部编版一年级语文上册《比尾巴》名师优秀教学设计6

9．引导学生自由说一说课文的主要内容，并引导说话。
1.自由读课文，一节一节地朗读课文，读准每个字音。
2．学生自由读、个人汇报读、各小组自选方式读。
3．一名学生读课文，大家看屏幕边听边观察课件中标点的变化(“？”闪动变红，“。”闪动变蓝)。
4．打开书分别找找带有“？”和“。”的句子，自己读读，再和小伙伴交流交流。
公鸡 弯
鸭子 扁
孔雀 最好看
九、教学反思
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
四、教学策略选择与设计
教学时，根据初入儿童的认知特点和天性爱动的特点，以情为基础，以读的训练为主线，把语文课组织活。
五、教学重点及难点
1、正确流利朗读课文，了解动物尾巴的热点。
2、培养学生表达能力，激发学生喜爱动物的情感。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.引导学生说说自己喜欢的小动物。
2．多媒体课件出示小动物图片。请学生猜一猜它们在干什么。
6．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。
7．学生观察自己喜欢的小动物，并查找有关它们尾巴的资料。
七、教学评价设计
该课上得轻松活泼，设计结构安排合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。学生在课堂上表现活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。
八、板书设计
10 比尾巴
猴子 长
兔子 短
松鼠 一把伞
2．学生说自己的发现。并根据老师的指导书写。
预设：“竖提”这个笔画一笔写成，这一“提”要向右写。
3．学生认真观察，边书写边说一说笔顺。注意：“巴”第三笔是横。
4．学生认真观察后书写，写后对照。书写“把”的时候左部的“提手旁”写得要高于右面的“巴”字，注意左右两部分要协调。
5．生描红，注意写字的姿势。
预设：
生1问：谁的尾巴长？
生2答：猴子的尾巴长。
…………
8．有感情地朗读课文，并回答问题，思考课文主要内容。
9．练习说话。
1.多媒体课件出示“比、长”，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2．多媒体课件演示“比、长”的笔顺，强调“比”的第三笔是“撇”，“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
3．多媒体演示“巴、把”的笔顺，指导学生认真观察并指名说笔顺。
3．引出课题，指导读课题。
4．随机指导识字。认识新偏旁：尸字旁。
5．多媒体课件演示“比”字的字理。
1.自由发言，简单介绍喜欢的小动物。
2．观看图片，说出动物的名字：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这六种小动物。
3．齐读课题。注意“巴”读轻声。
4．学生识记“尾、巴”两个生字。
预设：
尾：加一加的方法。半包围结构。
4．教师在田字格里范写，复习“竖弯钩”的写法，指导“提手旁”的写法。提示左右结构的字的写法。
5．师巡视，并进行个别指导。
6．组织学生评议书写情况。
7．布置作业：收集自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
1.学生观察生字的占格情况，学习新笔画“竖提”。跟同桌说一说书写要注意的地方。
3．指导学生观察标点，发现问句和答句的不同。
4．指导学生把自己的发现读给小伙伴听并互相评一评。
5．多媒体课件出示第1和第3小节，请学生来说说自己的发现。
6．教师出示词语卡片，导学：能让它们手拉手成为朋友吗？
7．组织学生以做对口令游戏的形式练读问句和答句。
8．引导学生自由读文。一边读一边想想课文共有几个小节？都写了什么？
5．在读书、评价中感悟文中带问号的句子。
(1)问句要读出疑问的语气。
(2)要将动物尾巴的特点表现出来。
(3)要读好轻声。
6．读词语卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、一把伞、弯、扁、最好看。
(1)小组内找词语朋友。
(2)一组同学到前面找词语朋友。
7．学生一问一答的形式体会问句和答句的特点。
八：读作八字头。扌：读作提手旁。
猜一猜它们表示的意思。学生做动作体会提手旁表示的意思。
②用加一加、减一减、换一换的方法识记“公”“把”“谁”“最”。
学生用“找反义词、看图、找实物”等方法识记其他生字，体会合体字的特点。用比较物体的方法学习“长”。看图识记“兔、伞”。
③给多音字扩词。
预设：把，bǎ一把、把。
1.借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”这六种小动物的名称。
2．仔细观察画面，认读词语。
(1)读读拼音，把参赛选手的名字读正确。注意“猴子、鸭子、兔子”中的“子”读轻声。
把难读的名字多读几遍。注意“松鼠”的前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音。
(2)去掉拼音再认读。
3．仔细观察画面，说出动物尾巴的特点。借助画面认读“谁、长、短、一把伞”等词语。
4．小组内合作识记生字。
(1)先自己识记，再和小伙伴说一说自己识字的方法。
(2)找出生字卡片和小伙伴一起认读。
5．参加游戏向大家汇报学习成果。
(1)做摘果子游戏，识记新偏旁和带有新偏旁的生字。
①说一说自己认识的偏旁，读准偏旁的名称，观察新偏旁的特点，认真识记。
5．创设游戏情境，指导识字。
(1)摘果子：把认识的果子摘下来，说一说识记的方法，并扩词。
①指导认识新偏旁“八”“扌”。
指导学生做动作体会提手旁表示的意思。
②用不同的识记方法识记生字：“公”“把”“谁”“最”。
③指导学生根据多音字“把”的不同读音扩词。
(2)听音拍卡：看，哪个生字宝宝在和我们捉迷藏？
指导学生根据提示，思考生字特点，快速地找到符合要求的生字卡片。
《比尾巴》教学设计模板
课题名称： 《比尾巴》
科目：
语文
作者：
韩英
作者单位：
实验小学
一、教学内容分析
《比尾巴》是一篇有关动物尾巴知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本导学案创设了各种情境，将了解比赛内容、比赛选手、比赛项目、评选比赛结果等活动贯穿整堂课，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养学生的识字能力和朗读能力，引起学生观察其他小动物的兴趣，体现了语文学科工具性和人文性的统一。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
巴：数笔画的方法。独体字。
5．学生观看多媒体课件，了解“比”字的意思。
1.谈话创设情境，请学生当这场比赛的裁判。
2．教师用多媒体课件出示动物名称，指导学生识记生字。
(1)指导学生读好轻声。
(2)去掉拼音指读。
3．教师引导学生观察这些动物的尾巴的样子。相机指导学生认读生字。
4．组织学生小组内自学生字，识记字形。
bà刀把、把子
(2)做听音拍卡游戏。
预设：①找出左右结构的字。
②找出反义词。 ③找出多音字。
④找出上下结构的字。
⑤找出独体字。
(3)生字接龙。
认读去掉拼音的生字，并给生字扩词。
1.回文识字：多媒体课件出示课文，送字宝宝回家。
2．组织学生多种形式读课文。
(1)指导读通顺课文。
(2)指名分节读课文，教师注意听学生发音，适时指点。
二、教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。一站式备课平台，畅游鱼https://
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
三、学习者特征分析
一年级孩子非常喜欢小动物.对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然.在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌.这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础.