幼儿教师读书笔记《完整的成长》
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幼儿教师读书笔记《完整的成长》
到现在为止,这本书我读了两遍,第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下,可是,到
第二边读的时候,作者对于生命的理解深深的震撼着我的心灵,也深刻的影响了我的内心
思想。
读《完整的成长》,“完整”两个字首先触动了我的心弦,在书的背面,对“完整”
做了件的解释。何为“完整”这里的完整不是完美,人,不会完美,也无需完美,完整是
表明一个人是丰满的、立体的、多个层面的人。人的完整需要一个人完整的成长过程,而
这个过程即是儿童自我创造的过程。
儿童的成长应该是完整的,然而在现实生活中,幼儿的成长却是不完整的,如何使幼
儿做到完整的成长,这需要家长、老师的共同努力,更需要那我们运用正确的方法。而这
本书,通过大量的例子来告诉我们如何使一个儿童从出生到成年完整的发展给了我很大的
启迪和思考。
一、儿童自己创造自己
人的成长都将从身体开始,经历情绪、感觉上升到心理认知,然后有精神升华。这
些奇妙的内在部分,将协助儿童创造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意
无意设置的障碍,一步步创造自己一步步完整自己,这是儿童成长的开始,也贯穿幼儿发
展的始终。因此,在幼儿自己创造自己的同时,我们成人要给于儿童充分的自由,让儿童
自己找到创造自己的方法。
总之, 我读了《儿童如何学数学》这本书,我受到很大的启发,我想在今后的教学工
作中我会不断努力,使自己在教学中更成熟。
“我们要给予孩子机会,让他们真实地学会一件事情,就像他们真实地学会等待一样,孩子们才会真实地活在当下。”
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目
标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。(经典搞笑
签名)
二、儿童是自己身体的主人
儿童要成为自己身体的主人之前必须唤醒自己的身体,而唤醒自己身体的前提便是对
儿童的“爱和自由”。
我们都知道习惯是一个长时间的积累,它并不是一天就能够形成的。如果父母确实非
常希望孩子能够养成一个好习惯,需要耐心的等待+不断重复行为。就如孩子学写字,需
要掌握良好的握笔姿势和书写姿势。正确的握笔姿势食指、拇指捏着;中指托着,笔杆躺
着(躺在虎口上)。但是很多孩子都是拇指、食指、中指三个手指一起拿的,这时无论是父
母还是老师发现后都要第一时间的提醒并纠正,可是长久的习惯并不是一次提醒和纠正就
能完全改过来的。记得上一届大班的孩子中也有类似的情况,每次握笔就是用三个手指,
老师看到后,及时提醒,在多次的督促、提醒后,孩子的握笔姿势才逐渐掌握。
近期,我认真研读了《幼儿园教师专业标准》,它从一种专业的角度剖析了作为一位
幼儿园教师应该具有的一种标准,非常全面、非常专业。让我对自己有了一个更清晰的认识,从而明白自己今后努力的方向。作为一位有着二十几年龄的幼儿园教师,我有以下几
点思考。
爱可以把各种场所变成儿童的家,在儿童自己家中,大多数孩子可以自由的支配自己
的身体,他依靠身体来探索外界以此上升到头脑,这是发展他未来一切发展的开始。因此,身体的自由对于孩子来说尤其重要。
反复的活动四肢,让身体自由这是儿童的第一个自由,这一阶段四肢的活动就是快乐
就是成长就是一切。
曾经,在我的脑海中无数次闪过这样的想法:幼儿教师是个辛苦而又不被人理解的职业:每天早上七八点到幼儿园开始忙碌,接待家长、组织活动、开会、学习、看午睡……
一直忙到了下午四五点钟,有时还要加班布置环境,晚上还要做一些文案工作,做得很苦,做得很累,却有时得不到家长的认同和理解。有些家长甚至会经常抱怨老师没有很好照顾
好自己的孩子,有时仅仅是为了孩子的裤子穿反了或者是鞋带没有系好。
三、隐藏在儿童身体内的生命力
儿童体内天生就隐藏着生命力,我们不被儿童发现,是因为我们缺少生命力。然而,
我们想要做好教育工作,就必须让儿童发现自己,那最好的方法就是“发挥我们体内的生
命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着
孩子身体的自由,如果身体被他人支配就会产生截然不同的结果,所以,我们要更加都懂
尊重孩子的身体自由,使其生命力延续下去。
闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
四、儿童是自己情绪的主人
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我
们的话语有了意义,让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读,细心品味。读好
书有如品尝美味食品,只有细细咀嚼,其味才能充分享受,其养才能充分吸收。
情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分,我们要理解孩子就,要了解孩子的情绪;我们要接纳孩子,就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子,就要包容他的情绪。
幼儿刚刚进入幼儿园,难免会有害怕的情绪,最直接的反应便是哭,孩子为什么哭呢?是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过,这时候老师应该了解幼儿心理的情绪,才会找到有效的解决方法。
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法,针对新课标的理念,我认为自学辅导模式、问题教学模式,“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的,向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上,课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程,它受学科的特点,教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响,因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程,尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。