魔力猴脑力开发的益智游戏怎么玩

魔力猴脑力开发的益智游戏怎么玩

脑力开发是指通过结构化的方式实现脑力增强和控制的高级过程，助个人将现

有脑力组合而成各体系化和更有社会竞争力的成功基因。脑力开发概述有哪些的呢?本文是小编整理脑力开发概述的资料，仅供参考。

脑力开发概述

脑力开发专业教室通过中国教育学会“十一五”重点科研课题《中国幼儿思维游戏

自主学习法实践研究》，从幼儿学习兴趣与动机入手，充分调动幼儿学习积极性，优

化幼儿思维游戏训练体系的理论与实践研究的成果。

“脑力开发专业教室”里吸收了众多先进的教育理论和方法，有多元智能理论、左

右脑分工理论，新皮亚杰主义理论，蒙氏教育自主学习的方法和家庭亲子互动，对孩

子进行有序的训练，实现左右脑智力均衡发展的目标。

教室内有九个学具柜，分为六大领域：A-脑力启发、B-数理演绎、C-生活技能、

D-科学发现、E-创意联想、F-智能组合。这九个教具柜中放了450个智慧宝盒，分为

六大领域共59项核心知识点，18盒入学评估宝盒(入学评估宝盒在预备周之后使用，

可以帮助教师更好的了解每个幼儿的能力情况所设计的综合性评估宝盒，侧重于幼儿

的观察能力、认知能力及操作能力的考察。在使用入学评估宝盒时，需要教师对应起

始评估报告单上的认知基础部分作书面记录。在报告单上，每个年龄段的认知基础目

标设定是不一样的)。

A-脑力启发，以简明清晰的操作步骤引导孩子集中思考、程序判断、扩散思考、

观察思考、多向思考、逆向思考、逻辑推理、比较辨别等。

B-数理演绎，以游戏的操作方式带领孩子建构完整的数理概念，领略丰富有趣的

数理世界。通过游戏中概念的了解增进数学能力，挑战新奇未知的题型，增强自信心。

C-生活技能，以生动活泼地图示操作提升孩子分类归纳能力、自我判断能力、手

指协调能力、手指解惑能力、生活知识与常规等。

D-科学发现，以奇妙而有趣的科学智力游戏提升孩子空间感知能力、分类记忆能力、观察推理能力、科学思辩能力及科学经验、常识，增强好奇心和科学精神等。

E-创意联想，以充满艺术创意的游戏操作，培养幼儿丰富的创造力和艺术欣赏能力，提高对各种几何图形的敏锐度，并在活动中训练其情绪自控的能力。

F-智能组合，以综合性的操作方式带领孩子程序性深度思考、综合性归纳思考、

变化性途径思考等。

59项核心知识点：

A01多少比较、A02长度比较、A03数块堆叠、A04圈里圈外、A05图形铺排、

A06位置对应、A07特性合成、A08平面对应A09区域概念、A10影子研判、A11点

阵对应、A12记忆判断、A13泡棉嵌形、A14时间认知、A15特性判断、A16比较异同、A17串珠铺排、A18镜面对称

B01点阵转换、B02加法概念、B03扑克分类、B04方位推论、B05减法概念、

B06双特性判断、B07多影重叠、B08拼图运算、B09整数合计、B10彩棒叠置、

B11整数分割、B12标准推理、B13乘法基础、B14连块铺排、B15模块分配C01时钟排队、C02左右辨识、C03钱币游戏、C04物品统计、C05路径推理、

C06移位旋转

D01滤色辨形、D02多向辨物、D03场景序列、D04缩放密码、D05骨牌铺排、

D06量的实测、D07天平称重

E01传统拼图、E02图形艺术、E03格板游戏、E04钉盘游戏、E05串珠造型、

E06表情猜猜、E07穿线游戏

F01二维数序、F02特性组合、F03里外统计、F04区域统计、F05方向统计、

F06序列推理

学习护照：根据螺旋式学习原理，针对小班、中班、大班等不同年龄段的孩子制

定出个人专属的学习进度操作卡。(例如：G3-F05-1 “G3”表示年龄段;“F05”表示领

域;“1”表示该领域第一盒)

起始评估报告单：对应小班、中班、大班等不同的学习阶段进行起始测评，是为

指导者提供全面了解学期初幼儿个体性表现的记录工具，帮助教师走出过分关注静态

学习内容单因素影响的误区，通过本报告单深入细致的了解幼儿动作基础、认知基础、语言基础、情绪管理以及生活自理能力等智力和非智力因素的基础上，更准确的判断

幼儿学习过程中的差异性表征，从而给予客观的评价和适当的帮助。

评量手册：让家长了解幼儿一学期所学知识点的验证评估手册，一共有6个阶段，针对幼儿操作每一个宝盒结束后，对所学知识点的掌握情况，作评量考察和记录，也

是学期评量报告书的重要参考依据。

学期评量报告书：每学期幼儿完成学习护照上所有宝盒的操作和评量手册中所有

习题的测评后，我们用学期评量报告书为幼儿整个学期的学习情况作一个总结。目的

是为了让家长和教师更好地了解幼儿的能力取向，通过这种方式记录幼儿的成长及幼

儿与其他孩子不同的特质，并不完全是测验幼儿学习内容和学习效果。

晋级证书：每个幼儿完成各水平阶段学习后，会根据完成情况授予荣誉称号(启蒙

智慧星;成长智慧星;精灵智慧星等)并获得晋级证书。

脑力开发理论依据

脑力开发教室将蒙特梭利理论、皮亚杰发生认识论、加德纳多元智能等先进理论

结合为一体。

1、脑力开发教室将蒙特梭利的十大精华理论吸收其中：

●以儿童为中心

反对以成人为本的教育观点，而视儿童为有利与成人的独立个体。

●不教的教育

反对以教师为中心的填鸭教学，主张配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童

自发、主动的学习，建构完善的人格。

●把握创意的敏感期

0-6岁的儿童会出现特定的敏感期，若顺着敏感期学习，即可获得最大的学习效果。掌握幼儿九大敏感期非常重要，脑力开发教室把握了孩子的语言敏感期、秩序敏

感期、感官敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期、动作敏感期、社会规范敏感期、书

写敏感期、文化敏感期、阅读敏感期，将幼儿园阶段孩子的所有敏感期全部囊括在内。

①语言敏感期(0-6岁)

幼儿能容易的学会母语是因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。若孩子在两岁

左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子

的表达能力。为日后的人际关系奠定良好的基础。

②秩序敏感期(2-4岁)

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。幼儿的秩序敏感力常

表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

③感官敏感期(0-6岁)