜个谜语，听好了哦，“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？生：彩虹。
师：孩子们，今天老师也把它带来了，大家想不想看啊？（出示彩虹实物）大家想和他交朋友吗？生：想。
师：那我们就赶快进入今天的新课（课件出示漂亮的彩虹图）（来看老师书写课题，板书：彩虹，孩子们我们写字要一笔一划，工工整整，这样才能把字写得美观漂亮）。
师：同学们，这个字怎么读？给“虹”字注音，齐读一遍。
同学们，看看它是什么偏旁？生：虫字旁。
师：孩子们，我们这么美的彩虹，为什么会是虫字旁呢？有哪位同学知道？生1：彩虹像一条虫子，长长的.师：是呢，在古代，我们的古人以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
部编版一年级(下)彩虹教案完整版
《彩虹》第一课时教学设计【教材依据】《彩虹》是一年级第二学期的一篇散文类型的课文。
文章共有四个自然段，第一自然段以一个巧妙的比喻引起学生兴趣，后三个自然段以孩子的口吻进行发问，极具童真童趣。
本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串连，展示了孩童内心纯真的世界，也体现了孩子对家人的爱。
一、设计思路1.指导思想：这是一篇生动有趣的文章，从“我”的视角出发，写了“我”看到美丽彩虹后，从而引发了一连串的奇思妙想。
这一阶段的学生已经积累了一定量的识字方法，也慢慢有了主动识字的兴趣。
所以在课堂上我会充分调动学生运用各种方法识记汉字。
引导他们利用各种机会主动识字。
一年级学生的注意力持续时间较为短暂，容易被一些趣味性环节所吸引。
在这种趣味互动中，学生会更乐于展现自己。
学生借助拼音的帮助，现已可以认读课文。
但对于流利、有感情地朗读课文，还有所欠缺，所以在朗读指导时我注重引导学生钻研文本，加深理解和体验，在课堂上要进行充分练读和适时引导。
2.教学目标:（1）认识“虹、座、浇、提、挑、洒”6个生字，会写“那、到”2个生字。
引导学生感受自主识字的乐趣。
（2）正确、流利地朗读第1、2自然段。
（3）有层次地指导学生读好长句子，体会文中问句的语气。
3.教学重点：认识“虹、座”等生字教学难点：有层次地、有重点地指导学生朗读第二自然段的长句子。
二、教学准备自制生字卡片、多媒体课件、小道具三、教学过程（一）导入1.引起兴趣：今天，老师带来了一张图片（课件出示彩虹图片）。
大家看看，它是什么呀？（彩虹）2.引起思考:你觉得彩虹是什么样的？用一个词说一说。
（二）导学：有一位小姑娘也被这样美丽的彩虹所吸引，我们来走进这篇课文，看看她想说些什么，又是对谁说的呢？让我们一起走进课文《彩虹》。
（三）新课1.揭示题目，“纠错”识字。
请学生伸出手指，和老师一起书写题目。
在黑板上书写时故意将“虹”字写作“红”，学生进行纠错。
请学生回忆“虹”是“虫字旁”的原因（古人认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水），贴图正确的“虹”字。
新部编版 小学一年级 语文下册 11.彩虹(课堂实录)
新部编版小学一年级语文下册 11.彩虹（课堂实录）彩虹亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)(学生整体读文自学第二自然段后)师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？生：行。
师：谁能说说文中的“我”想怎么做？生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。
师：哦，原来小女孩是想浇田地。
那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。
(学生读后，教师将句子用课件展示出来)师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。
师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。
生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。
师：为什么声音轻快就好呢？生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。
生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。
师：掌声欢迎王明为大家范读。
(生王明范读)生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。
如果我是爸爸，我一定很高兴。
师：掌声欢迎李丽为大家范读。
(生李丽范读)师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？(接下来在教师点拨中展开汇报交流)赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。
在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对课文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。
新人教统编版小学一年级语文下册《彩虹》第1课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《彩虹》第1课时优质课教案教学目标1．通过多种识字方法，如字理识字、形声字特点识字等，会认“虹、座”等生字和衣字旁，会写“那、着”等生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子的停顿，读出问句的疑问语气。
3．理解课文内容，激发学生想象力，体会儿童关心家人的美好感情。
教学过程板块一图画导入，引出课文1．出示图片，导入新课。
(1)欣赏彩虹图。
(教师课件出示各种彩虹图)(2)教师引导学生用词语、词组或者句子描绘彩虹。
比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
2．出示第1自然段。
(1)教师引读。
(2)识记生字“座”，平舌音。
通过词语搭配“一座房子”“一座桥”掌握“座”的量词用法。
(3)引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动性，不出现“彩虹”二字同样可以把事物说清楚、说具体。
(4)指导学生读第1自然段。
“雨停了”的“了”是轻声；“美丽的桥”，词语连读。
3．教师板书课题《彩虹》，学生齐声朗读课文。
板块二初读课文，识字学词1．自读课文，识字学词。
(1)学生用自己喜欢的方式读课文，圈出生字词和自己不认识的字词。
(2)同桌间互相交流，消除字词障碍。
(3)教师根据学生交流情况查漏补缺，纠正错误。
2．检查生字学习情况。
(1)出示要求会认的字，教师指名学生读。
(课件出示：用田字格展示带拼音的生字“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”)(2)开火车读，竞赛读，评出最佳认字小组。
3．学习“虹”字。
(1)读准字音。
“虹”是后鼻音，第二声。
(2)记住字形，用加一加，换一换的方法识记。
猜一猜“虹”为什么是虫字旁。
虹，形声字，从虫，工声。
甲骨文“”像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。
(3)用小故事帮助学生记忆虫字旁。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
人教部编版一年级下册语文彩虹 第一课时(教案)
人教部编版一年级下册语文彩虹第一课时（教案）一、教材分析本课教材为《人教版语文（一年级下册）》中的第一课——《彩虹》。
教材通过丰富多彩的描写，引导学生认识彩虹的颜色、形状和产生的原因，并通过绘本的形式，让学生感受到彩虹的美丽和神奇。
本课教材的教学目标如下：1.通过学习彩虹，培养学生的“爱美”情感，提高学生对自然美的欣赏能力。
2.培养学生独立思考、观察、想象的能力。
3.让学生能够用简单的语言描写初步认识的事物。
二、教学重点1.彩虹的颜色、形状和产生原因。
2.彩虹的美丽和神奇。
三、教学难点1.让学生通过观察、想象，描写自己对彩虹的认识。
2.让学生感受到彩虹的美丽和神奇，以此培养学生的“爱美”情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一些照片或者视频引导学生回忆自己曾经见过的彩虹，并让学生说出自己关于彩虹的一些认识和想法，引导学生进入本课教学主题。
2. 讲授（10分钟）通过幻灯片等形式讲解彩虹的颜色、形状和产生原因，并通过一些趣味性的例子，让学生更好地了解彩虹。
3. 听绘本（10分钟）让学生听教师朗读《彩虹》这篇绘本，同时注意观察绘本插画，让学生感受到彩虹的美丽和神奇。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生在小组中互相交流，分享自己对彩虹的认识和感受，并让学生用简单的语言描写自己看到的彩虹，可以使用颜色、形状、产生原因等元素，培养学生独立思考、观察、想象的能力。
5. 展示（10分钟）让每个小组派出一名代表，将小组内最好的一个作品展示给全班同学。
6. 总结（5分钟）教师对本节课学生的表现进行肯定和奖励，并布置下节课预习作业，引导学生在课外进一步了解彩虹相关知识。
五、教学反思本次教学主要以听、说、讨论为主，以培养学生观察、想象、描写的能力为主，旨在让学生主动参与到课程活动中，通过互动、合作等方式，让学生更好地理解和掌握彩虹这一知识点，同时也提高了学生的思维和语言表达能力。
需要注意的是，在教学过程中，要充分发掘学生的想象力和创造力，让学生感受到知识的乐趣，达到知识与生活相结合的目的。
部编版一年级下册彩虹第一课时教学设计
《彩虹》第一课时教学设计【教学目标】1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。
识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
3.感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
【教学重难点】重点：识字、写字。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
【教学过程】一、猜谜导入1．小朋友们，我给你们带来一个谜语，“高高空中一座桥，不用水泥和木料。
赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。
”谁猜到了？2.揭题：今天我们要学习的课文就是——(板贴、板书彩虹)我们一起喊喊它！3．学习“虹”字。
（出示字卡“虹”）(1)嗯，会读了，那谁有好方法可以记住虹这个生字？（引导学生多种方法识记虹字）预设：加一加：虫＋工＝虹换一换：给虹换一个偏旁它会变成哪个字呢？师小结：换换偏旁，我们还能认识这样一串生字呢！汉字多有趣！4.（出示图片）瞧，彩虹来啦！它是什么样子的？生1：讲到弯弯的。
评：你注意到了形状！生2：讲到颜色多。
评：你观察了颜色！（引导：看看形状——弯弯的，特别像——一座桥。
再看看颜色？）5.你觉得彩虹看起来怎么样？（美丽）这么美丽的彩虹谁想读？二、初读课文，整体感知师过渡：有一个小女孩看着美丽的彩虹产生了许多奇妙的想法，咱们一起去课文里看看吧！请小朋友把书翻到48页。
大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，别忘了标上自然段序号。
好，两手拿书，书本稍稍外斜，自己去读读吧！1.学习第一段（1）小朋友，你读到了几个自然段？你们都读对了吗？为你们点个赞！那美丽的彩虹一般什么时候会出现呢？谁想读第一段？出示：“雨停了，天上有一座美丽的桥。
”（2）这座桥就是——生：彩虹。
评：被你发现了！是啊，雨过天晴后，经常会出现彩虹，谁能读好这句话？（评价；好美的桥呀，你也来试试？真让人喜欢）（3）“座”在这里是量词，小朋友，除了说一座桥，你还能说一座什么呢？预设：一座房子，一座山，一座塔，一座城堡课文还藏着其他量词呢，你认识吗？一起读读看。
部编版语文一年级下册第11课《彩虹》课堂教学记录
第11课<彩虹>课堂教学记录经验丰富的阅读实践，对文本内容的感知（教学重点）（学习第二自然分节后的学生的整体阅读）老师：学生阅读真的很好，现在老师测试大家，好吗？学生：好的。
老师：谁能谈谈我想做的文字？学生：我想提一下他的父亲用水桥给水壶倒水，水溅出来，倒在田野的山上。
老师：哦，原来的小女孩正试图着陆。
那么，在文本中写什么语言我想做呢？绘制图片，再次阅读。
（学生阅读，老师会用课件展示案例）老师：找到真正准确，想想，小女孩怎么会这样的感觉？如果你是一个小女孩，并在同一张桌子上读出你的感觉在这个时候。
老师：你找到一个好同学吗？推荐阅读我们，说一个理由你的建议。
学生：我推荐XXX，因为她读的时候声音很轻。
老师：为什么声音这么亮？1：因为帮助我父亲是一件幸福的事情。
2：因为小女孩帮爸爸爸爸很高兴做事情。
老师：掌声欢迎王明大家读一读。
（学生XXX阅读）学生：我推荐XXX，她正在读书，感觉很开心。
如果我是一个爸爸，我一定很高兴。
老师：掌声欢迎XXX大家读一读。
老师：我的文本为什么这样？你知道吗？可以描述我为什么这句话画一幅画，然后小组的学生们读了呢？（旁边的老师在拨号开始报告交换）欣赏：在这部分设计中，老师“我想做什么和小女孩怎么办？如果你是一个小女孩，和同一张表在这个时候读你的感觉作为起点，领导学生阅读自己彼此，互相补充，在推荐的阅读将是学生的语气和心情的理解深度。
在这个过程中，老师只是一个点火器，学生体验到这个过程的阅读体验成为一个保险丝，最终学生对文字内容和角色显示一个五颜六色的烟花。
《彩虹》教学反思在本课的教学中，我先让学生通过观察关于彩虹的图片，引发学生思考“为什么生活中有这么漂亮的彩虹呢？它是怎样形成的？你能再现”彩虹“吗？通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。
再让同学们联系实际说说生活中还有哪些地方我们可以看到”彩虹”的身影呢？学生们对此当然乐此不疲，那么在这一基础上我将利用契机，让学生们利用课余时间在家里做“阳光是彩色的吗？”（课本中）的小小实验，让学生们把对科学的兴趣带回家，这样对于调动他们继续探究科学、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。
一年级下册《彩虹,第一课时》语文教案
一年级下册《彩虹,第一课时》语文教案教材分析：《彩虹》是一篇富有童真、充满想象力的课文。
本文通过讲述一个小孩子对天空出现的彩虹产生的美好想象，展现了孩子纯真无暇的心灵和对美好事物的向往。
课文语言优美，富有节奏感，适合一年级学生品词析句，培养想象力。
教学目标：1.认识“虹、桥、种、信”等生字，能正确书写“虹、桥”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受孩子对彩虹的喜爱和想象。
3.学习课文中的优美语句，培养学生对美的感知能力。
教学重点：1.认识生字，正确书写字词。
2.朗读课文，感受课文的语言美。
教学难点：1.理解课文中小孩子对彩虹的想象。
2.培养学生通过观察和想象来描绘事物的能力。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察天空，提问：你们见过彩虹吗？彩虹是什么颜色的？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言美。
2.学生自读课文，注意生字的读音，理解课文内容。
3.教师讲解生字，让学生用生字卡片认读，并组内交流记忆方法。
4.学生再次朗读课文，感受课文中小孩子对彩虹的喜爱。
三、品析课文1.教师提问：课文中，小孩子对彩虹有哪些想象？3.教师引导学生通过观察图片，发挥想象力，描绘自己心中的彩虹。
4.学生展示自己的想象成果，教师给予评价和鼓励。
四、写字教学1.教师讲解“虹、桥”等字的写法，让学生在田字格中练习。
2.学生独立书写生字，教师巡回指导。
3.教师选取学生作业进行展示，给予评价。
2.学生分享自己对本课的认识和收获。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.课堂作业：完成课后练习题。
教学反思：本节课通过学习《彩虹》这篇课文，让学生感受到了彩虹的美丽和小孩子对彩虹的喜爱。
在教学过程中，注重培养学生的想象力，让学生通过观察和想象来描绘事物。
写字教学环节，注重指导学生书写规范，提高学生的写字能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步加强课堂管理和激发学生的学习兴趣。
一年级下册《彩虹第一课时》语文教案
一年级下册《彩虹第一课时》语文教案一年级下册《彩虹第一课时》语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册《彩虹第一课时》语文教案，希望对大家有所帮助。
教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。
教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。
美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。
2 ．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“高”时，可以结合图片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的'方法。
形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。
省事不带伞，大雨淋着她。
兴：六个小伙伴，兴致不一般。
红旗高高举，带头把活干。
千：丁丁学识字，十千干不识。
妈妈亲手教，于今还尤记。
加一加示例：广＋座＝座合＋手＝拿(2)对要求会写的字进行书写指导。
小学语文一年级下册《彩虹》课堂实录
小学语文一年级下册《彩虹》课堂实录【导语】小学语文一年级下册的《彩虹》篇教材，讲述了一个关于彩虹的小故事，通过引导孩子对彩虹的观察和感受，激发孩子们对大自然的热爱和探索精神。
今天让我们走进一堂小学语文一年级下册的《彩虹》课，听一听孩子们是如何在教师的引导下，通过图画与文字，描绘出彩虹的美丽场景的。
【实录】【教师引入】(课堂莎莎声中教师走进教室）：教师：同学们，大家好！我们这节课要学习的是《彩虹》这一篇文章。
谁知道彩虹是什么？（戴一岁小李快速举手）小李：是一道彩色的桥，通往天空。
教师：非常好！小李说的很对。
彩虹是一种什么？小珊：是由阳光和雨水共同组成的。
教师：（微笑着）非常好，小珊！我们一起看看这篇文章，了解更多彩虹的知识。
【教师导读】教师：（展示幻灯片，读出《彩虹》的主要内容，呈现栩栩如生的图画）“下了一场雨，雨后，天空便出现了一抹美丽的彩虹。
它好像一道色彩缤纷的桥。
孩子们站在花园里，仰望天空。
普通的雨水，经过阳光的反射，变成了七彩斑斓的桥。
孩子们的眼睛和心灵都被彩虹深深地吸引着，他们伸出手去，却摸不到它。
彩虹就像一个稀世珍宝，象征幸运、和平和希望。
”【教师提问】教师：小朋友们听了这篇文章，你们有什么感受呢？（询问数名小学生）：小李：彩虹是色彩缤纷的，在天空中很好看。
小珊：彩虹只有雨后才会出现，很特别。
小月：彩虹是希望的象征，可以把希望传递给别人。
教师：非常棒！你们对彩虹的认知很棒。
那我们来一个小游戏吧，你们谁能尽快给我画出一道彩虹呢？【小游戏】教师：好的，现在我给你们发纸和笔，大家快来和我一起画一幅彩虹图吧，最快的同学可以得到一个小礼品哦。
（所有学生积极行动起来，努力画出自己心目中的彩虹图。
）教师：小朋友们手速都很快，哪位同学想讲一讲自己画的彩虹呢？小梅：老师，我的彩虹有七种颜色，最好看了。
小白：我画的彩虹像一道风景线，看起来很壮观。
教师：非常好，你们的想象力都很丰富哦，作品都很棒。
改天我可以把大家的精彩作品照片发到班级相册里，让大家互相欣赏。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编本一下语文《彩虹》第一课时教学设计
部编本一年级下册《彩虹》教学设计【教学过程】第一课时一、图画导入，引出课题（3分钟）同学们喜欢画画吗？（喜欢），老师也很喜欢画画，这不，前几天老师画了一幅画，想请同学们来欣赏一下。
出示简笔画。
谁能用一句话来说说我画了什么。
真是干净有利落，这幅画的题目就叫“彩虹”（出示），让我们带着拼音读一读，这美丽的题目中还藏着个生字宝宝呢，谁能马上记住它（出示字卡“虹”）。
嗯~说的很好，不过老师有个疑问，画里并没有虫子啊，为什么这里是虫子旁呢？于是，我马上跑去和字典爷爷请教，他告诉了我一个关于“虹”的有趣故事。
（讲述“虹”的字理，边讲边贴图彩虹，画甲骨文）这么一听，这个字还有问题吗？那我们就把这个字送给彩虹了。
二、学习第一自然段（4分钟）在我们欣赏美丽的图画时，有个小女孩也看到了彩虹，她也用一句话描述了。
你想来看看么？（雨停了，天上有一座美丽的桥。
）小女孩写来的话中，还藏着一个生字宝宝呢！（出示生字座）谁能用拼音叫出它的名字，谁能快速记住他，和他交个朋友？（加一加，半包围结构广字旁，里面是个坐，坐下的坐），从这位同学的介绍中啊，我们可以猜想，能用这个字形容的东西一定很广大，而且还很结实，坐下就不动了。
想一想，生活中哪些东西可以用“座”这个数量词来形容的？（出示PPT 一座山、一座房子，拓展，理解“座”。
）认识了生字宝宝相信你一定能读好这个句子了。
谁想来试试？（指名读）读了这句话，老师有个疑问，小女孩明明和我，要给我介绍看到的彩虹，可是这句话中的彩虹在哪里？（理解美丽的桥就是彩虹），哦~小女孩的想象力真丰富，能把彩虹想象成美丽的桥，同学们的想象力也很丰富，小女孩没直接写彩虹，但是我们都想到了，美丽的桥就是——彩虹。
三、初读课文，整体感知（8分钟）看了这座美丽的彩虹桥，小女孩心中萌生出了好多奇妙的想法，你想知道吗？听听课文录音有没有告诉你答案。
这些想法有趣吗？你想感受一下吗？那就请你翻开课本P48，用自己喜欢的方式来读读课文，遇到难读的地方，可以借助拼音多读几遍。
最新部编版一年级语文下册《彩虹》公开课优秀导学案教案设计课堂实录及说课稿全套资料
11《彩虹》导学案11彩虹［教学目标］1.认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
［教学重难点］重点：识字、写字。
难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“衤”。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
一、趣味导入1.课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。
云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。
小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.你看到的彩虹是什么样子的？像什么？3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。
在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。
二、初读感知，自主识字1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。
3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。
（“衤”的教认）4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视，指导正音。
（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）6.自由朗读课文，初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。
三、再读课文，学习课文内容1.课件出示第1自然段，指名朗读。
（1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）（2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）2.课件出示文中第一幅图片。
（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。
）（2）指名读第2自然段。
画出与图片内容相符的句子。
（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？(4)课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？①标出难读的词语：挑水、高兴。
部编版一年级下册语文《彩虹》第一课时教案设计
部编版一年级下册语文《彩虹》第一课时教案设计一、教学目标1.能正确朗读课文《彩虹》。
2.理解并能表述小诗《彩虹》对应的颜色。
3.能用简单的语言描述彩虹的形成和美丽的景象。
4.提高学生对于自然景观的欣赏能力和想象力。
二、教学重点1.掌握课文内容，包括朗读和理解。
2.理解和表达小诗《彩虹》对应的颜色及相关情感。
三、教学难点1.学生对于彩虹形成的认识和表达。
2.学生对于小诗《彩虹》所表达的情感理解。
四、教学准备1.课件：包含《彩虹》课文内容与小诗。
2.彩虹图片或卡片。
3.有关彩虹的视频资源。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生一起欣赏彩虹图片或视频，让学生感受彩虹的美丽。
2.引出主题，提问：“你们见过彩虹吗？它是什么样的？”第二步：学习课文《彩虹》（15分钟）1.教师带领学生朗读课文《彩虹》。
2.分段解释课文内容，确保学生理解。
3.教师与学生共同讨论课文中的情感表达。
第三步：学习小诗《彩虹》（15分钟）1.教师分段朗诵小诗《彩虹》，学生跟读。
2.教师解释小诗中每种颜色所代表的意义。
3.学生分组表述小诗中每种颜色的情感。
第四步：讨论彩虹的形成（10分钟）1.引导学生探讨彩虹是如何形成的，促使学生提出自己的想法。
2.教师补充解释彩虹形成的过程，并引导学生用简单语言描述彩虹。
第五步：活动与延展（10分钟）1.学生分组创作有关彩虹的小故事或画面。
2.学生可以在课后继续观察彩虹并记录感受。
第六步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行总结回顾，强调彩虹的美丽和神奇。
2.鼓励学生继续热爱大自然，感受美好。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.创作一段简短的文字描述彩虹的形成或美丽。
七、教学评价1.课堂表现：学生对于课文内容的理解和表达能力。
2.作业完成情况：学生完成作业的积极性和质量。
3.课后讨论：学生对于彩虹形成和美丽的认识深度。
以上是本课的教案设计，希望能有效帮助学生理解和欣赏《彩虹》这一美丽的自然景观。
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部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录教学目标：
1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、到”两个生字。
2、能正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。
3、感受纯真的想象世界，体会小女孩的可爱懂事。
教学重点：
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学准备：彩虹实物、小女孩、PPT
教学课时：1课时
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
1、出示谜语。
2、讲解“虹”字。
二、初读课文
1、自读课文。
2、通过开火车和玩游戏认识二会字。
3、师范读课文，找生分自然段朗读课文。
三、再读课文
1课件出示两个问题：（1）小姑娘的愿望和谁有关，用横线画出来。
（2）小姑娘的愿望分别是什么？
2、生回答问题。
3、问：这三个愿望你们最喜欢哪一个？相机解读。
四、指导生字
1、课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。
(1)教师边范写边指导。
重点指导“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
教学实录：
一、猜谜导入，揭示课题
师：同学们，上新课之前我们来猜个谜语，听好了哦，“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细
数一数，七种颜色真漂亮。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
生：彩虹。
师：孩子们，今天老师也把它带来了，大家想不想看啊？（出示彩虹实物）大家想和他交朋友吗？
生：想。
师：那我们就赶快进入今天的新课（课件出示漂亮的彩虹图）（来看老师书写课题，板书：彩虹，孩子们我们写字要一笔一划，工工整整，这样才能把字写得美观漂亮）。
师：同学们，这个字怎么读？给“虹”字注音，齐读一遍。
同学们，看看它是什么偏旁？
生：虫字旁。
师：孩子们，我们这么美的彩虹，为什么会是虫字旁呢？有哪位同学知道？
生1：彩虹像一条虫子，长长的.
师：是呢，在古代，我们的古人以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。
这是“虹”的象形字（出示课件：“虹”的象形字）
，你们看就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进河里喝水。
所以我们古人在造字的时候，把虹造作虫字旁。
师：让我们齐读课题。
师：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
二、自由读文
师：请同学们自由朗读课文，不过在读书之前老师想给你们提几点要求，请看大屏幕。
（出示课件）师：我们的某某同学已经坐端正了，好，说停就停，抱臂坐正。
师：我们这篇课文有几个段落？
生：4个自然段。
（出示课件）
师：你们认识这些生字宝宝了吗？（课件出示带拼音二会字）谁来和他们打个招呼？下面我们小火车开起来。
火车火车哪里开？
生1：这里开……
（相机正音）
师：这一组小火车开的很顺利，老师表扬一颗星，下面老师难度加大了，去掉拼音，你们还会吗？火车火车哪里开？
生2：这里开……
（相机正音）
师：你们可真厉害，老师为你们加两颗星。
师：小朋友，你们看这个字是什么偏旁？
生：衣字旁。
师：想一想衣字旁一般与什么有关？
生：和衣服有关。
师：你们可真棒，为自己鼓鼓掌。
师：谁坐的好，我坐的好。
三、“你指我猜”
师：同学们生字认得可真好，下面我们就来玩一个“你指我猜”的小游戏，玩游戏之前，老是想给大家提几点要求，请看大屏幕。
（出示课件）都准备好了吗，那我们开始吧。
师：在刚刚玩游戏的时候，同学们表现的都很棒，老师为每组都加颗星。
师：三二一，坐端正。
四、初步感知
师：现在我们的生字宝宝又调皮地跑进了课文中，你们还能认识它们吗？请同学们再一次自由朗读课文，做到把课文读流利、正确。
师：说停就停，谁坐的好——我坐的好。
下面听老师范读课文，双手捧书——稍外斜。
（配乐，声音小一点）
师：听了老师读课文，你们也想尝试一下嘛，就请你们四位，一人读一个自然段，你先来，你们三个做好准备。
请其他同学认真倾听，待会老师来找你们
当小评委。
开始吧。
（读一个评一个）
师：他们读得怎样，谁来评一评。
生：刚刚某某同学在读的时候，读错字了。
师：你听的可真仔细，那你来把这一句读一下。
（加一颗星）
生：刚刚某某同学读得时候声音洪亮，发音清楚。
（加一颗星）
生：刚刚某某同学读的时候，问句读出了上扬的语气。
（加一颗星）
生：某某同学书读得很流利、通顺。
（加一颗星）师：小朋友们听得可真仔细，你们可真棒！
师：抱臂坐正。
师：同学们，看，一位小姑娘走上了彩虹桥（小姑娘贴在黑板上），走着走着，她产生了一些美好的愿望，这些愿望和谁有关？那这些美好愿望是什么呢？请各位同学带着这个问题再一次朗读课文，开始吧。
（教师下去巡视指导）
师：时间到——停一停。
在回答问题之前，老师希望你们把话说完整。
师：谁来说说，小姑娘的愿望和谁有关？
生：小姑娘的愿望分别和爸爸、妈妈和哥哥有关。
（黑板上贴上爸爸、妈妈、哥哥）（一颗星）
师：那这些愿望分别是什么？
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。
我“希望”爸爸高兴。
（一颗星）生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。
“我”希望妈妈高兴。
（一颗星）生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。
“我”希望哥哥高兴。
（一颗星）
师：你们可真会读书，真厉害。
师：这三个愿望中，你最喜欢哪一个愿望？你能带着你的喜欢把这一段读一下吗？
生1：我喜欢在彩虹上下雨的愿望。
…
师：同学们，“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？用原文中的话来回答。
生：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”（相应出示课件）
师：小姑娘不想再看到爸爸辛苦挑水浇田，想出了这个愿望，从中你感受到了小姑娘是一个怎样的孩子？
生：孝顺、懂事……
师：那就请你带着自己的情感去读这一段。
师：你们还喜欢哪个愿望？
生2：我喜欢拿月亮照妈妈梳头。
…
师：我们的小姑娘真是一个有想法的孩子，竟然要把妈妈梳头用的镜子拿到天上去，把它当做月亮照着妈妈梳头，此时，我们的妈妈内心应该是如何的？
生：高兴、开心、快乐。
师：看到妈妈高兴，那我们的小姑娘一定也开心。
哪位同学能读出小姑娘高兴的心情？
生：……
师：最后一个愿望哪位小朋友喜欢？
生3：我喜欢。
师：那就请你读一读这段。
生：…
师：我们的小姑娘可真调皮，她把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？
生：挂在彩虹桥上，荡来荡去。
师：你还能说出像“荡来荡去”这样的词语吗？“×来×去”
生：……
师：（课件出示）我们一起把这些词语齐读三遍。
师：我们的哥哥看到天上有一朵彩云，他会开心吗？
生：开心。
师：我们全班一起读一读这个让人开心的句子。
师：那我们小姑娘关于爸爸（妈妈、哥哥）的愿望具体是什么呢？这一问题我们下一节课再继续探讨。
五、指导生字
师：俗话说，见字如见人，我们每位小朋友都要写好字，写漂亮字。
下面我们就来看看这篇课文的生字。
（课件出示那、到）
师：这两个字在结构上有什么相同之处?
生：左右结构。
师：我们先来看那，那字是什么偏旁的字？它在书写时需要注意哪些？
生：双耳旁，“那”书写时横折钩要写在竖中线上，三笔横写在横中线上。
师：你观察的可真仔细，那我们先一起来书写那。
右手举起来，我就举起来。
（边说边写，不要背对学生）师：那这个到字是什么偏旁？它在书写时应该注意哪些？
生：立刀，“到”撇折写在横中线上，下面的土的横变成提。
师：同学们说得可真好，下面跟老师一起书写到字，右手举起来，我就举起来。
（边说边写）
师：书写前，我们来做一个手指操。
师：下面请同学们把书翻到50页，先描再写（课件出示写字姿势图、配乐）师下去巡视指导，提醒坐姿、握笔。
师：下面我们来看看几位同学的书写（投影仪展示，画星）
师：由于时间关系，这节课就上到这里，下课……。