2019年小学科学三年级疑难问题

小学科学三年级疑难问题

三年级上册《我们周围的材料》单元第3课

一、问题描述

第3课《比较韧性》三根相同宽度、厚度的木条、金属条和塑料条难以比较柔韧性，学生实验效果不明显。

二、原因分析

三种实验材料要求同宽度、厚度都相同，同“厚度”很难办，学生无法公平地开展科学对比实验，实验材料的准备是个难点。

三、针对性教学策略

1．材料与工具

40厘米长的铁条1根(4mm×3cm×40cm)、塑料条1根(4mm×3cm×40cm)、木板1块、200g钩码6个（或相同的矿泉水瓶三个，里面装满水）、美工刀1把、电钻1把、木锯一把。

2．制作过程

先用木锯将木板锯成3厘米宽的木条，再用美工刀将木条削成一根(4mm×3cm×40cm)的木条；然后，用电钻在铁条、塑料条、木条的一端1厘米处钻一个小洞，最后，分别把钩码（或水）用小绳子系到铁条、塑料条、木条上。

三年级上册《我们周围的材料》单元第7课

一、问题描述

皮革、金属是属于什么材料？学生的科学概念没有清楚地建构。

二、原因分析

学生对“什么是天然材料？什么是人工材料？”科学概念没有从本质上理解。

三、针对性教学策

1．教师在教学过程中以本单元实际观察研究的物体为例，让学生理解天然材料和人工材料的科学概念。

2．补充相关科学知识：

（1）天然材料，是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经处理的材

料, 常见的有木头，花岗岩，大理石，石灰石，云母，沙子，自然金块，竹子，动物皮毛……

皮革是属于天然材料。

（2）人造材料，是天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料。常见的有塑料，橡胶，合成纤维，玻璃，陶瓷，涂料、钢铁等。

金属是属于人造材料。

三年级下册《植物的生长变化》单元

一、问题描述

《植物的生长变化》单元为了让学生了解一般绿色开花植物的生命周期，教材通过学生小组合作种植凤仙花，并观察记录凤仙花的一生的生长变化情况，透彻地了解凤仙花一生的生长变化，进而理解植物的生命周期。在学期教学中学生不能完整的观察到凤仙花的一生。

二、原因分析

由于凤仙花的生长期较长（一般为4月—8月），而且有很长一段时间是在暑假，在得清县范围开花、形成果实和种子的过程基本上在暑假，对教学工作带来了很大的不便。

三、针对性教学策略

1．教学的策略：

根据凤仙花的生命周期采取与其他教学内容穿插教学；

凤仙花可种植在校园的生物角，也可种植在家里；

教师做好学生观察记录的指导与评价。特别是要组织好暑假期间的较长期的观察记录与秋季开学后汇报、交流与评价活动。

2．针对性补充凤仙花一生的生长资料：

3月底4月初（最迟清明节前后，气温20度左右）凤仙花萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶；几天之后（一周以内）子叶枯萎，茎逐渐变粗变高，叶子也越来越多；3周之后植株再不断长高，并且越来越“枝繁叶茂”；再过4周之后开花、结果；6月、7月长成了许多粒种子；7月、8月下旬收获种子。

2019年小学科学三年级疑难问题

一、问题描述

三年级下册《植物的生长变化》单元第7课《我们的大丰收》，学期末，凤仙花还没有成熟，没有果实，无法统计一株凤仙花的种子数，也不能让学生观察凤仙花的整个生命周期，该怎么办？

二、原因分析

在本地区凤仙花一般在4月播种最为适宜，结果一般要在7月以后，成长期约半年，这时学生已经放暑假，难于开展此课的教学。

三、针对性教学策略

可以让学生观察图片或影像资料的方法来取代，让学生获得一些感性认识，也可以引入前一届学生的研究成果及相关数据来开展研究，同样效果也不错。

当然，要把观察凤仙花果实，统计一株凤仙花种子的数量等观察活动，布置成暑假作业的形式去进一步开展研究，这样不仅同样完成了教学任务，让学生观察到了整个凤仙花的生命周期，而且探究活动还拓展到了课外，许多同学会养成良好的科学探究习惯。当然教师要有一些督促和调控的措施，比如：利用家校通平台适时发给家长短信提醒学生，暑假上来组织相关的汇报活动或成果展示活动。

三年级下册《植物的生长变化》第5课

一、问题描述

学生在“测量凤仙花植株茎的高度”时，测量的方法不科学，收集的数据不准确，为学生运用统计图表整理观察记录带来了混乱。

二、原因分析

学生年纪小，还基本没有掌握科学测量的方法，而且此处的测量存在一个标准统一的问题。

三、针对性教学策略

教师要统一测量植株茎高度的方法：将尺子放在植物的后面，尺子的最下端固定放在一个位置，比如土壤的表面或花盆的边缘，看自然状态下最顶上的叶尖达到哪个刻度，再读数。这时的读数就是植株茎高度。

三年级下册《植物的生长变化》单元第2课

一、问题描述

《植物的生长变化》单元第2课《种植我们的植物》，“做观察记录”活动时，记录植物的生长变化从什么时候开始？记录什么？怎样记录？

二、原因分析

1．学生第一年学习科学，还基本没有掌握科学记录的方法，而且此处的记录要求长期连续记录的，对学生的要求较高。

2．教师对学生第二观察记录指导不到位，也会造成学生不会记录。

三、针对性教学策略

1.提醒学生从播种开始，准备一个观察记录本，用于记录植物的生长变化现象，写植物生长日记。教师也亲自种植并记录，才能指导学生的观察记录活动。

2.组织学生讨论，根据学生所关心的问题，参考教科书中的几个记录表，确定记录的内容。

（1）观察记录透明玻璃杯中的种子生长变化情况可记录：

种子先长出什么，再长出什么。

不同方向放置的种子根的生长方向。

每天测量一次根的长度并记录下来。

（2）观察记录花盆中凤仙花生长变化情况可记录：

凤仙花种子在第几天破土而出。

刚出土的凤仙花是什么样子的。

出土两天后的凤仙花是什么样子的。

定期测量并记录凤仙花的高度。

凤仙花叶子的形状和数量。

3.为了便于发现植物生长变化规律，引发学生产生一些有价值的问题，教师应特别强调学生做好教科书“记录表”中提到的几方面的内容。提醒学生幼芽出土后，至少每周做一次观察记录。

4.鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照。