数学成绩分析表
期中单科成绩质量分析表 二年级数学
取得 成绩
1、学生基本掌握了进位加法和退位减法的计算。 2、学生能够熟练背诵乘法口诀。 3、基础计算题掌握较好，得分普遍较高。
改进 措施
1、在以后的教学中继续加强基础知识教学、基础 知识训练不放松； 2、深入学生实际，在学生做题过程中引导学生思 维，让学生正确 分析、思考、判断。 3、反复练习，达到熟练掌握，自如运用。
说明：一.总分120分学科，优秀率按96-120分计算、及格率按72-120分计算。二.100
分学科优秀率按80-100分计算、及格率按60-100分计算。
2014-2015学年度第一学期期中单科成绩质量分析表
学校：双寨小学 年级： 二年级 优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 1 10 5 50 90 42
学科 4.3
试卷 分析
本次考试题型广泛，难易适中，能够全面考查期中 以前学生对知识的掌握和运用情况。从学生卷面情况 来看，学生对基础知识掌握较好，如进位加法、退位 减法；乘法口诀大多数同学都能够背诵下来，但不能 够自如运用，长度单位掌握不够好，对长度单位厘米 、米的大小在思想上没有形成，应用题理解能力不 强，不能够正确的分析，导致失分较多。
小学生平时测试成绩对比分析图表zjh121
83.6 78.7 64 58 77.1 72
84 81.7 88.8 88
2.在组合图表中的姓名中找到你所需要的学生名单点击即可。 2.在组合图表中任意查看你所需要学生成绩分析图表。 3.图表可以任意放大查看。
第六次
第七次
第八次
期末一
期末二
考试次数
学号
姓名 梦
第一次 第二次 第三次 第四次 期中 第五次 第六次 第七次 第八次 期末一 期末二
分数
1
120
第一次
第一次数学测试成绩—名次对比组合图一
名次 26
20011001 许
88.5 87.8 100 52
3776.5 87.83 42
67 78.2 100 47
3363 78.21 41
72 84 96 55
分数
10 0 7 9 11 10 6 43 43 100
80 60
11 0 6 8 11 12 6
17 0 8 17 11 3
24 1 15 15 6 3
14 0 4 17 10 8
20 0 8 18 12 5
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Байду номын сангаас
88.5 67 72
89 66
58 注：1.图一：可以反映学生个人每次测试的成绩、名次以及与平均分、最高分相差多少。 40 2.图二:能够清楚地看出每个学生在本学期学习增减变化情况，也可以任意抽1-2名同学测试成绩之间比较。 20
70 60 50 40
67
3.图三:能够清楚地看出每次成绩与平均分的对比，还可以任意抽查两人或三人之间的每一次测试的对比。 0 4.图四与图五：可以看出学生在本学期学习进步与下降情况
数学期末考试分析表
学校 201 班数学期末调研分析一、总体情况2．数据情况分析1、平均分较其他平行班相差不是很大。
2、前20% 的学生人数相比其他平行班还可以。
3、后30% 的学生人数相比其他平行班太多，并且有5个人不及格。
二、试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，又不失灵活性，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
个别题目出得比较新颖，灵活，使得这类题的得分率比传统题目要低。
二、学生测试情况分析：本次试卷共有6个部分，分别是计算、填空、选一选、画一画、连一连和解决问题。
主要包括以下几种类型的题：1、计算题：包括口算题和笔算题，其中口算的得分率要高于笔算，原因可能是笔算的书写规范要求较高。
两个题型对于90以下学生来说全对的较少，总有少量错误，说明基础知识还不够扎实，在以后的学习中要注意加强相关练习。
计算题出错的原因还有是因为个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高的是按规律填数和比较大小。
可能是学生没有掌握一些常见的规律填数问题。
比较大小失分大多是粗心导致的。
3、选一选，主要考察分类与比较，第三小题是考对时间概念的估计，平时也有适量练习，但还有部分同学不能掌握、领会。
4、画一画，对于钝角和直角、线段的特点学生能较好掌握，有部分学生错的原因是画图不规范。
总体得分率较好。
5、连一连，错误率较低，主要考察观察物体的方法和对时间的认识。
6、解决问题，第二题的问法比较特别，有干扰数字，不少学生未能理解题意。
第五题第二问，主要难在文字理解，不少学生因理解不了而出错。
三、较好之处与原因一些基础题目，比如口算和笔算，填单位，画角和线段等题目正确率较高，原因是平时强调得比较多，经常练习。
三年级数学成绩分析表
三年级数学期末成绩分析表截止1月23日，这个学期的各科成绩已经全部统计出来了，我所任教的是三年级数学，现将自己班级的总体情况反馈如下：我们班级的学生能考出这样的成绩我是很满意的，期中考试的时候我们班级的平均分只有73多点，比平行班足足低了将近8分，但是这次我们班级却赶过了他们，而且比他们高出将近3分，所以总体上我在这个学期的后半学期我的努力没有白费，同时我的学生也都很认真的听从我的教导，给我送上了一份满意的答卷，同时是一份2008年最好的礼物。
但是在翻看试卷的过程中我也发现了很多问题，是我平时疏忽或者今后要大力改进的：一、知识点的疏忽。
主要是试卷上的估算这一题，我们班失分比较大，主要原因在于我平时教学上的疏忽，因为我是新老师，刚进来的时候，对课本不熟悉，所以对开学前段时间的教学出现遗漏，特别是对加减法的估算上，当时没有仔细的讲解，而乘法估算是后来讲解的，学生掌握比较好。
因此造成6个估算题中加减法3个题目失分相当大，而乘法相对来说比较好。
例题：498+504=1000 999-802=200很多学生只知道把前面的数字估算出来，而忘了后面数字的估算，比如：把498看作500，而没有把504看成500，导致答案变成1004。
二、学生的粗心。
主要原因是平时学生养成了不好的学习习惯，虽然平时我经常督促学生作业要认真，字迹要清楚，做题时题目要审清楚，但考试中反映出学生还是出现因为题目不看清楚而大量失分，或者看错数字等等。
这里有学生的责任，当然也有我老师的责任，在下个学期我在学生学习习惯上要加大力度，尽量让学生把不良的学习习惯改掉，养成好的学习习惯。
三、勤能补拙。
这次考试我发现平时的几个老大难这次却都考到了及格甚至上了70、80，我想这个和他们自己的要学有关，在期末复习期间我特别的辅导一些在及格线左右的同学，让他们每天回家把自己复习的内容写下来并由家长签名，每天督促他们好好学习，看来他们没有辜负我的希望，还为我争了光。
学生考试成绩明细表-成绩分析计
班级名 次 45 41 25 50 18 8 25 50 18 8 25 50 18 8 25 6 59 2 37 18 44 62 36 60 5 63 39
28 4131 孙乾坤 68
86
56
83
92 385
48
29 4132 汤尘 77
84
94
94
87 436
14
30 4133 齐万鑫 84
语文
64 80.89
96 42 45 70.31% 61 95.31%
数学
64 81.03
95 34 43 67.19% 61 95.31%
英语
64 72.03
98 46 22 34.38% 45 70.31%
思品
64 83.89
95 44 49 76.56% 60 93.75%
体育
64 81.48
88
91
90
胡迪奥 84
88
58
89
85
秦心怡 85
78
52
93
72
张柳
88
82
72
85
84
邹洋
95
82
88
91
90
李萍
84
88
58
89
85
杜晏晗 83
95
84
91
94
向方芳 80
71
68
55
74
杨子昊 95
91
90
88
92
桂雨欣 78
81
84
84
73
李泽宇 72
84
90
75
90
李若男 81
一年级 数学期中单科成绩质量分析表
1.平均分数比第二次月考提高了19分。Βιβλιοθήκη 2.学生逐渐懂得怎样去识题、做题。
取得 成绩
改进 措施
1.多练习一些没见过的题型。 2.加强“动手做一做”类型的练习题。 3.培养学生的自学能力。 4.抓优秀生的培养。 5.认真做好学困生的辅导工作。
说明：一.总分120分学科，优秀率按96-120分计算、及格率按72-120分计算。二.100
2014--2015学年度第一学期期中单科成绩质量分析表
学校：兴年小学 年级： 一年级 闫世存
学科 数学
人数 21
总分 1482
平均 70.5
优秀 及格 最高 优秀率 及格率 最低分 人数 人数 分 3 14% 15 71% 95 8
1. 学生对部分题不认识，不知道怎么做。
试卷 分析
2.第三题的第（4）、（5）题，部分学生对题意弄清，不 去看题上的10人，而是去数人数，共9人，算式应该是10-3=7 （人），而学生列成9-3=6（人）；第（2）小题大部分学生没 看懂。
高等数学(一)成绩分析表
从考核方式方法上，除传统的期末考试外，结合平时表现，过程考核，在线考核，大作业等多种考核方式，全面评价学生学习情况。提高在线考试系统的精度，减少因为输入问题而造成的失分。
加强学生管理，增加与学生的沟通与互动，调动学生的学习积极性，多做练习强化习题的作用。此外，选课制度使得授课教师难以及时和辅导员沟通，为督促个别较差的学生学习增加了一道无形的障碍。
60分以下
人数
21
33
33
15
27
百分比
16.28
25.58
25.58
11.63
20.93
总
成
绩
最高分
100
最低分
11
平均分
80.47
分数
100-90
89-80
79-70
69-60
60分以下
人数
42
40
22
14
11
百分比
32.56
31.01
17.06
10.85
8.53
各考核环节（除期末）内容及成绩分析
期末考核成绩分析
（着重评价分析学生对知识点的掌握程度、分析设计等应用能力及解决复杂实际问题的能力和存在的问题。）
1、计算题：8小题40分占40%；
2、解答题：3小题30分占30%；
3、综合解答题：4个题30分占30%.
这套试题是按照本课程教学大纲的要求设计的，基本题约占60%，中等题约占30%，难题约占10%，难易程度适中，能够反映学生对基础知识掌握的程度、分析问题能力及严密的推理论证能力,难易程度适中，题型科学，题量合理，能够反映学生对基础知识掌握的程度、分析问题能力及严密的推理论证能力。从试卷来看大部分同学成绩较好，少部分同学由于学习不够认真努力未能及格，基础题大体情况较好，但难题的情况不好，主要由于一部分同学对知识点未能透彻理解，应变能力有待加强。从题型来看，学生对计算题的解答情况远好于证明题，说明很多学生对数学证明缺乏了解，但是计算能力尚可。
2020—2021学年第二学期三年级数学期末质量监测班级和年级成绩分析表
年级优秀率
年及合格率
年级低分率
年级最低分
班级 授课教师
（1）班
（2）班
（3）班
（4）班
（5）班
（6）班 （7）班
班级应考人数
班级实考人数
班级缺考人数
班级总分
班级平均分
班级优秀人数 （90分以上）
年级优秀率
班级合格人数 （60分以上）
班及合格率
班级低分人数 （0—35分）
班级最高分
班级最低分 班级低分率
1.加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构， 学生学 把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。2.引领学生多角度 习方面 思考问题。3.提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生
的逻辑思维能力，提高数学素养。
教学
中的 失误 和教 学感
目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的 研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才 能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。
悟
答卷 中的 突出 通过考试，学生关于计数单位的定义没有理解到位，学生计算能力较差，还是需要强化训练的， 问题 少部分同学仅仅依靠课堂学习，很难提高计算能力。很多学生的书写不够整洁，没有养成检查的 及失 好习惯。个别同学性情懒惰，做题磨蹭，这都需要老师平时耐心引导和鼓励。 分的 原因
教学 常规 管理 方面 应注 意的 事项
1.教学中多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把学到的知识反复在课堂上多练， 这就要特别关注部分差生，经过反复练习，以至于他们也完全掌握，这样老师好教，学生好 教师教 学，充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。 学方面 2.教师要精选、精编灵活多变的变式性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地培养学生对 收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略的能力，要注重培养学生的良好学习方法和学习 习惯。
中心小学三(2)数学试卷分析成绩分析表
三(2)班级学科数学年度2012—2013第一学期期末考试。时间2013-1-6
教师
原有人数
参考人数Biblioteka 总分平均分优秀率及格率
最高分
备注
王利平
72
72
6552
91
68%
100%
99
学生答题情况分析
（逐题答题情况、得分率、典型错例）
第一题填空题。多数学生得满分，错的最多的是第7、10小题。有的学生对于题意没有理解清楚，多数学生审题不认真。
第五题解决问题。总体来说学生答得很好。失分主要原因是：
（1）一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式。
（2）计算不认真，结果出错。
对教
学的
反思
通过本次测验发现：
1、在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。
2、在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”
改进
意见
1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
第二题判断题。本题学生答的很好，错得多的是第5小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。
第三题选择题多数同学能答满分，错的多的是第5小题，学生没有弄清题意。第6小题错的原因是没有认真审题。
第四题计算题。第2、3小题，得分率很高。第5小题“计算”多数学生答了满分。失分原因是：个别学生不用简便方法计算；第4小题解方程答得较理想。失分的原因主要是计算不认真，太马虎。
四年级数学期中考试质量分析表
数学学科四年2、3 班期中考试质量分析成绩概况应考（人）实考（人）总分平均分A级86分-100分B级76分—85分C级60分—75分D级60分以下人数% 人数% 人数% 人数%89 89 7016.5 78.86 32 40% 30 33.7% 20 22% 7 7.8%考试情况总体分析本次试卷试题紧紧围绕课本进行，难易适宜，学生考试分数较均匀，考出了学生的真实水平。
基础知识题得分较高，但但四则混合计算失分较多。
从考试结果来看，绝大部分学生答题认真，思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
但极少数学生的考试成绩不容乐观，基础知识掌握不够牢固。
学生在掌握知识上存在的主要问题第二单元主要的问题是面积单位之间的进率没有掌握好。
第三单元角的度量不能灵活运用。
第四单元三位数乘两位数计算不细心。
各大题典型错例及原因分析1、填空题：第五题计算角的度数不能正确地看懂图意。
2、判断题：本题共有8个小题。
其中第7、5小题出错较多，很多同学不细心没有认真读题思考，因此出现很多错误。
3、选择题：本题5个小题。
难度不大，但比较灵活。
很多同学理解不了题意盲目作答，导致错误。
错题最多的是第4题。
4、计算：比较基础，考察学生的细心程度。
错题主要集中在笔算这块。
5、操作题第七题：第2小题出错较多。
今后改进工作的设想1、教会学生学习方法，提高学习能力；2、继续夯实双基知识，强化训练；3、重视培优辅差。